教案中教学手段怎么写
教案书写的教学方法有哪些
教案书写的教学方法有哪些教学方法有哪些。
教学方法是指教师在教学过程中采用的一系列教学手段和教学策略，是实现教学目标的重要途径。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和教学目标，教师需要根据具体情况选择合适的教学方法来进行教学。
在教学过程中，教师可以根据学生的不同特点和学习需求，采用多种教学方法来提高教学效果。
一、直观教学法。
直观教学法是指通过直观的方式向学生传授知识，让学生通过观察、实验等方式来获取知识。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
在直观教学法中，教师可以利用实物、图片、视频等直观的教学材料来进行教学，让学生通过观察和实践来理解知识。
二、讨论教学法。
讨论教学法是指通过讨论的方式来进行教学，让学生在讨论中思考、交流和学习。
这种教学方法可以激发学生的思维，培养学生的分析和表达能力。
在讨论教学法中，教师可以提出问题或话题，引导学生展开讨论，让学生通过讨论来理解和掌握知识。
三、案例教学法。
案例教学法是指通过实际案例来进行教学，让学生通过分析案例来学习知识。
这种教学方法可以帮助学生将理论知识与实际情况相结合，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
在案例教学法中，教师可以选取具有代表性的案例，让学生通过分析案例来理解知识。
四、实践教学法。
实践教学法是指通过实际操作来进行教学，让学生通过实践来学习知识。
这种教学方法可以增强学生的动手能力和实际操作能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在实践教学法中，教师可以设计实践性的教学活动，让学生通过实际操作来掌握知识。
五、启发式教学法。
启发式教学法是指通过启发式的方式来进行教学，让学生在教师的引导下自主探索和发现知识。
这种教学方法可以激发学生的求知欲和探索欲，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在启发式教学法中，教师可以提出问题或情境，引导学生通过思考和探索来获取知识。
六、合作教学法。
合作教学法是指通过合作学习的方式来进行教学，让学生在合作中相互学习和相互帮助。
教案中必备的教学手段和方法
教案中必备的教学手段和方法在教育领域，教案是教师备课的重要组成部分。
教案中必备的教学手段和方法是教师进行有效教学的关键要素之一。
本文将介绍教案中必备的几种常用的教学手段和方法，以提高教学效果。
一、激发学生兴趣的教学手段和方法1. 创设情境：在教学中，创设情境可以帮助学生更好地理解和吸收知识。
教师可以通过讲故事、出示图片或视频等方式，让学生置身于学习内容所描述的环境中，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏化教学：游戏化教学是一种通过游戏元素和机制来进行教学的方法。
教师可以设计一些有趣的游戏来引导学生主动参与学习，增强学生的学习积极性和主动性。
3. 多媒体教学：多媒体教学是指利用各种多媒体手段进行教学。
教师可以使用幻灯片、视频、音频等多媒体资源来呈现教学内容，使学生感受到丰富的教学信息和多样的表达方式。
二、提高学习效果的教学手段和方法1. 合作学习：合作学习是指通过小组合作、团队合作等方式进行学习。
教师可以组织学生进行小组活动，在小组内相互合作、讨论和分享，以达到共同学习和提高学习效果的目的。
2. 问题导向学习：问题导向学习是一种以问题为导向，引发学生思考和探究的学习方式。
教师可以通过提出引人思考的问题，引导学生主动思考、合作解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感教育：情感教育是培养学生情感素质的教育方法。
教师可以通过讲述感人的故事、开展互动活动等形式，引发学生的情感共鸣，提高学习的主动性和积极性。
三、培养综合能力的教学手段和方法1. 任务型教学：任务型教学是一种注重学生实际操作和解决问题能力的教学方式。
教师可以通过给学生布置一项任务，让学生根据任务要求进行调查、分析和解决，培养学生的综合能力和解决实际问题的能力。
2. 归纳总结：归纳总结是一种使学生对所学内容进行整合和梳理的学习方法。
教师可以引导学生将学过的知识点、技能进行归纳和总结，帮助学生提高对知识的理解和记忆。
3. 学习策略指导：学习策略指导是指通过引导学生掌握有效的学习方法和策略，提高学习效果。
教案过程与方法怎么写
教案过程与方法怎么写
教案过程与方法的写法可以按照下面的步骤进行：
1. 教案背景介绍：包括本课程的教学目标和学生的背景知识或能力水平。
2. 教学目标：明确本节课要达到的教学目标，可以按照知识目标、技能目标和情感目标进行分类。
3. 教学内容：列举本节课要讲解的知识点和技能，并进行简要介绍。
4. 教学过程安排：按照时间顺序详细描述每个教学环节的活动，包括引导学生进入学习状态的活动、讲解新知识的活动、练习和巩固知识的活动等。
5. 教学方法与手段：根据教学目标和教学内容，选择适合的教学方法和教学手段，如讲解、讨论、实验、案例分析等。
6. 学情分析：对学生的学习情况进行分析，包括存在的问题和困难，以便为后续的教学设计提供参考。
