打击乐教育活动的指导策略
集体合奏打击乐教案：丰富幼儿的音乐体验
集体合奏打击乐是一种独特并充满活力的艺术形式，它能够为幼儿带来无限的音乐体验和乐趣。
通过集体合奏打击乐教学，幼儿不仅能够感知令人兴奋的节奏和多样的声音，还能够锻炼协作和感知能力，并且获得自我表达的机会。
在本文中，我们将探讨如何通过集体合奏打击乐教案来丰富幼儿的音乐体验。
一、打击乐的特点打击乐是一种以捶打、敲击和摩擦等方式发出的音乐形式。
它是以像击鼓、钹、锣等打击乐器为主体，加上其他民族乐器的配合，形成的丰富的音乐形式。
打击乐的特点在于节奏强烈、韵律明快、音量大等。
而通过集体合奏打击乐教学，幼儿能够感知到打击乐的独特之处，并通过共同演出和感知乐器丰富多彩的声音，加深对音乐的体验。
二、教案设计1.了解打击乐队我们需要引导幼儿了解打击乐队是如何演奏的。
可以通过播放录像、观看演出等方式来展示打击乐队的演出形式和演奏技巧。
同时可以鼓励幼儿模仿打击乐队的演奏方式，以更好地感知打击乐的节奏和韵律。
2.掌握基本的乐器演奏技巧在掌握了打击乐队的演奏方式后，我们需要让幼儿了解每个乐器的特点并掌握基本的演奏技巧。
在让幼儿进行实践演奏时，我们应该引导幼儿感受每个乐器的声音和特点，并且鼓励幼儿探索自己对乐器的喜好和擅长。
3.练习协作和配合在实际的集体合奏中，幼儿需要协作和配合，才能够发挥出最佳的表现。
教案中应该加入一些协作和配合的环节，例如鼓励幼儿集体演奏同一乐器或同时演奏不同的乐器等。
通过这些活动，幼儿们可以锻炼协作和配合的能力，并且更好地感知到集体合奏的气氛和乐趣。
三、小结集体合奏打击乐是一种非常有趣并充满活力的音乐形式。
它不仅能够丰富幼儿的音乐体验，还可以促进幼儿们的协作和感知能力。
在设计集体合奏打击乐教案时，我们需要引导幼儿了解打击乐的特点，并且掌握基本的乐器演奏技巧。
在实际的演奏中，我们也需要注重幼儿的协作和配合能力的培养，才能够创造出更为充满活力和独特的音乐体验。
大班艺术打击乐活动 《我是演奏家》教案
我是演奏家大班艺术打击乐活动一、活动目标1、在熟悉乐曲的基础上，根据不同乐段的乐曲特点，大胆尝试选择适宜的节奏型和乐器进行演奏，感受集体演奏音效和谐的美。
2、能集中注意看指挥、图谱进行演奏，学习与同伴保持协调，体验合作演奏的快乐。
二、活动准备1、物质准备打击乐器：绵长音：三角铁、碰铃。
短促音：双响筒、木鱼。
节奏图谱；乐谱；白板；《我是草原小牧民》音乐。
2、经验准备熟悉《我是草原小牧民》旋律，欣赏过一些蒙族的舞蹈，对牧民生活有初步了解。
三、活动过程（一）、开始部分回忆乐曲，通过律动、唱歌，感受乐曲欢快的性质。
1、《我是草原小牧民》律动。
2、演唱歌曲。
（二）、基本部分（解决重点）1、分析乐曲，感受音乐节奏特点唱完这首乐曲后你觉得心情怎样？这个音乐在节奏上有什么不同？介绍乐器，进行分类。
经验提升：听出乐句，调动原有经验，感受音乐的变化。
2、引导幼儿为乐曲不同的乐句选配相应的节奏型和适宜的乐器，大胆进行合奏、轮奏，感受集体演奏音效的和谐之美。
（解决重点）请幼儿分别听两个乐段，观察幼儿随音乐用肢体动作自然打出的节奏，总结幼儿为乐段选配的节奏型和适宜的乐器，再次播放音乐，练习用乐器敲打节奏型，并尝试用两种节奏练习合奏。
最后出示完整乐曲节奏图。
A、听第一部分音乐，幼儿自主选择节奏型及适宜乐器演奏指导策略：运用讨论、听辨等方式引导幼儿尝试设计两种不同的节奏型并自主选择相应的乐器进行演奏。
采取先分后总的方法进行练习。
B：通过回忆音乐，知道最后一句和第一段的最后一句重复，因此可以用同一种节奏和乐器来进行演奏。
