如何在小组合作学习中培养和发挥小组长的作用
教师培养合作学习小组长的技巧
教师培养合作学习小组长的技巧随着教育教学模式的改变和教学理念的更新，合作学习已经成为当今教育领域中备受重视的教学方式之一。
在合作学习中，小组长扮演着至关重要的角色，他们不仅需要组织和管理小组成员的学习活动，还需要指导和激励小组成员充分发挥自己的潜能，从而达到促进学生学习的目的。
培养合作学习小组长的技巧至关重要。
本文将从几个方面探讨如何培养合作学习小组长的技巧。
一、培养合作意识小组长首先需要具备良好的合作意识。
合作学习注重学生之间的互动和协作，小组长应该意识到合作学习中小组成员之间的互相依赖性及合作共赢的思想。
教师在培养小组长的技巧时，应鼓励他们参与各种合作活动，培养其合作意识和团队精神。
可以通过分组讨论、合作项目等方式培养小组长的合作意识，使他们能够更好地组织和管理小组学习活动。
二、培养管理能力小组长需要具备一定的管理能力，能够有效地组织和管理小组成员的学习活动。
在培养小组长的技巧时，教师可以通过适当的培训和指导，帮助他们学会规划学习任务、分配学习资源、协调小组成员之间的关系等。
教师还可以提供一些实际的案例和情境，让小组长通过实际操作来提升管理能力。
沟通是小组长必备的一项重要能力。
在合作学习中，小组长需要与小组成员进行有效的沟通，及时传递信息，解决问题，协调合作。
教师在培养小组长的技巧时，可以通过角色扮演、沟通训练等方式，帮助他们提高沟通技巧，学会与小组成员有效地交流和沟通，建立良好的沟通氛围。
五、培养问题解决能力在合作学习中，小组长面临各种问题和挑战，需要具备良好的问题解决能力。
教师在培养小组长的技巧时，可以通过给予一些实际问题，让小组长通过分析、思考和讨论来解决问题，培养其问题解决能力。
教师还可以通过讨论和分享，让小组长学会从他人的经验和教训中学习，提升自己的问题解决能力。
六、培养团队协作能力小组长作为小组的组织者和领导者，需要善于协调并调动小组成员的积极性，促进团队的合作和协作。
在培养小组长的技巧时，教师可以通过组织团队活动、合作项目等方式，培养小组长的团队协作能力，让他们学会如何有效地协调和调动小组成员的力量，使整个小组能够有效地合作学习。
怎样有效发挥小组长作用
怎样有效发挥小组长作用达能力较强，有发现问题、提出问题、解决问题的能力，能够简单清楚的表达清自己的见解和意见。
这样在小组合作学习时，能够起到一个小老师的作用，帮助其他小组成员。
其次，选取的小组长不能私心太强，要有责任心，要有为同学们服务的意识，愿意帮助其他学生，在小组交流讨论中，能够耐心给小组成员讲解；再次，小组长要有管理好小组的能力、和同学们和睦相处，协调好各项任务分配工作。
二、要培养合格的小组长小组长是一个关键人物，小组长学习的好坏，决定了整个小组的学习成绩，所以，要在培养合格的小组长方面下功夫。
1、要让小组长明白自己的重要性，明确自己的作用首先在学习方面，小组长要认真学习，做一个学习上的“领头羊”，严格要求自己，并帮助小组其他成员，使本组成为积极向上的学习小组；其次，课堂学习过程中，小组长还要起到监督小组成员的课堂学习情况，能及时检查作业完成情况，并向老师汇报；再次，小组长要团结同学、关心同学，如果发现小组成员生病或情绪失常要向老师汇报。
2、树立小组长的自信心在小组交流与讨论中，有些同学学习不主动，不积极思考问题，接受问题很慢，小组长觉得老是给他讲不懂就失去信心。
在这时，要告诉他：作为小组长责任重大，关系整个班级的学风。
小组长这项工作并不是人人都能担任的，要能享受到别人不能享受到的东西也是一种幸福，你是通过自己的努力得到老师和同学们的认可，你的优秀得到老师的信任，老师把这么重的担子让你挑起来，就是老师相信，用你的智慧和思想你把你的管理对象--活生生的人能管理好，这对你是一种锻炼，为你以后人生路积蓄资本。
老师相信你，你一定能行。
3、培养小组长的责任心有的小组长只知道自己做自己的事情，怕耽误自己学习，在课堂交流过程中，忽略了和本组同学的互助，只是敷衍了事，草草得出结论，导致有的小组成员在讨论的时候出现溜号儿，此时组长并没有进行制止，还有个别的组长被带进了沟里，干脆和组员一起说题外话，所以小组长责任意识的培养迫在眉睫。
合作学习小组长职责（五篇）
合作学习小组长职责“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。
小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。
