学前教育原理
学前教育原理
学前教育原理学前教育是指对0-6岁儿童进行的教育活动，是儿童成长发展的重要阶段。
学前教育的原理是指在进行学前教育活动时所遵循的一系列基本原则和规律。
了解学前教育的原理，有助于教师更好地指导幼儿的成长和发展，提高教育的有效性。
下面将从几个方面来探讨学前教育的原理。
首先，学前教育的原理之一是个性化教育。
每个孩子都是独一无二的个体，他们的成长发展过程也是各不相同的。
因此，在进行学前教育时，教师应该充分尊重每个孩子的个性特点，因材施教，注重培养孩子的个性和特长，使每个孩子都能得到充分的关爱和发展。
其次，学前教育的原理还包括亲子教育。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子最重要的教育者。
因此，学前教育应该注重与家长的合作，促进家庭教育和学校教育的有机结合，共同为孩子的成长发展提供良好的环境和条件。
另外，学前教育的原理还包括游戏教育。
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是他们学习的重要途径。
通过各种形式的游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习、探索和发现，培养他们的动手能力、观察力和想象力，促进他们的身心发展。
此外，学前教育的原理还包括情感教育。
情感是人的基本素质，对孩子的成长发展具有重要的影响。
在学前教育中，应该注重培养孩子的情感体验和情感表达能力，促进他们形成积极的人格品质和健康的心理状态。
最后，学前教育的原理还包括综合素质教育。
综合素质是指综合运用知识、能力、态度等方面的素质，促进孩子全面发展的教育目标。
在学前教育中，应该注重培养孩子的综合素质，促进他们在认知、情感、社交等多方面的发展，为他们的未来健康成长打下良好的基础。
总之，学前教育的原理是多方面的，教师在进行学前教育时应该全面把握这些原理，注重个性化教育、亲子教育、游戏教育、情感教育和综合素质教育，为孩子的成长发展提供良好的教育环境和条件。
希望通过对学前教育原理的深入了解，能够更好地指导学前教育实践，促进幼儿的全面发展。
学前教育原理名词解释
学前教育原理名词解释学前教育是指对3至6岁儿童进行的教育活动，是儿童教育体系中的一个重要组成部分。
学前教育的目标是通过各种教育活动，促进儿童身心健康发展，培养他们的兴趣、想象力和创造力，为他们的未来学习和生活奠定良好的基础。
学前教育原理是指在学前教育过程中所遵循的一系列基本原则和理论，下面将对学前教育中常见的一些原理名词进行解释。
1. 幼儿教育。
幼儿教育是指对3至6岁幼儿进行的教育活动，包括智力、体育、美术、音乐等方面的教育。
在幼儿教育中，要注重培养幼儿的兴趣和爱好，激发他们的学习欲望，引导他们积极参与各种教育活动，促进他们全面发展。
2. 游戏教育。
游戏教育是指通过各种游戏活动来促进幼儿的身心发展和学习。
游戏是幼儿学习的一种重要方式，通过游戏，幼儿可以模仿、想象、探索，培养他们的观察力、思维能力和动手能力，促进他们的身心健康发展。
3. 情感教育。
情感教育是指在学前教育中注重培养幼儿的情感态度和价值观念，促进他们形成积极健康的人格。
情感教育包括对幼儿情感的引导、情感态度的培养和情感价值观念的塑造，通过情感教育，可以促进幼儿的社交能力和情感表达能力的发展。
4. 语言教育。
语言教育是指在学前教育中注重培养幼儿的语言能力，包括听、说、读、写等方面的语言技能。
语言是人类最基本的交流工具，通过语言教育，可以促进幼儿的语言能力的发展，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
5. 健康教育。
健康教育是指在学前教育中注重培养幼儿的健康意识和健康习惯，促进他们形成良好的生活方式。
健康教育包括对幼儿身体健康的关注、生活卫生习惯的养成和健康饮食的培养，通过健康教育，可以促进幼儿的身心健康发展，提高他们的生活质量。
6. 社会教育。
社会教育是指在学前教育中注重培养幼儿的社会适应能力和社会交往能力，促进他们积极参与社会生活。