C：听第二段音乐，幼儿自主选择节奏型及适宜的乐器演奏。
指导策略：引导幼儿听清音乐的节拍，可用唱歌词的方法帮助幼儿识别。
经验提升：引导幼儿互相倾听、相互配合，共同创造和谐的音响效果。
提高幼儿的听辨能力与合作意识。
3、出示图片，按乐器自由分组，跟随音乐，按照幼儿为乐曲选配的节奏，尝试有表情的演奏完整的乐曲。
（1）、出示交响乐团演奏照片，了解演奏家们如何表演。
打击乐教研总结幼儿园(3篇)
第1篇一、引言音乐是幼儿园教育的重要组成部分，打击乐作为音乐教育的一种形式，对于培养幼儿的音乐素养、审美能力和创造力具有重要意义。
为了提高幼儿园打击乐教育的质量，我们开展了为期一年的打击乐教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研背景1. 打击乐在幼儿园音乐教育中的重要性打击乐具有节奏感强、易于操作、表现力丰富等特点，能够激发幼儿的音乐兴趣，培养幼儿的音乐节奏感、协调性和创造力。
在幼儿园音乐教育中，打击乐是不可或缺的一部分。
2. 幼儿园打击乐教育现状目前，我国幼儿园打击乐教育存在以下问题：（1）教师打击乐素养不足，教学方式单一，缺乏创新。
（2）打击乐器种类单一，幼儿参与度不高。
（3）打击乐活动与幼儿生活实际联系不紧密，缺乏趣味性。
3. 开展打击乐教研的必要性针对上述问题，我们决定开展打击乐教研活动，以提高幼儿园打击乐教育的质量，培养幼儿的音乐素养。
三、教研目标1. 提高教师打击乐素养，丰富教学手段。
2. 丰富打击乐器种类，提高幼儿参与度。
3. 将打击乐活动与幼儿生活实际相结合，增强趣味性。
四、教研内容1. 教师打击乐素养培训（1）组织教师参加打击乐培训班，学习打击乐演奏技巧。
（2）邀请打击乐专家来园指导，提高教师打击乐素养。
2. 打击乐器种类拓展（1）采购多种打击乐器，如非洲鼓、手鼓、木鱼等。
（2）开展打击乐器制作活动，培养幼儿动手能力。
3. 打击乐活动创新（1）结合节日、季节等主题，设计富有创意的打击乐活动。
（2）组织幼儿参与打击乐表演，提高幼儿自信心。
五、教研成果1. 教师打击乐素养得到显著提高，教学方式更加多样化。
2. 打击乐器种类丰富，幼儿参与度明显提高。
3. 打击乐活动与幼儿生活实际紧密结合，趣味性增强。
4. 幼儿音乐素养得到提高，表现力、创造力得到锻炼。
六、反思与展望1. 教研反思（1）加强教师打击乐素养培训，提高教学质量。
（2）关注幼儿个体差异，开展分层教学。
（3）加强家校合作，共同关注幼儿音乐素养培养。
敲敲打打真快乐——中大班幼儿节奏活动指导策略
引起孩子的注意与共鸣 。实践证 明 ， 在音乐教育 中注意 听觉培
养， 就能使幼儿获得许 多经验 ， 培养了听的习惯 ， 发展 了听的能 力 。幼儿在一定程度上听 出了音乐中有趣 的变化 ， 在感受音乐 的同时 ， 通过对节奏的掌握 ， 幼儿 听出了音乐中丰富的形 象 。 同 时培养了幼儿对节奏 的感受力 ， 发展 了想像力。
质和能力 ， 进行音乐节奏感 的培养是十分必要 的。 那么 ， 如何进 行幼儿节奏 活动 的指导呢？
一
形象 的图谱 ， 于幼 儿理解 ， 枯燥 乏味 的节奏 练习变得生 动 便 把
有趣 。
【 案例 ２ 】
星期 五下午的区域活动 ， 幼儿照常 自愿进 入区角 ， 选择 自 己喜欢 的区域活动。有个小朋友走进 了音乐角 ， 以前 不喜 欢 他 去音乐角 的， 对节奏活动也是不感兴趣。他随手拿起一个 双响
苹果 分两 口吃 “ 咔咔 ” “ ” 咔 咔 ” 一 样多 的 。 。但 咔 和“ 是 演 奏一
