白桦林好地方教案
《白桦林好地方》教案及反思
《白桦林好地方》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《白桦林好地方》，了解白桦林的特点和生物多样性的概念。
2. 过程与方法：培养学生观察自然、热爱自然的情感，提高他们的环保意识。
3. 情感态度价值观：培养学生珍爱生命、保护生态环境的观念，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容：1. 课文《白桦林好地方》的内容介绍。
2. 白桦林的特点及其生物多样性的意义。
3. 生态环境保护的方法和措施。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，使学生了解白桦林的特点和生物多样性的概念。
2. 教学难点：如何引导学生热爱自然、提高环保意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地了解白桦林的特点。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养他们的合作意识和探究能力。
3. 实践教学法：组织学生参加生态环境保护活动，提高他们的环保意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示白桦林的图片，引导学生关注自然环境，激发他们的学习兴趣。
2. 朗读课文：组织学生朗读《白桦林好地方》，感受课文中描绘的美好景象。
3. 学习课文：引导学生分析课文内容，了解白桦林的特点和生物多样性的意义。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，探讨如何保护白桦林和生态环境。
6. 课后作业：布置一道关于保护生态环境的实践作业，如参加植树活动、调查周边环境的生物多样性等。
六、教学评价：1. 学生对白桦林特点和生物多样性的理解程度。
2. 学生参与讨论、实践活动的积极性和主动性。
3. 学生对生态环境保护的态度和行为改变。
七、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
教师要注重自身素质的提升，不断丰富自己的专业知识，以便更好地引导学生热爱自然、保护生态环境。
八、教学资源：1. 课文《白桦林好地方》文本。
2. 白桦林图片、视频等媒体资料。
3. 生态环境保护的相关教材、案例。
《白桦林好地方》音乐教案
《白桦林好地方》音乐教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《白桦林好地方》，感受歌曲优美的旋律和描绘的白桦林景象。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐审美能力。
3. 引导学生理解歌曲的主题思想，培养他们的情感态度与价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《白桦林好地方》，理解歌曲的主题思想。
2. 教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《白桦林好地方》的音频、视频资料，白桦林的图片或动画。
2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3. 教学资料：乐谱、歌词。
四、教学过程：1. 导入：播放白桦林的图片或动画，引导学生欣赏白桦林的美丽景色。
2. 歌曲学唱：a. 播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
b. 教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音准和节奏。
c. 分组学唱，让学生互相交流、合作，提高学唱效果。
3. 歌曲分析：讲解歌曲的结构、调式、节奏等特点，引导学生深入理解歌曲。
4. 歌曲演唱：让学生完整地演唱歌曲，注意音准、节奏的准确性。
5. 歌曲展示：鼓励学生自由发挥，用舞蹈、朗诵等艺术形式表现歌曲，展示自己的才艺。
五、教学评价：1. 学生演唱歌曲的准确性和完整性。
2. 学生对歌曲主题思想的理解程度。
3. 学生在课堂活动中的参与度和合作精神。
六、教学拓展：1. 对比学习：播放其他描述自然景色的歌曲，如《小河淌水》、《茉莉花》等，让学生比较它们的旋律、节奏和描绘手法，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 创作练习：分组让学生尝试创作描述自己家乡或喜爱景色的歌曲，鼓励学生将所学音乐知识运用到实际创作中。
七、课堂小结：1. 回顾本节课学习的内容，强调歌曲《白桦林好地方》的主题思想和音乐特点。
八、作业布置：1. 回家后向家人分享所学歌曲，试着教唱给他们听。
2. 练习歌曲《白桦林好地方》，加强音准和节奏的掌握。
3. 思考自己喜欢的自然景色，准备下一节课分享。
白桦林好地方教案
•••••••••••••••••白桦林好地方教案白桦林好地方教案作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的白桦林好地方教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
白桦林好地方教案1[教学目标]：1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。
[教学内容]：1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。
2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。
[教学重点]：1、歌曲教唱;2、歌词创编。
[教学难点]：1、歌词创编;2、打击乐伴奏;3、渐弱的处理。
[教具准备]：1、多媒体教学课件;2、钢琴;3、课堂打击乐。
[教学过程]：一、师生问好。
二、谈话导入。
同学们，你们的家乡在那里?家乡的哪些景色给你的印象最深刻?三、课件展示。
