谈作文 优秀教案
写作课教学教案优秀9篇
写作课教学教案优秀9篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是作者美丽的小编帮大伙儿收集的写作课教学教案优秀9篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
写作课教学教案篇一【教学目标】1、学会观察、感受生活。
2、提炼有意义的素材，写较熟悉的生活。
【教学重难点】如何将感受转化为具体的真情文字。
结合课文相关内容予以指导。
【教学过程】一、话题导入中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？（由“变化”来引谈感受）二、认识生活？什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。
）生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。
生活分类？屏幕出示相关课件————（生活分类）1、说说家庭生活。
回顾《散步》：看似不起眼的一件事，写出了亲情的温馨。
莫怀戚为什么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？（第3段的交待？第4段的景物描写？第7段的景物描写？第8段的较后一句？）屏幕展示课件——（第4段内容）学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
2、说说学校生活。
你来到光明中学的一印象是什么？这段时间，你较大的感受是什么？屏幕展示课件观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。
3、说说社会生活。
回顾自己的假期生活经历，自己较熟悉、较动情的那一幕是什么？三、写自己熟悉的生活1、要从自己较熟悉、较动情的东西写起。
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
较熟悉、较动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们较熟悉的'事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
2、怎样写好较熟悉、较动情的东西？难点突破：A、语言描写B、心理描写C、环境描写回顾史铁生《秋天的怀念》。
初中语文《谈作文》教案
初中语文《谈作文》教案教学目标1.整体把握文章的内容和风格2.对文章进行分析评价借鉴吸收3.培养学生独立发表见解的能力4.培养学生刻苦推敲语言文字的习惯培养“一字不肯放松的谨严”的精神教学重点1.对文章内容的理解及借鉴2.体会作者自然平淡的文风教学难点深入体会并评价作者在文中所提出的如何作文的主张课时安排1课时教学过程一、导入新课（直接导入法）同学们今天我们共同来学习一篇文章《谈作文》在未接触文章之前请大家根据题目猜一猜这篇文章应该写些什么（以此激发学生认真读课文的兴趣）二、作者介绍朱光潜（1897—1986）现代美学家、文艺理论家笔名孟实、孟石安徽桐城人早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习并获博士学位回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会的常务理事、中国社会科学院学部委员、香港大学名誉教授等职代表作有《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《谈美》《西方美学史》等中华人民共和国成立后朱光潜主要从事美学研究工作试图以马克思主义指导自己的学术研究成为美学界一个重要流派的代表此外他还致力于翻译西方美学名著在批判继承美学遗产方面做出了卓有成效的努力他的《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作三、朗读课文请同学们出声地通读课文初步感知课文内容并借助工具书弄懂以下重点字词四、探究课文师生共同就下列问题进行研讨交流1.作者在文中就如何作文都提出了些见解和主张（设题目的：训练学生整体感知课文内容理清作者整体思路的能力）作者认为“在一切艺术里天资和人力都不可偏废”而且主要还在人力写文章一定要经过刻苦的推敲揣摩的训练初学作文的途径是临帖和写生且二者都不可偏废另外写生还要从描写文和记叙文练起 2.学生研读课文第四自然段理清托尔斯泰修稿时的具体情形试着用简洁的语言复述下来并加以简要的评价（设题目的：锻炼学生从文本中提炼和筛选信息的能力以及口头表达能力）从改稿中我们不难看出托尔斯泰对文字运用的一丝不苟的谨严态度小到句读大到文章的中心无一不在他的修改范围之内其修改的内容之杂历时之长用心之重无不让人佩服3.