《上学一路歌》教学设计
北京版三年级上册语文《上学一路歌》教案
北京版三年级上册语文《上学一路歌》教案一、教学目标1.能够理解歌曲的歌词意义。
2.能够正确朗读歌词，有节奏感。
3.能够理解歌曲中所表达的积极向上的教育意义。
二、教学重点1.学生能够正确朗读歌曲的歌词，有节奏感。
2.学生能够理解歌曲中所表达的积极向上的教育意义。
三、教学难点1.让学生理解歌曲中的一些较为复杂的词语，如“路途坎坷”，“几度春秋”等。
2.让学生领会歌曲中所表达的积极向上的教育意义。
四、教学内容1.歌曲《上学一路歌》2.歌曲中的一些生词和短语五、教学方法1.唱歌+听歌：教师先唱一遍歌曲，然后让学生跟着唱一遍，并反复听歌以便学生能够更好地理解歌曲中的歌词。
2.词语解释法：帮助学生理解歌曲中一些比较复杂的词语和短语的意思。
3.小组讨论法：将学生分为小组，让他们讨论歌曲中所表达的积极向上的教育意义。
六、教学步骤1.教师先唱一遍歌曲，并让学生听歌。
2.教师讲解歌曲中生词和短语的意思。
3.教师让学生跟着自己唱歌，并检查学生是否有正确的发音和节奏感。
4.学生自己或者小组之间讨论歌曲中所表达的积极向上的教育意义。
5.整个班级共同探讨并总结歌曲中所表达的教育意义。
七、教学评价1.通过学生的表现和回答问题来进行评价。
2.评价标准：学生能否理解歌曲中表达的积极向上的教育意义，学生是否掌握了歌曲的歌词和节奏感。
八、教学反思在教学过程中，发现学生对歌曲《上学一路歌》很感兴趣。
通过唱歌和听歌，学生能够更好的理解歌曲中的歌词。
在课堂中，我还加入了小组讨论法，使学生更深入的理解了歌曲中的教育意义。
教学结果良好，学生的发音和节奏感大为提升。
最新三年级上册语文《上学一路歌》教案
三年级上册语文《上学一路歌》教案教学目标★了解山区孩子一年四季上学时的情景；感受他们上学时的欢乐.★联系自己的生活经验；想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景；理解课文内容.★有感情的朗读课文.教学重点了解山区孩子一年四季上学时的情景；感受他们上学时的欢乐.教学难点想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景.教学方法1、想象；以读代讲.2、抓重点词句进行理解.一、创设情景；导入新课1、出示图片；学生说名称谈话：同学们；上节课我们跟随山村的孩子们一起去看了他们在上学路上的青皮核桃、酸枣等等；老师相信大家在课下也充分读了书；了解了孩子们在上学路上的情景.这节课就请同学们扮演山村的孩子们；带领老师这个城里人一起去看看在你们的上学路上看到了什么；分享你们的乐趣；行吗？有信心完成任务吗？二、初读课文；整体感知轻声读课文；回答下面的问题；把答案用直线画在书上.你们一共描述了哪几个季节上学时的情景？这几个季节的上学路上你们分别都做了些什么？春天上学；走一路；看一路野花.夏天上学；走一路；蹚一路溪水.秋天上学；走一路；吃一路野果.冬天上学；走一路；滑一路冰.过渡：你们充满快乐的上学路上真让老师向望啊！快带老师去看看吧！我们先去看看春天吧！三、阅读课文；深入理解春夏秋冬的顺序有学生来定.1、第一段：春天（1）请大家轻声读第一段；说说春天在上学路上有哪些乐趣？板书：春天理解：春天上学；走一路；看一路野花.板书：看野花（2）提问：走一路；能看到一路野花；说明花怎么样？预设：说明花多.提问：都有哪些花啊？预设：蒲公英、二月兰（课件演示蒲公英和二月兰的图片）对比：黄的是蒲公英；紫的是二月兰.蒲公英是黄的；二月兰是紫的.这样写突出了颜色；一大片一大片的黄色和紫色；花可真多啊！