教师多媒体演示《我们的家乡》课件。
(宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……)学生们讨论、交流。
四、情景导入。
在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解?多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。
(附后)。
白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗?五、初步感受。
教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。
提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美?六、教唱歌曲。
1、教师弹奏旋律，范唱。
2、弹奏旋律，教唱曲谱。
3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。
4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗?播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。
学生交流、讨论。
教师总结。
5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计（精选6篇）
小学音乐《白桦林好地方》教学设计小学音乐《白桦林好地方》教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学音乐《白桦林好地方》教学设计，欢迎大家分享。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计篇1目标1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音记号）的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
教学过程：一、创设情境、善于发现。
学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。
二、掌握关健项、完整演唱歌曲听歌曲找出难点，完整演唱歌曲。
三、创编歌词、表演歌曲。
构建标准性平台一：1-1、听《白桦林好地方》音乐跟老师律动，初步感受歌曲。
1-2、声音的强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。
1-3、从身边发现，还有没有有趣的声音：引导学生用身体和凳子拍出节奏。
1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。
2-1、教师拍出难点节奏“XXXXX|XXXXX……”，学生听歌曲找出难点乐句，教师讲述衬词的作用。
2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。
2-3、教师范唱整首歌曲，学生再次感受。
2-4、看歌谱跟琴视唱，强调带f、p记号乐句的唱法2-5、师生接唱歌曲。
2-6、学生完整演唱歌曲。
构建标准性平台二：3-1、教师示范作词方法，激发学生创作欲望。
3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。
3-3、分单元组展示。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计篇2教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
《白桦林好地方》教学设计
《白桦林好地方》教学设计《白桦林好地方》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《白桦林好地方》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《白桦林好地方》教学设计1教学目标：1、了解加拿大的风土人情，了解白桦林，有感情地演唱加拿大民歌《白桦林好地方》。
2、用打击乐器给歌曲伴奏。
3、编创赞美自己家乡的歌词，抒发对家乡、大自然的热爱。
教学重点：准确、有感情地演唱歌曲。
教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏、编创歌词。
教学用具：课件、铃鼓、响板、自制打击乐器、电子琴。
一、组织教学1、课前演唱满族歌曲《满家娃》２、师生满语问好二、创设情境师：在遥远的加拿大，有一片美丽的白桦林。
老师今天就要带领大家去参观一下这片美丽的白桦林。
（课件展示）在白桦林里有潺潺的流水，木制的小桥，还有躲在白桦林深处的小动物。
在加拿大，最具有代表性的树就是郁郁葱葱的白桦树，它是落叶乔树，树皮白色，远远望去一片白色，同学们，白桦林美吗？今天，我们就来学习加拿大民歌《白桦林好地方》。
三、学唱歌曲1、欣赏《白桦林好地方》视频师：同学们，就让我们迈着轻快的脚步向白桦林走去，听！告诉老师你们在白桦林里看到了什么？生随音乐打节奏。
生：有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等，美丽的大平原，白桦林那白锦绸缎般亭亭玉立的树干呈现在我们的面前，你们觉得白桦林美吗？2、聆听歌曲师：白桦林到了，现在我们来感受一下白桦林这首歌曲，边听边想想这首歌的情绪和速度是怎样的？生随音乐打节奏。
生：情绪是活泼欢快的，速度是稍快的。
师：回答得非常正确。
同学们，谁能用优美的声音朗读歌词，读出白桦林的美呢？（三名学生每人读一段）老师有一个问题先问问大家，课本乐谱中的第二行第四小结歌词“我将要再回还”是什么意思啊？谁来说说举手回答。
白桦林好地方音乐教案白桦林好地方音乐教案及反思
白桦林好地方音乐教案白桦林好地方音乐教案及反思白桦林好地方教案教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标：1了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