【 案例 １ 】 人们通常都喜欢旋 律优美 、 节奏明快的音乐 ， 幼儿也 不例
外。 幼儿听到喜欢 的音乐 ， 会不 由 自主地跟着节奏拍手 。让他先拍手练习 ， 嘴里念 出来“ 啊． 咔” 表 示巨人一 口吃了两个一样大的苹果 ， 两拍合并成一下，咔” ｌ “ 啊 。 他似乎有点理解了， 而且看到了有趣的苹果节奏卡也增添了他的 演奏兴趣 ， 一遍、 二遍 、 三遍 ， 他兴奋地说 ：老师 ， “ 我会打这个节奏
新 校 嘲理 沦
Ｘ ｉ Ｙ ａｌ ［ ｉ ａ ｕｎ ｔ ｒ ｏ Ｉ Ｘ ｉｌ Ｉｉ
幼 教 园地
敲敲打打真快乐
幼儿园打击乐下的教研(3篇)
第1篇一、引言打击乐是幼儿园音乐教育的重要组成部分，它通过简单的节奏和音色，激发幼儿的音乐兴趣，培养幼儿的节奏感和审美能力。
在幼儿园开展打击乐教学，不仅有助于幼儿的全面发展，还能提高教师的专业素养。
本文将围绕幼儿园打击乐教学，探讨教研活动的开展。
二、幼儿园打击乐教学的意义1. 培养幼儿的音乐兴趣和审美能力打击乐教学通过丰富的节奏和音色，激发幼儿的音乐兴趣，让幼儿在快乐的游戏中感受音乐的魅力，提高审美能力。
2. 培养幼儿的节奏感和协调能力打击乐教学要求幼儿在演奏过程中，掌握正确的节奏和拍子，培养幼儿的节奏感和协调能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神打击乐演奏需要多个幼儿共同合作，通过协作完成音乐作品，培养幼儿的团队合作精神。
4. 促进幼儿的身心健康发展打击乐教学能够锻炼幼儿的手眼协调能力，提高幼儿的自信心和表现力，促进幼儿的身心健康发展。
三、幼儿园打击乐教研活动的开展1. 教研目标（1）提高教师对打击乐教学的认识，明确打击乐教学的目标和意义。
（2）掌握打击乐教学的基本方法，提高教师的教学水平。
（3）丰富打击乐教学内容，提高幼儿的学习兴趣。
2. 教研内容（1）打击乐教学的理论基础了解打击乐教学的发展历程、教学原则、教学方法等，为教师提供理论支持。
（2）打击乐教学案例分析通过分析优秀的打击乐教学案例，学习借鉴他人的教学经验，提高自己的教学水平。
（3）打击乐教学活动设计结合幼儿园实际情况，设计适合幼儿年龄特点的打击乐教学活动。
（4）打击乐教学评价掌握打击乐教学评价的方法，对教学效果进行客观评价。
3. 教研形式（1）专题讲座邀请专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验。
（2）教学观摩组织教师观摩优秀打击乐教学活动，学习借鉴他人的教学经验。
（3）教学研讨组织教师开展教学研讨，共同探讨打击乐教学中的问题，提出解决方案。
（4）教学实践鼓励教师将所学知识应用于实际教学中，提高教学效果。
4. 教研成果（1）提高教师对打击乐教学的认识，明确教学目标。
大鼓和小鼓小班音乐打击乐教案参考
大鼓和小鼓小班音乐打击乐教案参考一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识大鼓和小鼓，了解它们的音色和演奏方式。
2. 技能目标：通过实践活动，培养幼儿的节奏感和合作意识。
3. 情感目标：激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐审美能力。
二、教学内容1. 认识大鼓和小鼓：介绍大鼓和小鼓的形状、材质、音色和演奏方法。
2. 学习节奏：教授简单的节奏，让幼儿能够跟随节奏击打大鼓和小鼓。
3. 合奏练习：分组进行合奏练习，培养幼儿的协作能力和团队精神。