要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者。
和协调者。
因此，我们要培养好小组长，发挥好小组长的作用。
特利用今天晚三时间进行小组长培训。
下面我将从：日常的小组管理、如何发挥好小组长的作用、如何组织小组独学和交流展示、如何做好小组评价等几个方面进行培训。
前两项内容是保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来，后两项内容是促进了组员们完成合作学习。
一、日常的小组管理老师是课堂的组织管理者，小组长就是小组的组织管理者，怎么当好小老师呢。
1、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。
组长要提醒组员听课时认真听讲，思考时投入思索，交流时积极发言，回答问题是踊跃参与。
上课睡觉的不能出现在我们小组，老师讲课时做小动作的不能出现在我们小组，老师要我们回答问题时，默不作声的不能出现在我们小组，讨论时大声说话的不能出现在我们小组，交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。
按学习提纲把任务分到个人(或对子)。
学习基础差一点的同学，可以分容易一点的题目(最好是能从课本直接找到答案的)；回答问题要积极主动，声音要洪亮。
本组学生不能出现问而不答，回答不完整时，本组其它学生要立即补充完善。
老师在的时候，我们是老师的得力助手，老师不在的时候，更要组织好本组成员，去预习或学习相关知识。
做到老师在和不在一个样。
2、管理本小组的课堂纪律，保证本组没有睡觉的，没有乱讲话的，没有乱走动的，上课了没有不翻开课本的，没有不学习的。
如果哪个组出了问题，就和组长谈，咱们比一比哪个小组长对小组成员管理的好。
在小组合作学习中如何培养小组长
在小组合作学习中如何培养小组长第一，选举出合适的小组长。
在合作学习中，小组长的角色非常重要。
他/她需要具备领导才能，良好的沟通能力以及组织能力等。
因此，在开始小组合作学习之前，可以通过选举的方式，选出一个合适的小组长。
选举过程中，可以让每个成员投票，并由小组内成员共同决定谁能担任小组长的角色。
这样有助于培养小组长的自信心和领导能力，并增加成员之间的互信和合作。
第二，明确小组长的责任和权力。
选举出小组长后，需要明确小组长的责任和权力。
小组长应当负责协调小组成员之间的合作关系，监督和管理小组的进程，确保小组工作的顺利进行。
同时，小组长也需要与其他小组的负责人进行有效的沟通和合作，以实现整个合作学习项目的目标。
明确小组长的责任和权力，可以让小组长发挥领导能力，同时也能增加小组成员对小组长的信任和支持。
第三，提供培训和指导。
培养小组长需要提供相应的培训和指导。
可以通过组织一些讲座、研讨会或者工作坊等方式，向小组长传授领导技能和沟通技巧等知识。
同时，可以邀请有经验的小组长或者其他领导者来给小组长提供指导和建议。
这样可以帮助小组长更好地理解和掌握领导者的角色，并应用在实际的合作学习中。
第四，培养小组长的人际关系和团队合作能力。
小组长需要与小组内成员建立良好的关系，并推动团队的合作。
因此，培养小组长的人际关系和团队合作能力非常重要。
可以通过一些团队建设活动或者游戏等方式，帮助小组长和小组成员之间建立互信，并促进彼此之间的合作。
此外，可以给小组长提供一些团队合作技巧和策略，以帮助他/她更好地协调和管理小组成员的工作。
第五，给予小组长适当的奖励和反馈。
给予小组长适当的奖励和反馈，可以激励和保持小组长的积极性和动力。
可以通过一些奖励机制，如表扬、奖金或者其他激励措施，来鼓励小组长在小组合作学习中的表现。
同时，及时给予小组长有针对性的反馈和建议，帮助他/她改进和进步。
这样可以提高小组长的自信心和工作能力，并激发他/她更好地发挥领导作用。
教师培养合作学习小组长的技巧
教师培养合作学习小组长的技巧
在教育教学中，合作学习已经成为一种重要的教学方式。
在合作学习中，学生学会了如何与同学合作，互相帮助、分享知识、承担责任和解决问题。
教师应该培养学生成为小组长，帮助他们掌握有效管理小组的技巧，并为小组成员建立一个良好的学习环境以便他们能够一起协作完成任务。
1.建立积极的关系
在小组中选择一位领先的小组长，建立起良好的关系，以便能够与小组成员互相了解和交流。
通过建立一个积极的关系，小组成员能够相互信任和尊重，并且能够更好地完成任务。
2.设定小组任务
教师应该对小组领导人设定使其充满兴趣的任务，从而能够激励他们将其任务完成得更好。