2 、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
3、能够用和谐的声音准确演唱二声部。
教学重点：通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。
教学难点：1、歌曲最后一个乐句的拍子与换气。
2、用和谐的声音准确演唱二声部。
教学准备：ppt课。
教学过程：一、创设情境师：同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节。
这节课就让我们一起合着轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。
(板书《白桦林好地方》)二、学习歌曲1、初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些赞美的词句?学生打开课本49页。
(生：·······)(欢快，活泼) (对白桦林的赞美)师：因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物......所以才说白桦林是个好地方.2、分段学习：(1)、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师:歌词美吗?让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
(2)、教师范唱。
《白桦林好地方》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《白桦林好地方》教案及反思课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级学科：语文教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握生字的结构和易错点。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，体会白桦林的美，培养对大自然的热爱。
4. 学生能够运用所学知识，进行简单的写话练习。
教学重点：1. 生词认读和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 体会课文描绘的美景，培养审美情感。
教学难点：1. 生字的结构和易错点的掌握。
2. 运用课文所学知识进行写话练习。
二、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师带领学生回顾之前学过的关于大自然的课文，引导学生谈谈对大自然的印象。
引入今天要学习的课文《白桦林好地方》。
2. 生词学习（5分钟）教师引导学生自读课文，边读边圈出生词。
教师讲解生词，让学生跟读，巩固记忆。
3. 课文朗读与理解（10分钟）教师组织学生分组朗读课文，并讨论课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 欣赏与体会（5分钟）教师引导学生欣赏课文中的美景描绘，让学生谈谈自己对白桦林的印象。
教师通过图片、视频等资料，展示白桦林的美，引导学生培养审美情感。
5. 写话练习（5分钟）教师布置简单的写话任务，让学生运用所学知识进行创作。
如：请用课文中的词语描述一下你心中的白桦林。
6. 课堂小结（5分钟）三、课后反思四、教学评价通过课后作业、课堂表现和学生的写话练习，评价学生在本次教学活动中的表现。
对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励；对于表现不足的学生，给予鼓励和指导，帮助其提高。
五、教学拓展教师可以组织学生进行户外活动，如参观白桦林，让学生亲身感受白桦林的美，加深对课文的理解。
教师可以引导学生进行绘画、摄影等创作活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高综合素质。
六、教学练习1. 请学生回家后，向家长分享课文《白桦林好地方》的内容，并描述白桦林的美景。
音乐教案白桦林好地方
音乐教案白桦林好地方教案标题：音乐教案-白桦林好地方教学目标：1. 了解白桦林的自然环境和美景，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
2. 通过音乐欣赏和创作，培养学生的音乐表达能力和创造力。
3. 学习音乐元素和技巧，提高学生的音乐素养和艺术修养。
教学内容：1. 白桦林的介绍：地理位置、植被、动物等。
2. 音乐欣赏：选择与白桦林主题相关的音乐作品，让学生欣赏并感受其中的美妙和自然元素。
3. 音乐创作：引导学生利用乐器、声音或身体动作等方式，创作表达白桦林的音乐作品。
4. 音乐元素和技巧学习：介绍音乐的基本元素如节奏、旋律、和弦等，并教授一些简单的音乐技巧，如打击乐器的演奏或简单旋律的弹唱。
教学步骤：1. 导入：通过图片、视频或实地参观等方式引入白桦林的主题，激发学生对大自然的兴趣。
2. 白桦林介绍：通过PPT、视频或故事等形式，向学生介绍白桦林的地理位置、植被、动物等信息。
3. 音乐欣赏：选择与白桦林相关的音乐作品，播放给学生听，并引导学生分享自己的感受和想象。
4. 音乐创作：组织学生分小组，让每个小组选择一种方式（如打击乐器、声音模仿、唱歌等），创作表达白桦林的音乐作品。
鼓励学生发挥创造力和想象力。
5. 音乐元素和技巧学习：简要介绍音乐的基本元素和技巧，如节奏的基本概念、旋律的构成方式等。
通过简单的练习和示范，让学生亲身体验和学习。
6. 创作呈现：每个小组轮流展示他们创作的音乐作品，其他学生进行欣赏和评价，并互相交流分享创作心得。
7. 总结和延伸：回顾学习的内容，让学生总结自己在音乐创作中的收获和体会。
鼓励学生在课后继续探索和创作与大自然相关的音乐作品。
教学资源：1. 白桦林的图片、视频或实地参观的资料。
2. 与白桦林主题相关的音乐作品的录音或视频。
3. 乐器、音响设备等音乐创作和演奏所需的器材。
