设计与制作类方案2
零星工程广告制作项目技术方案 (2)
零星工程广告制作项目技术方案1. 项目介绍本项目是一项针对小型企业和个人客户的零星工程广告制作服务，旨在提供专业、高效的广告制作解决方案，帮助客户在有限的预算和时间内实现广告宣传目标。
2. 技术方案2.1 创意设计创意设计是广告制作的核心，它直接决定了广告的效果和品质。
本项目的创意设计部分主要包括以下几个环节：2.1.1 需求调研在开始创意设计前，我们会通过与客户的沟通，了解广告宣传的目标、目标受众、所处行业、竞争对手等信息，为后续设计提供基础支持。
2.1.2 创意策划在了解了客户的需求后，我们会组织设计师对广告的创意进行深入的策划，包括元素的选择、构图方式、图案配色等要素的设计。
2.1.3 设计实现一旦创意方案确定，设计师将开始实际的设计工作，选择合适的软件进行设计实现，制作出高质量的广告设计稿。
2.2 制作技术广告制作涉及多个技术领域，本项目将充分利用现代技术手段，提高制作效率、降低成本，并保证制作质量：2.2.1 印刷技术在广告海报、名片等印刷品制作环节，我们采用数码印刷和冷热覆膜技术，可以快速完成印刷制作，并获得较好的印刷品质量。
2.2.2 涂装技术对于一些大型广告标语和橱窗贴纸等制作，我们采用数码喷绘和涂装技术，可以快速完成并可以选择合适的材料，如PVC 板、KT板、丙烯酸、灯箱膜等。
2.3 制作流程为了让客户了解我们的服务流程，以下是本项目的制作流程：•第一步：沟通需求，确定设计方案•第二步：设计制作，根据客户的要求进行设计和制作•第三步：审核认证，确保设计和制作标准•第四步：交付验收，按照客户的要求进行交付3. 注意事项为了保证广告制作顺利进行，以下是一些需要注意的事项：3.1 客户合法性客户需要提供有效的身份证明，确保合法性，我们不提供非法广告制作服务。
3.2 海报规定在海报制作中，客户需要提供其产品及企业相关信息，但不得侵犯他人权益。
3.3 交付时间我们将在与客户确认设计方案后的约定时间内完成交付，如因客户信息提供不充分、运输等突发情况无法按时交付的，我们会及时与客户协商解决方案。
《MAYA动画设计与制作》课程标准2
《MAYA动画设计与制作》课程标准课程名称：《MAYA动画设计与制作》课程编号：适用专业：计算机多媒体技术学时：80学时课程性质：必修学分：3学分第一部分课程概述一、课程研究对象和研究内容MAYA是是美国Autodesk公司出品的世界顶级的三维动画软件，应用对象是专业的影视广告、角色动画、电影特技等。
Maya目前最新版本是2011，其功能完善，工作灵活，易学易用，制作效率极高，渲染真实感极强，是电影级别的高端制作软件。
本课程以MAYA软件目前在电影特效、影视广告、游戏角色创建等领域的应用为研究对象，其内容主要有如下几个方面：（1）三维建模用MAYA软件的自身功能，运用多边形、曲面、细分等模式进行各类三维建模，这些模型可以应用于游戏、影视广告。
（2）灯光、材质与渲染在场景中创建灯光，调整灯光的各种属性，同时将模型赋予合适的材质，渲染出能够应用于影视广告、电影特效中。
（3）动力学动画用MAYA刚体力学、流体力学、布料等功能模块，结合关键帧动画，可以设计、制作电视广告中的特效。
（4）角色动画运用MAYA骨骼绑定动画，设计角色的动作。
二、课程在整个课程体系中的地位。
该课程是影视动漫专业的核心专业课程之一，学生在掌握了素描、人体结构、动画原理等基本技能和理论后可以进入该课程的学习，在该课程的学习中，学生可以掌握现今流行的三维建模技术和动画制作技术，该课程学习完成后，结合后续课程（影视后期处理相关课程），就可以设计、制作出简单的影视短片作品。
该课程能够帮助影视动漫专业的学生掌握职业技能中的最关键的技能——三维建模技能、或材质灯光技能、或动画设计技能、或渲染技能等，在影视动漫专业具有举足轻重的作用，是核心专业课程中的核心。
第二部分培养目标课程目标以社会所需求的职业技能为依据而设定，主要有：（一）能力目标该课程的主要目的是培养、训练学生的三维建模、影视动画设计与制作能力，其能力目标如下：1．总体能力目标以社会及用人单位（游戏公司、影视特效公司、各电视台广告部门等）的人才需求制定总体能力目标，并以职业的选择方向为依据，设定该课程的总体能力目标为四个方向，接受该课程学习的学生，只需要掌握其中一项（至少）能力即可。