这需要让小组长充分了解任务本身，以及它的目标和要求。
可以考虑制定一些具体的学习目标和时间表，以确保小组任务得到充分完成。
3.给予良好的指导
教师应该一直给予小组领导人支持和鼓励，以保持他们的积极性和动力。
与此同时，教师应该提供必要的指导，以帮助小组长进一步完善自己的管理技巧和领导能力。
与小组进行交流，发现和解决问题，力图解决学生面临的任何挑战。
4.建立主动性
教师应该建立一个让小组长主动，探索和创造的学习环境。
让小组长有充分的自由和灵活度，以竞争和探索各种学习机会。
这将有助于小组长更好地认识自己，在小组中发挥更大的作用。
5.鼓励互相交流
教师应该鼓励小组领导人在其小组内开展有效的交流，以有助于有效地分享知识和经验。
在交流过程中，学生还可以探讨不同的思路和方法，以找到最好的解决方案。
最后，这将有助于小组领导人更好地解锁学生的潜力。
教师培养合作学习小组长的技巧
教师培养合作学习小组长的技巧1. 引言1.1 引言教师在培养学生的也需要注重培养合作学习小组长的技巧。
合作学习小组长在小组学习中起着至关重要的作用，他们不仅要组织好小组成员的学习活动，还要引导和协调小组内部关系，确保每个成员都能充分发挥自己的作用。
教师需要具备一定的技巧来培养合作学习小组长，帮助他们更好地发挥自己的作用。
在本文中，我们将探讨教师培养合作学习小组长的必要性、如何培养合作学习小组长的技巧、合作学习小组长的职责和作用、培养合作学习小组长的方法以及激励合作学习小组长的措施。
通过这些内容的讨论，我们可以更好地了解教师在培养合作学习小组长方面的重要性和技巧，从而提高教学效果，促进学生的全面发展。
让我们一起深入探讨这一问题，为教师培养合作学习小组长提供更多的参考和指导。
2. 正文2.1 培养合作学习小组长的必要性合作学习小组长在教学过程中扮演着至关重要的角色，因此培养合作学习小组长的必要性不言而喻。
合作学习小组长能够促进学生之间的合作与互助，提高学生的团队合作能力和社交技能。
合作学习小组长能够有效地分担教师的工作压力，帮助教师更好地管理课堂和指导学生学习。
合作学习小组长还能够促进学生的自主学习和思维能力，培养学生的领导潜能和创新能力。
最重要的是，培养合作学习小组长可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高课堂教学的效果和学生学习的积极性。
教师在教学过程中应该注重培养学生的合作学习小组长技巧，让他们成为学习中不可或缺的重要角色。
只有通过不断培养和培训，学生才能在合作学习中发挥出最大的潜力，为整个班级的学习进步和发展贡献自己的力量。
通过培养合作学习小组长，我们不仅能够提高学生的学习效果，更能够培养学生的综合素质和团队意识，为其未来的发展打下坚实的基础。
【2000字】2.2 如何培养合作学习小组长的技巧1. 培养沟通能力合作学习小组长在团队中扮演着重要的角色，因此需要具备良好的沟通能力。
教师可以通过组织讨论会议、提供沟通训练等方式来帮助小组长提升沟通技巧，包括倾听能力、表达能力和谈判能力等方面。
教师培养合作学习小组长的技巧
教师培养合作学习小组长的技巧随着教育教学的不断发展，合作学习已经成为教学中不可或缺的一部分。
在合作学习中，小组长的角色至关重要，他们需要具备一定的技巧和能力来有效地组织和引导小组成员进行合作学习。
本文将从培养合作学习小组长的角度出发，探讨如何培养合作学习小组长的技巧。
一、掌握合作学习的理论知识教师作为合作学习小组长，首先需要掌握合作学习的相关理论知识，了解合作学习的原理和方法，以及它在教育教学中的作用。
只有深刻理解合作学习的本质和特点，才能有效地引导学生进行合作学习，充分发挥小组的合作效果。
二、建立良好的小组氛围小组氛围对于合作学习至关重要，而作为小组长的教师则需要具备一定的团队建设技能，能够营造出一个积极、和谐的小组氛围。
教师可以采用一些团队建设的方法，例如冰球破冰游戏、信任掉落等，来增进小组成员之间的相互信任和合作意识，从而帮助小组成员更好地进行合作学习。
三、培养学生的合作技能作为小组长的教师，需要培养学生的合作技能，帮助他们掌握合作学习所需的方法和技巧。
教师可以通过分组讨论、合作项目等活动，让学生逐渐掌握如何有效地进行合作，如何和小组成员进行交流和协作，如何有效地分工合作等。
四、灵活运用不同的合作学习方法在实际的教学中，教师需要根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的合作学习方法。