（3）过渡：我们置身于花海之中；一边走；一边看；弄得“满身香”.师：想想你有没有“弄得满身香”的时候？预答：有；喷香水的时候……（结合生活实际联想满身香的感觉）师：那在这儿香味从哪来啊？预答：从花中来；花散发出来香味熏的满身香.（4）师：闭上眼睛想象你就走在布满鲜花的上学路上；五颜六色的鲜花；竞相开放；散发出阵阵清香；那种感觉该有多好啊！设想如果你走在这样的上学路上；你会有什么样的感受？（发挥想象；谈出自己的感受；体会孩子们上学时开心、高兴的心情）把这种喜悦的心情读出来吧.学生练习读课文.2、第二段：夏天（1）春天花多；那么夏天又有什么特点呢？师：赶快去看看；默读课文；带老师看看夏天上学路上你们有哪些快乐？板书：夏天生：夏天上学；走一路；趟一路溪水.板书：趟溪水（2）师：什么叫“趟”啊？请大家站起来示范一下.（3）夏天很热；老师每天坐车上班都汗流浃背的；还觉得很没意思；但是你们却能趟着溪水；你们觉得怎么样？预设：又好玩；又凉爽.（4）师：请学生个别读；读出高兴的感觉；其他同学评价；能不能感受到他内心快乐的心情？（2～3个人）师：同学们感受到他快乐的心情了吗？谁能让大家真切的感受到你快乐的心情；勇敢的举起你的小手；与大家一起分享你的快乐！3、第三段：秋天（1）师：春天走一路；看满眼野花；夏天走一路；听泉水叮咚；那么秋天怎么样？请你们快带我看看你们秋天上学的路吧！秋天上学的路有趣吗？板书：秋天生：有趣；能吃野果.板书：吃野果（2）吃野果怎么有趣了？预设：因为我们剥核桃会把手指弄得像黑炭条一样.师：为什么剥核桃手指就变黑了？预设：因为剥的多了.师：看来你们在上学这一路一直在剥核桃吃；那你们知不知道剥皮的过程中会流水；这水流在手上就会变黑；洗也洗不掉？那你们为什么还非要吃呢？预设：因为核桃太好吃了！师：这核桃可真好吃啊！老师都馋了！除了青皮核桃；我们还能摘酸枣吃.快告诉老师你们是怎样摘酸枣的？我们摘酸枣吃；哪棵树上的红；就摘哪棵树上的.提问：为什么哪棵树上的红；我们就摘哪棵？预设：因为红的好吃.提问：那青的怎么办？就扔了是吗？预设：等它红了再吃；“今天不红；明天就红了.”师：看来你们真不愧是山里的孩子；特别了解大自然！而且你们有这么多选择余地；证明你们山里的枣树真（多）啊！4、第四段：冬天（1）师：山村的小朋友们；老师跟你们一起上学；春天看一路野花；真香！老师跟你们夏天一起上学；趟一路溪水；真爽！秋天我们吃一路野果；真好吃！那冬天呢？花谢了；叶枯了；野果也没了.那冬天上学路还有趣吗？（学生互相读；交流想法）板书：冬天师：谁愿意与大家分享一下你的想法？生：冬天上学可以滑着冰去；很好玩.板书：来滑冰师：你们是为什么可以滑冰？预设：小溪变成了长长的大滑梯.师：看来；在你们眼里小溪成了长长的大滑梯.那我们是怎样滑的？预设：我们或者站、或者坐；往冰上一冲；要么让小伙伴帮忙一推；便从自己家门口一直滑到了学校.师：还有其他的滑冰方式吗？预设：躺着划；两个人一人站一人蹲；拉着滑……师：你们滑冰的方式可真多啊！看看谁能通过自己的朗读来让老师体会到滑冰的方式特别多？指名读；学生评价.师：还有哪很有趣？预设：睁开眼睛；好像坐汽车；闭上眼睛；好像坐飞机.师：为什么“睁开眼睛；好像坐汽车；闭上眼睛；好像坐飞机”？预设：两边的景物飞快地向后移动；好像坐在汽车上一样；闭上眼睛看不见景物；听见耳畔嗖嗖的风声；感到速度特别快；就像坐飞机.（2）师：山里的孩子们；你们滑冰真有趣啊！为什么你们到了学校为什么又都怪学校太近太近”？（同桌讨论）（因为路上的景色太迷人了；同学们太开心了；不知不觉中快乐的时光就过去；好像一眨眼学校就到了；有些恋恋不舍.