托尔斯泰和小泉八云对文稿修改的不同之处在里（设题目的：让学生养成立足文本进行思考的习惯并能通过前后对比加深对文章的理解）前者是在文章写完以后的修改而后者是在文章写作中进行的修改4.同样都是写一流作家对自己文章的推敲揣摩为什么还要举五个人的例子来加以证明这是否雷同从中可看出作者怎样的作文修改观（设题目的：锻炼学生透过文字深入领会作者写作意图的能力和综合概括能力）因为这五个人的侧重点不一样写福楼拜和莫泊桑是从结果上让人体味出他们对于文章的推敲功夫；而其他三人都是通过再现其过程来表明修改功夫的这三人中又有不同甘地的沉思一日就属于写前修改小泉八云的修改属于写中修改而托尔斯泰的修改则属于写后修改从中可以看出作者认为作文的修改是应贯穿于作文的全过程的即写前修改——写中修改——写后修改5.作者指出了初学作文的途径是临帖和写生并且声明二者都不可偏废可惜目前对这二者都比较忽视尤其忽视临帖同学们不妨讨论一下：作者指出的途径对不对如果对应该怎样去实施（设题目的：培养学生大胆质疑的学习素质以及学为所用的好习惯）作者指出的途径道出了作文的真谛我们学写作文就应该多读多练也就是作者所说的临帖和写生6.请同学们纵观全文探讨一下文章写法上都有什么样的特点（设题目的：此题旨在引导学生由文及人对作者自然平淡的文风有所了解）书信的文体详略得当的结构作者与读者交谈的姿态自然的过渡准确的用词诚恳的态度中肯的劝导等作者自然平淡的文风水到渠成五、链接实际学以致用学生讨论：学习本文你受到些启发作为一名中学生应如何学做作文（设题目的：联系学生的写作实际探讨本文可以吸收借鉴的观点培养学生独立发表见解的习惯）教师小结：1.通过本文的学习在今后写作的时候养成一字不肯放松的咬文嚼字的谨严态度朱光潜先生在本文中用大量事实论证了古今中外在文学语言的运用上都不能离开这一条：刻苦的追求和严格的选择其目的就是为了让人们对更能准确表情达意的“炼字”给予足够重视福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的真正能够表现它的句子只有一句真正适用的动词和形容词也只有一个就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词其他类似的却很多而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来”这说的正是同样的道理2.作文的修改要贯穿作文的全过程学习写作要从记叙文和描写文练起3.学习吸收作者提出初学作文的途径：临帖和写生养成广泛读书、勤于积累、不辍练笔的好习惯4.我们看名家作品除了可以学到一些知识上的内容还可以从文章本身得到很多写法上的启示如作者平等的姿态谈话的方式所形成的自然的文风、作者明了清晰的结构布局、晓畅通俗的表达、广博深厚的学养等方面都让我们受益匪浅六、学习积累1.复习整理并熟练记忆本文的字词2.运用从本文中学到的方法来修改你曾经写过的作文并于下次作文课谈谈你的体会七、阅读推荐朱光潜是美学界名副其实的老前辈和权威他著作等身译文浩繁他的作品如朱自清先生所称誉的：“行云流水自在极了他论文学、美学像谈话似的一层层领着你走进高深和复杂里去”课后请大家查找并阅读作者的美学普及专著《谈美》《谈文学》《给青年的十二封信》《谈修养》《西方美学史》等著作从中汲取营养和智慧。
四年级作文教学的教案优秀3篇
四年级作文教学的教案优秀3篇小学四年级作文指导教案篇一一、激发习作兴趣，拓展思路1.谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。
2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。
说出想象，初步修改1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。
我幻想着未来的食物……未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。
儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。
这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。
我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。
再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
三、自主习作1.教师对有困难的同学进行个别指导。
2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
四、自己修改，自我评价1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2.为自己的习作配上一幅插图。
三年级作文教学设计(优秀11篇)
三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。
