苏科版初中物理第十六章《电磁转换》单元教案
苏科版初中物理第十六章《电磁转换》单元教案1
电磁转换（一）[教学设计]本节复习课内容主要包括永磁体磁场，电流的磁场，电磁铁，电磁继电器等，在学生课前自己根据知识梳理复习过的基础上进行更高层次的提升。
在课堂复习中，利用实物和实验的演示直观地唤起学生的记忆，通过精选的例题让学生在讨论和练习中对知识的认识和应用更加深刻，并使学生在由浅入深的练习中逐步提高综合解题的能力。
[教学目标]1．通过对知识的整理，确立永磁体的磁场和电流的磁场两个框架。
2．对磁体的特点更深层次的学会应用。
3．通过讨论对磁感线描述磁体的空间磁场分布，有更准确的认识。
4．正确运用安培定则。
[教具、学具、实验器材]多媒体课件、指南针、电铃、条形磁体、蹄形磁体、外形相同的钢棒、铁丁、小磁针、导线、电池盒与电池[教学重点、难点]1．判断物体是否具有磁性的方法2．研究磁场的方法，对于磁感线的认识3．奥斯特实验的意义4．利用安培定则判断螺线管的外部磁场方向与电流的关系[课前复习的问题]1．整理这两节的知识点2．练习画磁感线2．已知磁感线方向或小磁针N极指向，确定磁体的磁极例：指导117页20、21题3．正确认识磁场和磁感线C．静止不动D例：如下图所示，通电螺线管上方小磁针静止时指向均为外形相同可能有磁性挂在弹簧测力计上，在B的上方从左端向右端缓慢或慢慢地移动，若弹簧测力计的示数始棒肯定无磁性；若弹簧测力计的示数显示先由大变小，然后是由小变大，则棒肯[保留板书]一．永磁体的磁场：磁体磁感线二．电流的磁场：奥斯特实验安培定则[教学评价]因为课前学生进行了基本知识点的复习以及画磁感线的练习，所以为课堂复习做好了铺垫，才能在课堂练习出现时，迅速反应，积极讨论。
实验的再次演示不仅调节课堂节奏，更重要的是带给学生直观的视觉感受，充分调动了学生的眼、耳、口、脑。
在课堂上，充分体现学生的主体性，教师引导，学生讨论、评价、归纳，充分发挥学生的潜能。
苏科版初中物理九年级下册第十六章《电磁转换》教案
磁场对通电导体有的作用，其方向与的方向和方向有关。
现象：
通电线圈在磁场中转动，
但持续转动下去。
（1）线框四条边在磁场中的受力情况（两条边受力，两条边不受力）
（2）当线圈平面和磁感线垂直时，线圈两条边受到的力是一对，此时的位置叫，也是线圈在磁场中停止转动的原因。
（3）装置；结构；作用。
流电动机的工作原理：
3.让学生经历探究活动与分析过程，使学生乐于参与观察，实验。
教学重点、难点：
重点：磁场对通电导体的力的作用
难点：通电线圈在磁场中的转动
课前预习：
1.直流电动机是根据的原理制成的。
2.电动机在工作过程中主要将能转化为能，同时它在工作时还会发热，这说明有一部分能转化为能，在计算这部分能量转化的多少时，必须知道的物理量是：(1)；(2)；(3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
在生产与生活中通电导线周围存在磁场应用很广泛，螺线管就是其中的一种，也即线圈。
研究通电螺线管外部磁场（方法和条形磁铁类似）
结论3：通电螺线管各点磁场方向
和（条形磁铁/蹄形磁铁）类似。
问：小磁针静止时，它的指向是
此原因是受到的作用。
通电时，小磁针（偏转/不偏转）
改变直导线中电流的方向，小磁针的偏转方向（改变/不改变）
3.一电动机线圈电阻为1Ω，线圈两端所加电压为2V时，电流为0.8A，电动机正常工作，(1)求电动机正常工作1min所消耗的电能；(2)求同时转化的机械能是多少？
3.现代磁悬浮列车是利用原理制成的，在列车与轨道间，通以强大电流的产生巨大的力，使得列车浮起，运行时，车轮与轨道间的大为减小。
讲学过程
教师活动
1、手拿笔推动小磁针使小磁针转动，小磁针为什么会转动？
新苏科版九年级物理下册《十六章. 电磁转换 一、磁体与磁场》教案_1
磁体与磁场一. 学习目标：知识与技能：1.小组通过实验活动观察现象，并能准确描述出所发现的现象；进一步认识磁体；2.通过观察放在磁体周围磁针的指向，并与生活中风的存在类比，能感知并确定场的存在。
3.通过观察磁体周围大量小磁针-----铁屑的排列，知道可用磁感线模型来形象地描述磁场。
过程与方法：1.通过小组实验活动，进一步培养观察能力和交流合作能力法。
2.通过利用小磁针探究磁场的过程，进一步体会转换法的应用。
3.通过探究形象直观描述磁场的过程，即建立磁感线模型的过程，进一步体会模型法在物理学中的应用。