简易测谎仪的设计与制作2
简易测谎仪的设计与制作摘要测谎仪是用来检测人心理反应的一种仪器。
这种仪器并不像它的别名所说的那样能够检测谎言，它只是检测是否有欺骗行为出现。
人在说谎时生理上的确发生着一些变化，有一些肉眼可以观察到，如出现抓耳挠腮、腿脚抖动等一系列不自然的人体动作。
还有一些生理变化是不易察觉的，如：呼吸速率和血容量异常，出现呼吸抑制和屏息；脉搏加快，血压升高，血输出量增加及成分变化，导致面部、颈部皮肤明显苍白或发红；皮下汗腺分泌增加，导致皮肤出汗，双眼之间或上嘴唇首先出汗，手指和手掌出汗尤其明显；眼睛瞳孔放大；胃收缩，消化液分泌异常，导致嘴、舌、唇干燥；肌肉紧张、颤抖，导致说话结巴。
这些现象会导致人体电阻瞬间变小，测谎一般是从三个方面测定一个人的生理变化，即脉搏、呼吸和皮肤电阻（简称“皮电”）。
其中，皮电最敏感，是测谎的主要根据。
本次做的简易测谎仪是有一个直流稳压电源电路和一个简单的测谎电路做成，主要由变压器、整流器三极管、电容、扬声器等电子元器件组成。
关键词：变压器；整流器；扬声器目录第一章选题背景 ----------------------------------------------------------------------------- - 2 - 第二章方案论证 ----------------------------------------------------------------------------- - 3 - 2.1方案比较 ------------------------------------------------------------------------- -3- 2.2方案选定 -------------------------------------------------------------------------- -4- 第三章设计步骤 ----------------------------------------------------------------------------- - 5 - 3.1总体方案组成和说明----------------------------------------------------------- -5- 3.2组成部分及说明----------------------------------------------------------------- -5- 3.3焊接-------------------------------------------------------------------------------- -7- 3.4印制电路板的形成-------------------------------------------------------------- -9- 3.5印制电路板的测量与调试 ---------------------------------------------------- -10- 第四章实验结果及结论----------------------------------------------------------- -12- 4.1试验结果 ------------------------------------------------------------------------- -12- 4.2结论------------------------------------------------------------------------------- -12- 参考文献--------------------------------------------------------------------------------------- - 15 -第一章选题背景测谎，是对谎言的鉴别活动。
幼儿园墙饰的设计与制作(2)
（一）记录主题进程
• 主题活动环境创设贯穿于整个主题教学活动的 全过程。
• 通过对主题活动的每一个环节中幼儿兴趣点、 活动过程的记录来创设、完善环境。