（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。
2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。
3．表达方式：叙述。
4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。
5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。
下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。
①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。
②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。
统编版六年级上册语文第三单元作文：——让生活更美好教案
课题
变让生活更美好
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2.学会正确选择材料写作文。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
教学
重点
怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学
难点
选择合适的材料。
教具
准备
课件
教学设计设计意图Fra bibliotek新课教学
（）分钟
1、谈谈我们的生活。
教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。这样，学生动起笔来就容易多了。
本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导太少。
是什么让你的生活更美好？
它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3.读读优秀的例文
（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中）
漫谈作文新奇技巧教案
《漫谈作文新奇技巧》教案重庆市云阳县沙沱中学朱卫平教学理念：九年级初中语文作文教学不是孤立的，应与现代文阅读中的品词析句、基础知识中的病句修改等中考考点相融合，从而相互促进，进一步巩固和提高中学生的语文阅读能力和写作能力。
教学目标：1、知识目标：通过学生写作和范文对比，引导学生掌握作文新奇六大技巧“词语新解、善于联想、巧妙借鉴、大胆想象、赋予感情、多用修辞”。
2、能力目标：融现代文阅读于作文熏陶之中，品词析句，备战中考。
学生能初步运用以上写作技巧，作文有新意。
3、情感目标：能初步描述心中难以捉摸的情绪，通过联想和想象诉诸文字。
教学重点：掌握作文新奇六大技巧教学难点：理解作文新奇六大技巧在范文中的融合运用教具准备：自制课件教学时间：一课时教学过程：一、巧设疑问，导入课题。
问：世界上最出名最有用的草是什么？导：问答题善于创新就成了脑筋急转弯，修理工善于创新就成了发明家，作文善于创新就能引动百圣齐鸣，写出锦绣文章。
那么，作文如何创新？今天，老师就来谈谈自己揣摩出的作文新奇六大技巧。
（展示第一张幻灯片，内容：漫谈作文新奇技巧）二、词语新解，补充论据。
1、品析“快乐就是快点乐”。
（展示第二张幻灯片，内容：快乐就是快点乐。
）问：大家读过《山音》这本杂志，有谁还记得“快乐就是快点乐”是谁写的吗？导：对。
他就是我们学校的叶松青老师。
就因为他对“快乐”这个词有了独特感悟，所以他的这篇文章在云阳县作家协会中交流时，得到了著名作家湛泉忠老师的高度赞赏。
因此，当你在作文中对某个词有独特感悟，进行了全新的解释，往往能为作文增添不少的亮色。
这就是作文新奇技巧之一：词语新解。
2、运用“词语新解”技巧，解释“武功”。
（展示第三张幻灯片，内容：武功是。
武功就是武大郎修炼的功夫）3、试为“武功就是武大郎修炼的功夫”补充一个事实论据。
（中考议论文知识考点：补充论据）（展示第四张幻灯片,内容：有人说：“武大郎又矮又丑，连老婆都管不住，还会功夫吗？”为驳斥这一观点，请补充一个论据，来证明朱老师所说的“武功就是武大郎修炼的功夫”这个论点成立。
作文评析教案
作文评析教案一、引言作文是学生写作能力的重要体现，也是国家教育考试中的必考科目。
为了帮助学生提高作文写作水平，本教案将对作文进行评析，提供一些有效的写作技巧和指导，以便学生能够更好地应对作文考试。
二、作文评析1. 文体分析作文可以分为记叙文、说明文、议论文等不同的文体。
每一种文体都有其独特的写作方式和结构，学生需要根据题目要求选择合适的文体进行写作，同时注意文体转换时的过渡方法。
2. 语言运用作文中的语言运用决定了文章的表达能力和观点的清晰程度。
学生需要注意使用恰当的词汇和句式，避免重复和啰嗦的表达方式。