情感态度价值观：1.通过了解我国古代对磁的研究取得的成就,进一步增强民族自豪感，提高学习物理的兴趣。
2.通过认知任何磁体都有N 、S两个磁极和观察磁体磁感线，进一步体会物理学的对称美。
二.教学重点：探究磁场存在的过程三.教学难点：探究形象直观描述磁场的过程，即建立磁感线模型的过程四.教学方法：实验法教学法，探究式教学法，启发式教学法，讨论法五.教学工具：条形、蹄形磁体,大头针、,铁屑,钢针,投影仪,投影片,微机,大头针,,细线,小磁针、大磁针，定位木板，白纸六.教学组织形式：小组合作开放式探究七、组织课堂教学准备好学生自主探究的器材。
【活动：认识磁体】指南针、大头针、条形磁铁（2块）、细线。
【活动：用小磁针探究磁体周围的磁场】条形磁体、定位木板、白纸、小磁针（3个）。
【活动：用铁屑探究磁体周围的磁场】条形磁体、定位木板、白纸、铁屑、小磁针。
（一）新课引入（二）课堂教学过程1.创设学习情境，引入课题。
多媒体展示爱因斯坦头像。
师：指南针不和任何物体接触，竟能始终指向南北，让幼时的爱因斯坦很好奇，同样也让我们的同学很好奇。
指南针指向南北的背后到底隐藏着什么原理？（短暂停一下，给学生思考、组织语言的时间，不要学生回答。
）同学们利用准备好的器材，按照课本的要求，进行【认识磁体】的活动2.【活动：认识磁体】条形磁体、定位木板、白纸、小磁针（3个）学生动手做，教师不要中断学生动手做的兴趣，可参与学生的实验，针对具体的问题给予指导。
苏科版初中物理第十六章《电磁转换》单元教案2
苏科版初中物理第十六章《电磁转换》单元教案2 电磁转换（二）教学设计初三电学部分的最后一章“电磁转换",揭示了电与磁的内在联系。
其中介绍的电动机和发电机的结构比较相象，它们各自的物理原理：磁场对电流的作用和电磁感应,学生很容易混淆,本节课让学生通过自主性学习、合作性学习、探究式学习,搞清“两机”及其原理的区别与联系，掌握知识的同时,培养彼此的合作精神,培养学生应用知识解决问题的能力。
教学目标1、知道磁场对通电导体有作用力,知道通电导体的受力方向跟磁感线方向和电流方向有关，知道直流电动机的工作原理及其能量转化.2、电磁感应现象，知道感应电流的方向跟导体的运动方向和磁感线的方向有关，知道交流发电机的工作原理及其能量转化。
教具、学具、实验器材实物投影、电脑课件、直流电动机模型、手摇发电机模型、电流表、蹄形磁铁、电池盒（附电池）、开关、金属导体、导线、铁架台教学重点、难点1、通电导体在磁场中运动与电磁感应的区别；2、判断导体是否产生感应电流的条件。
教学复习的问题1、通电导体在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向的关系;2、产生感应电流的条件及影响感应电流方向的因素；3、“两机”的能量转化。
教学过程2课堂巩固3分钟教师：看这个现象，你可以得到什么结论？教师：看这两个现象,你又得到什么结论？教师：谢谢学生甲的演示，下面我们来看一条例题：例1：在探究“通电导线在磁场中的受力方向与什么有关系"时一位同学做了如图(α）（b）(c)的三个实验图中AB表示闭合电路的一部分导线，导线上的箭头表示电流的方向,F表示导线受力的方向，S、N表示蹄形磁铁的南北极。
(1）通过实验(α)和(b）说明：＿＿；（2)通过实验（α）和（c)说明：＿＿.示:学生甲闭合开关S,发现电流表指针向右偏,导体ab向右弹出学生1：通电导体在磁场中会受到力的作用.学生甲只改变电池正负极，发现电流表指针向左偏，导体ab向左弹；只改变蹄形磁铁磁极方向,也发现电流表指针向右偏,导体ab向左弹。
电磁转换 九年级物理第十六章教案 新课标 苏科版
电磁转换一、磁体与磁场(第一课时)（一）教学目的1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2．知道磁极间的相互作用。
3．知道磁化现象。
（二）教具各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。
（三）教学过程1.提问引入新课。
提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。
）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。
