第1课 人类的形成导学案
(完整版)人类的起源和发展__导学案(含答案),推荐文档
人类的起源和发展教师寄语：探索人类起源，开创世界未来。
教材分析：人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。
另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。
从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
故本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。
本节内容常以选择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响。
学习目标：1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。
2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
学习过程：一、课前预习“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取、、。
2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先——。
3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区？它们的过着生活，吃的是。
4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、合作探究（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是。
2、人类祖先的生活方式：。
3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、三方面不同。
现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。
4、人类起源于森林古猿的证据是。
（二）请同学们仔细阅读教材4—5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。
（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。
人教版九年级历史上册全册导学案
人教版九年级历史上册全册导学案篇一：九年级历史上册全册导学案人教版第1课人类的形成学习目标：1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。
2、母系氏族父系氏族形成的原因，特点。
3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。
学习重点和难点：重点是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替难点是科学地看待人类历史的发展进程课堂导入：世界上很多民族都有自己古老的人类起源神话，比如我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。
这些都终归是神话传说，没有科学根据，那么科学的人类人类起源论是什么？我们学习了第一课人类的形成就清楚了。
自主学习：（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆）一、人类的出现1、多数人类学家认为，现代人类可能是从发展而来的，其特点是、使用天然石块、木块做工具，还属于，其生活地点是。
2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了全形成的人，人类大约是在前形成。
3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的？形成的原因是？二、氏族社会：1、人类最初经历的是，分为氏族和氏族两个时期。
其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。
不同点是：。
2、父系氏族后期，由于的发展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会开始解体。
合作探究：1、课本第三页动脑筋。
2、第五页活动与探究。
精讲点拨：1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。
2、氏族社会的解体可利用图示去理解：人类是：A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农人2、人类最初经历的社会是：A、原始人群B、氏族社会C、奴隶社会D、封建社会3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：A、使用天然工具B、能直立行走C、会制造工具D、能采集果实4、世界三大人种不包括：A、白色人种B、黄色人种C、棕色人种D、黑色人种5、导致人种差异的主要原因是：A、自然地理环境等多种因素长期影响B、进化阶段不同C、体貌特征不同D、封建社会生活习俗不同6、材料一：人类的生产工具十分原始，物质匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。