7. 教学资源准备：列举需要准备的教学资源，如教材、PPT、实验器材等。
8. 教学评估：设计本节课的教学评估方式和评价标准，如课堂练习、小测验、
作业等。
9. 教学延伸：提供一些拓展和延伸的活动或资源，帮助学生进一步巩固和深化所学的知识和技能。
10. 教学总结与反思：对本节课的教学效果进行总结和反思，找出问题和不足之处，并提出改进的措施和建议。
以上是教案过程与方法的一般写法，请根据实际情况进行相应的调整和细化。
教学设计及方法手段
教学设计及方法手段教学方法与教学手段篇一教学方法与教学手段一、本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。
1．讲授法：讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。
2．案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。
3．情景教学法：情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。
4．讨论法：在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。
5.体验学习教学法：“体验学习”意味着学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。
二、相应的上课学生规模《学前卫生学》这门课程作为必修课，其中理论教学以基本班型为主体，教学见习以年级为主。
三、信息技术手段在教学中的应用及效果我们将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，产生了很好的教学效果。
（一）我们在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的优势，将从拍摄的图片及精彩的教学视频及时呈现给学生。
现场教学方法是一种提高实践教学能力的最好方法，但要受到许多客观条件的限制，通过信息技术手段的应用，可以弥补这种缺憾。
学生在课堂中仍能通过较为直观的形式接触到真实过程，提高学习的主动性，实现理论学习与实践学习的完美结合。
教案教学手段
教案教学手段教学手段在教案的设计中起着至关重要的作用，它决定了教学内容的呈现方式和学生的学习效果。
本文将介绍几种常用的教学手段，并分析它们在不同教学环境下的适用性。
一、讲授法讲授法是传统的教学手段之一，它以教师的讲解为主，学生为被动接受者。
在一些基础知识的教学中，讲授法可以起到明确和系统化知识内容的作用。
然而，在激发学生学习兴趣和提高学习能力方面，它存在一定的局限性。
二、讨论法讨论法强调学生的参与和互动。
通过组织小组讨论或全班讨论，学生可以在教师引导下，自主思考和交流观点。
这种教学手段可以培养学生的思辨能力和团队合作精神，并激发学生对学习的主动性。
三、实验法实验法是一种具有实践性质的教学手段，它通过实验操作和观察来促进学生对知识的理解和掌握。
实验法能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。
四、案例教学法案例教学法以真实或虚拟的实际案例作为教学材料，引导学生探究和解决问题。
通过分析案例，学生可以综合运用所学知识，培养判断和分析问题的能力。
案例教学法适用于培养学生的实际运用能力和解决问题的能力。
五、合作学习法合作学习法注重学生之间的合作与协作。
在小组合作学习中，学生可以通过互相学习和互相协助，共同完成任务。
合作学习法能够培养学生的团队意识和互助精神，激发学生的学习动力和创造力。
综上所述，教案教学手段的选择应根据不同的教学目标和学生需求来确定。
教师可以根据教学内容和教学环境的特点，灵活选择适合的教学手段，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
通过合理利用各种教学手段，教师可以创造出富有创造力和互动性的教学模式，提高学生的学习效果和综合能力。
教案的设计和教学手段的选择是相辅相成的，只有结合教学实践和教学需求，才能实现教学目标的有效达成。
教学教案中的教学策略与教学手段
教学教案中的教学策略与教学手段教学是一门艺术，而教学教案则是教师在教学过程中的重要指导工具。
一份好的教学教案不仅要包含教学内容和教学目标，还需要有科学合理的教学策略和教学手段。
本文将探讨教学教案中的教学策略与教学手段，并探索它们在教学中的应用。
一、教学策略教学策略是教师根据教学目标和学生特点，制定出符合教学需求的教学方案。
合理的教学策略能够提高教学效果，促进学生的学习兴趣和学习效果。
下面是几种常见的教学策略：1. 启发式策略：通过提出有启发性的问题，引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣和主动性。
这种策略可以帮助学生培养独立思考和解决问题的能力。
2. 分组讨论策略：将学生分成小组，在小组内展开讨论和合作学习。
这种策略可以培养学生的合作精神和团队意识，同时也可以促进学生之间的互动和交流。
3. 视听教学策略：利用各种视听材料（如视频、音频等）来辅助教学。
通过观看和听取信息，学生可以更直观地理解和掌握知识，提高学习效果。
4. 情景教学策略：创造真实的情境，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