社会教育包括对幼儿社会经验的积累、社会交往能力的培养和社会责任感的塑造，通过社会教育，可以促进幼儿的社会适应能力和社会交往能力的发展，使他们成为有益于社会的人才。
学前教育的基本原理和方法
学前教育的基本原理和方法学前教育是指为年龄在3-6岁儿童提供的教育活动，其目的是培养孩子的自我认知和自我管理能力，教授基本的语言、数学、科学等知识，培养孩子团队意识和自信心，为其未来的学习打下基础。
学前教育的基本原理和方法，通过结合儿童个体发展特点、生理特点以及智力、情感、社会性等不同层面的需求，提供了一套科学的、系统化的教育体系。
1. 学前教育的基本原理学前教育的基本原理包括儿童中心、游戏为主、个别差异、整体教学、具体形象、实践操作、多元评价以及家园合作等。
首先，“儿童中心”原理是指在教育过程中应该以儿童为中心，重视他们的主体地位、尊重他们的个性和自我实现的需求。
在实践中，教育者需要了解儿童身体、生理、心理和认知特点，因材施教，针对不同儿童进行科学合理的教育方式。
其次，教师们应该重视游戏，尤其是在学前教育的过程中。
游戏对于发展儿童的多方面能力十分重要，例如语言能力、社会性、情感等，同时也可以帮助儿童学会与他人合作、问题解决等基本的技能，因此游戏为主的教育方法在学前教育中得到了广泛的应用。
另外，个别差异是一个非常关键的原则，一方面要认识到每个儿童独特的差异和基本能力，建立个性化的教育方案；另一方面要重视群体教育，通过诸如小组学习和交流等方式，促进儿童的交流与合作，促进人际交往的体验。
最后，家园合作原则强调家庭与学校、教师交流合作，共同关注儿童成长发展。
学前教育者应该与家长沟通合作，了解家长对儿童的期望、关注的问题和需求，并向家长提供一定的教育帮助。
2. 学前教育的基本方法学前教育的基本方法包括游戏教育、体验教育、探究教育、情境教育以及艺术教育等。
首先，游戏教育是学前教育的重要方法，在教育过程中应该注重对孩子进行游戏引导，引导儿童通过游戏发现，通过游戏学习，提高儿童的兴趣和积极性，帮助他们学习各种技能。
其次，体验教育为学前教育的另一个重要方法，体验教育主要是通过对儿童进行一些实际操作活动，让儿童能够感受到物质环境与社会环境，积累经验。
学前教育原理的知识点归纳总结
学前教育原理的知识点归纳总结学前教育原理是研究儿童早期教育规律和方法的科学，它涉及儿童发展、教育目标、内容、方法和评价等多个方面。
以下是对学前教育原理的主要知识点的归纳总结：1. 儿童发展理论：学前教育原理首先需要理解儿童发展的各个阶段，包括生理、认知、情感和社会性发展。
例如，皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理社会发展理论等，都为学前教育提供了理论基础。
2. 教育目标：学前教育的目标是全面促进儿童的身心发展，包括身体健康、认知能力、情感态度和社会技能。
教育目标应根据儿童的年龄特点和个体差异来设定。
3. 教育内容：学前教育内容应涵盖语言、数学、科学、艺术、社会等多个领域，旨在通过游戏和实践活动，激发儿童的好奇心和探索欲，培养其基本的学习技能和生活能力。
4. 教育方法：学前教育强调以儿童为中心，采用游戏化、体验式的教学方法。
教师应创设丰富的学习环境，鼓励儿童主动参与，通过观察、操作和交流来学习。
5. 教育评价：学前教育的评价应注重过程性评价，关注儿童的学习过程和个体差异。
评价方式可以包括观察记录、作品分析、同伴评价等，旨在促进儿童的自我发展和教师的教学改进。
6. 家庭与社区的参与：学前教育不仅发生在幼儿园，家庭和社区也是重要的教育环境。
家长和社区成员的参与对于儿童的社会性发展和情感支持至关重要。
7. 教师角色：学前教育教师不仅是知识的传授者，更是儿童学习的支持者、引导者和合作者。
教师需要具备专业的教育理念、丰富的教学经验和良好的沟通能力。
8. 教育公平：学前教育应关注教育公平，为所有儿童提供平等的教育机会，特别是对于弱势群体的儿童，应给予更多的关注和支持。
9. 教育创新：随着科技的发展和社会的变化，学前教育也需要不断创新，引入新的教育理念和技术，以适应儿童发展的需要。
10. 跨学科整合：学前教育应整合不同学科的知识和方法，如心理学、教育学、社会学等，以全面促进儿童的全面发展。