2.进行新课(1)认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。
由此，我们可以得出下列结论：板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
具有磁性的物质叫做磁体。
提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。
九年级物理下册第十六章电磁转换一磁体与磁场教案(新版)苏科版
4.实践评价
-在实验操作和实践活动后，评价学生的参与度、合作性和实验报告的质量。
-关注学生在实践中的观察力、问题解决能力和创新思维能力，鼓励学生提出问题、设计实验方案，培养他们的科学探究精神。
反思改进措施
（一）教学特色创新
课堂
1.课堂评价
-在课堂教学中，通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对磁体与磁场知识点的理解和掌握情况。
-教师应关注学生的学习态度、参与程度和思考过程，及时发现学生在理解上的误区和难点，并针对性地进行解答和辅导。
-采用随堂测验或小测试，评估学生对磁极相互作用、磁场方向判断、洛伦兹力计算等关键知识点的掌握程度。
-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的学习动力和自信心；对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3.进步评价
-通过阶段性的测试和总结，评估学生在磁体与磁场这一章节的学习进步。
-关注学生在知识理解、技能掌握、情感态度等方面的全面发展，鼓励学生自我评价和反思，促进他们的自主学习能力。
教学资源准备
1.教材：
-确保每位学生都提前准备好九年级物理下册教材，特别是第十六章“电磁转换”的相关内容。
-教师需准备教学参考书、教案和学生学习指导手册，以便在课堂上提供必要的指导和解释。
2.辅助材料：
-准备磁性物质图片、磁感线动态图、磁场方向示意图等图表，用于辅助讲解磁体和磁场的相关概念。
-收集并剪辑相关视频资料，如磁铁吸引铁钉、电流在磁场中受力等实验操作视频，增强学生的直观感受。
-洛伦兹力大小计算：F = BILsinθ（B为磁场强度，I为电流强度，L为电流元长度，θ为磁场线与电流元的夹角）。
新苏科版九年级物理下册《十六章. 电磁转换 五、电磁感应. 发电机》教案_8
第十六章电磁转换教学目标(1) 通过实验认识磁场（2）知道地磁场（1）通过实验，了解电流周围存在磁场通过实验，了解通电导线在磁场中受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关考点四电磁感应发电机（1）通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件（2）了解电磁感应在生产、生活中的应用【诱思】：通过日常生活中的电器工作过程，诱导学生思考它的工作原理。
【辨思】：通过演示实验器材，学生组装电流周围存在磁场、磁场对电流有力的作用和电磁感应的实验。
（实验突破一）用两根缝衣针、一个按扣、一个大头针和一块橡皮，用橡皮和大头针制作指南针的底座，把两缝衣针磁化后，穿过按扣的两个孔，放在底座的针尖上就做成如图所示的指南针，该指南针静止后，针尖指北方，则针尖是指南针的________(选填“N”或“S”)极，指南针能够指南方，说明地球周围存在着________.(实验突破二)1.如图所示，电磁铁上方附近有一点A，小磁针置于电磁铁右方附近．闭合开关S，下列判断正确的是( )A. 电磁铁的左端为N极B. 电磁铁上方A点的磁场方向向右C. 小磁针静止后，其N极的指向向右D. 向左移动滑片P，电磁铁的磁性减弱2.如图是小军设计的短跑比赛“抢跑判断器”．运动员蹲在起跑器上后，工作人员闭合开关S1、S2，发令指示灯亮，运动员抢跑后，R0所受压力变小，电阻变小，电磁铁的磁性________(选填“增强”或“减弱”)，其上端的________(选填“N”或“S”)极将衔铁吸下，抢跑指示灯_______(选填“L1”或“L2”)亮，判定运动员抢跑．(实验突破三)如图所示，闭合开关后，轨道上的金属杆a b将向右移动，此过程中能量的转化是________________．若对调电源正负极则金属杆将向________(选填“左”或“右”)移动．