三、教学过程1. 热身活动：组织幼儿进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 认识大鼓和小鼓：教师展示大鼓和小鼓，讲解它们的特征和演奏方法。
3. 学习节奏：教师教授简单的节奏，幼儿跟随节奏击打大鼓和小鼓。
4. 合奏练习：幼儿分组进行合奏练习，教师巡回指导。
5. 展示环节：每组幼儿进行合奏展示，其他幼儿观看并鼓掌。
四、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，评价他们的兴趣和积极性。
2. 评价幼儿对节奏的掌握程度，以及他们在合奏中的协作能力。
3. 收集家长和幼儿的反馈意见，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。
五、教学资源1. 大鼓和小鼓：准备足够数量的大鼓和小鼓，以便幼儿进行实践活动。
2. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 音乐素材：选择适合幼儿的音乐素材，激发幼儿的音乐兴趣。
4. 教学视频：收集相关的教学视频，供幼儿观看和学习。
六、教学策略1. 直观演示：教师通过直观的演示，让幼儿能够清晰地了解大鼓和小鼓的演奏方法。
2. 分组练习：将幼儿分为小组，让他们在小组内进行合作练习，提高他们的团队协作能力。
3. 正面激励：教师应及时给予幼儿正面的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
七、教学注意事项1. 安全第一：在教学过程中，确保幼儿的安全，避免发生意外伤害。
2. 因材施教：针对不同幼儿的特点和能力，采取个性化的教学方法。
3. 调整教学难度：根据幼儿的接受程度，适时调整教学内容和难度。
大班音乐教案打击乐教案
大班音乐教案：打击乐教案一、教学目标1. 知识目标•了解打击乐器的种类和演奏方法；•掌握节奏感和基本打击乐技巧。
2. 能力目标•培养学生的音乐表现力和协作意识；•提高学生的艺术修养和审美能力。
3. 情感目标•培养学生对音乐的兴趣和热爱；•增强学生自信心和自信心。
二、教学重难点1. 重点•打击乐器的种类和演奏方法；•节奏感和基本打击乐技巧。
2. 难点•如何发挥学生的表现力；•如何调动学生的兴趣和激发学生的自信心。
三、教学准备•明确教学目标及教学重点，制定教学计划和教学策略；•准备所需的打击乐器和乐谱；•准备录音设备和视频设备。
四、教学过程1. 导入活动•教师向学生介绍打击乐器的种类及其演奏方法，并播放相关乐曲，帮助学生听出音乐中的不同节奏和乐器声音。
•教师领唱一首简单的打击乐歌曲，用手拍打伴奏。
2. 学习活动1.教师展示各种打击乐器的外形和演奏方法，让学生了解它们的用途和音色特点。
2.分发乐谱，教师向学生解释乐谱上的符号和节奏，让学生听音后模仿演奏。
3.教师指导学生演奏乐曲，并注意学生演奏的节奏感和基本技巧。
4.分组演奏，让学生自由组合乐器及任选乐曲演奏，锻炼其协作能力和表现力。
3. 归纳总结•教师对学生的演奏进行点评，肯定学生的表现，指出存在的问题；•教师引导学生对这次学习进行总结回顾，总结本节课的学习目标和重点，并表达学生的感悟。
4. 作业布置•学生自选一首打击乐曲或自行编曲，并录下自己的演奏，分享给同学。
五、教学评价•通过学生的表现、教学方法的效果和学生的反馈等方式进行测评。
六、教学反思•教师对本节课的教学进行总结回顾并进行反思，对下一节课进行教学调整和改进。
幼儿园中班打击乐《小红帽》教案精选
