初中语文生活化作文教学研究
初中语文作文生活化教学策略研究
初中语文作文生活化教学策略研究初中语文作文是学生语文学习中的重要组成部分，它具有培养学生语言表达能力、提高学生文学素养、促进学生情感体验等重要作用。
但是在教学实践中，很多教师发现学生对于语文作文的兴趣不高，学习动力不足，难以产生积极的学习效果。
本文将从生活化教学策略的角度进行深入探讨，探索如何在初中语文作文教学中引入生活化元素，激发学生的学习兴趣和动力，提高作文教学的效果。
生活化教学理念指的是将教学内容与学生的日常生活、经验和兴趣结合起来，使得学生在学习中能够感到亲切、有趣、有意义。
在初中语文作文教学中，教师可以通过以下几种方式实现生活化教学策略：一、引导学生关注身边的故事和人物在初中语文作文教学中，教师可以引导学生观察身边的生活，关注身边的故事和人物。
通过让学生写身边人的故事、写身边事物的变化等方式，让学生在写作中直接联系到自己所熟悉的事物，激发学生的兴趣和积极性。
二、采用情境化教学法情境化教学法是指通过创设情境，让学生在特定的情境中进行学习和实践。
在初中语文作文教学中，教师可以设计一些生活化情境，如模拟考场作文、生活化写作任务等，让学生在具体的情境中进行作文实践，从而增强学生的写作技能和表达能力。
三、组织生活化主题的写作活动教师可以组织一些生活化主题的写作活动，如写春天的踏青、写夏天的游泳、写秋天的丰收、写冬天的雪景等。
通过这些写作活动，学生可以通过自己的生活经历和感受进行写作，增强写作的真实性和感染力。
四、利用生活化教材在初中语文作文教学中，教师可以选择一些与学生生活密切相关的教材进行教学。
比如选择一些与学生年龄、性别、兴趣相关的作文题材，或者选取一些学生喜欢的文学作品进行解析和实践，从而增强学生的学习兴趣和参与度。
通过以上生活化教学策略的实施，可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的写作能力和表达能力。
生活化教学策略也能够让学生在学习中感受到快乐和成就，增强学生对语文作文学习的信心和动力。
初中语文生活化作文教学研究
初中语文生活化作文教学研究一、引言作文教学一直是语文教学中的重要内容，而如何让初中生更有效地学习作文、写好作文，以及培养他们的写作能力，一直是语文教师们关注的焦点。
近年来，随着教学理念的不断更新和教学方法的不断丰富，生活化作文教学成为了研究的热点之一。
本文旨在从学生现实生活出发，探讨初中语文生活化作文教学的重要性、方法和策略，希望能够对相关教育工作者提供一些借鉴和思考。
二、生活化作文教学的重要性1. 培养学生的写作兴趣生活化作文是以学生的日常生活为素材，要求学生在写作中表现出对这些素材的感悟和体验。
这种教学方法可以使学生更加有感情地投入到作文中去，激发他们的写作兴趣，让他们从心底里喜欢作文，从而更主动地去学习、去写作。
2. 提高学生的写作水平生活化作文教学能够更好地让学生了解作文的目的和要求，让学生在写作的过程中不仅仅是完成任务，更能够深入思考、思考问题，从而提高他们的语言表达能力、逻辑思维能力和观察分析能力，全面提升他们的写作水平。
生活化作文教学要求学生以自己的生活为素材，让他们在写作中感悟和体验生活中的美好和深刻，这样可以培养学生对生活的情感和兴趣，让他们更加热爱生活，更加有盼头，更有活力。
1. 关注学生的生活生活化作文教学要求教师关注学生的生活，了解他们的生活环境、兴趣爱好、内心感受等方面的信息，为学生提供写作素材和题材。
教师可以通过观察学生的言行举止，谈话交流等方式来更多地了解学生的生活情况，为生活化作文教学提供素材和资源。
2. 合理设计教学内容教师在生活化作文教学中要根据学生的年龄特点和实际情况，合理设计作文教学内容，让学生用自己的角度和方式去观察和表达，避免过于生活化的素材和题材可能对学生造成的压力和困扰，不能忽视生活化作文教学中的写作技巧和规范原则。
