沙漠里的奇怪现象第一课时
《沙漠里的奇怪现象》PPT课件3
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奇怪现象
形成的原因
“魔鬼的海” “沙漠中地面被太阳晒得 和海市蜃楼 酷热了 …… 光线折光和
反射的影响 …… 又叫做海 市蜃楼。”
“鸣沙”
“据一些专家的意见…… 沙粒移动摩擦起来，便会 发出声音，这便是鸣沙。”
作诠释 说 举例子 明 方 列数字 法
打比方
作引用
(描述 )沙漠里的奇怪现象（1）
写
用自己喜欢的方式读课文，分组讨论回答
1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为 什么会有这样的感受？
2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪 现象是怎样形成的？
3、本文用了多种说明方法，以第5自然段为例， 你能找出哪些说明方法？
4、本文按哪种说明顺序去写？是如何去写的呢？
古人感受：恐惧
产生这些感受的原因： 科学只是匮乏 条件艰难
作业
从《沙漠里的奇怪现象》一文我们知道 晋僧法显和唐僧玄奘对沙漠里的奇怪现 象充满疑惑和惊恐，请结合课文，以 “写给二僧的一封信”为题从科学的角 度向他们解释沙漠现象的真正原因。
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胡 杨
仙 人 掌
沙漠里的奇怪现象PPT教育教学课件
“鸣沙” 能 “ 鸣 ” 的真相是什么？ （请找出依据）
表面沙子是细沙而干燥，含有大部分石英， 被太阳晒热后，移动摩擦起来便会发出声音。
鸣沙山为什么成为当地人崇拜的对象？
连环漫画中的某学子，从上幼儿园、小 学直到中学，都由爸爸自行车接送，习以为 常，父子都很满意。出了大学门，他竟非常 惊诧：“怎么没来接我？”
这位学子的“惊诧”着实令人担忧，身受 高等教育却不会回家，这是严重的“高分低 能”现象，造成这一现象的原因是什么呢？
Hale Waihona Puke 材料（漫画）作文的四个步骤：
起 用自己的语言对画面进行叙述
（力求简明、清楚）
承 紧承叙述，引出观点（话题）
（力求自然、准确）
转 联系实际，摆事实，讲道理
（力求深度、力度）
合 综合上文，再申主旨
（ 力求完整、有力）
既如此，怎么办？不再抱怨，不再指 责，多一点理解，多一些关心。尤其是 家庭、学校与社会应联起手来，通力合 作，给孩子们一个自由的天空，让他们 从“应试教育”的束缚中解放出来，去 做他们力所能及的事情，从而成为现代 社会所需要的全面发展的高素质人才， 成为21世纪真正的接班人。
材料（漫画）作文指导之一
文章结构规律:
起、 承 、 转 、 合
起
：
用
自
（己
力的
求语
（ 漫
简言 明对
画
、画
）
清面
曲 与
楚进 ）行
叙
直
述
（ 漫 画 ）
劳
新
《沙漠里的奇怪现象》PPT优秀课件
（ 解释）沙漠里的奇怪现象（2至5）
一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所 以我们要学科学、爱科学、用科学。
作诠释 说 明 方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法 举例子 列数字 打比方
作引用
思维拓展
1、你对沙漠有哪些了解？
你认为应该如何改造沙漠？
布置作业
探究练习三
从本文发表至今40多年来，人类对沙漠又 有了许多新的认识，你从报纸杂志或网上， 还了解到沙漠里有哪些奇怪现象，能不能 尝试用科学道理对这些奇怪现象作一说明， 并与同学讨论、交流。
海市蜃楼2
鸣沙山
请链接光盘素材
奇怪现象
形成的原因
“魔鬼的海” “沙漠中地面被太阳晒得酷 和海市蜃楼 热了 …… 光线折光和反 射的影响 …… 又叫做海市 蜃楼。” “鸣沙” “据一些专家的意见…… 沙粒移动摩擦起来，便会 发出声音，这便是鸣沙。”
(描述 )沙漠里的奇怪现象（1） 写 作 思 路 逻 辑 顺 序
形容看来可以实现而实际难 以实现。 指海市蜃楼，多用来比喻虚幻 空中楼阁： 的事物或脱离实际的理论、计 划等。
合作讨论
用圈点勾画法速读课文，解决如下思考题 （6分钟）
1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为 什么会有这样的感受？ 2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪 现象是怎样形成的？