(实验突破四)如图所示，用纸做一个小风车固定在转动轴上，将小发电机与小量程电流表相连，使小风车转动，观察小量程电流表的指针________(选填“能”或“不能”)发生转．这台小发电机在发电过程中将______能转化成________能中考链接:1.(2018山西)如今，说我们的生活是由磁铁支撑着并不为过，史上最强力的钕磁铁广泛用于手机、电脑、冰箱等．如图所示，是小明同学用钕磁铁和曲别针进行的实验．通过实验情景，可以判定下列说法正确的是( )A. 钕磁铁周围存在磁感线，不存在磁场B. 钕磁铁对放入其磁场中的曲别针有力的作用C. 钕磁铁周围各点的磁场方向都是竖直向下的D. 钕磁铁周围的磁场分布是均匀的2. [2017陕西，5]关于图中所示的通电螺线管，下列说法正确的是( ) A．通电螺线管的右端是S极B．只对调电源正负极，通电螺线管的磁场方向不发生改变C．通电螺线管的外部磁感线是从S极发出回到N极的D．当滑动变阻器的滑片向右移动时，通电螺线管的磁性增强3. [2018贵港]通电螺线管和磁体A磁极附近磁感线分布如图所示，小磁针处于静止．则( )A．小磁针的b端为N极B．通电螺线管左端为N极C．电源“＋”极为c端D．电源“＋”极为d端4. [2018绥化]在“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中，电源电压恒定，大、小铁钉各自完全相同，进行如图所示的甲、乙、丙三次实验．甲图中大铁钉的N极是 (选填“钉尖”或“钉帽”)．通过观察甲、乙两次实验现象，得出的结论是；通过观察丙图实验现象得出的结论是。
第16章《电磁转换》教案(8课时)
第十六章电磁转换一、磁体与磁场一、教学目标1、知识与技能（1）知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用的规律。
（2）认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布规律，理解磁感应线。
（3）知道地磁场。
2、过程与方法（1）学会通过探究实验，得出科学结论的方法。
（2）能简单描述观察到的物理现象的主要特征，提高观察能力。
（3）学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线用来描述磁场。
3、情感、态度与价值观（1）培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度.（2）通过让学生解决实际问题增强他们克服困难的信心和决心.（3）激发学生的民族自豪感和振兴中华的民族责任感.二、设计思路充分调动学生的学习主动性，让学生自己探究总结结论，锻炼学生的科学探究能力。
三、教学重点、难点1、教学重点及施教策略教学重点：探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感应线描述磁场周围的磁场；体验探究磁场分布的过程。
施教策略：利用科学探究法，引导学生自己总结实验结论。
2、教学难点及施教策略教学难点：如何理解磁场，怎样用磁感应线描述磁场。
施教策略：利用小磁针、铁屑间接的方法研究磁场四、教学资源各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。
五、教学设计六、板书设计教学反思二、电流的磁场（第一课时）主备人：灌南中学外国语学校王春永执教人：执教班级：执教时间：一、教学目标1、知识与技能（1）道电流周围存在着磁场。
（2）知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
（3）会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
2、过程与方法（1）经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象（2）能在实验和探究中发现和提出问题，并能制定简单的实验方案（3）在讨论、评估中能清晰的陈述自己的观点，有评估和听取别人意见的意识3、情感、态度与价值观（1）通过对“电生磁”的研究和对“通电螺旋管的外部磁场”的探究，进一步激发学生学习科学的兴趣。
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下列说法正确的是( )