3. 引导学生多角度思考生活化作文教学要求学生从不同的角度去思考问题，多角度去观察和理解生活，教师要引导学生学会用心去感知，用情去表达，启迪学生的创造力和想象力，提高他们把握生活的能力，从而能够写出更加贴近生活、更加有情感和表现力的作文。
初中语文作文生活化教学探究
初中语文作文生活化教学探究一、引言语文作文是初中语文教学中的重要内容之一，作文教学不仅是培养学生语言表达能力的重要途径，更是促进学生思维发展、情感体验、审美体验和人文精神的必要手段。
现实中存在着许多作文教学的问题，比如学生对于写作的兴趣不高、作文内容脱离生活实际、缺乏情感真实性和细节描写等方面的不足，这些问题制约了作文教学的有效性。
本文将探究如何在初中语文作文教学中引入生活化教学，以提高学生的写作兴趣和能力，使作文更加贴近生活、情感真实，并体现出审美的特性。
二、生活化教学的重要性生活是作文的灵感源泉，生活化教学可以让学生直接从自身的生活经验出发，找到写作的素材。
生活化教学能够极大地降低学生学习的心理压力，让学生感到写作并不是一件难事。
生活化教学也能够增加作文的真实性和感染力，让读者能够更直观地感受到作者的情感和思想，从而更容易被作品所感染。
引入生活化教学，有利于提高学生的写作兴趣和写作水平。
三、生活化教学在初中作文教学中的具体实施1. 引导学生观察生活生活化作文教学的首要任务是引导学生观察生活，让学生发现生活中的美好，激发学生写作的潜能。
教师可以通过组织学生进行户外写生活动，或者带领学生到周边环境进行考察、观察等方式，让学生主动地观察和感知生活。
在观察的过程中，教师可以向学生提出一些引导性的问题，比如“你最喜欢的一处风景是什么？”,“你最喜欢的一个角落是什么？”，“你所见到的最温暖的一幕是什么？”，从而引导学生以更多元、更丰富的视角去观察生活，发现生活中的美好。
2. 帮助学生体验情感生活化作文教学中的另一个重要环节是帮助学生体验情感。
情感是作文的灵魂，是作文产生共鸣的关键。
教师需要通过有效的方式，帮助学生体验生活中的情感，比如让学生讲述一个感人的故事、观看一部感人的影视作品、参与一些有亲情、友情、爱情的活动等，从而使学生身临其境地感受生活的情感温度。
通过这些感受，学生可以更加真实地表达自己的情感，使作品更具感染力。
初中语文生活化作文教学研究
初中语文生活化作文教学研究【摘要】初中语文生活化作文教学是一项重要的教学研究课题，本文从引入、方法、应用、评价和案例等五个方面进行探讨。
生活化作文教学的定义和特点，指出其重在贴近学生生活，激发学生写作兴趣。
方法与策略包括选材、引导、批改等方面的策略。
生活化作文在语文教学中的应用，生活化作文教学的效果评价，结合实际案例进行分析。
通过对初中语文生活化作文教学的研究，可以更好地促进学生写作能力的提升，加深对语文知识的理解，提高对生活的感悟，有益于学生成长成才。
展望未来，可从更加深入的层面继续研究，总结实践经验，为语文教学提供更多可借鉴的经验。
初中语文生活化作文教学的意义在于培养学生的写作能力和表达能力，促进语文素养的提升，对学生的综合素质发展有着积极的推动作用。
【关键词】初中语文、生活化作文、教学研究、重要性、相关研究现状、研究目的、定义、特点、方法、策略、应用、效果评价、案例分析、意义、未来研究方向、总结、思考。
1. 引言1.1 初中语文生活化作文教学研究的重要性初中语文生活化作文教学研究的重要性在于促进学生的语文素养和写作能力的提高，培养学生的观察、感悟和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣和积极性。
生活化作文教学能够帮助学生将所学到的语文知识与日常生活相结合，让学生更加深入地理解和应用所学内容。
生活化作文教学能够激发学生的创造力和想象力，让他们在写作中展现个性和独特性。