这种策略可以增强学生的学习兴趣和动力，提高知识的实际运用能力。
二、教学手段教学手段是指教师在具体教学过程中采用的方法和技巧。
选用合适的教学手段能够更好地激发学生的学习热情，提高教学效果。
以下是几种常用的教学手段：1. 讲解法：教师通过口头讲解，传授知识和技能给学生。
在讲解过程中，教师要注重语言表达的清晰简洁，结构严谨，注意语速和语调的掌握。
2. 实验演示法：通过实验和演示来展示和说明知识和原理。
这种教学手段可以增加学生的实际操作和观察经验，提高学生对知识的理解和记忆。
3. 课堂讨论法：教师提出问题，引导学生进行讨论和思考，促进学生的思维活动和互动交流。
通过课堂讨论，学生可以从不同的角度思考问题，培养批判性思维和团队合作能力。
4. 案例分析法：通过实际案例的分析和讨论，帮助学生理解和应用所学知识。
案例分析可以培养学生的问题解决能力和综合分析能力。
教案技术手段分析说明怎么写
教案技术手段分析说明怎么写教案技术手段分析说明怎么写一、引言在本节中，我们将探讨教案技术手段分析的重要性，并提供一些建议和指导，以帮助教师撰写有效的教案。
二、教案技术手段分析的重要性1. 提高教学效果：教案技术手段分析可以帮助教师选择适当的教学工具和资源，以提高教学效果。
2. 个性化学习：通过分析教案技术手段，教师可以根据学生的不同需求和学习风格，为他们提供个性化的学习体验。
3. 培养学生的技术能力：教案技术手段分析可以鼓励学生运用各种技术工具进行学习和合作，培养他们的技术能力。
三、教案技术手段分析的步骤1. 确定教学目标：首先，教师需要明确教学目标，以便选择适当的技术手段来支持目标的实现。
2. 分析学生需求：教师应该了解学生的学习需求和技术能力水平，以便为他们提供合适的技术支持。
3. 选择合适的技术工具：根据教学目标和学生需求，教师可以选择合适的技术工具，如电子白板、多媒体教学软件、在线学习平台等。
4. 整合资源：教师需要收集和整理相关的教学资源，如视频、音频、图像等，以支持教学活动的开展。
5. 设计教学活动：根据选择的技术手段和整合的资源，教师可以设计各种教学活动，如小组合作、在线讨论等，以促进学生的参与和互动。
6. 评估和反馈：教师应该定期评估学生的学习成果，并提供及时的反馈，以便调整和改进教学策略。
四、教案技术手段分析的注意事项1. 教师应该根据学生的年龄、学科和教学内容的特点，选择适当的技术手段和资源。
2. 教师需要提前熟悉和测试选定的技术工具，以确保其稳定性和可靠性。
3. 教师应该鼓励学生积极参与和探索，发挥他们的创造力和想象力。
4. 教师需要及时关注学生的技术困难和问题，并提供必要的支持和指导。
五、结论通过教案技术手段分析，教师可以提高教学效果，个性化学习，并培养学生的技术能力。
选择适当的技术手段和资源，并合理设计教学活动，将有助于促进学生的学习和发展。
教师需要不断学习和探索新的技术工具和方法，以适应教育的不断变革和发展。
教案课的教学手段
教案课的教学手段在教学过程中，教案是教师编写和设计教学内容的重要工具。
而教案课则是在教学过程中实际展示和演示教学手段的课程。
教案课的教学手段不仅包括课堂讲授、板书、教学互动等基本教学方法，还涉及到创新性的教学手段和多媒体技术的运用。
下面将从不同层面探讨教案课的教学手段。
一、基本教学手段1. 课堂讲授在教案课中，课堂讲授是最基本的教学手段之一。
教师通过对知识的讲解和解读，引导学生了解和掌握学习内容。
在课堂讲授中，教师要注重语言表达和信息传递的清晰性，同时根据学生的不同特点和程度进行灵活的调整。
2. 板书板书是课堂教学中常用的辅助手段之一。
教师可以通过板书将重点知识点进行整理和概括，帮助学生更好地理解和记忆知识。
合理的板书设计可以提高学生的学习效率和学习兴趣。
3. 教学互动教学互动是促进师生关系密切和提高学习效果的有效手段。
在教案课中，教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式增加教学互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、创新性教学手段1. 案例分析案例分析是一种实践性教学方法，通过展示真实案例来引导学生分析和解决问题。
在教案课中，教师可以结合具体案例进行教学，帮助学生将理论知识与实际情况相结合，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
2. 视频教学在教案课中，教师可以通过播放相关视频来丰富教学内容，吸引学生的注意力，使学生更加直观地了解和理解知识。
视频教学具有形象生动、内容丰富的特点，可以有效提高学生的学习效果。
三、多媒体技术的运用1. PPT演示PPT演示是一种常见的多媒体教学手段，在教案课中得到广泛应用。
通过PPT演示，教师可以结合图表、图片、文字等多种形式展示教学内容，使学生更加直观地理解和接受知识。
2. 互联网资源互联网资源是丰富的教学资源库，教师可以通过互联网获取相关的教学资料和案例，并将其运用到教学中。
在教案课中，教师可以引导学生利用互联网资源进行学习和研究，拓展学生的视野和知识面。
综上所述，教案课的教学手段涵盖了基本教学手段、创新性教学手段和多媒体技术的运用。