七年级生物下册导学案
七年级生物下册导学案导学案设计作为七年级教师教学的基本环节,是对教学整个过程实施方案的整体架构与合理预设。
店铺为大家整理了七年级生物下册导学案，欢迎大家阅读!七年级生物下册导学案设计人类的起源和发展教师寄语：探索人类起源，开创世界未来。
教学目标：1、说出人类起源与森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的。
2、尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同、人类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征，描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。
3、说出人类进化的主要历程。
4、认同人类起源与森林古猿。
教学重点：1、人类起源与森林古猿，人类起源和发展的过程。
2、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点3、说出人类进化的主要历程教学难点：采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同、人类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征，描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。
趣味导读1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。
按照这本书中的理论，达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。
他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。
当时，很多人都无法接受他的观点，因此人们经常进行人类起源的辩论。
最著名的一场辨论是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。
这是1860年6月牛津大学大不列颠会的一次会议上，人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。
听众大都反对达尔文的观点，但是赫胥黎却支持达尔文的观点，因此主教斯文地问他：“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生，您是通过祖父还是通过祖母接受猴子血统的呢?”这时，赫胥黎坚定的说他“宁愿要一个可怜的猿猴作为自己的祖先，也不要一个运用自己优厚的天赋和巨大影响,却把嘲讽奚落带进庄严的科学讨论辩论会的人作祖先”。
对于人类起源，你认为达尔文的观点正确吗?收集关于人类起源的资料，在课上与同学们进行一场辩论吧!学习过程：人类是自然界中最高等的动物，并且人类也是经过漫长的过程进化而来的，那么人类是有什么进化而来的呢?一、课前预习：(一)、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿1、19世纪时，进化论的建立者是猿的共同祖先是。
人教版九年级历史上册导学案：第1课人类的形成
第一课人类的形成学习目标：了解人类的出现、氏族社会的产生，掌握人类起源三阶段：，思考探究人类怎样形成？什么？氏族社会的产生有什么作用？母系氏族和父系氏族有何不同点？原始社会怎样解体？明确人类由古猿进化而来；直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步；由于生产力的进步才导致原始社会解体、国家产生，所以奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
重点：氏族的产生及其特点和作用难点：人类怎样从猿到人进化而来自学过程：第一部分：基础知识梳理：一、人类起源问题上的科学发展。
1、1859年英国生物学家发表了《》一书，探索了的规律，阐明的发展过程，向发起勇敢的挑战。
2、英国教授首次提出的观点。
二、人类的出现。
1、现代人类的祖先：洲南方。
2、产生时间：距今约年前。
3、人类起源的发展过程：猿类→正在形成中的人→完全形成的人“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。
“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。
“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
（1）南方古猿属于（2）“从猿到人”进化过程中具有决定性意义的一步是（3）人和动物的根本区别是制造和使用4、世界上的主要人种：（1）三大人种：、、（2）现代人种差异出现的时间：（3）划分人种差异的依据：（4）人种差异的形成原因：三、氏族社会1、人类最初经历的是社会。