幼儿园中班打击乐《小红帽》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班音乐教育活动教材第四章《打击乐活动》，详细内容为《小红帽》主题活动。
通过该活动，让幼儿熟悉《小红帽》的故事情节，学习用打击乐器演奏歌曲，培养幼儿的节奏感和音乐表现力。
二、教学目标1. 让幼儿熟悉《小红帽》的故事内容，能跟唱歌曲，感受歌曲的韵律美。
2. 培养幼儿的节奏感，使幼儿能正确使用打击乐器演奏《小红帽》。
3. 培养幼儿的团队协作能力，激发幼儿对音乐的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用打击乐器，保持节奏的稳定性。
教学重点：熟悉歌曲《小红帽》，感受音乐的韵律美，培养节奏感。
四、教具与学具准备教具：小红帽故事图片、打击乐器（小鼓、铃铛、木鱼等）、音乐播放设备。
学具：每人一份打击乐器。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《小红帽》的故事，引导幼儿关注故事中的音乐元素，激发幼儿的学习兴趣。
（1）教师播放《小红帽》歌曲，让幼儿跟唱，熟悉歌曲旋律。
（2）教师带领幼儿分析歌曲节奏，学习歌曲中的节奏型。
3. 打击乐器演奏：（1）教师展示如何使用打击乐器演奏《小红帽》，并讲解注意事项。
（2）幼儿分组，每组选择一种打击乐器，跟随教师一起演奏《小红帽》。
4. 随堂练习：（1）幼儿独立演奏《小红帽》，教师巡回指导。
（2）邀请部分幼儿展示演奏，给予鼓励和表扬。
（2）布置课后作业，引导幼儿回家后继续练习。
六、板书设计1. 黑板左侧：小红帽故事图片2. 黑板右侧：（1）歌曲《小红帽》歌词（2）节奏型七、作业设计1. 作业题目：回家后，跟家长一起用打击乐器演奏《小红帽》。
2. 答案：无固定答案，要求演奏时节奏准确，表现出歌曲的韵律美。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
（1）开展家庭音乐活动，鼓励家长参与幼儿的音乐学习。
（2）组织幼儿园内的音乐比赛，提高幼儿的音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 打击乐器演奏的教学过程3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设置（1）难点：正确使用打击乐器，保持节奏的稳定性。
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打击乐教学活动指导策略
（一）意义：
打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一。
打击乐器演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且又能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部组体表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作意识，创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感达到良好的审美体验。
在活动中，幼儿手，眼，脑，心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏，聪慧。
（二）特点：
打击乐器演奏是具有很强操作性的活动。
由于幼儿好奇心强，自制力差，拿起乐器就喜欢敲敲摇