【案例】 在“蚂蚁“主题活动中，幼儿在探讨了蚂蚁的生 活习性后，对”谁是蚂蚁王”产生了兴趣： 幼儿A：我看过动画片《虫虫特工队》，上面的蚂 蚁王很厉害。 幼儿B：对，上面的蚂蚁王有皇冠，还插了朵 花…… 于是，幼儿与老师一起布置了蚂蚁墙饰，还选了 只大蚂蚁插了朵花，给蚂蚁王安了“家”。
既要表现具体事物，又要使人印象深刻易于记忆。 结构布局要雅致清新，充满童趣，巧用色彩和材料的对比加强视觉效
果。 3、注重画面构图，情节的对比经营 4、装饰手法与材料运用的多样性 5、力求与整体环境相结合 6、以幼儿的视角为中心
幼儿生理特点、心理特点
7、提升整体设计意境
选材、取舍、修饰变形
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三、互动墙饰的设计要点
1、了解和掌握各年龄班幼儿的特点
目标制定的基础、过程体现目标
2、正确选择各年龄段幼儿互动墙饰的制作内 容
3、设计教学活动方案 4、调动幼儿参与制作的积极性
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讨论：
1、如何确定或设计主题。 2、如何有延续性，发展性的添加丰 富该主题。 3、师生共同创作的部分如何设计。
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幼儿园空间环境创设技能实训
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（三）结果的完美性
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
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（三）结果的完美性
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
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（三）结果的完美性
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
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二、主题活动环境创设的原则
（一） 个性化
原则
风筝手工制作策划方案模板
风筝手工制作策划方案模板一、项目概述风筝是一种古老而有趣的玩具，它不仅可以给人们带来乐趣，还能培养人们的创造力和动手能力。
本项目旨在通过手工制作风筝，让参与者在亲身实践中学习风筝的制作技巧和艺术，同时提升他们的团队合作能力和创造力。
二、项目目标1. 提供一个平台，让参与者学习风筝制作的基本知识和技能。
2. 培养参与者的团队合作能力，通过合作制作风筝，增进团队之间的沟通和协调。
3. 激发参与者的创造力和想象力，鼓励他们设计独特的风筝形状和图案。
4. 培养参与者的耐心和细致观察能力，通过制作风筝的过程，提高他们的注意力和专注力。
三、项目内容1. 学习风筝制作的基本知识和技能，包括材料选择、框架制作、纸张贴合、图案绘制等。
2. 分组合作制作风筝，每个小组负责设计和制作一个风筝。
3. 在制作过程中，组织参与者进行交流和讨论，共同解决遇到的问题。
4. 完成风筝制作后，组织参与者进行风筝试飞，评选最佳飞行效果和创意设计。
四、项目步骤1. 介绍风筝的历史和种类，引发参与者的兴趣和好奇心。
2. 分发风筝制作材料和工具，讲解制作过程中需要注意的事项。
3. 分组让参与者共同设计和制作风筝，指导他们选择合适的材料和图案。
4. 指导参与者进行风筝的框架制作和纸张贴合，提供技术支持和帮助。
5. 组织风筝试飞活动，评选最佳飞行效果和创意设计。
6. 结束活动后，总结制作过程中的经验和教训，让参与者反思和分享自己的体验。
五、项目效果评估1. 观察参与者在制作过程中的合作情况和创造力的展示。
2. 评估风筝的制作质量和飞行效果。
3. 通过参与者的反馈调查，了解他们对活动的满意度和收获。
六、项目预算1. 风筝制作材料和工具的费用。
2. 活动场地租赁费用（如需要）。
3. 活动组织者和指导者的费用（如需要）。