愿意在这么有意思的上学路上多停留一会儿；表达他们喜悦的心情. ）四、总结写法；进行仿写1、过渡：山里的孩子们；你们带着老师走过了春夏秋冬的上学路；这一路走下来；老师觉得你们的上学路真有趣呀！就像一首（歌）一样！让我们在回顾一下这首歌；看看每个自然段的第一句话；你发现了什么？展示课文的每自然段的首句；让学生找出特点.预设：句式相同.师：那每个自然段的第一句话与下面的语句又有什么关系？都是先概括说这个季节的特点；然后围绕这句话具体地来写.这种写法叫做先概括后具体；这句话叫概括句.2、这四个概括句是按照春夏秋冬山村中的不同特点来写的；那么；谁能够仿照这个句式；写一写我们身边春夏秋冬的上学路？出示：春天上学；走一路；（）.四、总结拓展山区的孩子们；跟你们走过春夏秋冬这一路；老师真开心呀！感谢你们细致又耐心地带领和讲解；你们真是最聪明的孩子！板书设计2、上学一路歌春天看野花夏天趟溪水秋天吃野果冬天来滑冰。
【强烈推荐】三年级上册语文《上学一路歌》教案
三年级上册语文《上学一路歌》教案教学目标★了解山区孩子一年四季上学时的情景；感受他们上学时的欢乐。
★联系自己的生活经验；想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景；理解课文内容。
★有感情的朗读课文。
教学重点了解山区孩子一年四季上学时的情景；感受他们上学时的欢乐。
教学难点想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学方法1、想象；以读代讲。
2、抓重点词句进行理解。
一、创设情景；导入新课1、出示图片；学生说名称谈话：同学们；上节课我们跟随山村的孩子们一起去看了他们在上学路上的青皮核桃、酸枣等等；老师相信大家在课下也充分读了书；了解了孩子们在上学路上的情景。
这节课就请同学们扮演山村的孩子们；带领老师这个城里人一起去看看在你们的上学路上看到了什么；分享你们的乐趣；行吗？有信心完成任务吗？二、初读课文；整体感知轻声读课文；回答下面的问题；把答案用直线画在书上。
你们一共描述了哪几个季节上学时的情景？这几个季节的上学路上你们分别都做了些什么？春天上学；走一路；看一路野花。
夏天上学；走一路；蹚一路溪水。
秋天上学；走一路；吃一路野果。
冬天上学；走一路；滑一路冰。
过渡：你们充满快乐的上学路上真让老师向望啊！快带老师去看看吧！我们先去看看春天吧！三、阅读课文；深入理解春夏秋冬的顺序有学生来定。
1、第一段：春天（1）请大家轻声读第一段；说说春天在上学路上有哪些乐趣？板书：春天理解：春天上学；走一路；看一路野花。
板书：看野花（2）提问：走一路；能看到一路野花；说明花怎么样？预设：说明花多。
提问：都有哪些花啊？预设：蒲公英、二月兰（课件演示蒲公英和二月兰的图片）对比：黄的是蒲公英；紫的是二月兰。
蒲公英是黄的；二月兰是紫的。
这样写突出了颜色；一大片一大片的黄色和紫色；花可真多啊！（3）过渡：我们置身于花海之中；一边走；一边看；弄得“满身香”。
师：想想你有没有“弄得满身香”的时候？预答：有；喷香水的时候……（结合生活实际联想满身香的感觉）师：那在这儿香味从哪来啊？预答：从花中来；花散发出来香味熏的满身香。
小学三年级语文《上学一路歌》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《上学一路歌》原文、教案及教学反思《上学一路歌》是北京课改版第五册的课文，这是一篇充斥儿童情趣的散文。
文章描写了山村学校生一年四季走在上学路上的快活情景，表现山区孩子爱上学、爱生活的思想感情，而且还体现出人与自然相融合的一种美。