评估方法：1. 观察学生在音乐创作过程中的参与和表现。
2. 学生对音乐作品的创作和欣赏的书面反思。
3. 学生对音乐元素和技巧的理解和运用程度的检测。
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白桦林好地方教案精品文档白桦林好地方教案教学内容:学习歌曲《白桦林好地方》教学目标:1、从外国歌曲中感受不同的风土人情，并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。
2、根据歌曲主体“好地方”进行歌词创编、表演、等音乐活动。
教学重难点:1、有感情的演唱歌曲。
2、利用多种形式表现歌曲，发挥学生特长。
教材分析:这是一首加拿大民歌，简短、流畅。
使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面。
歌曲为自然小调式，在主三和弦1三个音上加以发展。
曲调欢快活泼，也十分稳定。
最后的衬词体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学准备:琴、多媒体等教学过程:一、导入。
师:同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色.二、学习歌曲。
1、聆听。
初听歌曲后,让学生描述一下”你的脑海里出现的是1 / 17精品文档一幅怎样的画面?”2、欣赏有关白桦林的图片，感受白桦林的美丽。
旁白:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩.3、复听。
请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感。
4、再听并小声哼唱。
5、跟琴用LA学唱旋律。
简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学唱。
6、读歌词。
老师先按歌曲节奏范读第一段歌词，然后由学生按节奏齐读第一段歌词，请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报。
纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方。
请学生跟老师一起读，掌握正确的节奏，有利于后面唱的学习。
7、听教师范唱。
8、指导学生跟琴演唱。
9、纠正演唱中出现问题的地方。
教师多遍范唱歌曲中的难点:我的心灵在呼唤,北方的山峦。
学生跟唱.10、找找歌曲中有哪些力度标记说明力度标记的作2 / 17精品文档用，激发学生有感情的演唱歌曲。
11、完整而有感情的演唱歌曲。
12、分组唱后互相评议。
13、总结经验，完整而有感情的演唱歌曲。
三、创编活动。
1、欣赏图片，看看各地的美景。
2、启发学生创编新词，歌唱自己心中的好地方。
3、启发学生用多种形式表现歌曲。
只要是学生想到的，都鼓励他去表现出来。
4、以小组为单位进行活动。
、各小组展示活动成果。
四、总结第五课童年的回忆第一课时教学目标:1、情感目标:通过多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。
能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并通过不同速度的演唱，体会出不同音乐的情绪。
2、知识技能目标:为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。
3、过程与方法:通过多媒体和情感的的感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。
3 / 17精品文档教学内容:演唱歌曲《白桦林好地方》教材分析:这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学重难点:重点:学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。
难点:2/2拍强弱伴奏，乐曲的情感感受，打击乐器的伴奏。
教具准备:钢琴，多媒体课件，打击乐器。
教学过程:一、导入:上课之前，学生欣赏着音乐进教室，坐好。
音乐完毕开始上课。
T:刚才我们看到就是我们美丽的家乡—象山，我们就是在这篇美丽的土地上成长。
很久没有回自己家乡的人尤其4 / 17精品文档会想念我们这篇美丽的家乡。
今天我们就要去一位远在他乡的朋友的故乡。
这就是加拿大，请你们听音乐，这是加拿大的哪个地方,那里都有什么,二、欣赏歌曲1、初听音乐S:这是一个非常美丽的地方??那里有有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石?? T:这就是我们今天要去的好地方—白桦林～很棒～传说中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻开门”，才能打开门发现财宝。
那么今天我们就用美丽的歌声来打开白桦林之门。
歌声够美你到时必定会发现很多美好的事物。
2、练声6-66|333-|6-56|3--||用“蓬”逐渐升伴音往上唱3、再次欣赏音乐T:白桦林的大门为我们打开，你进入白桦林后有什么样的感受呢,你听这首曲子的情绪是怎么样的,S:我觉得很开心，很快乐，我么应该用兴奋和欢快的情绪来演唱。
T:真不错～所以说这片白桦林真是个—美丽的好地方～S:??学生随意说T:我猜应该是鼓声，或许是马蹄声，或许是小朋友高5 / 17精品文档兴了哼哼的小曲声??T:你听这声音有什么特别的地方,S:有强弱T:很棒～请你也试试~注意你的声音和舌头的控制，眉毛扬一扬~S:学生边唱边拍手。
T:你觉得这应该是几拍的曲子呢,S::2拍，T;不错～有同学听出了他是两拍的曲子，而且也听出了强弱，但是他并不是2/4拍，那么他是谁呢,。
T:想听可以，请你边听边用2/2拍的节奏给老师拍手伴奏。
T:你能边拍手，边唱唱这轻快的声音吗,当这声音离开白桦林的时候，你有感受到这声音上有什么变化了吗,T:非常好～四、旋律解决T:我们今天就随着鼓声，马蹄声，小朋友的小曲声??踏上去白桦林的路途，另外请大家旅游玩回来告诉我，你发现了哪几句是相似的旋律，这些秘密尽在音乐中。