七、项目推广1. 制作宣传册和海报，宣传活动的目的和受众群体。
2. 在社交媒体平台上发布活动信息，并邀请朋友和家人参与。
3. 与学校、社区或其他组织合作，共同推广活动。
高中通用技术作品设计 通用技术设计作品设计方案两篇(精选范文)
高中通用技术作品设计通用技术设计作品设计方案两篇（精选范文）拉罐台灯制作材料:易拉罐空罐2个、小开关1个、2.5V电珠1只、电线、百得胶或502胶水、焊锡、电池。
制作方法:1、把两个易拉罐分别剪下底座其中一个四周须留出10毫米的边。
2、将一个不留边料的底座在中心处开一个直径5毫米的圆孔，再在离圆孔10毫米处开一个4×7(毫米)的开关安装孔，接着在底座的周边剪出四个等距离的销舌。
再将另一个有置之度外工座的周边剪成三点波型灯脚，然后将底座凸起部队发按照另一个底座上销舌的相廉洁奉公闰置，用锉刀锉出四个销孔。
3、将易拉罐剪开、展平。
剪取15×100(毫米)一块弯折成灯座接缝处用百得胶胶牢，灯座的上下方分别钻出直径8毫米和5毫米的圆孔。
4、剪取易拉罐铝片55×20(毫米)一块，弯卷成直径为5毫米的空心圆柱。
5、取易拉罐铝片，再取铝片剪成灯罩固定架2片，弯折后用百得胶胶在灯座的内侧。
6、将空心圆柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上胶水胶牢。
圆柱的上部绕上一圈透明胶水纸，套上灯座，四周涂上胶水加固。
灯座上方的圆孔里旋入焊上电线的小电珠，电线穿过空心圆柱至上底座穿出。
在上底座的方孔里用百得胶将小开关胶牢，再将7号电池捆绑好安置在下底座内，然后用电线将整个电路连接好，最后将上底座销舌插入下底座的销孔里，弯折销舌，使上下底座联结。
这样，一盏台灯就做成了。
K二* D组作品：桥模组长：**组员：**、**、**一. 发现问题与明确问题今年8月台风莫拉克伤台，让整个南台湾泡在水里，造成50年最重最惨烈的水灾，我们目睹了高屏溪暴涨的湍急溪水将双园大桥冲断，滚滚溪水声势惊人;还有去年5月四川汶川特大地震让灾区变成了废墟，让许多灾民流离失所，我组组员为这场面所震惊，在这危急关头许多桥梁被毁，导致交通运输不畅而使救灾延迟造成人力物力的极大损失，经研究决定寻找方法克服这一困难，针对桥的稳固性进行设计改进。
电子教案-《Flash动画设计与制作(第二版)》-A06-3961(示例) 项目二 逐帧动画制作
《Flash动画设计与制作》教师授课教案逐帧动画及原理逐帧动画就是一帧一帧画出来的动画，是一种最简单的动画，它不需要Flash的其他功能相配合。
逐帧动画包含许多相互独立的关键帧，每一帧都代表一个画面，后一帧相对于前一帧都有一些细微的变化。
当移动时间轴上的播放头，或播放动画时，播放头依次通过每个关键帧，让每个画面依次展现在人们的视觉中，观察者就会产生“对象在运动”的错觉。
逐帧动画的表现方法在制作逐帧动画时，如果将每一帧上的动作细节都画出来，显然很费力，通过再加工法可以减少一定的工作量。
再加工法就是借助于参照物或简单的变形，进行加工，得到复杂的动画。
运动规律人走路的基本规律是：左右两脚交替向前，带动躯干朝前运动。
为了保持身体平衡，配合两条腿的曲伸、跨步，上肢的双臂需要前后摆动。
人在走路时为了保持重心，总是一腿支撑，另一腿才能提起跨步。
因此，在走路过程中，头顶的高低必然成波浪形运动。
当迈出步子双脚着地时，头顶略低，当一脚着地另一只脚提起朝前弯曲时，头顶略高。
另外，走路动作过程中，跨步的那条腿，从离地到朝前伸展落地，中间的膝关节必然成弯曲状，脚踝与地面呈弧形运动路线。
如图2-1所示：图2-1 人走路运动规律绘图纸外观通常情况下，Flash动画在舞台中一次显示动画序列的一个帧。
为了帮助定位和编辑逐帧动画，可以在舞台中一次查看两个或多个帧。
在时间轴面板中，利用绘图纸功能，可以浏览到多个帧的内容，还可以对选中的帧进行编辑。
启用绘图纸功能后，播放头下面的帧用全彩显示，其余的帧是暗淡的，看起来就好像每个帧都是画在一张透明的绘图纸上，而这些绘图纸相互层叠在一起，绘图纸外观如图2-2所示。
图2-2 绘图纸外观绘图纸外观按钮：按下此按钮后，在时间帧的上方，出现绘图纸外观标记，拉动外观标记的两端，可以扩大或缩小显示范围。