通过以上归纳，我们可以看到学前教育原理是一个多维度、跨学科的领域，它要求教育者不断学习、反思和创新，以更好地服务于儿童的成长和发展。
学前教育原理知识点
学前教育原理知识点一、幼儿发展理论1.蒙台梭利理论：强调幼儿期是人一生中最关键的发展阶段，提倡先天下人，后天下学科。
2.皮亚杰理论：强调儿童思维和逻辑能力的发展，阶段性发展的概念。
3.维果茨基理论：强调社会文化环境的重要性，文化影响儿童发展的方方面面。
二、幼儿教育方法1.游戏教育：通过游戏，幼儿能够体验和认识世界，培养各方面的能力。
2.教学探究：引导幼儿主动思考和探索，主动发现问题和解决问题的能力。
3.情景教学：通过创设情境，让幼儿在真实和意义的环境中学习。
4.直接指导：成人有目标有计划地引导幼儿学习，直接传授知识和技能。
三、幼儿教育环境1.物质环境：包括教育场所、教育设施、玩具和教育材料。
2.人际环境：包括教师和幼儿之间的关系，以及幼儿之间的相互交往。
3.教育氛围：营造积极、和谐、尊重和关爱的教育氛围。
4.艺术环境：声音、色彩、形状等元素的有机结合，激发幼儿的艺术表现力。
四、教师角色与教育行为1.良师模范：教师是幼儿的良师益友，应该成为幼儿学习和发展的榜样。
2.引导者和组织者：教师要引导幼儿主动参与学习活动，并组织好教育环境和教育活动。
3.评价者和改进者：教师要对幼儿的学习和发展进行评价，并根据评价结果改进教育方法和环境。
五、家庭与学前教育1.家庭是孩子最早的教育场所，对幼儿的发展起着至关重要的作用。
2.家庭应提供安全、温馨和稳定的环境，提供丰富的刺激和学习机会。
3.家长应积极参与幼儿教育，与幼儿建立良好的沟通和信任关系。
六、评价与反思1.评价是对幼儿发展和学习过程的总结和判断。
2.评价应立足于幼儿的个体差异和发展规律，注重过程和结果的评价。
3.反思是评价的基础，通过反思可以发现不足，改进方法和环境。
学前教育原理
学前教育原理学前教育原理学前教育是指针对3岁至6岁儿童的教育教授过程，有望使其在智力、情感、道德、社交、体格等方面得到全面发展。
学前教育的目标是在孩子进入正式义务教育之前，培养他们的发展和学习能力，以便他们在未来的学习中获得成功和成就。
在学前教育中有很多原理需要考虑和遵循。
第一原理：发展适应性方法在学前教育中，适应性开发方法是非常重要的。
这个方法的基本思想是将教育的重心放在孩子自身，根据他们的年龄、性别、生活经验、兴趣、道德发展水平以及发展要求，为其提供个性化、情境化的教育方式。
孩子的每个阶段都有自己的特点和发展需求，教育者应该根据孩子的需要随时调整教学方法。
适应性方法旨在为每个孩子提供最佳的教育方式，以便最大程度地促进他们的成长和发展。
第二原理：多元化教育方法为了满足不同孩子的需求和要求，学前教育应该采用多种形式的教育方法。
例如，艺术教育、音乐教育、故事教育和自然教育等。
通过各种教育方式和手段，可以创造一个丰富多彩的学前教育环境，激发孩子的兴趣和好奇心，增强他们的思考能力和创造力。
同时，多元化的教育方法也有助于孩子全面发展，并帮助他们建立自信和独立性。
第三原理：关注游戏和体验在学前教育中，游戏和体验是非常重要的。
游戏不仅可以激发孩子的兴趣和好奇心，还可以促进他们的社交交往能力、沟通技能和共同合作能力。
游戏和体验是一种自主学习的方法，孩子们可以在自由的环境中探索世界，学习新知识和技能。
这种自主的学习方式也有助于促进孩子的创造力和想象力，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。
第四原理：培养良好的情绪和行为习惯在学前教育中，教育者应该注重培养孩子良好的情绪和行为习惯，包括自我控制和自我管理。
这些习惯是孩子未来学习和生活成功的关键。
同时，教育者应该建立有利于孩子良好习惯的环境和氛围，例如可以通过鼓励和认可让孩子们形成积极的态度和行为习惯。
第五原理：家庭与学校齐抓共建学前教育不仅仅是学校的责任，还需要家庭的支持和参与。
学前教育的原理和理论
学前教育的原理和理论学前教育是指对3至6岁儿童进行的早期教育，是儿童发展过程中的重要阶段。