摇，因此打击乐器演奏活动相对于舞蹈、唱歌等其它教学活动而言更难组织。
对教师具有一定的
挑战性。
一是对教师的要求较高，教师要有准确理解音乐作品的能力、还要有良好的音乐素养；另外就是幼儿要有日复一日的音乐生活经验，只有二者合一才能真正达到打击乐教学的目的，才能真正让幼儿在这样的活动中获得发展。
（三）教学策略
1、幼儿园打击乐活动教学法。
幼儿园打击乐教学一般采用的是整体教学法。
这种教学方法主要有三种形式：总谱法（简谱和五线谱）、指挥法、创作法。
根据幼儿园的幼儿年龄特征，我们最常用的是变通总谱，它是针对总谱法而言的，由于通用总谱法的认知方式和过程比较复杂，幼儿在学习中的记忆负担又太重，变通总谱正是为了解决上述矛盾而产生的。
在幼儿园普遍运用的变通总谱有：动作总谱、图形总谱、语音总谱。
动作总谱：主要是通过使用不同的动作来表现配器的总体布局。
设计师可以使用身体节奏动作、模仿动作、舞蹈动作甚至滑稽动作。
例如：《大中国》、《木瓜恰恰恰》。
在使用这一图谱时，不要将太快、较难的动作安排在较密集的节奏型上。
图形总谱：主要使用不同的图形来表现配器的总体布局。
设计师时可使用几何图形、类比性图形、形象简化图形或通用乐谱符号。
根据歌乐曲的内容选择相似的物体或图形来代替，这种图谱比较形象，幼儿比较喜欢，易于接受。
例如：《木瓜恰恰恰》，老师就可以选这水果的图片，来作为节奏的演示；又如《巡逻兵进行曲》的演奏，老师以杂技表演的故事情节形式展现给幼儿，形象的杂技演员图谱给幼儿带来不一样的感受，看着不同的演员表演，幼儿很快就能掌握乐曲的节奏，这种形象的图谱吸引了幼儿的注意，更激发了幼儿的学习兴趣。
精选文档
语音总谱：主要用语言表现乐器的布局。
所用的语音可以使有意义的词或句子，也可以使象声词或无意义的音节。
例如：《土耳其进行曲》语音总谱。
语音总谱的词或句子一定要有趣、容易上口。
三种变通总谱都没有固定的模式，还可以有多种设计法。
音乐本身就是一种创造，创造就意味着冲破旧的模式。
这些总谱往往被综合起来使用，正如在教学中我们会综合使用到总谱法、指挥法、创作法。
单纯孤立的使用一种总谱、一种方法的情况在教学中是很少见的。
结合今天的教学《洋娃娃和小熊跳舞》
2、打击乐教学的程序及方法
导入引起兴趣
欣赏或进行简单的节奏活动，初步感知主旋律的情绪、风格和基本拍子。
模仿学习或创作变通图谱的具体内容（小的孩子应从模仿开始）。
在熟练掌握总谱基础上，进行分声部徒手练习。
练习时重点要求倾听、配合。
个别幼儿指挥，集体练习。
可以部分改变配器方案，但每一次改变方案，教师都要引导幼儿注意倾听，发现变化。
教师指挥进入多声部乐器演奏
鼓励幼儿指挥，加入情感的进行演奏。
3、进行打击乐教学的要点
教育目标对于一次集体打击乐演奏活动，具体应划分成三个方面：第一，音乐素质发展要求。
第二，学习素质发展要求。
第三，做人素质发展要求。
也就是说要从技能技巧、行为习惯、同伴合作、演奏乐器等方面考虑，不同年龄班的幼儿要求也是有所不同的。
小班打击乐活动要求幼儿认识常用乐器，学习正确使用方法，能随音乐节奏进行简单的四分音符节奏的敲奏练习；中班则要求幼儿能正确使用乐器，学习看指挥或图谱进行演奏，学习四分、八分音符的节奏练习，也可以让幼儿尝试分声部的节奏练习。
大班幼儿则要求幼儿认识并会使用多种乐器，掌握正确的演奏方法，能主动探索乐曲的节奏；学习四分、八分音符节奏的综和运用；并能根据的歌、乐曲的音色、长短音的特点匹配相应的乐器进行配乐演奏，鼓励幼儿学做小指挥。
打击乐器演奏活动的常规
活动开始和结束的常规开始演奏前，按教师指令或手势准备好乐器演奏的姿势。
演奏结束时，