同时要注意语法和标点的正确运用，以确保文章的流畅度和准确性。
3. 逻辑结构作文的逻辑结构应当合理清晰，包括引子、承接、转折和总结。
学生需要注意段落之间的过渡，在文章整体上保持逻辑的连贯性。
同时，要注意论点的有力支撑，以及合理的论证结构和论证方法。
4. 内容关联作文的内容应与题目要求紧密相关，学生需要在阅读题目时准确理解题目的含义，并根据题目要求展开论述。
同时要注意在文章中统一观点，避免不相关的内容干扰文章的逻辑。
5. 章节转换文章的章节转换应当自然流畅，学生需要根据不同的论点或思路进行自然过渡。
可以使用合适的过渡词或句子来连接不同的章节，以确保文章的层次感和连贯性。
三、写作指导1. 提供范文为了帮助学生更好地理解作文评析的要求，可以提供一篇优秀的范文进行分析和学习。
学生可以从范文中学习到合适的论证方法、引用技巧和语言表达方式，提高自己的写作水平。
2. 组织练习为了帮助学生提高作文写作能力，可以组织一些写作训练活动。
可以选择不同的题目和文体，让学生进行写作练习，并对他们的作文进行评析和指导。
这样可以帮助学生发现自己的不足之处，并进行针对性的改进。
3. 个性化辅导每个学生的写作能力和水平都有所不同，因此需要根据学生的实际情况进行个性化的辅导。
可以针对学生在写作中存在的问题，提供相应的指导和建议，帮助他们一步步提高写作水平。
浅谈作文素材的积累 教案教学设计
浅谈作文素材的积累教案教学设计作文是学生以书面形式表情达意的言语活动，具有高度的综合性和创造性，因此它要求于学生的是很多的。
就内容方面讲，学生必得具备一定的知识、经验，以及对生活的正确的态度、认识，深刻的体验、感情；就语言形式方面讲，需得有对字、词、句、篇、语法、逻辑、修辞、百科知识等各方面基础知识的综合运用能力；同时，学生还必须具有敏锐的观察力、丰富的想象力、清晰的思考力、良好的记忆力。
因此，长期以来，作文一直是衡量一个人的思想水平、知识水平和语文水平的重要尺度，作文教学也就当仁不让地成为了语文教学环节中最重要的一环。
那么，优秀的作文素材从何而来？多年来，我一直思考这个问题，也从多方面作了一点探索，虽有老生常谈之嫌，但这确实是写出“言之有物、言之有情”的作文的必由之路。
下面就以下几点谈谈我的做法：一、作文素材来自学习学习是学生生活的主要内容，包括听课、完成作业、做实验、思考问题、请教老师，学习是个艰苦而充满乐趣的过程，所以教师很有必要提示学生只要多加思考、总结，学习生活是“有米”为炊的。
比如，教师可以提问的方式提醒他们：你是怎样爱上英语的？你的长跑成绩是怎样提高的？你从今天的课堂讨论中感悟到了哪一项人生哲理？你喜欢哪个老师的课，为什么？你还记得昨天语文课上发生的那个小插曲吗？课间班中闹的小笑话有意义吗？某某今天上课的精彩发言怎么样，他当时表情是什么样的？在学习生活中，只要我们开动脑筋，善于思考，展开想象的翅膀，学会对身边事进行分析，定能从中领悟出许多道理。
正是这领悟的过程为我们提供了作文素材，也正是这领悟使人迸发出灵感的火花，从而创作出优美的文章。
总之，启发学生们留心观察身边发生的小事，将这些学习生活中的素材写出来那就是很好的文章了。
二.作文素材从活动中寻找学生每天除了上课外，还有一些活动。
如综合性活动课中有目的地了解民风民俗，像运动会、歌咏比赛、演讲比赛；还有一些社会活动，如过年过节探亲访友、出门旅游；再就是家庭活动，包括尊敬长辈，做一些力所能及的家务劳动，家庭成员之间互相关心、和睦亲情等。
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谈作文【教学目标】知识与能力目标：提炼文章观点，并进行分析评价，借鉴吸收。
过程与方法目标：小组交流、探讨、质疑思辨。
情感、态度与价值观目标：培养学生自主探究、合作、敢于挑战权威、乐于创新的精神。
养成刻苦推敲祖国语言文字“一字不肯放松的谨严”的习惯。
【教学重点】反复诵读，深入体会文章内容，从中获得写作上的启示。
【教学难点】品味作者关于如何作文所提出的主张，并进行质疑思辨。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。
1．同学们，一提到“咬文嚼字”这个词，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少会想到有什么积极意义。
的确，如果你查词典，你会发现词典上的三个解释无一不含贬义。
而今天，当你读过了朱光潜先生这篇《谈作文》，你会发现，这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们养成好的写作习惯有着极为重要的指导意义。
2．作者简介。
朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。
早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事、中国社会科学院学部委员、香港大学名誉教授等职。