学前教育的目标是促进儿童全面而健康的发展，为他们提供良好的成长环境和学习机会。
在学前教育领域中，存在着一些原理和理论，这些原理和理论指导着学前教育的实践和发展。
1. 儿童发展理论儿童发展理论是学前教育中的重要理论基础。
著名的儿童发展理论家如皮亚杰、弗洛伊德、巴尔顿等提出了一系列理论，包括认知发展理论、心理社会发展理论等。
这些理论指导着学前教育工作者了解儿童的发展特点，设计相应的教育活动和环境。
2. 幼儿教育原则幼儿教育原则是指在学前教育中应当遵循的基本原则。
其中包括：(1) 个体化原则：每个儿童都是独特的，应根据其个体差异提供个性化的教育服务。
(2) 综合性原则：幼儿的学习需要综合的发展，包括认知、语言、社交、情感等方面的综合发展。
(3) 活动性原则：学前教育应注重培养幼儿的积极参与和主动学习能力，通过各种活动促进其全面发展。
(4) 游戏性原则：游戏是儿童最主要的学习方式，学前教育应充分利用游戏提供学习和成长的机会。
3. 教育环境设计学前教育的教育环境对幼儿的发展起着至关重要的作用。
在教育环境设计中，需要考虑以下几个方面：(1) 物理环境：包括教室布置、座椅、玩具等，应提供安全、舒适和富有趣味性的环境。
(2) 社会环境：包括与教师和同伴的互动，应营造积极、和谐、支持性的社会环境。
(3) 学习环境：包括学习资源、材料等，应丰富多样，能够激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
(4) 文化环境：包括教育价值观、校园文化等，应注重培养幼儿的社会责任感和道德素质。
4. 家庭教育与学前教育的联系家庭教育是学前教育的重要组成部分，家庭教育对儿童的心理、情感和认知发展都起着至关重要的作用。
学前教育工作者应与家长密切合作，共同关注儿童的成长和发展，通过家访、家庭活动等方式加强家庭教育与学前教育的衔接。
总结：学前教育的原理和理论涵盖了儿童发展理论、幼儿教育原则、教育环境设计以及家庭教育与学前教育的联系等方面。
学前教育原理课本
学前教育原理课本
学前教育原理是一门关于幼儿教育的理论课程。
本课程旨在向学生介绍关于幼儿教育的基本原理和理论，并帮助他们了解如何在幼儿教育实践中运用这些原理。
在学习学前教育原理时，我们将首先介绍幼儿的发展阶段和特点。
了解幼儿的生理、心理和认知发展是非常重要的，因为这有助于我们为幼儿提供一个适宜和有效的学习环境。
接下来，我们将探讨幼儿教育中的关键概念和理论。
例如，我们将学习到冯•孟德森的幼教观念，他认为幼儿教育应该注重培养幼儿的创造力和主动性。
此外，我们还将介绍到其他一些重要的教育理论，如蒙台梭利和皮亚杰的理论。
在幼儿教育的实践中，课堂管理是一个非常重要的部分。
我们将探讨一些有效的课堂管理策略，如积极引导和奖励制度，以及如何与幼儿的家长建立有效的沟通和合作关系。
最后，我们将介绍一些幼儿教育评估的方法和工具。
了解如何评估幼儿的学习成果和发展状况是教师的重要职责之一，通过评估结果，我们可以及时调整教学方法和策略，以更好地满足幼儿的需求。
学前教育原理课本将结合理论和实践，通过案例分析和讨论，帮助学生更好地理解和应用这些原理。
在学习过程中，学生将有机会参与教学实习，观察和实践幼儿教育活动，从中获得实际经验和提高教学技能。
学前教育原理是学前教育专业的基础课程，对于未来从事幼儿教育工作的学生来说，是非常重要的一门课程。
通过学习学前教育原理，学生将掌握关于幼儿教育的基本知识和技能，为将来成为一名优秀的幼儿教师打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
离线作业考核
《学前教育原理》
满分100分
一、单选题（每题1分，共5分）
1. 部落老人是儿童教育的主要承担者，采用口耳相传的方式在实践活动中对儿童进行教育，这是（ A ）学前教育的特征。
A.原始社会
B.古代社会
C.近代社会
D.现代社会
2. 在整个学前教育系统中有着辐射，促进各种学前教育形式相互沟通，形成教育合力的作用的教育是（ A ）。
A.学前家庭教育
B.学前公共教育
C.托幼机构教育
D.社区学前教育
3. “狼孩卡玛拉和阿玛拉姐妹”的故事说明（ C ）是儿童发展的因素。