绘图纸外观轮廓按钮：按下此按钮后，场景中显示各帧内容的轮廓线，填充色消失，特别适合观察对象轮廓，另外可以节省系统资源，加快显示过程。
(新教材)教科版四年级上册科学：3.8设计制作小车(二)教案(1)
反思
（新教材）教科版四年级上册科学：3.3用橡皮筋驱动小车教案
课 题
3.3利用橡皮筋驱动小车
课时
日期
教学目标
1、知道拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力，这种力就是弹力。
2、利用橡皮筋驱动小车，探究小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕圈数有什么关系。
3、进一步培养学生提出问题，思考问题，解决问题的能力。
（可以拉伸，有弹性。）
上两课我们利用垫圈、绳子、气球等简单材料使小车运动了起来。那么，我们使用橡皮筋能够使小车运动起来吗？
板书课题：3用橡皮筋驱动小车
二、探索
活动一：组装用橡皮筋驱动的小车
1、要想探究用橡皮筋能否驱动小车，就需要先组装一台用橡皮筋驱动的小车。
2、出示课本46页下面的两幅图，学生自由看一看，并读一读下面的两段文字，了解如何使用橡皮筋组装一台小车。
2、出示评估标准，学生自由读一读，了解本次小车的评估标准。
3、引导学生从小车设计、小车制作、小车功能、团队分工合作、展示讲解等五个方面，对各小组制作的小车进行评估，然后打分，评选出班级小车制作的优胜小队。
4、根据评估的情况，各小组再次反思小车设计和制作的过程，进一步改进本小组的小车。
三、课堂总结
1、总结经验教训
橡皮筋在车轴上缠绕圈数与小车行驶距离的关系：橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶距离越远；橡皮筋缠绕的圈数越少，小车行驶距离越短。
因为橡皮筋在车轴上缠绕的圈数多，弹力大，缠绕的圈数少，弹力小。
四、拓展
1、橡皮筋的弹力，是不是一成不变的呢？显然是不是的，那么我们能不能尝试让橡皮筋产生大小不同的力？
学生分小组讨论，想出方法，并且通过验证来检验自己的方法是否科学。
学生读一读，了解本次设计制作小车的基本步骤。
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2016年全国海洋航行器设计与制作大赛比赛项目评分细则一、创意设计类（A类）1、比赛形式新概念海洋航行器创意设计、新概念海洋工程装备设计的方案介绍和演示。
2、比赛场地江苏科技大学综合楼B、C3、比赛规则3.1 设计要求3.1.1功能原理创新；3.1.2总体布局创新。
3.2比赛方式3.2.1设计方案介绍3.2.2可展示功能的演示4、评分规则根据设计方案介绍和演示，按下列因素和计算公式评分：总分=A+B+C其中：A为创新性得分，B为可用性得分；C为展示性得分。
每队介绍和答辩质询时间共10分钟，其中功能演示总时长不得超过5分钟。
4.1设计说明应包括：4.1.1设计方案及三视图；4.1.2创新点；4.1.3性能预估及技术发展途径；4.1.4现实及潜在应用。
设计说明文本尽量控制在30页以内（不包括附录）。
须提交电子版设计说明，可提交5分钟及以内的视频（可为3维演示动画或录像）。
4.2创新性评分（A：60分）在参赛设计方案主要创新点一致的前提下，根据以下要素评分：4.2.1原理独特性；（包含但不限于航行、推进、控制等原理）4.2.2布局创新性；（包含但不限于流体、结构、功能等布局）4.2.3方式新颖性；（包含但不限于航行、下水、应用等方式）4.2.4要素集成性。
（包含但不限于文化、环保、成本等要素）4.3可行性论证评分（B：25分）根据参赛作品可能形成的任务能力与特点（如大载重、高机动、长航时等）及应用前景、可实现性进行综合评分。
4.4展示性评分（C:15分）实物（指完成部分功能、具备演示能力的参赛作品）或相关视频；每个奖项名次按最终得分多少排序。
二、设计与制作类（B类分为：B1水面组；B2水下组）1、比赛形式参赛者设计和制造小型常规海洋航行器(或模型)，要求按作品申报功能进行不超过5分钟的功能展示，以现场演示为主，尽量避免采用视频演示的方式。
2、比赛场地江苏科技大学港工水池、江苏科技大学游泳馆、江苏科技大学西校区水库。