通过生活化作文教学，学生可以更好地发现和解决问题，提高解决问题的能力和思维的灵活性。
最重要的是，生活化作文教学可以让学生在实践中学习，加深对语文知识的理解和记忆，提高学习的效果。
初中语文生活化作文教学研究具有十分重要的意义，能够促进学生全面发展，提高语文素养，培养学生的综合能力，培养学生的人文素养和社会责任感。
1.2 相关研究现状相关研究现状是指在当前学术界和教育实践中已经存在的和相关的研究成果和现象。
在初中语文生活化作文教学领域，已经有不少研究者进行了深入的探讨和实践，取得了一定的成果。
初中语文生活化作文教学探究
初中语文生活化作文教学探究1. 引言1.1 初中语文生活化作文教学的重要性初中语文生活化作文教学是教育教学中的一个重要环节，其重要性不可忽视。
作文作为语文教学的重要形式，旨在培养学生的语言表达能力、思维能力和情感表达能力。
而生活化作文教学则是将学生的生活经验融入到作文教学中，使作文更加贴近学生的生活，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
生活化作文教学不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以增加学习动力。
通过让学生从自己的生活中获取素材，写出真实、生动、有感情的作文，可以使学生更加主动地投入到写作中，通过实践提升自己的写作技巧和能力。
生活化作文教学也可以培养学生的观察力、思考力和表达能力。
通过让学生观察身边的事物、思考问题，并将自己的想法用文字表达出来，可以锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
2. 正文2.1 教学理念与方法探究对于初中语文生活化作文教学，我认为教师应该树立“以学生为中心”的理念。
即要充分尊重学生的个性和思维方式，注重激发学生的写作兴趣和潜力。
教师不应将学生简单地视作知识的接收者，而应该引导他们树立正确的写作观念，培养他们的写作能力和表达能力。
教师在生活化作文教学中可以采用多种教学方法，如启发式教学、案例教学、小组合作学习等。
通过启发式教学，可以引导学生主动探索、思考和表达，培养其独立思考和解决问题的能力；通过案例教学，可以让学生通过实际案例了解写作技巧和方法；通过小组合作学习，可以促进学生之间的交流和合作，激发他们的想象力和创造力。
教师还应该根据学生的实际情况和水平制定有针对性的教学计划和活动。
可以结合学生的兴趣爱好和实际经验设置写作主题，让学生更容易产生共鸣和情感投入。
教学理念与方法在初中语文生活化作文教学中起着至关重要的作用。
只有通过科学有效的教学理念和方法，才能帮助学生更好地提高写作水平，培养他们的文学素养和人文情怀。
【字数：322】2.2 生活化作文教学实施步骤一、确定教学目标在进行生活化作文教学之前，首先需要明确教学目标。
初中语文生活化作文教学研究
初中语文生活化作文教学研究一、引言语文作文教学一直是语文教学的重要组成部分。
随着时代发展和教学理念的更新，语文作文教学也在不断改革和创新。
在初中阶段，作文教学更应该以生活为本，贴近学生的实际生活，培养学生的写作兴趣和写作能力。
本文将从生活化作文教学的意义、生活化作文教学的有效途径和方法、以及生活化作文教学的实施策略等方面展开研究。
二、生活化作文教学的意义1.培养学生的写作兴趣生活化作文教学可以使学生在写作过程中更容易找到写作的素材和灵感。
生活中的点滴、生活中的故事、生活中的情感、生活中的美丽风景都可以成为学生作文的素材来源。
生活化作文教学可以培养学生对写作的兴趣，激发他们的创作热情。
2.提高学生的写作能力生活化作文教学可以使学生在写作中更具体、更细腻、更真实，使写作更具有感染力和说服力。
学生通过生活化作文写作，可以锻炼自己的观察力、思维能力、表达能力和想象力，提高自己的写作能力。