A.教育
B.遗传
C.环境
D.主观能动性
4. 有意行为开始发展，思维具有明显的具体形象性特点，这是（C ）儿童的年龄特征。
A. 1岁
B. 2岁
C. 3岁
D. 4岁
5. 系统地向家长讲授教育子女的科学知识，普及家庭教育常识的有效渠道是（ A ）。
A.家长会
B.家长委员会
C.家长学校
D.家园联系园地
二、判断题（每题1分，共5分）
1. 学前家庭教育具有专业性的特点。
（错）
2. 皮亚杰是从认知角度对儿童游戏分类的首创者。
（对）
3. 早期教育的财政投入能降低儿童未来的犯罪率，提高升学率。
（错）
4. 表演游戏是规则游戏的一种。
（对）
5. 教师通过自己的动作、语言、声音为幼儿提供模仿对象的方法是观察法。
（错）
三、名词解释（每题5分，共20分）
1. 学前教育
答：广义的学前教育是指对从出生到入学前儿童实施的教育，是促进入学前儿童（0-6,7岁）身心全面，健康和谐发展的各种活动与措施的总和，狭义的学前教育是学前社会教育的一部分，指由正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的，有计划的教育。
2. 角色游戏
答：角色游戏是以模仿和想象为特征，通过扮演各类角色创造性地反映周围生活的游戏，在游戏中，儿童可以根据自己的生活经验回忆周围成人的各种活动，模仿并理解他们的行为。
3. 幼儿园环境
答：幼儿园环境是指支持和影响幼儿教师及幼儿在园活动的一切外部条件的总和
4. 教育衔接
答：教育衔接是指特定教育阶段与其相邻近的教育阶段之间，在教育内容，教育方法，教育过程及其教育组织形式等各面的连接，沟通与融合的教育关系。
四、简答题（每题10分，共40分）
1. 人口与学前教育之间的关系。
答：社会人口对学前教育的影响，表现在社会人口对教育发展战略重点的影响;社会人口分部对教育区域布局的影响，学前教育对社会人口的作用，表现在学前教育的实施能够提高人口的素质，控制人口数量。
2. 儿童是权利主体的含义。
答: 一，儿童和成人人格平等，具有相同的价值。
二，儿童作为权利主体拥有权利。
三，儿童作为权利主体的特殊性。
3. 幼儿园教育衔接的意义。
答：幼儿园教育衔接实现了家庭，幼儿园，社会教育的一体化，实现了幼儿完整的教育，是终身教育思想和学习化社会发展对学前教育的必然要求，（1）有利于促进幼儿园与家庭，社会教育的一体化，随着时代的发展，学前教育己经不再是托儿所和幼儿园单一的，封闭式的教育，而是家庭，社会和托幼机构共同参与的对出生至入学前的婴幼儿进行的一种综合的，整体性的教育，幼儿园与家庭，社会的教育衔接是将影响儿童发展的三大环境有机结合起来，形成正确的，统一的教育观念，使儿童教育达到最佳效果。
幼儿园与家庭，社会合作也是当今世界许多国家和地区幼儿园教育改革的重要主题。
美国，英国加拿大等许多国家都将家庭，幼儿园，社区合作作为教育改革的重要组成部分。
2001年我国教育部在《幼儿园教育指导纲要｛试行｝》就提出：幼儿园应与家庭，社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，应充分利用自然环境污染社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，学前的教育衔接使幼儿园与家庭，社区三者之间紧密联系在一起，实现了一体化整合共育教育模式（2）有利于教育资源的整合形成教育合力，家庭，幼儿园和社区作为儿童教育过程中的三大重要影响因素，它们之间的合作具有重要意义。
幼儿园，家庭，社区的教育衔接，能够优势互补，有利于教育资源的充分利用，协调相关的社会群体力量统整各方资源，形成教育合力，促进儿童全面健康发展，在越来越强调教育生态化的今天，家，园，社区三方的合作是一种必然的趋势，既有利于幼儿园统一培养目标，加强教育效果，实现教育在时空上的紧密衔接在管理中汇聚更丰富的智慧与教育资源，又有利于家长，社区了解教育，参与教育，促进家庭，社区对幼儿园各项工作的理解和支持，提高保教质量，还有利于资源的有效整合与利用，弥补教师在知识，技能方面的不足，促进了幼儿园在有限条件下实现新跨越 .