A．电风扇发电的原理是电磁感应
B．电风扇发电的原理是通电导线在磁场中受到力的作用
C．电风扇发电过程是把电能转化为机械能
D．小灯泡发光是把光能转化为电能
3、物理学中用光线来描述光的传播路径，用磁感线来描述磁场，以下说法正确的是( )
A．光线是真实存在的B．磁感线是真实存在的
C．光作为一种电磁波是真实存在的D．磁感线描述的磁场不是真实存在的４、对下图中甲、乙、丙、丁四幅图解释合理的是( )
A．甲：磁场能产生电流B．乙：闭合开关，小磁针N极向左偏转
C．丙：麦克风应用了磁场对电流的作用
D．丁：电流相同时，线圈的匝数越多电磁铁磁性越强
巩固练习：
1. 实验结果表明，电磁铁通电时才________磁性；通入电磁铁的电流越大，它的磁性越_____；在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越_______.
2. 当闭合电路的一部分导体在磁场中做__________运动时，导体中就会产生。
3. 通电导体在磁场里要受到力的作用，导体的受力方向与_____方向和______方向有关。
4. 利用电磁感应现象发明了发电机，实现了________能转化为电能；通电线圈在磁场里发生转动，实现了电能转化为________能
5. 奥斯特实验说明了( )
A.通电导体的周围存在着磁场
B.导体的周围存在着磁场
C.磁体的周围存在着磁场
D.磁场对电流有磁力作用
6. 在下列电器中，应用电磁感应现象的是( )
A.电磁铁
B.发电机
C.电动机
D.电磁起重机
7. 第一个发现电与磁之间的联系的人是( )
A.焦耳
B.法拉第
C.奥斯特
D.沈括
8. 下列装置中可将机械能转化为电能的是( )
A.电动机
B.蓄电池
C.日光灯
D.发电机
9. 电源正负极不调时,通电螺线管某端形成磁场的北极取决于( )
A.电流的强弱
B.线圈的绕法
C.电压的大小
D.线圈的匝数
10. 关于磁场和磁感线下列正确的是( )
A.只有在磁铁周围才有磁场
B.磁感线是由铁屑组成的
C.磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来，回到南极
D.在磁场中某点的小磁针静止时南极指方向就是该点磁感线方向
11. 通电螺线管两端磁极的性质决定于( )
A.螺线管的匝数
B.螺线管中电流强度的方向
C.螺线管中有无铁心
D.螺线管的长
12、在图中标出通电螺线管的N极和S极，电源的正极和负极。
13、如图所示，标出通电螺线管旁条形磁体的S、N极和图中磁感线方向
课堂小结：
课后作业：补充习题P25
拓展延伸：
1、如图所示，挂在弹簧测力计下方的铁块置于一匝
数可变的电磁铁的上方。
（1）当开关S由4调到3时，弹簧测力计的示数将
变大，这说明电磁铁通电时___________________；
(2)当S接2时，要想使弹簧测力计的示数在测量范围内变大，可采取的方法是______________________________________________________________(写出二条) 2. 为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关，小华做出以下猜想：
猜想1：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；
猜想2：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；
猜想3：外形相同的螺线管，所绕线圈的匝数越多，它的磁性越强。
为了检验上述猜想是否正确，小华所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁。
图所示的（a）、（b）、（c）、（d）为实验中观察到的四种情况。
依据小华的猜想和实验，完成下面填空：
（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，可判断它___________的不同，这种研究物理问题的方法叫__________法。
（2）通过比较__________两种情况，可以验证“猜想1”是正确的。
（3）通过比较_________两种情况，可以验证“猜想2”是正确的。
（4）通过比较（d）中甲、乙两电磁铁，发现“猜想3”不严谨，应补充。
教（学）后记：。