3.培养学生的综合素养生活化作文教学可以让学生在写作中接触、感受和理解更多的生活，提高学生的文学素养、情感素养和人文素养。
学生在生活化作文写作中可以了解生活的酸甜苦辣，加深对生活的认识和感悟，培养学生的综合素养，为学生的综合发展奠定良好的基础。
1.生活化作文话题的设置生活化作文的话题应该贴近学生的生活，使学生在写作中感觉到亲切和亲密。
可以设置如家庭、学校、风景区、节日、偶像等生活化话题，让学生围绕这些话题展开自己的写作，这样可以更容易引起学生的兴趣和共鸣。
2.生活化作文写作的方法生活化作文的写作方法应该注重真实性和生活感，可以采用描写、记叙、抒情等写作手法来展开。
学生可以通过描写家乡的风景、记叙一次难忘的经历、抒发对亲人的感情等方式来展开写作，使作文更具有生活化和情感化。
3.生活化作文评价的标准生活化作文的评价应该注重学生的表达能力和情感体验，要求学生展现真实的生活感受和独特的观点。
评价标准可以包括内容的丰富性、观点的独特性、语言的生动性以及情感的真挚性等方面，这样可以更加鼓励学生真实、动人的作文表现。
初中语文生活化作文教学探究
初中语文生活化作文教学探究篇一：什么是生活化作文随着社会的不断发展，都市化程度越来越高，学生们的视野越来越广阔，面对的经验越来越丰富，对于语文的学习也提出了更高的要求。
生活化作文成为了语文教学的一个重要环节，意在以生活为素材、以生活为载体、以生活为根基，让学生走出课堂，走进生活，从中挖掘素材，写出真情实感。
生活化作文是指以生活为素材，以生活为根基，以生活为载体，让学生把自己的生活经验、感受和思考写入篇章中，反映生活的真实面貌，诠释生命的真谛。
生活化作文在整个初中语文教学中占有重要地位，因为它与生活息息相关，与学生的心理水平紧密相连，既会让学生从中感悟生活的真谛，也能激发学生的写作热情，进而促进语文素养的提高。
生活化作文是一种真实的写作，它通常是应用性、情境性、体验性、个性化的，是一种富有情感、真实感的表达方式，能够让学生在写作中体验生活、感悟生命、展现个性，培养综合素质和人文素养。
为了促进学生对生活化作文的学习和使用，我们不能只停留在理论上，还需将理论知识与实际应用相结合，行之有效的教学方法体系将更加有利于提高学生的写作水平。
1、课前导入针对生活化作文，我们可通过情境模拟或实地体验的方式，激发学生的兴趣，增加学生的参与感。
以“快递小哥的一天”为例，可以根据实际情况邀请快递小哥来学校做客，或让学生去快递公司进行实地考察，让学生通过观察和采访，真实地感受快递小哥的生活与工作，进而思考如何用文化的语言表达。
2、理论讲解生活化作文的写作方法与逻辑清晰与表达技巧，都需要系统的理论讲解进行引导，避免写作中过分倾斜感性色彩而缺乏内容结构的完美统一。
在讲解过程中，应充分发挥课堂互动性质，让学生有充足的发言机会，也可以以学生的生活经验作为讲解材料，让学生在交流中理解掌握生活化作文的写作要求。
3、创作实践教师可根据学生的生活领域为材料，指导学生进行写作实践。
同时，可以通过小组研讨、作品评选和读者推荐等形式，让学生互相交流、学习、评价和欣赏作品，进一步激发学生的写作兴趣和创造力。
初中语文生活化作文教学研究
初中语文生活化作文教学研究1. 引言1.1 初中语文生活化作文教学的重要性初中语文生活化作文教学的重要性在于其能够有效提高学生写作水平和语文素养，培养学生的语言表达能力和思维能力。
通过生活化作文教学，可以帮助学生更好地理解和运用语文知识，加深对语文文字的理解和感悟。
生活化作文教学还能激发学生对生活的热爱和对自己内心世界的探索，帮助他们更好地认识自己、了解他人，提升情感沟通能力和人文素养。
生活化作文教学不仅可以促进学生在语文方面的全面发展，还可以培养学生的创新意识和独立思考能力，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