2、原始社会初期，人们必须结成小集体过群居生活。
（原因：生产力低下，物质匮乏）3、氏族社会的产生（1）原因：①生产力的发展和和社会的进步。
②婚姻关系变化：群婚→血族群婚。
（2）：发展过程：母系氏族→父系氏族。
最初人们生活在氏族社会里，随着的发展，以及的进步，部落间的交换和以为目的的生产出现了，男子开始支配社会，氏族逐渐取代氏族。
（4）母系氏族的特点：①由于的缘故，人们只知，不知。
②在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占地位。
课件1：第1课 人类的形成
（标上相应的字母）：
德国尼安德特人（ C ）
A.早期猿人
B.晚期猿人 C.早 印尼爪哇人 （ B ）
期智人 D.晚期智人
中国丁村人 （ C ）
2.准确地说，上题7个选项应当属于法国克罗马农人（ D ）
人类进化的哪个阶段？
中国元谋人和北京人
A.正在形成的人
（ B）
（ B ）坦桑
尼亚奥都威峡谷“能人”
B.完全形成的人
2. 现代三大人种差异显现出现在(
)
A. 早期猿人 B. 早期智人 C. 晚期智人
3、世界上的主要三大人种有（
）
A. 黄种人、黑种人和白种人
B. 黄种人、棕色人种和黑种人
C. 白种人、黄种人和棕色人种
D. 棕色人种、白种人和黑种人
D. 晚期猿人
4、人类早期的社会组织是（ ）
A. 原始人群 B. 母系氏族
完全形成的人
早期猿人 晚期猿人 早期智人
晚期智人
比比看，谁是记忆高手！
德国尼安德特人 法国克罗马农人
奥都威峡谷能人
元谋人
山顶洞人 北京人
丁村人
印尼爪哇人
完全形成中的人 早期猿人
坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”
晚期猿人
北京人头骨及头部复原像
早期智人
• 尼安德特人
晚期智人
• 山顶洞人
人种差异何时显现？
晚期智人
为什么存在人种差异呢？
不同自然地理环境等众多因素长期影响
白种人
黑种人 黄种人
白种人
黑种人
黄种人
请你选择判断人种的依据： 体貌特征
肤色 眼睛
智力 地域
头发 职业
知识梳理
人类的出现 时间： 三、四百万年前 地点： 非洲南方
课件2：第1课 人类的形成
3. 下列关于母系氏族的说法，不正确的 B
A.人们“只知其母，不知其父” B.实行严格的一夫一妻制 C.妇女在社会中占主导地位 D.人们按照血缘关系居住在一起的
4．父系氏族社会取代母系氏族社会的主要原因是 A
A.农业、畜牧业和手工业的发展 B.女子主动把经济大权让给男子 C.采集和狩猎水平的提高 D.男子性别意识的提高和复苏
晚期智人
主要代表
坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” 印尼爪哇人、中国元谋人和北京人
晚期猿人
北京人头骨及头部复原像
一、人类的出现
进化阶段 早期猿人 晚期猿人 早期智人
晚期智人
主要代表
坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” 印尼爪哇人、中国元谋人和北京人 德国尼安德特人、中国丁村人
一、人类的出现
进化阶段 早期猿人 晚期猿人 早期智人
材料二：农业、手工业的进步，生产力的发展，改变了男女在生产和生活中的原 有地位，大汶口男性墓中多随葬农具，女性墓中随葬纺轮、针和锥等物品，这说 明男耕女织十分普遍，男子在生产部门已居于主导地位。
请回答：
1、材料一、材料二分别反映了当时的原始人类生活在什么阶段？你判断的主要 依据是什么？
2、我国发现的最早的远古人类是什么？请列举目前世界上主要的人种。
一、人类的出现 人类是怎样出现的？ 现代人类可能是从非洲南方古猿中的一支发展而来的。
非洲南方古猿属于“正在形成中的人”
长期进化和劳动
使用天然工具
学会制造工具
距今约三四百万年前形成
思考 ：人类进化过程中，＿ ＿ ＿ ＿具有决定性意义？
一、人类的出现
早期猿人
《远古时期的人类活动》 导学案
《远古时期的人类活动》导学案一、学习目标1、了解远古时期人类的起源和演化历程。
2、掌握远古人类的主要活动类型，如狩猎采集、石器制作等。
3、认识远古人类的社会组织形式和文化发展。
二、学习重难点1、重点（1）远古人类的演化阶段和特征。
（2）远古人类的重要活动及其对生存的影响。
2、难点（1）理解远古人类文化发展的特点和意义。
（2）分析远古人类活动与环境的相互关系。
三、知识梳理（一）远古人类的起源关于人类的起源，目前科学界普遍认为人类是由古猿进化而来。
大约在 600 万年前，人类和黑猩猩有着共同的祖先。
经过漫长的演化，逐渐形成了不同的人种。
其中，最著名的早期人类化石包括南方古猿、能人、直立人等。
南方古猿是已发现的最早的人科动物，他们生活在大约 400 万年前至 100 万年前的非洲。
南方古猿的骨骼结构显示出他们已经能够直立行走，但脑容量相对较小。
能人则出现在大约 200 万年前，其脑容量比南方古猿有所增加，并且能够制造简单的石器工具。
直立人是人类演化中的一个重要阶段，他们大约生活在 180 万年前至 20 万年前。
直立人的身体结构更加适应直立行走，脑容量也进一步增大，并且开始学会使用火。
（二）远古人类的演化阶段1、旧石器时代早期这一时期的人类主要使用打制石器，以狩猎和采集为生。