4.幼儿教师的劳动特点。
答：（一）劳动任务的全面性能幼儿教师的劳动任务呈现出全面性的特点，具体表现在：
首先，不同于其他的教育阶段，学前教育是保教结合的教育，幼儿教师要全面的负责在园幼儿的所有活动，除了基本的学习活动外幼儿教师要关注幼儿一日生活的各个环节，包括照料幼儿的生活起居，饮食睡眠，身体锻炼等等，帮助幼儿形成良好的行为习惯，在教育方面，幼儿教师要根据教育目标，组织健康，，语言，社会，科学艺术，五大领域的教育教学和游戏活动，以确保幼儿在体，智，美，等方面的全面发展，其次幼儿教师的劳动是面向全体幼儿的，需要根据每名幼儿不同的个体差异，兴趣需要等，有针对性地关心引导他们，以保证集体中的每个幼儿都获得健康，全面和谐的发展，为终身的可持续发展奠定基础
（二）劳动过程中的创造性幼儿教师劳动过程中的创造性是其职业特点的重心和基础，是由教师劳动力对象和劳动条件的差异性所决定的，幼儿教师劳动的对象是来自不同的家庭背景，拥有不同发展水平面和性格爱好的幼儿，幼儿教师的劳动条件则受到所处地区的经济和自然环境以及工作单位的性
质，特点等条件的影响。
，因此，幼儿教师必须根据班级和每名幼儿的特点以及每个幼儿家庭的特点，考虑本园的社会环境和自然环境，结合时令特点，创造性的制定本班的教育活动计划，选择和设计适合的教育内容和方法，创设具有教育意义的物质环境，例如，每逢节庆时候，幼儿教师可以结合当地特色的风俗，物产等组织一日生活，根据幼儿的需求和兴趣创设生成性的教学活动，此外，当发生一些随机事件时，如突然下雪，植物角的小黄豆发芽，客人参观幼儿园等，幼儿教师也要灵活和及时地处理，从中挖掘教育意义，教师劳动的过程就是教师创造性发挥的过程。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教育活动的组织与实施过程是教师创造性的开展工作的过程。
幼儿教师需要在教育教学中形成自己的教育风格，使教育充满活力（三）。
劳动手段的示范性，示范性是幼儿教师职业修养的体现，也是幼儿教师劳动手段的特点，。
对于幼儿教师来说，劳动的自身手段存在与自身，幼儿教师的知识，技能，人格，言行都是劳动手段，也都是幼儿学习和模仿的对象，在幼儿教育中，身教重于言传幼儿教师必须要提高对自身的要求，全面提升自身的能力和素质，用自己的话语，行为思想情感和道德风貌为幼儿树立良好的榜样，同时时刻注意严以律己，避免无意的不良的行为对幼儿产生消极的影响如果教师能将劳动手段的示范性若运用恰当，就可以减少许多不必要的重复教育环节，能自然而然的就能使幼儿在生活中受益。
（4）劳动效果的长期性能劳动效果的长期性是指人材培养的周期比较长，幼儿教师培养幼儿的劳动是要经过长期的过程才能获得的教育效果的。
正所谓“十年树木百年树人”幼儿的成长需要有十几年的周期，加上各种因素人影响对幼儿德，智，体，美等各个方面人发展是一个长期的反复的过程，因此幼儿教师的劳动成效需要付出长期的，大量的劳动才能看到结果，得到验证，因此，幼儿教师在劳动中应该将眼光着眼于未来，而不仅仅是现在，要不断吸收和积累知识，不断的学习和掌握新的教育理论和教学方法，在教育目标和教育内容和教育方法等方面思考未来社会的需求，思考幼儿应该如何适应不断变化的世界，帮助幼儿成为了能适应和创造未来的有用人才，由于劳动效果的长期性，幼儿教师的劳动成果往往不是及时可见的，他们为幼儿健康成长所付出的辛苦努力也可能因此会被人们看轻，甚至误解。
面对这种情况，幼儿教师应避免消极的劳动态度，应该正确的认识自身的工作价值，以踏实的作风，良好的心态，高水平的职业素质展示幼儿教师的风采。
五、论述题（每题15分，共30分）
1．论述现代社会学前教育发展趋势。
答：学前教育的发展呈现出以下趋势：1.学前教育事业成为社会公共事业2.托幼机构教育职能进一步加强，3.扩大托幼机构教育规模。
重视托幼机构教育质量4.重视教师的专业化发展，5.
2. 举例论述幼儿园以游戏为基本活动如何进行实施。