2016瓢铺小学信息技术教师培训班简报
总结中小学教师信息技术应用能力提升工程培训班简报
中小学教师信息技术应用能力提升工程培训总结简报2016年，德阳经济技术开发区社会事业局通过实施“德阳市中小学教师信息技术应用能力提升工程”培训项目，采用远程培训的方式，对教师们区218名中小学教师进行不少于50学时的远程培训。
截至2016年10月1日，教师们区全体中小学教师完成培训任务，通过培训和学习，让教师们区全体教师对教育现代化的发现有了新的认识，改变了教师们的学习方式。
在当今计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的时代，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。
此次信息技术的运用的培训，使教师们在观念上有了更全新的更新，认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术。
一、观念新颖此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然时间短暂，但是每一天紧张有序的培训都使教师们在观念上有一个更新。
在平时教师们都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时的自我更新、自我补充、从根本上提升才能和专业素质。
二、有力提升专业知识通过远程网络聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力的标准解读”，“信息化教学环境的专题报告和案例分析”的学习。
让自己充分认识到教师作为孩子们的领导者，首先要具备最基本的信息技术的素养、掌握信息技术的操作的基本能力和应用处理信息技术的综合能力。
深刻认识到深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用使教师们真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时教师们只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了教授老师的解析与演示操作，深刻的认识到什么专业知识，教师们将在今后的工作中不断学习来丰富自教师们专业知识。
，三、交流视野的开阔远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固．更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。
中小学教师信息技术培训简报（通用5篇）
中小学教师信息技术培训简报中小学教师信息技术培训简报（通用5篇）在学习、工作生活中，简报使用的情况越来越多，简报一般都有固定的报头，包括简报的名称、期号、编发单位、发行日期、保密等级和编号。
你写简报时总是无从下手？下面是小编整理的中小学教师信息技术培训简报（通用5篇），希望能够帮助到大家。
中小学教师信息技术培训简报1五月十五号那天，我参加了新教师的第二轮培训。
那次培训更加注重实践，通过听名师的课来让我们切身感受该如何将理论与实践相结合。
第一节课是二年级的《鸟岛》，陈艳老师给我们呈现出了一个丰富多彩的鸟岛，让我们和学生一起到海西皮游览了一番。
第二节课是五年级的《望月》，那是一篇很美的文章，王燕玲老师则给我们描绘出了一幅美轮美奂的月夜图，课堂中，王老师将话语权交给孩子们，让他们去评价文章，说出好在哪里，我发现孩子们的语言表达能力非常棒，我想这与王老师平时的努力是分不开的。
这两节精彩纷呈的课使我受益匪浅，在课堂教学方面我还有很多的地方需要努力。
中午的时间，黄海路小学的领导则组织我们参观了学校，这使我们对黄海路小学的校园文化有了更深的理解。
学校的广场充斥着浓郁的儒家文化气息，而展览厅里学生的作品又让人赞不绝口，最使人印象深刻的是学校的图书馆，里面的布置很温馨，藏书很丰富，让我待上一整天也是愿意的。
下午我们听了两场讲座，一场是有关于建构生态式课堂的，一场是梁培斌校长讲述的他的经历中小学教师信息技术培训简报2今天我有幸听了《中小学生心理危机的预防与应对》的讲座，攸教授结合自己多年的教学经验和研究成果，就中小学生常见的心理危机的预防与应对进行了深入浅出的讲解，为我们送上了一道丰盛的精神大餐，也令我耳目一新，受益匪浅。