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教案中教学手段怎么写【篇一：教学设计方案范例】教学设计方案范例教学内容：网络拓扑结构及其绘制一、教学目标1. 能使用visio软件进行网络拓扑结构的绘制2. 能判断小型局域网的网络拓扑结构3. 能根据网络拓扑结构特点和组网条件进行网络结构的选型二、学习内容分析 1.本节的作用和地位计算机网络拓扑结构是计算机网络学习的基础，也是学习的重点和难点内容之一。
2．本节主要内容网络拓扑是指网络中各个端点相互连接的方法和形式。
网络拓扑结构反映了组网的一种几何形式。
局域网的拓扑结构主要有总线型、星型、环型以及混合型拓扑结构。
本课首先通过设定特殊的任务情境引发学生的学习兴趣和对于任务的思考。
通过设计实际的拓扑结构图，促使学生应用知识。
通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络拓扑结构的感性认知。
3.重点难点分析教学重点：计算机网络几种拓扑结构概念及其各自优缺点、应用比较。
教学难点：根据实际情况选择计算机网络拓扑结构。
三、学情分析在开始本门课程学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解关于计算机网络的基本知识，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中碰到的很多问题存在疑惑。
同时在整个社会大环境下，网络应用带来的方便性以及网络技术的神秘性对学生有着非常大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。
学生初次接触拓扑概念，并且这一概念本身比较抽象，不容易理解，因此拓扑结构这一内容的学习对于学生来说存在一定的难度。
因此，首先要解决的问题是如何使学生更好理解这一概念。
针对这一问题，可以采用日常生活中最常见的交通地图进行类比教学。
拓扑概念建立起来之后，网络的拓扑结构就比较好理解。
本课设计了一个课堂任务，要求学生画出一个校园网络拓扑结构图，对于怎样去表达网络的拓扑结构，要给学生以适当的引导，这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果图，以便学生轻松上手。
四、教学方法本节课通过校园网络的实地考察和任务驱动（网络拓扑图的制作）教学方式，促进实践与理论的整合，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。
通过小分组的教学组织，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，教师要鼓励其在分组内或分组之间充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。
五、教学过程六、学习评价 1. 课堂练习（1）从拓扑结构来看计算机网络是由（）和（）构成的几何图形。
（2）总线型拓扑结构通常采用（）方法扩展网络，采用（）访问控制策略。
（3）星型拓扑采用（）控制策略，所有的通信均由中央结点控制，数据交换方式主要有（）和（）两种。
（4）环型拓扑中的每个中继器都与两条链路相连，一条用于（）信号，一条用于（）信号，数据只能按照（）方向进行传递，而且所有的链路都按（）方向传输。
2. 作业（1）常见的计算机网络拓扑结构有哪些？（2）总线型、星型、环型拓扑结构有哪些特点？（3）观察家庭、网吧、办公室的网络拓扑结构，并绘制其拓扑结构图【篇二：怎么写教学设计】怎么写教学设计？一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容地位和作用。
（3）分析高中每课教材相关内容的区别和联系。
（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。
（2）分析学生存在的学习问题。
（3）分析学生的学习需要和学习行为。
（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。
（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。
（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。
a、述必须具备的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过??学习，能说出??”，“通过??学习，能分析归纳??”，而不是“使学生掌握??”“教会学生??”等表述方式b、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
c、过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维的方法）（四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的教学重点。
（2）确定本堂课的教学难点。
（五）教学方式教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
（六）教学用具教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。
（2）教学用具的设计与准备。
二、课堂系统部分——教学过程（一）课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