可以采用小组讨论、合作探究、小组展示等方法，让学生在合作中感受到学习的乐趣，更好地掌握知识和技能。
五、注重引导和反思在合作学习过程中，教师作为小组长既要引导学生进行合作学习，又要及时进行反思和总结。
教师可以在合作学习结束后，组织学生进行总结讨论，让他们分享自己的收获和体会，从而促进他们对合作学习的深刻理解和反思。
六、建立有效的沟通机制作为小组长的教师，需要建立有效的沟通机制，保持与小组成员之间的畅通沟通。
教师可以通过定期的小组会议、在线交流平台等方式，让小组成员之间能够及时交流和沟通，及时解决合作学习中出现的问题和困难。
教师培养合作学习小组长的技巧
教师培养合作学习小组长的技巧随着教育理念的更新和教育技术的发展，合作学习成为了当前教学中的一个重要组成部分。
在合作学习中，小组长的作用尤为重要，他们不仅要带领小组成员完成任务和目标，还要促进小组成员之间的有效交流和合作。
培养合作学习小组长的技巧成为了当前教育工作者需要重点关注的问题之一。
本文将针对教师培养合作学习小组长的技巧进行探讨和总结，希望能够给教育工作者们带来一些有益的启示和帮助。
第一，学习领导力技巧。
合作学习小组长作为小组的领导者，需要具备一定的领导力技巧。
他们要学会团队管理和激励团队成员，激发团队成员的工作激情和活力，使小组成员在合作学习中能够充分发挥自己的潜力。
他们要学会有效的沟通和协调能力，能够与小组成员进行有效的沟通和协调，帮助小组成员解决问题，消除障碍，确保小组成员之间的和谐共处和顺利合作。
他们要学会理解和尊重小组成员的多样性和差异性，善于发现和发挥小组成员的长处，克服小组成员的弱点和缺点，从而更好地完成合作学习任务和目标。
第二，培养团队合作意识。
合作学习小组长需要培养自己和小组成员的团队合作意识。
他们要意识到，只有团队成员之间密切合作和互相帮助，才能够更好地完成合作学习任务和目标。
他们要学会激励团队成员之间的合作意识，提倡团队协作和共同努力的精神，使得小组成员之间形成一种紧密的合作关系，从而更好地完成合作学习任务和目标。
提高问题解决能力。
合作学习小组长需要具备一定的问题解决能力。
他们要学会发现团队合作中存在的问题和障碍，善于分析问题的产生原因和解决问题的方法，快速有效地解决问题，确保合作学习任务和目标的顺利完成。
他们还要学会培养小组成员的问题解决能力，帮助小组成员掌握一定的问题解决技巧，使得小组成员能够更好地发现和解决问题，更好地完成合作学习任务和目标。
第四，注重培养自我学习意识。
合作学习小组长需要注重培养自己和小组成员的自我学习意识。
他们要意识到，只有不断地学习和提升自己的能力和水平，才能够更好地担当起合作学习小组长的责任和角色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何在小组合作学习中培养和发挥小组长的作用重庆市沙坪坝区实验外语学校赵静【内容摘要】小组合作学习是以“自主、合作、探究”的一种学习方式，它凸显了新课改的核心。
随着卓越课堂的不断深入发展，课堂上学生主体性的发挥越来越受重视。
要想使小组合作学习有效的进行下去，学习小组长的带头作用就不容忽视。
在小组合作学习中，小组长在小组合作学习管理中具有举足轻重的作用。
小组长是小组活动的领导者、组织者和协调者，同时又是老师的小助手。
只有明确了组长的职责，充分培养并发挥出组长的作用，小组合作学习管理才能真正产生实效；学生们才能越来越善于合作、乐于合作，学生才能提升自主学习意识。
这样，课堂才能变成真正的学堂，从而让学生真正成为学习的主人，让每一个学生享受学习成功的快乐！【关键词】小组合作小组长培养发挥合作学习已经被广泛应用到英语教学中。
它是一种以异质小组为主的学习共体，旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的总成绩为激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新体系。
英语新课改倡导我们初中英语主要培养学生以学知(learning to know)、学做(learning to do)和学会共同生活(learning to be)为目的,要求教师的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者,学生的学习由独立学习转变为合作学习。
经过多年的英语教学实践，我们发现小组合作非常有助于提高英语课堂的学习效率。
有助于打造高效而卓越的课堂教学。