教育部在关于《加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出，良好的心理素质是人的全面素质中的最重要的组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
培养学生良好的心理素质是素质教育的重要组成部分。
教师信息技术培训活动简讯
教师信息技术培训活动简讯全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教师信息技术培训活动简讯为了提升教师在信息技术领域的能力和水平，促进教育教学工作的发展，我校于近期组织了一场专门针对教师的信息技术培训活动。
本次培训活动旨在帮助教师了解最新的教育技术和工具，提升他们的信息化教学能力，使其更好地应对现代教学的挑战。
本次培训活动以“信息技术在教学中的应用”为主题，内容涵盖了教育技术的概念、信息技术的教学应用、在线教育平台的使用等方面。
通过专家讲座、案例分析、实际操作等多种形式的教学活动，帮助教师们深入了解信息技术在教学中的重要性和应用方法。
在培训活动中，专家学者们针对教师们普遍存在的信息技术教学难点和疑惑进行了针对性的讲解和指导，分享了一些成功的教学案例和经验。
还为教师们搭建了一个交流平台，让他们能够相互学习、交流和分享教学心得。
除了理论知识的传授，培训活动还开展了一些实践操作的环节，让教师们能够亲自动手体验信息技术的教学应用。
通过动手操作，教师们更加深入地理解了信息技术的教学方法和技巧，为他们日后在教学实践中更好地运用信息技术提供了宝贵的经验和指导。
在培训活动的我们还组织了一场信息技术作品展示和分享会，让教师们有机会展示自己在信息技术领域的成果和创新成果，交流和分享彼此的经验和心得。
通过这次展示和分享会，教师们不仅加深了对信息技术的认识，还增强了团队合作和创新意识。
本次教师信息技术培训活动取得了圆满成功。
通过这次培训活动，教师们对信息技术的认识得到了提升，教育教学工作也将受益匪浅。
我们相信，在信息技术的大潮中，只要我们不断学习和提升自己的能力，我们将能够更好地引领教育教学的发展，为培养更多优秀的人才做出自己的贡献。
【教师信息技术培训活动简讯】第二篇示例：教师信息技术培训活动简讯为了提高教师们在信息技术领域的专业水平和教学能力，我校于近期举办了一次教师信息技术培训活动。
本次培训活动以“数字化教学，创新教学”为主题，邀请了多位资深教育技术专家和教师代表前来分享经验和探讨教学方法，旨在帮助教师们更好地应对信息化时代的教学挑战。
小学教师计算机培训简报范文（精选6篇）
小学教师计算机培训简报小学教师计算机培训简报范文（精选6篇）在不断进步的时代，越来越多人会去使用简报，简报又称“动态”“简讯”“要情”“摘报”“工作通讯”“情况反映”“情况交流”“内部参考”等。
那么，怎么去写简报呢？以下是小编整理的小学教师计算机培训简报范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学教师计算机培训简报1为提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，解决课堂教学中的重点难点问题，促进信息技术与教育教学深度融合，全面提高教师教育教学能力，xx市第十四小学于20XX年3月10日召开信息技术应用能力提升工程2.0技术培训大会。
会上丁艳副校长强调了此次培训的重要性，要求每一位参加培训的老师认真培训和学习，把信息技术和课堂教学结合起来，做到学以致用。
培训大会后，老师们都非常珍惜这次学习的机会，自主网络研修，老师们一边认真听讲，一边认真做笔记。
教研组活动时，老师们积极探讨，尝试把信息技术和所教学科深度融合，全面提升学生的核心素养。
信息技术2.0的培训老师来学校给老师们上课，大家聚精会神，生怕错过每一处细节。
有疑惑的地方及时咨询培训老师，培训老师一一详细讲解，为教师们答疑解惑。
通过学习，老师们提高了新技术的掌握和应用水平，还荣获一张张能力认证证书，收获满满。
小学教师计算机培训简报2为提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，促进信息技术与教育教学深度融合，全面提高学校信息化教育教学水平。
20XX年11月5日下午，xx市上英中学全体教师职工在学校一楼会议室召开了信息技术应用能力提升工程2.0工作推进会。