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
沙漠里的奇怪现象教案
沙漠里的奇怪现象教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《沙漠里的奇怪现象》PPT(完美版)
一、选择题1、下列加点的字的注音全部都正确的一项是
（ ）。
A．僧侣（shēn） 玄奘（zàng） 蓄养（xù）
B．戈壁（gē） 蔚蓝（wèi ）
戳穿（cuō）
C．折光（zhé） 岛屿（yǔ）
凹形（āo）
D．遵循（xún） 骆驼（tuó） 海市蜃楼（shēn）
答案：1、C （A僧侣 [sēng]；B戳穿 （chuō）;D骆驼（tuó）
《沙漠里的奇怪现象》PPT
《沙漠里的奇怪现象》PPT
一、选择题 2、下列词语书写全都正确的一项是（ ） A．玄奘 岛欤 蓄养 B．弋壁 蔚蓝 干燥 C．原故 魔鬼 倒映 D．吹拂 磨蹭 可望而不可及
答案：2、D （A岛屿；B戈壁；C缘故）
《沙漠里的奇怪现象》PPT
《沙漠里的奇怪现象》PPT
一、选择题 3、下列说法正确的一项是（ ）。 A．《向沙漠进军》和《沙漠里的奇怪现象》的作者都是竺可桢。 B．《沙漠里的奇怪现象》是以时间为顺序从古而今写来的。 C．《沙漠里的奇怪现象》一文主要是驳斥东晋僧人《佛国记》的错误 说法。 D．《沙漠里的奇怪现象》较多地运用了作比较的说明方法。
《沙漠里的奇怪现象》PPT
《沙漠里的奇怪现象》PPT
请写出描写沙漠的古诗句。
①大漠孤烟直，长河落日圆。 ②黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ③大漠沙如雪，燕山月似钩。 ④醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ ⑤北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 ⑥千嶂里，长烟落日孤城闭。
《沙漠里的奇怪现象》PPT
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“鸣沙”
“据一些专家的意见…… 沙粒移动摩擦起来，便会发出 声音，这便是鸣沙。”
《沙漠里的奇怪现象》PPT
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沙漠里的奇怪现象课件
学习目标：
1、了解沙漠里的奇怪现象及 其形成的原因。
2、认识由现象到本质的逻辑 顺序。
3、激发探索大自然奥秘的兴趣， 树立学科学、爱科学、用科学 的意识。
自主学习 读准字音
竺可桢 玄奘 戈壁
戳穿 凹形
万顷 海市蜃楼
读懂课文
用圈点勾画法速读课文，独立解决如下思考 题（6分钟）
1、课文阐释了沙漠里的哪些奇怪现象？
2、孟奇把“魔鬼的海”的形成原因归结为 什么？
3、鸣沙山为什么会成为当地人们崇拜的 对象？
4、鸣沙能鸣的真相是什么？
奇怪现象
形成的原因
ห้องสมุดไป่ตู้
“ 魔鬼的海” “沙漠中地面被太阳晒得酷 和海市蜃楼 热了 …… 光线折光和反
射的影响 …… 又叫做海市 蜃楼。”
“鸣沙”
魔鬼的海
海市蜃楼1
海市蜃楼2
鸣沙山
奇怪现象
形成的原因
“魔鬼的海” 和海市蜃楼
“沙漠中地面被太阳晒得酷 热了 …… 光线折光和反 射的影响 …… 又叫做海市 蜃楼。”
“鸣沙”
“据一些专家的意见…… 沙粒移动摩擦起来，便会 发出声音，这便是鸣沙。”
精读第四段
1 概括第四段段意 引用孟奇的话，解说沙漠中“魔鬼的海”
的成因。 2 划分层次 （提示：设问—描述现象—说明成因） 3 说出本段的说明顺序 （逻辑顺序—由现象到本质，符合人们
沙漠里的奇怪现象沙漠里的奇怪现象竺可桢18901974用圈点勾画法速读课文用圈点勾画法速读课文独立解决独立解决如下思考如下思考题66分钟分钟1课文阐释了沙漠里的哪些奇怪现象
沙漠里的奇怪现象
作者简介
竺可桢（1890——
1974），气象学家， 地理学家和教育家， 我国近代气象事业创 始人之一。著有《物 候学》《竺可桢文集 》等。
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计第一章：沙漠气候的特点1.1 引言：介绍沙漠气候的独特性和神秘性，激发学生对沙漠气候的兴趣。
1.2 教学内容：讲解沙漠气候的特点，包括高温、干燥、日照强烈等。
1.3 教学方法：采用讲授法和互动讨论法，引导学生了解和思考沙漠气候的特点。