代表作有《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《谈美》《西方美学史》等。
中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。
此外，他还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了卓有成效的努力。
他的《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作。
设计意图：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。
此环节，结合学生日常生活实际，了解作者，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。
二、初读课文，整体感知。
1．阅读课文。
（教师巡视，指导阅读。
）2．交流初读体验。
此环节，教师尽量不做引导不做过多评价，给学生创设原汁原味地思考与交流的空间，保留学生最初的阅读体验。
3．朗读课文，把握内容。
（1）全班学生齐读课文。
（2）正音。
要求读准以下字词的读音：（yàng）怏然惭怍（zuò）誊（téng）清蹩脚（bié）咬文嚼（jiáo）字临帖（tiè）妥（tiē）帖奚落（xī）心劳力拙（zhuō）（3）理解词语百孔千疮：比喻破坏的地方很多，或弊病很多。
嗤之以鼻：用鼻子吭气，表示看不起。
倚马千言：晋朝恒温领兵北伐，命令袁虎靠着马批公文，一会儿就写成七张纸，而且做得很好。
比喻作文才思敏捷。
误尽苍生：耽误和误导全天下的人。
神而明之，存乎其人。
注释：要真正明白某一事物的奥妙，在于各人的领会。
出处：《易·系辞上》：“化而裁之，存乎变；推而行之，存乎通；神而明之，存乎其人。
”（4）请同学们复述课文，梳理文章情节：第一部分：第1-2段作者通谈及自己生平的两大憾事引出要谈论的有关作文的话题。
第二部分：第3-9段通过大量例子并借用美术学的术语写出了作者所倡导的三种作文之法。
第三部分：第10段作者向初学写作者推荐《文章作法》一书。
作者在文中就如何作文都提出了哪些见解和主张？作者认为，“在一切艺术里，天资和人力都不可偏废”。
写文章一定要经过刻苦的推敲揣摩的训练。
初学作文的途径是临帖和写生，且二者都不可偏废。
另外写生还要从描写文和记叙文练起。
设计意图：督促学生课前预习，力求扎扎实实地掌握基础知识，做到字对音正，从而达到积累字词的目的，并梳理文章思路。
三、研读文章，深入理解（学生小组研讨，并在班上交流讨论结果）1．同样是写一流作家对自己文章的推敲揣摩，作者列举了五个人的例子，从中可以看出作者怎样修改观？因为这五个人的侧重点不一样。
写福楼拜和莫泊桑是从结果上让人体味出他们对于文章的推敲功夫；而其他三人都是通过再现其过程来表明修改功夫的。
这三人中又有不同，甘地的沉思一日就属于写前修改，小泉八云的修改属于写中修改，而托尔斯泰的修改则属于写后修改，从中可以看出作者认为作文的修改是应贯穿于作文的全过程的，即写前修改——写中修改——写后修改。
2．文章前六段用相当一部分篇幅列举了众位名家的事例意在说明什么问题？在一切艺术里，天资和人力都不可偏废，而且主要在人力。
古今许多第一流作者大半都经过刻苦的推敲揣摩的训练。
质疑：按照作者的观点，那中国古代也有许多人落笔即成美文且不刊一字，这样的事情该作何解释呢？大家能够不迷信权威，敢于提出自己的见解，这非常难得，但请同学们认真读文本“古今许多第一流作者大半都经过刻苦的推敲揣摩的训练”，作者在这里用词很严密谨慎，他并没有否定极个别天才的意思。
其实，人们在惊叹于《滕王阁序》的一气呵成，字字珠玑，句句精妙的同时，谁又能否认天资聪颖的王勃自幼便勤奋好学这一点呢？3．透过文字，你能解读出作者为什么大力主张对文章的修改要“咬文嚼字”吗？因为在作者看来，“咬文嚼字”，不只是在表面上斟酌文字的分量，而实际上也是调整思想和情感，因为从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。
作者曾在其他的文章中说过这样一句话，“文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。
”质疑：我觉得对于文字的锤炼，那是一辈子的事，对于初学写作的中学生来说应不必拼命追求“推”和“敲”之间的差异。
只要把自己的内心感受写出来，把自己最想说的话说出来，把自己的真实状态写出来，哪怕文学粗疏一点也没关系，哪怕段落模糊一点也没关系。
这是“仁者见仁，智者见智”的问题。
对于文中作者的观点，可赞成，也可反对，也可两种观点杂糅，也就是说，在初学作文时语言要力争真实、准确，一定要下“咬文嚼字”的功夫，这是写好文章的基础。
但要适可而止，不能在此耽误过多的时间，因为文字和情感的完全吻合不是一朝一夕之功，而是需要人一辈子的积淀和锤炼的。