会议由校长林xx主持。
会上，林校长向全体教师宣讲、解读了有关政策文件，要求全体教师认真研读相关文件，明确具体要求。
林校长指出信息技术素养已成为教师专业发展不可或缺的组成部分，希望老师们认真参加培训，认真对待线上、线下的研修任务，按时开展研修，严格按照研修要求提交作业，切实提高自身信息技术水平，并将自己所学用到课堂教学实践中去，更好地为教育教学服务。
教师信息化教学培训简报
一、前言随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革与发展的关键领域。
为提升教师信息化教学能力，促进教育教学质量的提升，我校于近期开展了为期一周的教师信息化教学培训活动。
本次培训旨在帮助教师了解信息化教学的基本理念、掌握信息化教学技能，从而更好地适应新时代教育发展的需求。
二、培训内容1. 信息化教学理念与策略本次培训邀请了教育信息化领域的专家学者进行专题讲座，深入解读了信息化教学的基本理念、发展趋势和实施策略。
专家们强调，信息化教学应以学生为中心，关注学生个性化发展，充分发挥信息技术的优势，提高教育教学质量。
2. 信息化教学工具与应用培训内容涵盖了各类信息化教学工具的应用，如多媒体课件制作、网络教学平台、在线互动平台等。
教师们通过实际操作，学习了如何利用这些工具进行教学设计、课堂实施和教学评价。
3. 信息化教学案例分析培训期间，专家们分享了多个信息化教学的成功案例，包括翻转课堂、混合式学习、微课等。
教师们通过分析这些案例，深入了解了信息化教学在实际教学中的应用效果。
4. 教师信息技术素养提升培训内容还包括了教师信息技术素养的提升，如信息检索能力、信息处理能力、信息传播能力等。
专家们通过讲解和互动，帮助教师提高信息素养，为信息化教学奠定基础。
三、培训形式1. 专题讲座邀请教育信息化领域的专家学者进行专题讲座，帮助教师了解信息化教学的基本理念、发展趋势和实施策略。
2. 实践操作组织教师进行信息化教学工具的应用实践，如多媒体课件制作、网络教学平台操作等，提高教师的信息化教学技能。
3. 案例分析分享信息化教学的成功案例，帮助教师了解信息化教学在实际教学中的应用效果，激发教师创新教学模式的热情。
4. 互动交流组织教师进行互动交流，分享培训心得，共同探讨信息化教学中的问题和困惑。
四、培训成果1. 提升教师信息化教学理念通过培训，教师们对信息化教学有了更深入的理解，认识到信息化教学在教育教学中的重要作用。
小学信息技术班培训简报
“国培计划（2016）”安徽省村小教师访名校培训项目安庆师范大学小学信息技术培训班简报第2期主编：梦想小组2016年11月21日“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。
通过该计划培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用；开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展；重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。
亲爱的同学们：尽管我们来自全省各地，有着不同的爱好，说着南腔北调，但是我们心意相通，我们都有着一颗满腔热忱和积极向上的赤子之心，相信我们小学信息技术班的同学在这短短的10天里，通过我们的真诚相处、积极探讨和深入交流，一定会取得长足的进步，满载而归。
3 / 52016年11月21日，“国培计划”（2016）——安庆师范大学小学信息技术培训班迎来培训的第二天，初冬的微寒无法阻挡我们求知的热情。
上午，来自全省各地的49位学员有幸聆听了来自安庆师范大学的江龙林教授的专题讲座《觉解与修炼——小学教师的专业发展与职业幸福》。
江教授引经据典，旁征博引，分别从“修炼内心，觉解幸福”、“修炼愿景，规划生涯”、“修炼理念，蕴含底蕴”、“修炼技能，解放自我”四个方面深入浅出地阐述了教师在专业发展过程中的目标与方向，并就如何在发展过程中克服各种困难，坦然面对种种非议，最终获得职业幸福感娓娓道来，使培训的众位学员如沐春风，受益良多。
孟子曰“得天下英才而教育之，三乐也”。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多的焦虑和烦恼。