我在设计本课的第一课时的时候，充分体现了语文课程的基本理念，在课堂上让同学自主的学习，把课堂还给同学，让同学成为学习的主人。
因此本节课上让同学进行了小组合作学习生字，培育孩子的独自识字技能，体现了三班级的学段特点。
在本课的小组合作学习之中，每个人都在学习，每个人都参与在学习之中，充分调动了同学学习的积极性，让孩子从字的音、形、意三方面进行了学习。
但是在小组合作学习之中我自己也发觉了一些问题，学校领导也援济我提出了一些建议。
以后要从以下几方面来改进自己班的小组合作学习，从而真正提高课堂的实效性。
1、要抓好小组长选拔培育工作。
小组长要是一个擅长交际、擅长组织、敢于发表不同看法，不以自己为中心的人，这样就会起到较好的带头作用，促进和带动其他组员积极参与到学习中来。
2、明确分工，强化分工意识。
在学习过程中，老师要让每一个组的组员明确自己的职责是什么，让每个人觉得有事可做，此事努力就能做。
使小组每个成员在合作学习中感受到快活。
让他们在学习中理解不仅要为自己的学习负责，而且要援济小组的同伴，共同为小组争得荣誉。
让每个同学在相互援济中各得其所，共同提高。
3、老师要教会同学小组学习的方法。
老师首先要教会组长组织的方法，教会组员学会发言的方法，学会倾听别人发言。
小组合作学习才能顺当进行。
4、要抓好小组合作的时机。
当个人学习无法解决的`时候进行小组合作学习。
5、选好合作学习的内容。
比如学习生字时，让每个同学在自己已经学习生字的基础上，选择出一个最难的教给小组同学或者选取一个自己认为最难的向小组同学请教。
以上只是自己对于小组合作学习的浅显认识，还需要在实践之中不断的去改进、去完善，从而的确提高课堂的实效性。
三年级上语文教案-上学一路歌_北京课改版
教学内容2、上学一路歌（第一课时）学习目标1、学会11个生字及新词，认读3个字。
2、能别指定的4组形近字并能组成词语。
有感情地朗读课文。
3、初步了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的快乐。
教学重难点初步了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的快乐。
预测学生问题学生对生字掌握得不牢固。
问题解决策略利用多种方法：形声字的特点，文中的插图，查字典，联系生活实际等方法掌握生字的音形义。
学生活动（形式、内容）教师活动（形式、内容）一、课前预习：*朗读课文，标出自然段。
*朗读要求读正确通顺。
*独立学习生字，并在文中标出生字新词。
*查部首的字有或、互、免，查意思的是：互相的互（写在书上）二、汇报预习情况1、我会正确流利地朗读课文。
2、我知道下面字的部首或（）3、我找到了本课的生词（课件）4、我对生字做的笔记有：（多音字，形近字，一音多字等方面）5、我会给生字归类，并记忆字形，选出你认为难写的练一练。
6、我会积累：照样子写词语叮咚叮咚7、比一比，再组成词语：弟（）才（）梯（）闭（）更（）孝（）布置预习任务预习要求有助于学生在课堂上有感情地朗读课文，并初步了解课文内容。
板书课题：上学一路歌通过课题可以从文中了解哪些知识？（你能看出什么？）上学时开心小溪、教室、滑梯、或者、帮忙、方便、闭眼、互相、以免便（）教（）三、再读课文，要求更加正确、通顺，流利。
四、默读课文，整体感知：1、课文主要写了季节上学时的情景。
2、朗读课文，你最喜欢那个自然段？为什么？组内交流，全班展示五、质疑六、作业朗读课文写完生字并会听写可以说一说每个自然段都写了什么教学内容2、上学一路歌（第二课时）学习目标1、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