通过生活化作文的写作训练，学生可以更好地表达自己的观点和想法，锻炼自己的文字表达能力和逻辑思维能力。
生活化作文教学还可以促进学生的情感体验和情感表达，培养学生的人文关怀和社会责任感，提高学生的综合素质和人格魅力。
初中语文生活化作文教学的重要性在于其能够全面提升学生的语文素养和综合素质，促进学生的全面发展和个性成长。
通过生活化作文教学，可以激发学生的学习兴趣和学习动力，真正实现教育的目的和价值。
生活化作文教学不仅是提高语文教学质量和水平的重要途径，更是推动学生全面发展和全面素质提升的有效策略。
1.2 研究背景初中语文是中学阶段的一门重要学科，作文教学是语文教学的重要组成部分。
随着社会的不断发展和进步，传统的作文教学方式已经不能完全适应学生的需求，因此生活化作文教学逐渐受到关注。
生活化作文教学不仅可以帮助学生更好地表达自己，还可以激发他们对生活的热爱和对文学的热情。
在目前的教育体制下，许多初中语文教师对于生活化作文教学的理解和实践还存在着一定的困惑和困难。
有必要对初中语文生活化作文教学进行深入研究，探索更有效的教学方法和策略，以帮助学生提高写作水平和语文素养。
本文将结合相关理论和实践，探讨初中语文生活化作文教学的重要性和方法，旨在为教师提供一些参考和借鉴，帮助他们更好地开展生活化作文教学工作，促进学生语文素养的全面提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文生活化作文教学研究
发表时间：2019-12-23T16:50:40.520Z 来源：《教育学文摘》2019年第13期作者：孙红[导读] 初中语文教学的主要任务是提升学生的语文素养，在学习中能够积累丰富的语言知识摘要：初中语文教学的主要任务是提升学生的语文素养，在学习中能够积累丰富的语言知识。
而初中作文教学则是为了能够锻炼学生对语文的理解能力，能够把在语文学习运用到作文写作中去，并且能够在其中表达出自己的真实情感。
作文是学生在生活中积累的语言能力的表现。
而往往在现实教学中，教师对学生的要求往往存在客观性，作文写作要求学生运用一定的技巧性，其次要求学生把好词佳句生
搬硬套到自己的作文中，这样的写作方式往往缺少作文写作的灵魂，学生想要表达的真实情感在作文中凸显不出来。
为了能够提升学生作文写作的真实性，教师在教学中应该寻找一种贴近生活化的方式来提升学生学习作文的兴趣。
本文就从初中语文作文教学如何生活化作简单的分析概述，促使学生能够找出适合自己作文写作的一种生活化作文教学。
关键词：初中;语文;生活化;作文教学;策略
一、引言
现阶段，初中语文教学不仅重视学生基础知识的学习，更多情况下作文指导写作也是教学中的重点目标。
而在作文教学中教师的指导方法直接影响学生的作文表达效果。
如果只是一味的要求作文的写作技巧运用，学生在进行作文写作的时候就会生搬硬套，写出来的文章没有足够的影响力也缺乏一定的真实性。
为了有效地引起学生对作文写作的兴趣，教师在进行作文指导方面应善于培养学生的观察能力，从身边的写作素材入手，真正地把生活当作写作的源泉。
二、初中语文生活化作文教学策略研究
生活化的作文指導需要教师从学生语文学习的氛围上主动去吸引。
在语文教学中语文作文写作要应用于生活，让学生养成一种详细记录生活的一种学习习惯，慢慢地帮助学生在生活中进行艺术熏陶和人格养成。
（一）教学资源生活化
生活化的作文教学当然要从生活中寻找一定的写作素材。
在初中语文教学中要做到的是生活与教学资源相结合，不断的借助自然化的教学资源将它们融入教学当中。
利用学生已知元素进行教学活动，促进学生对于知识的理解和运用。
此外可以组织社会实践活动，让学生走出课堂，走向生活，一同感知生活中的语文元素。
例如，在教学老舍的《济南的冬天》这篇课文时就可以引出很好的生活化写作素材。
本文教学的重点内容是作者抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱的赞美之情。