中小学教师信息技术应用能力提升工程骨干教师培训简报
中小学教师信息技术应用能力提升工程骨干教师培训简报2016年10月19日上午，我校信息技术应用能力提升工程骨干教师培训
班成功地在校多媒体教室开班了。
培训班分两段进行，第一阶段是工作布置，校长周海明就这次中小学教师信息技术提升能力提升工程工作作布置，明确了学校领导及管理员、骨干教师的主要工作职责，阐明了工作推进的几大举措，明确了工作推进时间表；
1.工作时间推进计划：10月20日布置参培学员报名事宜；10月24日前上报完学员报名表；10月25日学校学员上线注册、登录、按照要求学习并完成作业。
2.校长职责：能力提升工作的领导者和组织者，负责本校能力提升工程组织领导实施；校级管理者：(1)负责组织该校教师参加培训；(2)负责填报学员信息；
(3)负责管理本校教师的学习情况；(4)负责工程实施情况的总结上报;(5)负责协助学校组织相关竞赛活动;(6)负责协助辅导员工作;
3.校级管理者对学校参与信息能力提升工程的教师提出详细的要求，参训学员要完成六项作业：（1）按照培训要求完成注册、测试、选课；（2）按要求完成网上研修满学时的任务；（3）按要求参加集中培训学习；（4）按要求积极参加校本研修活动；（5）按要求完成一件用信息技术手段制作的课程资源；（6）通过学习掌握一定的教育技术，并运用于教育教学之中。
工作任务布置完后，学员们参加了网络平台操作流程学习，在平台工作人员耐心细致的讲解及指导下，所有学员都亲自上阵实践，为了指导学校其他参修教师，自己先熟悉平台操作过程，。
中小学教师信息技术培训简报范文（精选8篇）
中小学教师信息技术培训简报中小学教师信息技术培训简报范文（精选8篇）在日复一日的学习、工作或生活中，很多场合都离不了简报，简报是指我们日常就一个题目而简单向听众简述报告内容的过程。
那要怎么写好简报呢？以下是小编为大家整理的中小学教师信息技术培训简报范文（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
中小学教师信息技术培训简报1为实现教师信息技术与教育教学的深度融合，加快校园教育信息化进程，提高我市教育教学质量，我市于20xx年5月24日上午在东方市东方中学的多功能会议厅，开展《空中课堂的直播与微课教学》的应用培训活动。
全市各中小学教师代表参加了此次活动。
本次讲座由铁路中学的张淑英老师主讲，本次讲座题为《空中课堂的直播与微课教学》。
培训会上，张老师利用“好弹幕”二维码进行签到，并现场演示3D签到统计结果。
利用101教育PPT一体设备，结合生动有趣的实例边演示边讲解，深入浅出地介绍了网络授课中实用的软件及常用的信息技术。
张老师从现代信息技术与学科教学相融合的背景、如何有效地开展在线教学、人工智能的技术应用、课堂互动、微课制作等方面，进行了细致的讲解，为接下来更好地应用“空中课堂”于学科教学，提升教与学的效率做好准备。
通过信息化促进教学变革与创新，慕课、微课、翻转课堂等个性化学习模式正走进越来越多的中小学校。
今后，集教育教学、数字化资源、平板技术、大数据分析、教育云空间于一体的“智慧课堂”系统，将为师生构建起一个高效的智能化学习环境。
采用先进的智慧平台，可以有效提高教育教学质量。
空中课堂为深入开展教育资源共享，教学示范引领等交流活动开创了新形式，它让师生们足不出户就能架起空中课堂，进行实而有效的课堂交互，让更多孩子共享获得优质教育资源，共享成长天空，从而进一步推进我市教育的发展。
中小学教师信息技术培训简报2为进一步促进信息化教育教学从深度应用向融合创新发展转变，提升教师信息技术应用能力，提高教师信息化专业素养，促进信息技术与教育教学深度融合，让学生在数字化教学课堂中感受到学习的趣味性、灵活性和先进性，寺庄小学组织教师通过网络参加保定市中小学教师信息化应用水平与信息技术素养提升培训。
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2016瓢铺小学信息技术教师培训班简报
我微笑着去努力
我微笑着去努力
无论努力以什么方式回敬我。
努力之后的滋味是甜美的吗？
我是一条欢乐奔流的小河。
努力之后的滋味是苦涩的吗？
我是一座大山庄严地思索！
努力之后的感觉是幸福的吗？
我是一只凌空飞翔的燕子。
努力的时候
要有微笑。
让我感谢
我为我的奋斗带来了春天的世界
什么也改变不了我在努力中成长