2、想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
难点：想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
上学一路歌
上学一路歌山东庄小学任占芹一、案例描述：“春天上学，走一路，看一路野花。
黄的是蒲公英，紫的是二月兰。
一边走，一边看，弄得满身香。
”“同学们，你们仿佛看到了什么颜色的花？”“黄的是蒲公英。
黄黄的。
”“有紫色的二月兰。
”“还可能有金黄的迎春花。
”“你的想象力真丰富。
”“有白色的玉兰花。
”“有玫瑰花。
”“有马蹄莲。
”……孩子们七嘴八舌地说开了，但后来说的几种花已不是“野花”的范畴，虽然这有助于培养学生的想象力，但要尊重事实。
我打断孩子们的发言：“同学们，你们再读一读第一句话。
看有什么发现？”学生们马上读了起来。
“有什么发现吗？”课堂上难得的一片寂静。
“想象刚才你们说的玉兰花、玫瑰花、马蹄莲。
”“走一路，看一路……”“啊！野花！课文说野花！”“想一想野花长在哪里？刚才那些花长在哪里？”“野花应该长在野外，田野里，山坡上，小溪边。
”“从这里可以看出这是哪里的孩子哟？”“山里的孩子！”“让我们和他们一起走在春天的上学路上吧！齐读。
”二、反思：这是课堂上的一个小插曲，本想培养孩子们的想象力，但孩子们信马由缰的想象却背离了文本，读文时，对词语不能细细咀嚼，只是粗通文意，长此以往，孩子们的阅读理解能力什么时候才能提高？语感如何培养？培养孩子的语感，我们教师首先就要有很强的语感，对一些词语的理解教师首先要到位，当学生的感悟、理解游离于课文之外时，我们不可放任自流，这正是体现我们教师主导作用的最佳时机，否则，自主学习就会变成自流学习。
抓住文本，从最小处着眼，点点滴滴，才能汇成思想的江河。
上学一路歌
课题：2、上学一路歌课型：精读授课时间：教学目标：知识誉为技能：学会九个生字，两个认读字；能有感情地朗读课文；能够按要求填空；能够按原文填空。
过程与方法：结合生活实际，想象一年四季在上学路上的欢乐情景。
情感态度与价值观：能够说出在上学路上的欢乐情景，激发孩子们喜欢、乐于上学的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，感受上学路上的欢乐；正确熟练地书写生字词语。
教学难点：能够正确熟练地书写生字词语，有感情地朗读课文。
查阅资料：各地学生上学情况教学具准备：课件教学课时数：2板书设计：2、上学一路歌春天上学，（）。
夏天上学，（）。
秋天上学，（）。
冬天上学，（）。
时间顺序。
课后小结：第一课时：学生活动时间 32 分钟教师活动时间 8 分钟教学目标：学会九个生字，两个认读字；朗读课文；能够按要求填空。
教学过程设计：一、激发兴趣，引入课文：（5’）1、你会唱《上学歌》吗？会的和音乐一起唱，不会的自己听听。
2、激发兴趣：你觉得上学怎么样？为什么？今天我们就来学习2、上学一路歌二、正确流利地朗读课文：（9’）1、衔接：你想读吗？考考你自己，看能否把课文的每一个字读准？学生读课文，读正确2、提示：你有不认识的字吗？请教你的老师。
学生结合工具书、生字表、向同学请教等不同的方法自己学习。
从音、形、意等方面自己来学习。
3、引导：谁愿意给大家读？4、提示：哪个小组给大家读读？其他同学请认真听，发表自己的建议！指名：学生分自然段读课文。
教师、学生进行评价。
三、自学生字，培养孩子们自学生字能力：（14’）1、指导：谁会读这些朋友？学生读词语：紫的是二月兰、趟一路溪水、滑梯、或者、闭上眼睛、以免2、重点引导：请利用你手中的字典查出这些生字朋友的偏旁！出示：紫、趟、或、闭、免学生查字典，确定偏旁部首。