请你看着6 / 17精品文档谱子欣赏。
S:“白桦林好地方”和“遥远的平原”相似;“那里有大麋鹿自由游荡”和“蓝色湖水岩石岸我将要再回还”是相似的。
T:请你边拍手边唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似点，第二句为什么316和第一句不一样呢,并一起演唱整首曲子的谱子。
五、学唱歌曲1、学唱第一段唱完谱加歌词。
T:好的～你们是不是注意每一句的结尾都将口腔打开。
齐唱2、学唱第二段，并解决难点T:非常棒～请同学们跟着老师来唱唱第二段，你觉得那一句有点难度呢, S: 我的心灵在呼唤，北方的山峦。
T:对了，这个“的”字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结，在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。
老师唱，学生跟。
3、唱第三段T:你听老师唱第三段，觉得哪里有不一样的感觉呢, S:老师最后一句唱的慢T:谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，而不7 / 17精品文档像老师一样演唱,有什么不一样的效果吗,S:更突出了作者回家心切，开心??T:很棒～我们来唱唱第三段，请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。
4、唱整首曲子T:请同学们拍拍手，带着欢快地，开心的，急切回家的心情，用优美的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方。
六:打击乐器伴奏T:双响铜请打对节奏的一个同学站在一组前面，带领第一组同学打双响筒节奏，其他同学用击掌代替响板。
1、小鼓节奏请打对节奏的一个同学站在三组的前面，带领第三组同学打鼓节奏，其他同学用击掌代替小鼓。
2、手鼓节奏请打对节奏的一个同学站在四组的前面，带领第四组同学打手鼓节奏，其他同学用击掌代替手鼓。
5、交替学生演奏，给每个人一次机会。
七:总结T:每个人都有自己的家乡，今天我们作者的家乡，一个美丽的地方—白桦林，你要知道我们的家乡象山也是个美丽的地方，我希望有更多的小朋友能观察到我们自己家乡的美。
最后，在我们告别白桦林的时候，请你们边唱边离开教室。
8 / 17精品文档教学内容:歌曲《白桦林好地方》教材分析:这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标:1了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
3、能够用和谐的声音准确演唱二声部。
教学重点:通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。
教学难点:1、歌曲最后一个乐句的拍子与换气。
2、用和谐的声音准确演唱二声部。
9 / 17精品文档教学准备:ppt课件。
教学过程:一、创设情境师:同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节。
这节课就让我们一起合着轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。
二、学习歌曲1、初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢,歌中都唱出了哪些赞美的词句,学生打开课本49页。
师: 因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物??所以才说白桦林是个好地方.2、分段学习:、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师:歌词美吗,让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
、教师范唱。
师:让我们和大自然一起演唱吧～ ;3、歌曲处理对比2/2拍与4/4拍师:歌曲的拍号,2/2拍。
你能解释一下吗,强弱规律呢,10 / 17精品文档、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句，边看老师指挥边对比感受二二拍与四四拍不同强弱规律所带来的不同感受。
、教师范唱第一段旋律，学生找出歌曲中的音乐符号师:你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗,并告诉大家表示什么意思吗, F: 强 mp: 中弱,:重音师:告诉老师这首歌曲共有几个乐句,旋律有什么特点,旋律美吗, 师:最后两处“”音的拖长，仿佛作者回到了儿童时代，他们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，迈着轻快的步伐走向白桦林，抒发了对大自然的热爱和对美好生活的向往。
、带上旋律再次深情赞美白桦林师:可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢,4、演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱5、学唱第三段师:童年是一首歌，是一首难忘的歌，同学们，这位游子回来了吗,让我们去第三段找找答案吧～11 / 17精品文档师:第三景点大家自己演唱，教师提示声音。
三、学习二声部1、复习演唱二声部旋律。
2、教师指导学生演唱二声部合唱。
感受二声部歌曲和谐四、拓展。
力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢变化指挥引导学生感受歌曲意境美。
师:就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发～“彭得得、、、、、、”是什么声音，应该怎样演唱,我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化,做为前奏。