我微笑着享受努力之后的成功！
怎样的内容较适合学生合作学习
发布者:乔元学发布日期:2016-10-22
合作学习的内容要有一定的难度，有一定探究和讨论的价值，要避免无目的、无针对性、无必要性的小组合作。
那么怎样的内容较适合学生合作学习呢？
1、操作实验、探究问题。
如学习word操作中，设计各类作品并完成作品的过程中，很有必要通过小组合作完成。
学生通过分工负责，操作演示，可充分发挥合作的优势。
这样的合作活动，既激发了学生参与学习的主动性，又养了学生的协作精神，对学生的全面发展非常有利。
2、集体竞争性作业。
通过合作学习，培养学生的参与协作意识，增强集体观念和竞争欲望。
如教学“电脑的组成部分”时，学生说出认识的电脑硬件组成部分后，把输入设备和输出设备的分类的过程放在小组中去完成，比一比，
看哪一个小组分的又快又好。
每个小组的成员群策群力，有的观察，有的献计，有的纪录，组内秩序有条不紊，体现了合作学习的有效性。
3、学生间互评、互测、互查的合作。
可以培养学生的主人翁意识，促进人人参与，养成细心检查的好习惯。
4、教师在课堂教学中选择合适的合作内容，组织学生讨论交流，人人参与、个个发言、各抒已见、互相启发、取长补短，既有利于促进学生知识的发展，也有利于培养团结协作和相互交往的能力。
5、在合作学习中，教师必须对合作学习进行精心设计，合作时机的把握要结合教学目标和学生的实际。
有了适宜的时机，合作学习就成功了一半。
学生都有一定的竞争欲望，渴望自己的观点被肯定，但又不善于有理有据地阐述自己的观点，一旦有不同意见，浮于表面的争论较多，说服力不够，理
性分析欠缺，思维深刻性不够。
此时教师如果对有争论价值的疑点适时下放到小组中，让持有相同意见的学生一起合作，与对方争辩，在辩论中明晰正误。
例如对“选用何种杀毒软件”的辩论。
当意见不统一时，组织小组合作，不仅可以培养学生的合作精神，又可增强学生的竞争意识和辨别是非的能力。
在教学中，教师应在知识的关键处、思维的转折处、规律的探6例如学生在学习键盘操作的内容时，既是教学的重点，又是学生学习的难点。
在教学时，学生通过合作，经过观察、操作、比较、分析，顺利发现了键位排列与手指分工之间的关系，从而掌握正确的指法规则。
这能能有效地引导学生有层次的进行分析、比较，对规律的探索做到循序渐进、水到渠成，真正让学生积极参与知识的形成过程，最大限度地调动学生学习的积极性。
小学信息技术课堂教学导入有什么作用？
发布者:鲁友生发布日期:2016-10-22
课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。
常言道：好的开始是成功的一半，必须声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
导入没有固定的模式，也无所谓最好的模式，完全因教学的氛围、对象、目标的不同而不同。
课堂导入技能是教师组织课堂教学基本技能之一，它用于上课的开始，是一堂课的首要环节，其主要作用是引起学生注意，并激发学生兴趣。
因此，课堂导入成功与否，直接关系整堂课教学质量。
课堂导入的方法多种多样，这里结合自己在小学信息技术教学中的几个例子来进行阐述：
一、复习导入法：教师在讲授新知识前，通过复习旧知识，如对旧课知识进行扼要总结，或提出与以前学过的知识有关的问题，引出与它们相联系的新问题，由此导入新课。
这种导入突出承上启下的作用，提示学生要运用旧知识理解新知识。
如在学习启动“画图”程序和认识“画图”窗口的各部分名称的时候，我就是先让学生演示已经学过的“写字板”程序的启动方法，并指名说出“写字板”窗口的各部分名称。
然后启发学生：““画图”程序的启动方法与“写字板”基本相似，你能试着自己启动吗？这时候学生会很容易尝试出打开画图程序的方法，从而通过对旧知识的复习引出要学的新知识，并促使学生达成对知识的迁移。
二、悬念导入法。
指教师有意识地设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理，而后自然导入新课学习的一种方式。
如在学习“复制”和“粘贴”文字这一内容时，我先给同学们设置悬念：“同学们，我们来做一个比赛，你随便说几个字，你用嘴说，我在电脑上输入，我保证比你说得快，你信不信？”“不信”回答声不但异口同声，而且声音非常洪亮，“不信我们就来比试比试，这也正是我预料之中的。