“或”是“戈字旁”，“紫”是“系字旁”，“趟”是“走字底”，“闭”是“门字框”，“免”是“刀字头”。
口头说出：“便、哪、滑、梯”的偏旁部首？3、提示：请你读课文，说说你还有什么不懂的词语？学生读课文，找出不懂的词语，进行讨论解决。
三年级上册语文《上学一路歌》教案（精选5篇）
三年级上册语文《上学一路歌》教案（精选5篇）第一篇：三年级上册语文《上学一路歌》教案三年级上册语文《上学一路歌》教案教学目标★了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
★联系自己的生活经验，想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景，理解课文内容。
★有感情的朗读课文。
教学重点了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学方法1、想象，以读代讲。
2、抓重点词句进行理解。
一、创设情景，导入新课1、出示图片，学生说名称谈话：同学们，上节课我们跟随山村的孩子们一起去看了他们在上学路上的青皮核桃、酸枣等等，老师相信大家在课下也充分读了书，了解了孩子们在上学路上的情景。
这节课就请同学们扮演山村的孩子们，带领老师这个城里人一起去看看在你们的上学路上看到了什么，分享你们的乐趣，行吗？有信心完成任务吗？二、初读课文，整体感知轻声读课文，回答下面的问题，把答案用直线画在书上。
你们一共描述了哪几个季节上学时的情景？这几个季节的上学路上你们分别都做了些什么？春天上学，走一路，看一路野花。
夏天上学，走一路，蹚一路溪水。
秋天上学，走一路，吃一路野果。
冬天上学，走一路，滑一路冰。
过渡：你们充满快乐的上学路上真让老师向望啊！快带老师去看看吧！我们先去看看春天吧！三、阅读课文，深入理解春夏秋冬的顺序有学生来定。
1、第一段：春天（1）请大家轻声读第一段，说说春天在上学路上有哪些乐趣？板书：春天理解：春天上学，走一路，看一路野花。
板书：看野花（2）提问：走一路，能看到一路野花，说明花怎么样？预设：说明花多。
提问：都有哪些花啊？预设：蒲公英、二月兰（课件演示蒲公英和二月兰的图片）对比：黄的是蒲公英，紫的是二月兰。
蒲公英是黄的，二月兰是紫的。
这样写突出了颜色，一大片一大片的黄色和紫色，花可真多啊！（3）过渡：我们置身于花海之中，一边走，一边看，弄得“满身香”。
师：想想你有没有“弄得满身香”的时候？预答：有，喷香水的时候……（结合生活实际联想满身香的感觉）师：那在这儿香味从哪来啊？预答：从花中来，花散发出来香味熏的满身香。
三年级语文上《上学一路歌》教学设计
教学目标：1.能够正确朗读和理解《上学一路歌》这首儿歌的内容；2.能够用正确的语音和语调演唱《上学一路歌》；3.能够根据歌曲的内容，开展相关的语言活动，培养学生的语言表达能力和想象力。
教学准备：1.教师准备《上学一路歌》的图片或幻灯片，以及其他相关的素材；2.准备录音或音乐播放器，播放《上学一路歌》的音频；3.准备相关的游戏和动作指导。
教学过程：【导入】（10分钟）1.老师播放《上学一路歌》的音频，让学生先听一遍，让他们对整个歌曲有个初步的了解；2.老师引导学生回忆这首儿歌唱的是什么内容，又有什么样的意境和气氛；3.教师介绍这首歌的背景和来龙去脉，让学生更加了解这首歌。