他们通常居住在洞穴或简易的营地中，社会组织较为简单，以小型群体的形式活动。
2、旧石器时代中期人类的石器制作技术有所提高，出现了更复杂的石器类型。
狩猎和采集的效率也得到了提升，社会组织逐渐变得更加复杂，可能出现了一定的分工合作。
3、旧石器时代晚期这一时期的人类在文化和技术方面有了显著的进步。
他们制作出了更加精美的石器和骨器，开始进行艺术创作，如洞穴壁画等。
社会组织更加紧密，可能已经形成了部落。
（三）远古人类的主要活动1、狩猎采集狩猎和采集是远古人类获取食物的主要方式。
他们依靠群体的力量，使用简单的工具和武器追捕野兽，采集野果、坚果、根茎等植物资源。
探索人类的起源：初中生物人的发展过程教案
人类是地球上最智慧的物种之一，我们拥有思考、创造、发明、改变环境的能力。
但是，我们对人类的起源仍知之甚少。
所以，本文将带您探索人类的起源，了解人的发展过程。
一、人类诞生据科学家的研究，人类的祖先起源于非洲。
早在300万年前，我们的祖先就已经出现了。
当时，它们还是一种类人猿的物种，与今天的猩猩、黑猩猩等是亲戚关系。
这些古代人类不像现代人类那样能够使用工具、谈论语言，它们的灵活程度也比较低。
它们靠摘取果实、吃昆虫等方式获取食物，生活方式比较原始。
这一时期的人类比较少，数量稀少。
互相之间并没有太多的交流和合作。
二、早期人类的进化随着时间的推移，古代人类逐渐进化，发展出了智力、语言、工具制造、社交等特点。
他们创造了更多的工具和各种技术，逐渐改变着生存环境。
同时，人类的食性也逐渐发生了转变，从植物摄食转变为肉食摄食，这使得人类进一步发展了灵活度和狩猎能力。
三、中期人类的进化在新石器时代（公元前10000年-公元前3000年）的出现，使人类的社会生产力得到了进一步的提高。
随着气候的变化和人类对环境的改造，人类也逐渐发展出各自不同的文化，使得人类种群更加复杂化。
人们开始沿着河流定居，发展农业和畜牧业。
四、人类的进化和繁荣在人类文明史上，人类经历了数千年的进化和发展。
我们从原始狩猎的时代，逐步进入了农业文明，直至现代文明时代。
人类社会的改变，经济、文化、政治、科学技术的快速发展，使得人类的文明得以不断繁荣。
总结起来，人类的进化和发展经历了漫长的历史，从起源到现代，人类创造了许多伟大的成就，包括语言、工具制造、农业、建筑、数学、哲学、科学等等。
这是一个值得我们探索和学习的过程。
在今后的发展中，我们需要不断创新、提高，为人类更好的未来做出贡献！。
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第1课人类的形成导学案
学习目标：了解人类的出现、氏族社会的产生。
掌握人类起源三阶段：猿类→正在形成中的人→完全形成的人
教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用
教学难点
人类是怎样由古猿进化而来
教学过程
课堂导入：
让学生阅读导言中的故事。
问：“保守势力为什么要谩骂、攻击达尔文、赫胥黎？”
因为后者的观点违背了他们一直信奉的上帝造人说。
在漫长的古代，人们一直坚信人是由神创造的，让学生例举东西方神创造人的传说。
亚当和夏娃的传说女娲抟土造人的传说达尔文、赫胥黎他们认为人类是怎样产生的呢？由古猿进化而来
一．自主学习获取新知
1．目前，大多数人类学家认为，现代人类从________ 洲南方古猿中的一支发展而来。
南方古猿属于“”。
2．人类在距今年形成，人与动物的本质区别是。
3．中国人类学家把“完全形成的人分为”、、和四个阶段。
4．世界上的人类分为三大主要人种。
即我们通常所说的、和。
人种的差异是不同的等众多因素长期影响的结果。
5．人类最初经历的社会是。
随着和的进步，出现了氏族，两个或几个氏族又组成。
6．在原始氏族社会中，人类先后经历了氏族和氏族两个阶段。
7．在氏族社会里，由于的缘故，人们“只知其母，不知其父”。
妇女在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占地位。
8．在氏族社会里，男子在经济中占地位，婚姻关系相对，
人们开始“既知其母，又知其父”。
二．合作交流理解运用
1、探究氏族是怎样产生的？或如何理解生产力的发展和社会的进步导致氏族的出现？
2、你认为与奴隶社会相比，原始社会有哪些优点？
三．思维拓展延伸
神创造了人，是对人类起源的错误解释，但这类传说为什么能流传至今？请分析原因。
在此基础上写一篇论文，题目自拟。
四、知识回放梳理结构
课堂总结：本课我们学习了史前时期即原始社会时期的人类历史，知道了人类是怎样产生的，氏族社会的产生极其特点和作用，原始社会的瓦解等问题。
明白了生产劳动在人类进化过程中的重要作用，人类社会发展的规律是生产力决定生产关系，社会经济的发展、科学文化的
进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
五．巩固训练达标验收
材料解析题
阅读下列材料
“人猿相揖别，只几个石头磨过，小儿时节。
铜铁炉中翻火焰，为问何时猜，不过是几千寒热。
”
-------毛泽东
请回答：
①材料中认为人与猿的区别是什么？
②材料中反映的生产工具有哪些？
③材料中的“小儿时节”是一种什么社会？简述其情况。
课后作业
讨论原始社会是怎样解体的？
教学反思。