谁来出题？”一名学生自告奋勇地站了起来，“我们就说教室前边的校训吧‘团结勤奋，向上健美’，好，开始！”。
我第一遍把字输入的时候，明显落后于口述的学生，但是，我用键盘的快捷键操作方法把这几个字进行了复制，然后开始粘贴，很开，口述的学生就跟不上了，同学们的表情也由自信转为了惊讶，无不睁大眼睛，你看看我，我看看你，却不知道老师是怎么做的能这样快。
这时候我适时发言：“同学们，你们想知道我是怎样取胜的吗？其实这个方法很简单，很容易学会，你想知道这个方法是什么吗？那就是“复制、粘贴”，你想尽快学会吗？”“想！”声音异常响亮，“好，那我们现在就开始吧！”。
“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。
当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。
因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生积极地投入到揭开“谜底”中来。
有利于培养学生独立思考的能力和习惯，引起学生的兴趣，集中注意力听讲。
三、情境导入法。
这种方法是由教师根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。
它的特点是：形象、直观、容易调动学生的兴趣。
情趣导入法是一种非常能引人入胜的方法。
四、游戏导入法。
如在学习认识键盘这一部分内容时，在教学中我就采取游戏引入的方法，首先我提问：同学们，你们喜欢玩游戏吗？不光你们喜欢，
老师也非常喜欢。
老师喜欢玩的游戏很多，其中有几个我特别喜欢的，我想现
在给同学们表演一下，你们愿意看吗？这时候我来演示金山打字 2003 中的“太空大战”、“激流勇进”和“拯救苹果”等打字游戏。
这些游戏设计得非常有
意思，一下子就把孩子们的积极性调动了起来，使他们跃跃欲试。
演示完毕我
提问：这几个游戏你们觉得有意思吗？想不想玩？那要先回答一个问题：谁能
说一说打游戏的时候最难过的也是最有意思的是哪一关？学生答关底怎样才
能打到关底？能直接到达吗？“不能，要闯过很多关卡才能到关底。
”“那我告诉你们，我刚才玩的几个游戏就是关底，你们要想玩这几个游戏，也要先闯
过几个关卡才行。
这几个关卡是 1、认识键盘 2、学会正确地键盘指法 3、能
够盲打老师也是一关一关闯过来的，怎么样，你们有信心完成闯关任务吗？好，那今天我们就来闯第一关。
”这样导入，不但引出本节课的学习内容，还使学
生明确学习任务并且极大地调动了学生的学习积极性，会大大提高学生的学习
效率。
导课是一种富有魅力的教学艺术。
不管运用什么方式，我们教师在具体实
施过程中要注意遵循以下原则：
1.追求目的性和针对性。
目的性就是说导课应有助于学生初步明确要学习
的内容是什么为什么学怎么样学针对性是要针对教学内容，使设计的导语与教
学内容构成有机的内在联系，不可游离于教学内容之外；还要针对学生的年龄
特点、心理状况、知识基础、能力水平、兴趣差异等实际情况设计导语。
2.重视关联性和递进性。
运用导课的各种方法时，要注意各学科教材本身
的系统性。
要以旧知识为前提，以旧拓新，温故知新，使导语的内容与新课的
重点紧密结合，揭示出新旧知识的内在联系，把旧知识通过新授加以扩展和深化。
3.体现直观性和启发性。
导课要尽量以生动、具体的事例为基础，引入新知识。
同时要讲究启发性，要让学生从浅显简明的事例中发现问题，进而从问题着手，引起学生认知冲突，激发其积极思维和产生寻求解决问题的强烈愿望。
4.富有趣味性和艺术性。
新课的导入不仅要新颖独特，引人入胜，使其以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，令学生耳目一新，而且要有风趣，通过充满情趣的导课，调剂课堂教学的气氛和节奏，最大限度地引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
5.具有简洁性和灵活性。
导语要短小精练、简洁，尽可能在最短的时间内完成导入，最大限度地提高课堂教学效率。
在导入方式上，要根据教学实际，既要灵活多样，又要讲究综合。
不能老用一种模式，谨防学生发生兴趣抑制。
俗话说：“教无定法”。
导入的方法是多种多样的，在实际的教学过程中，教师应根据教材及学生的特点灵活处理，打响这开头的一枪，使学生充满兴趣，使整堂课都充满活力，充满创造。