而作者在语言运用方面运用得越发的打动人心，让人在阅读中仿佛能够亲眼看到冬日下济南温晴的冬天。
从这节课中教师可以让学生描写一下自己所喜欢的一个季节作为一个小作文。
如：春天的风、夏天的雨、秋天的落叶等素材内容自由发挥。
利用课余时间到田园乡村旅游景点或其他地方进行考察，积累自然资源素材了解当地的风土人情。
在调查结束之后，教师可以引导学生交流描写自己的感想，借此机会培养学生对于自然界的美好事物的认知和体会。
同时，增强他们对于家乡的热爱。
（二）培养学生养成作文书写习惯，积累生活的写作素材
在平时要有所积累那么在用的时候才能随时的拿出来用。
但是有所积累是一回事，用文字表达所积累的，使它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事。
所以教师一定要主张学生在学习写作的过程中，要不断用自己的心灵感悟生活，遇到有感悟的时候就要拿起手中笔随时记下来，就像一位作者说的“只有写，才会写”。
比如我每周会给学生们布置写周记，有些学生甚至一周内可以写出好几篇周记，这就是学生在用心生活的时候，用手中的笔将有感而发的瞬间及时的记录了下来。
周记不同于日记，每天要写，它的数量少，加上教师不规定格式，写起来更是轻松，不会让学生感到厌烦。
刚开始时教师可以每周规定一个方向，让学生根据方向进行观察、写作，慢慢深入。
比如，在刚开学时，学生进入一个陌生的学校、陌生的同学、陌生的教学方式以及逐渐加重的课业，这一切都让学生感到彷徨不安，教师可以给出方向“我的初中生活”或“我的新学校”，让学生记录在学校里发生的事情。
像与同学之间的相处如何，课程进度能否跟上，新学校的环境如何，喜欢哪个老师，喜欢哪门学科等，并要求学生写出对自己观点的论证，训练学生写作能力，积累写作素材。
（三）作文命题要接近生活
一定要让学生对写作产生兴趣，那么写作就会变得很简单，那么就是要让教师激发学生发现生活乐趣的热情，提高写作的兴趣。
生活是最好的好老师，学生要融入社会生活，并且热爱生活，这样才能发现生活的美好，才会在写作时有素材可以到写，那么就不会有不知道写什么的这种情况发生。
教师应当引导学生走进“自然”走入生活，引导学生从生活中找的素材，通过现象看本质，增加学生对生活的感悟和体验。
因此在作文命题时，不论是课本教材还是考试命题都是与生活结合在一起的，特别是考试作文，很多命题都是近来比较火热的事件、观点或与生活有关的哲理等，总而言之脱离不了生活，所以教师在对学生进行写作训练时也要注意命题贴近学生生活。
例如，在学习了《从百草园到三味书屋》后，教师可以给出一个命题《我的童年游戏乐园》写出学生自己童年时对老家或者某一游玩地点的回忆。
让学生对这一问题进行讨论、写出自己的观点以及论证。
这种贴近生活的命题，能够训练学生对周围事物的观察与分析能力。
三、结语
总而言之，语文生活化教学模式，打破了传统作文教学对学生思维、表达的局限，从学生的家庭生活、学校生活、社会生活等方面入手，提高学生对学习的兴趣，积累生活中的写作素材，训练学生的写作能力，让学生在生活中写作、在写作中生活。
培养学生的语文素养与文字表达能力以及观察总结能力，使得学生写出的文章不再空有其表，千篇一律，而是充满情感与意义，达到作文教学实施的目的，让作文教学长足有效的发展。
参考文献：
[1]陈琪.初中生活作文教学策略研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.
[2]李英.初中语文生活化作文教学研究[D].扬州：扬州大学，2016.
[3]杨西云.初中语文“生活化作文”校本课程研究[D].济南：山东师范大学，2017.
[4]刘艳.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].作文成功之路（中），2013，12：19.。