（二）导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
（三）师生互动部分师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。
（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
（3）设计出师生互动方式。
（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
（四）课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
（五）课后作业部分课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。
）三、课后系统部分——教学后记教学后记部分教学后记部分的写作要求：（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。
（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。
（3）写出你的教学感想、心得、体会。
教学设计与教案的区别我们用表格形式将教案与教学设计进行比较从中可以看出，从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，我介)只有弄清了二者的区别，才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。
①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；②目标要“明”——是教学设计的“方向”；③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形式”；⑥练习要“精”——是教学设计的“综结点”。
【篇三：教案怎么写】教案怎么写一、教案编写应明确的几个概念1、教学大纲教学大纲是根据培养计划，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。
2、授课计划授课计划是集体研究的结果，由所有任课教师，有关人员集体研讨确定，主要通过对学生基本情况的简要分析，本学年或本学期总的教学任务和要求，教学指导思想、教学改革措施，确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节的安排，以及教学参考资料的推介和教具的选用，形成的教学进度表。
3、教案4、讲稿讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。
讲稿与教案不同之处主要表现在一是讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。
二是讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配。
三是在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。
四是在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案则是几百字或千余字即可。
二、教案编写要注意的几个环节撰写教案首先要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。
其次要注意广泛阅读本专业的专著、学术杂志、学术网站等资料，了解本学科、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充。
第三要在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学方案。
编写教案要在教学大纲、教材和结合学生实际水平的基础上，充分体现教学设计思想，处理好教什么和学什么？如何教和如何学？教的怎样和学的怎样？即目标、策略、评价三方面问题。
教学设计(课时教学设计)，是指为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排。
简言之，就是对教学活动的设想与计划。
教案应具备以下几个基本要素：1、教学目的(教学目标)：备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。
2、教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。
3、教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的手段。
在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。
4、教学进程：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。
5、课后自我总结分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。
在这五个因素中，教学进程是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。