【学习】（30分钟）1.学生跟着老师一起朗读这首歌的歌词，重点是要培养学生正确的语音和语调；2.学生和老师一起演唱歌曲，让学生掌握整首歌曲的整体节奏和脉络；3.教师带领学生分段学唱这首歌，重点讲解歌中一些关键的字词和句子；4.学生进行小组配音练习，自由选择自己喜欢的角色进行演唱；5.学生进行小组合唱，争取朗朗上口，整齐划一【拓展】（30分钟）1.学生以小组为单位进行情感朗读，在理解歌词的基础上，加入自己的感受和表达；2.学生进行小组创编歌舞表演，可以根据歌曲内容自由发挥，展示自己的创造力；3.学生进行小组讨论，结合生活实例，讨论如何健康上学，如何保持好心情和状态；4.教师根据学生的讨论情况进行总结，给予肯定和指导。
【巩固】（15分钟）1.学生进行整体朗诵，《上学一路歌》；2.学生进行个人表演，可以选择适当的动作和表情，增强表演的生动性和情感；3.学生进行小组竞赛，按要求出示相关的图片或进行相关动作，检测学生对歌词内容的理解能力。
【结束】（5分钟）教师进行总结，让学生反思这节课学到了什么，觉得有什么收获，鼓励学生继续用心学唱这首歌。
【教学设计】《上学一路歌》(北京版)
《上学一路歌》教学设计合肥市 秦老师《上学一路歌》这是一篇充满儿童情趣的散文，文章描写山村小学生一年四季走在上学路上的欢乐情景，分为4个自然段，以春夏秋冬四季为序，一个季节一个自然段，充分抓住春季春暖花开、花又多，夏季降水充沛，秋季是收获的季节，冬季寒冷，滴水成冰的特点，条理十分清楚，巧妙的将大自然的特点融合在字里行间，表现出山区孩子爱上学、爱生活的思想情感，而且还体现出人与自然相融合的一种美。
【知识与能力目标】学会11个生字及新词，认读3个字，能区别指定的4组形近字并能组成词语。
【过程与方法目标】能够正确熟练地书写生字词语，有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】能够说出在上学路上的欢乐情景，激发孩子们喜欢、乐于上学的思想感情。
【教学重点】了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的快乐。
【教学难点】了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的快乐。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
（第一课时）一、创设情景，激情导入：1、激发兴趣：你觉得上学怎么样？为什么？（学生谈自己的理由。
）2、提示：有的小朋友也这样认为，你听：二、初读课文：1、衔接：你想读吗？考考你自己，看能否把课文的每一个字读准？（学生读课文，要求尽可能读正确。
）2、提示：你有不认识的字吗？请教你的老师。
（学生向周围的小伙伴请教或查字典。
）3、引导：谁愿意给大家读？4、激发兴趣：请你的小组的伙伴给你提一些建议！（学生分组进行读书：要求：正确、流利。
）5、提示：哪个小组给大家读读？其他同学请认真听，发表自己的建议！指名一个组读孩子们提建议。
三、学习生字词：1、指导：谁会读这些朋友？学生读词语：紫的是二月兰、趟一路溪水、滑梯、或者、闭上眼睛、以免2、重点引导：请利用你手中的字典查出这些生字朋友的偏旁！出示：紫、趟、或、闭、免口头说出：“便、哪、滑、梯”的偏旁部首？学生查字典，确定偏旁部首。
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《上学一路歌》教学设计
第一课时
教学目标：
学会11个生字，能正确抄写。
认读3个字。
能区别形近字，并能组成词语。
能正确朗读课文，初步了解课文内容。
培养学生认真、正确书写的习惯。
重点：
学会生字能正确抄写
难点：
区别形近字，能正确组词。
教学过程：
一、激情引入课题初步质疑