在合作学习中小组长是一个至关重要的角色，英语小组长是小组合作的核心，合作学习的课堂管理中一个非常重要的环节就是培养称职的小组长。
因此，怎样来培养一个称职的英语小组长成为了能否顺利进行小组合作的关键。
一、建立学习小组，挑选合适小组长卓越课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的。
构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。
合作学习小组通常由4--6名学生组成，并根据学生的性别、学习成绩、智力水平、性格特征等方面有着合理的差异的基础上构建合作学习小组。
这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。
组内异质为互助合作奠定了基础，在英语学习中可以互帮互助，共同进步。
而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。
小组成立之后，就要确定小组长的人选。
小组组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。
首先，选取的小组长要有责任心，要有为同学们服务的意识，愿意帮助其他同学，在小组交流讨论中，能够耐心的给小组成员讲解；第二，小组长要有管理好小组的能力，能和同学们和睦相处，协调好各项任务分配工作。
再次，选一名各方面都比较优秀、语言表达能力较强，能发现问题、提出问题、解决问题，有一定组织能力的学生担任小组长。
这样在小组合作学习时，能够起到一个小老师的作用，帮助小组成员；教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。
总的来说，小组长必须具有多方面的素质。
学习不一定是最优秀，但责任心要强。
同时，能管住自己，有助人为乐的精神。
并且，小组长要善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。
另外还要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励同学多发言。
二、明确组长的职责，保障合作学习有效进行组长担负着联络教师和召集、督促、检查小组成员的任务，同时，还起着小组内协调、疏通的作用。
当选小组长的前提是有责任心，有奉献精神，能够号召小组内成员，使小组内形成浓厚的学习氛围。
当小组成员的观点发生冲突时，小组长要组织讨论、分析，使成员之间相互理解、接纳和支持，最后达成共识。
比如在学习交流时，小组长会很快的安排组员按一定的顺序进行学习。
（一）组长首先应该做到以身作则、正直公正、积极主动、认真负责，做好学科表率，严于律己。
组长要了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系，打造团结向上、勤于钻研、积极进取的学习小团队。
在学习方面，小组长要认真学习，做一个学习上的“领头羊”，严格要求自己，并帮助小组其他成员，使本组成为积极向上的学习小组；在纪律方面，不但要以身作则，还要督促组员遵守课堂常规。
为组员创设轻松、愉悦的学习氛围。
及时分配学习任务，督促组内同学自主学习，按时高质量完成。
同时，要明确任务目标，及时了解本组同学的学习状况，学习目标的达成情况，搞好评价和总结，提醒、帮助组员，确保学习效果。
（二）小组长应具备提问能力、激励能力和督查能力。
英语小组长要控制好组内同学自主学习，负责了解、积累本小组内所有同学的学习状况，发现在自学、讨论、展示、检测等方面存在的问题和建议，及时向老师反馈。
协同老师对本组同学的学习状况，学习目标的达成情况搞好评价和总结，适时地肯定、表扬、激励组员。
及时地收齐作业，查好作业的质量，交给班级科代表，让我们老师能及时的掌握全班的学习情况，进而能尽快并且有效的进行教学上的改进。
比如，在英语预习环节中，就要由小组长根据老师的要求，重点带领组员做好预习，共同找出存在的问题。
比如英语的读记方面，组长先让每个成员读一遍单词或课文，之后逐个找出每位同学的问题，并马上教会，然后带领他们一起读几遍，接下来可以共同记单词并默写，写完后组长组织交换检查，并改错。
再进行针对性的检查，可上黑板上单独听写，此时可根据实际情况给其他成员布置另外的学习任务。
（三）让小组长当好“小助手”，帮助“学困生”成长，培养学生的责任心。
小组长既可以是老师的小助手，又可以是学生的“小老师”。
我们都知道，学生和老师交流，有时放不开，不敢讲话。
“学困生”本来就有一定的自卑感，怕见教师，更别说问问题了。