精选文档
要将乐器放在大腿上。
在结束活动后要让幼儿学会整理乐器。
活动进行的常规演奏时眼睛要看指挥，注意倾听音乐和他人的演奏。
在交换乐器时，要把
乐器放在椅子面上，在和同伴进行交换，坐下后轻拿乐器放在腿上。
打击乐器演奏的座位安排半圆形和单马蹄形、双马蹄形、品字形、满天星形。
其中，马蹄形是刚开始学习轮流演奏时较理想的座次安排方式，便于幼儿演奏。
教师指导打击乐器演奏时的特殊技术哼唱曲调的技术由于幼儿初学演奏时跟随音乐比较困难，用教师哼唱曲调的方法是乐曲能跟随幼儿的演奏就显得格外重要。
教师的哼唱要规范真确，可以使用唱名法，哼唱的速度要与幼儿最舒适的演奏速度相一致。
音色或节奏型转换前要放慢速度或用动作、眼神、音量来暗示。
节奏语言提示技术教师应善于使用节奏语言提示技术，因为这种方法特别适合节奏乐的教学，
例如在节奏XXXXXXXX 丨，教师的提示，提醒分组演奏的幼儿做好准备。
弹性控制教学进度在教学中教师要善于观察，如果发现幼儿理解指示或掌握技能有困难时，就及时调整教学策略，放慢速度、拉长程序，让幼儿真正舒适的理解和掌握。
相反的情形，教师就要加快进度，压短程序，让幼儿能够满足跳起来挑战的愿望。
以上几点是幼儿园开展打击乐教学的方法和策略，幼儿节奏能力的提高并不是一节活动就能够完成的，是需要老师利用日常生活中一切可利用的时机进行培养。
4、从节奏入手，培养幼儿音乐节奏感
语言节奏练习：从小让幼儿从语言出发来掌握节奏，不仅容易，而且富有生命力。
节奏的联系应该遵循从四分音
符T八分音符T四分音符和八分音符的组合节奏。
语言的节奏练习可以从词组、短句，比如：我
爱爸爸和妈妈也可以过渡到他一问一答式的，例如：小朋友你们好陈老师你好啊。
在歌曲教学中，我们都知道先让幼儿学习歌词，在学说歌词时，我们也要根据歌曲的节奏、速度、力度来念歌词，增强音乐节奏感，同时为学唱歌曲做好铺垫。
在幼儿能较熟练掌握语言节奏的基础上，在大班我们经常会指导幼儿学习多层次的语言朗诵，即两声部的语言节奏朗诵。
例如《悯农》、《小熊过桥》等。
动作节奏练习
通过身体动作，来感受音乐的节奏。
动作训练的核心是动，幼儿用动作表信心月的节奏变化，
精选文档
然提倡让幼儿运用多样化的动作来进行练习，但是动作节奏一定与老师要求的节奏相一致。
教师可以利用每天的零碎时间来带领幼儿练习节奏，比如餐前活动、饭后的活动、散步的时间等等，老师利用 " 请你像
我这样做 "的游戏就可以完成。
根据幼儿打击乐水平，用多种方法激发幼儿创造性
生活中，引导幼儿联想生活中常见的、可发出声音的、与自己所持乐器相同或相近的物品。
发动幼儿从家里找来各类废旧材料：小棒、铁制小棍、铝盒、易拉罐等，将陶制的小猪装上硬币，充当打击乐的 "沙球" ，两个圆形木板钻出洞为 "响板"，废旧自行车铃充当 "碰铃 " ，废旧礼品盒中的圆筒配上小棍为“响筒“，饮料罐的铝盖穿上铁丝圈冒充“手铃“，还可以制成木鱼、串铃……。
各种打击乐器在这些废旧物品中应用而生，在琴声的伴奏下，孩子们拿着自己制作的打击乐器，演奏熟悉的《洋娃娃和小熊跳舞》《看星》《铃儿响叮当》《鲜花开》《洗手帕》等，幼儿的父母平时也可以参与到活动中来，和孩子一起制作乐器，开"家庭自制乐器演奏会 " ，从而使幼儿在开
心、自豪中充分享受成功的体验。
总之，打击乐演奏活动是发展幼儿多种能力的积极活动，在具体实践中也发现幼儿参与积极性高，幼儿在这种氛围中，幼儿可以获得更多的锻炼，得到更好的发展，每一次的演奏活动都会让幼儿和老师获得成功感。
以上是自己在教学中的学习实践体会，还有待于与各位同行切磋探讨，再接奏乐教学中获得更多的有益经验。