4．文章提到，中学生应该从描写文和记叙文入手练起，这两种文做好了，议论文是很容易办的。
你如何理解这句话的含义？这句话是说记叙和描写是议论文写作的基础，因为使用事实论据，让事实说话，是写议论文章常用的基本方法，而使用好事实论据的前提是具备相当的记叙和描写能力，所以只要记叙和描写这两种文做好了，议论文是很容易办的。
质疑：只要记叙和描写这两种文做好了，议论文真的就很容易写好了吗？那倒未必，写好议论文并非易事，除了有记叙和描写的良好基础外，其观点必须正确。
作者所持的观点应该符合人类进步发展的大趋势，要切合实际，实事求是，不能绝对、片面。
这就要加强思想修养、努力提高分析问题的能力。
要学会从人生的意义和国家、人类发展的层面思考问题；还要养成实事求是的思想方法；说自己真心想说的话。
另外，议论文还讲究论证要有严密的逻辑性，这实质上还是认识和思维的问题。
同学们还要在深入认识事物、认真思考问题上下很大的工夫。
5．作者指出了初学作文的途径是临帖和写生，并且声明，二者都不可偏废。
可惜，目前对这二者都比较忽视，尤其忽视临帖。
同学们不妨讨论一下：作者指出的途径对不对？如果对，应该怎样去实施？作者指出的途径道出了作文的真谛，我们学写作文就应该多读多练，也就是作者所说的临帖和写生。
6．文章写法上都有什么样的特点？书信的文体，详略得当的结构，作者与读者交谈的姿态，自然的过渡，准确的用词，诚恳的态度，中肯的劝导等，作者自然平淡的文风水到渠成。
设计意图：通过反复诵读，小组讨论交流，充分理解文章表达的情感。
四、链接实际，学以致用。
学生讨论：学习本文你受到哪些启发？作为一名中学生应如何学做作文？设计意图：联系学生的写作实际，探讨本文可以吸收借鉴的观点，培养学生独立发表见解的习惯。
五、课堂小结，拓展延伸。
1．通过本文的学习，在今后写作的时候，养成一字不肯放松的咬文嚼字的谨严态度。
朱光潜先生在本文中用大量事实论证了古今中外，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：刻苦的追求和严格的选择。
其目的就是为了让人们对更能准确表情达意的“炼字”给予足够重视。
福楼拜对他的学生莫泊桑说：”无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。
其他类似的却很多。
而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。
”这说的正是同样的道理。
2．作文的修改要贯穿作文的全过程，学习写作要从记叙文和描写文练起。
3．学习吸收作者提出初学作文的途径：临帖和写生。
养成广泛读书、勤于积累、不辍练笔的好习惯。
4．我们看名家作品，除了可以学到一些知识上的内容，还可以从文章本身得到很多写法上的启示，如作者平等的姿态，谈话的方式所形成的自然的文风、作者明了清晰的结构布局、晓畅通俗的表达、广博深厚的学养等方面都让我们受益匪浅。
5．朱光潜三立座右铭第一次，是在香港大学教育系求学时。
他以“恒、恬、诚、勇”这四个字作为自己的座右铭。
恒，是指恒心，即无论做人做事，都要持之以恒、百折不挠。
恬，是指恬淡、简朴、克己持重，不追求物质上的享受。
诚，是指诚实、诚恳，襟怀坦白，心如明镜，不自欺，不欺人。
勇，则是指勇气，志气，勇往直前的进取精神。
这四个字不仅集中反映了朱光潜先生求学时的精神状态，而且贯穿了他的一生。
朱光潜先生曾说：”这四个字我终生恪守不渝。
”第二次，是在英国爱丁堡大学学习时。
朱光潜先生兴趣广泛，学过文学、心理学和哲学。
经过比较和思索，他发现美学是他最感兴趣的，是文学、心理学和哲学的共同联络线索，于是把研究美学作为自己终身奋斗的事业。
当时，他的指导老师著名的康德专家史密斯教授竭力反对。
他告诫朱光潜说，美学是一个泥潭，玄得很。
朱光潜先生认真思索后，决定迎着困难上。
这时，他给自己立下这样一条座右铭：”走抵抗力最大的路！”从此，他全身心地投入到美学研究中，终于写出了《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《变态心理学》等具有开创意义的论著。
第三次，是在20世纪30年代。
座右铭共6个字“此身、此时、此地。
”此身，是说凡此身应该做而且能够做的事，决不推诿给别人；此时，是指凡此时应该做而且能够做的事，决不推延到将来；此地，是说凡此地（地位、环境）应该做而且能够做的事，决不等待想象中更好的境地。
在这条座右铭的激励下，朱光潜先生不断地给自己树立新的奋斗目标，在他80多岁时，依然信心十足地承担起艰深的维柯《新科学》的翻译任务。
朱光潜先生三次所立的座右铭，由于环境不同，侧重点自然有异。
第一次，主要是确立做人求学之志；第二次，侧重点是理想、事业的抉择；第三次，在学有所成后，对自己明确而具体的要求。
从朱光潜先生三立座右铭中，我们除了看到一个自我砥砺、矢志以求的形象外，难道不应该获取更多的人格力量和思想的启迪吗？设计意图：在认真品读中，总结全文，充分了解朱光潜三立座右铭，以达到学为所用的好习惯。