3、技术要求动力装置：不得采用火箭式发动机，鼓励采用螺旋桨之外的推进器；姿态控制：不做限制，鼓励采用除鳍舵之外的姿态控制方式；操作控制：不做限制，鼓励采用人工遥控之外的控制方式；数据传输：安装数据链路，在地面实时显示航行轨迹；制作方式：不做限制，鼓励参赛学生自主选材手工制作。
4、系统使用频率要求系统使用频率应符合国家无线电管理委员会的频率分配规定，参赛者应在规定时间上报系统使用频率，一经上报不能改变。
现场不能随意开机，届时赛场将备扫频仪和GPS信号监视设备，违例者将被取消参赛资格。
5、比赛方式比赛前一天，提供各参赛队两个小时用于试航熟悉场地。
比赛时各队上场队员不得多于4人。
参赛者进场后在10分钟内完成试航准备。
6、B1组评分要点（100分）根据航行器航行姿态、穿越限宽门（或避障碍）、动力方式、控制方式、控制的精确性和稳定性、抗过载结构设计等内容评分，设加分项。
分值包含航行评分、功能评分，系统设计报告作为评分参考。
每个评分项由评委打分取平均值计入总分。
各奖项按分数高低取名次。
满分为100分。
6.1系统设计报告要求（15分）参赛者应提供设计报告电子版及5分钟的视频，视频不作为现场演示部分（含试制过程、实验试航等），设计报告文本尽量控制在30页以内（不包括附录）。
PPT10分，表述5分。
设计报告的内容应包括但不限于以下内容：6.1.1设计方案和创新点；6.1.2三视图；6.1.3系统性能和安全性。
6.2航行及作业评分（45分）6.2.1航行分（水面B1组20分）航行器必须完成规定的航路航行且持续航行时间达到1分钟；（完成规定即可获得基础分）6.2.2作业动作分（水面航行器B1组20分）除完成规定的航行动作外，还必须完成至少一项作业动作（自主申报），每项动作分值不超过10分，总分20分（如无作业动作申报，此项不得分）。
6.2.3正常回收分（5分）表演结束能正常返回回收区。
6.3功能评分（40分）表1 B1组功能评分分项注：航海文化创意指航行器、参赛队伍所体现的航海文化内涵，包括但不限于：航行器的独特布局、涂装、符号，参赛队的服装、表演等。
7、B2组评分要点（100分）根据航行器航行姿态、穿越限宽门（或避障碍）、动力方式、控制方式、控制的精确性和稳定性、抗过载结构设计等内容评分，设加分项。
分值包含航行评分、功能评分，系统设计报告作为评分参考。
每个评分项由评委打分取平均值计入总分。
各奖项按分数高低取名次。
满分为100分。
7.1系统设计报告要求（15分）参赛者应提供设计报告电子版及5分钟的视频，视频不作为现场演示部分（含试制过程、实验试航等），设计报告文本尽量控制在30页以内（不包括附录）。
PPT 10分，表述5分。
设计报告的内容应包括但不限于以下内容：7.1.1设计方案和创新点；7.1.2三视图；7.1.3系统性能和安全性。
7.2航行评分（45分）7.2.1基础分（水下B2组30分）航行器必须完成规定的航路航行且持续航行时间达到1分钟；（完成规定即可获得基础分）7.2.2航行动作分（水下航行器B2组10分）可按原路线返回或可申报其他水下动作，原路线返回或完成所申报动作即可获本项得分，总分10分（未完成或未申报，此项不得分）。
7.2.3正常回收分（5分）。
表演结束能正常返回回收区。
7.3功能评分（40分）表2 B2组功能评分分项注：航海文化创意指航行器、参赛队伍所体现的航海文化内涵，包括但不限于：航行器的独特布局、涂装、符号，参赛队的服装、表演等。
三、舰船模型智能航行（C类）1、比赛形式参赛者自行制作、购买半成品组装或商品模型均可，根据航行路线设定模型自动航行竞赛。
2、比赛场地江苏科技大学游泳池3、比赛规则同一学校每件参赛作品必须保证船型及推进方式明显不同。
模型必须按导引信号要求依次穿过航行路线上每一个光电门，未能穿过的需重新再来，否则，不能开启下一个门的引导信号。
计时从模型离开出发点开始，至通过最后一个门时结束。
比赛设定为两个轮次，参赛者在每一轮次中的比赛时间为10分钟。
凡在10分钟内按规定航线完成航行的即为成绩有效，否则无成绩。
两轮次比赛同一参赛者必须使用同一船型船模参赛，取最好成绩作为比赛成绩。
每轮比赛前，参赛者的模型交裁判委员会进行检查并记录模型的长度、重量及所用电池等指标。