1、你会唱《上学歌》吗？会的一起唱，不会的自己听听。
2、一年分为四季，一年四季给你什么感受？说一说你眼中的四季是什么样的。
那么在上学的路上你有没有认真观察四季呢？今天我们就来学习第二课《上学一路歌》
二、自主预习寻找问题
自己借助工具书读一读学一学。
在读中认识新词
生字：小溪教室滑冰滑梯或者帮忙闭眼互相免除
认读字：叮咚鞋炭
三、合作探究解决问题
1、小组内合作学习生字新词
出示研问提示
读准字音，熟记字形，读准课文。
2、集体交流
体会汉字音、形、义三位一体的特点，记忆字形，理解字意。
强调：“免”读音。
“免”与“兔”字形、字音区别
3、闭反义词开
让学生发现生字结构的特点，教师指导书写。
观察结构特点，交流书写方法。
教师板书较难字：溪、滑
学生在本上书写练习，写后同桌互相评议。
4、完成5页2题形近字新词
四、回归课文，了解内容
（一）生字及新词我们已经认识了，那么在课文中你还能正确读出来吗？自己读课文，注意生字及新词的读音。
（二）课文有几个自然段？按自然段检查学生朗读。
（三）小声读，思考：你认为写的是哪里的小学生？每一自然段都写了什么？
（四）提出问题：为什么跑进校门，大伙又都怪学校太近太近。
五、作业：书写生字和新词。
板书：上学一路歌
溪滑梯
第二课时
教学目标：
有感情地朗读课文。
了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受一年四季他们上学时的欢乐。
教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点：想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学过程：
自主预习寻找问题
1、读出下列词语
教室小溪滑梯或者帮忙
2、提出问题
轻声读课文想上节课我们提出了什么问题？
寻问提示：为什么跑进校门，大伙又都怪学校太近太近。
合作探究解决问题
为什么跑进校门，大伙又都怪学校太近太近。
3、见解交流问题解答
（一）整体感知
分段朗读后回答下面问题：
研问提示：课文中描写了哪几个季节上学时的情景？
请你画出描写季节的词语。
你认为写的是哪个地区的小学生？从哪里看出来的？
（二）感受上学路上的喜悦
研问提示：山区的孩子上学路上开心么？你是从哪里知道的？”
默读课文，动笔画一画那些给你留下深刻印象，让你感到风趣的词语。
合适做批注。
可以和你的小组成员说一说。
小组分季节汇报，其他组进行补充
春季：野花多从哪感受到野花多？颜色多、满身香
出示山区野花满地的图片。
请你想象这美丽的画面，再来读一读。
夏季：歌声、溪水声在一起是多么喜悦！
出示句子：我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。
师提示（）的溪水声叮咚叮咚是描写溪水声音的象声词，你还能说出这样的词语么？补充词语：淅沥淅沥叽叽喳喳呼哧呼哧呼噜呼噜
小结：象声词的使用可以使我们更清晰地感受当时的情景，使得句子更加生动感人。
拓展：看到这清清的小溪水，你最想干什么？
师：是的，溪水给我们带来了欢乐，再来读这一节。
指名读。
秋季：上学路上果子多。
一边走一边摘果子吃，走一路，摘一路。
体会词语：黑炭条谁有这样的体会？
小节：虽然满手乌黑，可是我们还是喜欢这种感受。
快来读一读吧！
冬季：把冻冰的小溪当滑梯。
多有意思呀！同桌读一读。
体会这喜悦的生活。
布置作业
1、选择自己喜欢的句子摘抄下来。
2、想一想，你在四季哪个季节的上学路上最喜悦，试着写写。
板书设计：
上学一路歌
春夏秋冬
野花溪水野果冰
喜悦。