而面对小组长就不同了，他们问的轻松，组长讲起来也很乐意。
多年的实践充分证明，学生用他们自己的语言进行交流，往往会比老师教学生的效果更好。
小组长要带动组员建立互相信任、团结互助的关系。
成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失。
小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。
组长布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和、平易近人。
这样，不仅能提高学生之间的合作能力，而且还能培养学生的责任心，同时也让学生养成更好的学习习惯。
（四）培养小组长学会科学有效的管理方法作为老师，要教给小组长管理学生的方法。
如：教给组长对组员进行合理而简单的分工；不同层次的问题指定不同水平的学生回答。
教给组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。
组长要有责任心，耐心。
比如在老师要求小组长组内讲题时，小组长要边讲边提问，也可以让组员讲，自己在旁边听，讲完后一起进行评价，发现错误后一起纠正。
讲完后要了解他们是否懂，不懂可再讲一遍，直到会了为止。
在学习中，小组长可对表现好的同学进行语言上的鼓励，比如“Well done ! Good job!”等，让大家都能看到进步，看到希望，一起获取成功的喜悦。
同时，老师也要学会“权利下放”，培养小组长评价的能力。
现代评价理论认为，评价内容形式应是开放式，以发展学生创造性思维的能力。
评价的作用是培养学生的自信心。
通过评价要再一次激发学生学习兴趣，使他们逐渐主动参与学习，同时把评价看成学习的乐趣。
多鼓励本组的组员上课认真听讲，积极发言，简单的问题就让后进生多发言，难一点的就让会说的先说，不会说的先听后说，让不同层次的同学都能得到锻炼，力求让自己的小组在班内成为优秀小组。
另一方面，老师在教学过程中可以给组长批阅作业的权利。
在课堂练习时，由小组长批阅作业并做评价。
既能调动学生的积极性，又能提高教学效率。
其次，要培养组长的反馈信息的能力。
一方面，要把老师布置的任务及时准确地反馈给小组的每一个成员，加强与本组组员的沟通，并组织小组成员开展实施；另一方面，每天或按老师要求检查、抽查小组组员的学习情况，并及时向老师汇报本组的学习和思想等方面的情况，以便于我们老师作出适时的调整及安排，协助老师完成组内学生的任务。
当然，小组内如果遇到的困难或是解决不了的问题等，要及时虚心地向其他小组求助或者向老师请教。
作为老师，我们要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。
同时要及时了解组长的思想动态，及时给出适当的疏通，在他们骄傲自满时及时提醒和讲清道理；在他们觉得消极无力的时候立刻给出温暖和鼓励。
平时也要时刻关注小组长的学习成绩，协助他们克服学习上的困难，把成绩更上一层楼，让小组长感受到教师的关怀和温暖。
适时地肯定、表扬、激励小组长，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足感与荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力尽责工作的源泉。
俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇，”在小组合作学习中，要让学生提升自主学习意识，让每个孩子都有收获，这就需要在小组中有一个优秀的组织者、领导者、协调者。
优秀的小组长不仅在小组合作中发挥着协作的作用，也同时促进着小组合作学习的有效开展，促进我们教学质量的提高。
我相信，经过长期的锻炼，小组长的组织能力、表达能力、思维能力等都会不断提高，在老师和组长的带领下，学生们越来越善于合作、乐于合作。
这样，课堂变成真正的学堂，从而让学生真正成为学习的主人，让每一个学生享受学习成功的快乐！参考文献:1. 张明亮《新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究——浅谈开展小组合作学习的具体策略》《学周刊:a》, 2012(16)2. 张超，宋雪瑾《浅谈初中英语课堂上小组长的培养》《教育艺术》, 2012(3):29-293.《中小学英语教学与研究》“小组合作学习”2003年第八期4.《中小学外语教学》“初中英语合作学习的实施策略”2003年第十二期。