模型检查后将封存至比赛开始，开赛前由工作人员按竞赛顺序将模型交给参赛者，比赛结束后，模型再交回工作人员。
动力源采用6节5号标准电池，由组委会在比赛期间统一提供，两次航行比赛须使用同一组电池，船模在两次比赛间隔中调试时可使用自备电池，期间竞赛用电池须由裁判负责保管。
舰船模型智能航行竞赛技术要求附后。
4、比赛规程4.1抽签决定比赛顺序；4.2顺序到比赛选手参赛时，选手应先检查好模型并将电源接通，进入比赛场地，然后将模型放在放航台，等待比赛开始；比赛结束后，选手在成绩单上签字并取回模型。
5、比赛准备比赛前一天，各参赛队总共有两个小时用于试航熟悉场地。
比赛时各队上场队员不得多于4人。
参赛者进场后在10分钟内完成试航准备。
6、评分要点航行成绩以模型航行记录的有效时间记成绩，用时最短者为第一名，其余类推。
综合成绩由模型航行记录的有效时间和模型重量两部分构成，按以下规定扣减分。
以航行记录有效成绩中用时最短的模型100分为基数，用时最大的为0分，其它模型用时按两者间百分比记；以航行记录有效成绩中重量最重的模型100分为基数，最轻的重量记为0分，介于两者间的重量按百分比折算为得分；以上两项成绩相加后为参赛者最终成绩（其中航行时间占70%，模型重量占30%），得分最高者为第一名，依此排列。
航行成绩以所有模型航行记录的有效时间记成绩，用时最短者（T min ）为第一名记为100分，最后一名（T max ）为0分，中间名次按比例计算得分；()()()min max min _100*100/i Score time T T T T =---模型重量成绩以航行记录有效成绩中重量最重的模型（W max ）为100分，最轻的（W min ）记为0分，介于两者间的重量按百分比折算为得分；()()()max i max min _100*100/Score weight W W W W =---将航行成绩的70%，模型重量成绩的30%相加后为参赛者最终成绩，依得分高低排列名次。
0.7*_0.3*_Score Score time Score weight =+模型总重量要求小于4000g 。
7、舰船模型智能航行竞赛技术要求说明7.1系统跟踪原理通过船舶模型对红外光源（和超声波源）的跟踪完成自动导航。
红外信号波长940nm ，超声波源频率为40Khz ，采用与海尔牌电视遥控器相同的编码，发射圆锥角为90度，发射轴线与水面平行，两种信号源间距为400mm ，发射轴线相互平行。
红外线光源（和超声波源）发送系统由组织方提供，红外线（和超声波）接收端及对模型自动控制系统由参赛者自行设计制作。
7.2船模技术指标7.2.1动力源采用6节5号标准电池，接口为USB2.0标准； 7.2.2船模应能通过宽1000mm 、高400mm 的光电门； 7.3场地技术要求7.3.1顺序通过的两个光电门最大距离为20m ，最大转弯角为90度，最大连续行驶距离大于150米；7.3.2水深不小于0.5m ；流速0；风速不大于3米/秒。
四、名船名舰外观模型仿真制作（D类）1、比赛形式参赛者自行制作的模型以船型“镇江舰”和“远望4号”为制作蓝本，要求模型外观精美、比例准确、细节丰富、部件完整，模型总长（LOA）为100cm，误差控制在±5cm范围内，长度超过误差每1cm 扣一分。
要求船模主体采用环保材料制作并必须在模型上留有可供裁判检查船模主体材料的检查口。
没有检查口不许参赛。
2、比赛场地：江苏科技大学体育馆3、评审流程3.1评审老师审阅模型制作说明书（各参赛团队提前1天提交至组委会）；3.2评审老师于参赛现场听取参赛同学关于作品的介绍；（1分钟）3.3评审老师现场提问；（3分钟）3.4评审老师对每组作品实行分项打分，综合评定；（1分钟）3.5评审组提交各队成绩名单至大赛组委会；（赛后）3.6大赛组委会复评核对并公布最终名次。
4、比赛形式：本项比赛以静态展示为主；同一院校最多提交5个作品参加该项比赛。
比赛设特等奖（占参赛比例10%）、一等奖（占参赛比例20%）、二等奖（占参赛比例30%）及优胜奖（占参赛比例30%）。
5、评分细则：总分100分，分为总体设计、现场表达、工艺及外观、材料及创意四类评分细则，另设赛事道德诚信标准评定等。
本次大赛计分方式为：去掉一个最高分和去掉一个最低分，折算平均分。
如有作品获相同分数，根据需要再行组织评选。