1.4 教学活动：1.4.1 观看沙漠气候的图片，让学生感受沙漠的特点。
1.4.2 分组讨论，让学生分享对沙漠气候特点的理解和感受。
1.5 作业：让学生收集有关沙漠气候的资料，进行小组分享。
第二章：沙漠生物的适应策略2.1 引言：介绍沙漠生物的特殊适应能力，引发学生对沙漠生物的好奇心。
2.2 教学内容：讲解沙漠生物如何适应干旱和高温的环境，例如沙漠动物的储水能力和植物的抗旱特性。
2.3 教学方法：采用讲授法和观察讨论法，引导学生了解和思考沙漠生物的适应策略。
2.4 教学活动：2.4.1 观看沙漠生物的图片和视频，让学生观察和分析它们的适应特点。
2.4.2 小组讨论，让学生分享对沙漠生物适应策略的理解和想法。
2.5 作业：让学生选择一种沙漠生物，进行研究并制作PPT进行分享。
第三章：沙漠水资源的分布与利用3.1 引言：介绍沙漠地区水资源的稀缺性和珍贵性，引发学生对沙漠水资源的好奇心。
3.2 教学内容：讲解沙漠地区水资源的分布特点和利用方法，例如地下水、雨水收集和海水淡化等。
3.3 教学方法：采用讲授法和小组讨论法，引导学生了解和思考沙漠水资源的分布与利用。
3.4 教学活动：3.4.1 观看沙漠水资源的图片和视频，让学生了解沙漠水资源的稀缺性和利用方法。
3.4.2 小组讨论，让学生分享对沙漠水资源分布与利用的理解和想法。
3.5 作业：让学生调查和分析当地水资源的利用情况，并制作PPT进行分享。
第四章：沙漠风沙的成因与防治4.1 引言：介绍沙漠风沙的成因和危害，引发学生对沙漠风沙问题的关注。
4.2 教学内容：讲解沙漠风沙的成因，包括气候、地形和植被等因素，以及风沙的防治方法。
沙漠里的奇怪现象教案
第一课时一、导入新课师：同学们去过沙漠吗？在你们眼里，沙漠是什么样的呢？学生：各抒己见师：看来大家对于沙漠的了解还是挺多的，那么，世界上最大的沙漠是什么沙漠呢？学生：撒哈拉沙漠。
撒哈拉沙漠简介：形成于约250万年前，是世界仅次于南极洲的第2大荒漠，面积约906万平方千米，是世界最大的沙质荒漠。
位于非洲北部，该地区气候条件非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一。
师：其实在中国也有很多沙漠，甚至很多沙漠都成为了现在的旅游胜地。
中国有八大沙漠。
塔克拉玛干沙漠：新疆南疆的塔里木盆地中国最大的沙漠乌兰布和沙漠：内蒙古巴彦淖尔市和阿拉善盟境内巴丹吉林沙漠：内蒙古自治区西部的银额盆地底部古尔班通古特沙漠：新疆准噶尔盆地库布齐（弓上的弦）沙漠：内蒙古鄂尔多斯高原柴达木沙漠：青海西北部的青藏高原东北部的柴达木盆地库木塔格沙漠：甘肃省西部和新疆东南部交界处二、关于沙漠的知识点沙漠里的奇特现象：（一）海市蜃楼：在沙漠里，由于白天沙石被太阳晒得灼热，接近沙层的空气升高极快，形成下层热上层冷的温度分布，造成下部空气密度远比上层密度小的现象。
这时前方景物的光线会由密度大的空气向密度小的空气折射，从而形成下现蜃景。
远远望去，宛如水中倒影。
在沙漠中长途跋涉的人，酷热干渴，看到下现蜃景，常会误认为已经到达清凉湖畔，但是，一阵风沙卷过，仍是一望无际的沙漠，这种景象只是一场幻景。
（二）风蚀蘑菇：风蚀蘑菇首先是由风蚀柱变成的。
风蚀柱主要发育在垂直节理发育的基岩地区，经过长期的风蚀，形成孤立的柱状岩石，故称风蚀柱。
它可单独耸立，或者成群分布。
由于接近地表部分的气流中含沙量较多，磨蚀强烈。
如再加上基岩岩性的差异，风蚀柱常被蚀成顶部大，基部小，形似蘑菇的岩石，称风蚀蘑菇。
（三）鸣沙：据说，每逢夏季端阳节，男男女女便在鸣沙山上聚会，然后纷纷顺着山坡翻滚下来。
这时候沙便发生轰隆的巨响，像打雷一样。
据苏联专家彼得洛夫的解释，只要沙漠面部的沙子是细沙而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来便会发出声音，这便是鸣沙。
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计第一章：沙漠气候的特点1.1 引言：介绍沙漠气候的独特性和神秘性。
1.2 学习目标：学生能够理解沙漠气候的特点，包括高温、干燥、日照强烈等。
1.3 教学内容：1.3.1 沙漠气候的定义和分类1.3.2 沙漠气候的成因和影响因素1.3.3 沙漠气候的特点和特征1.4 教学活动：1.4.1 观看沙漠气候的图片和视频，引发学生的好奇心。
1.4.2 分组讨论，让学生分享对沙漠气候的理解和感受。
1.4.3 教师讲解沙漠气候的特点，结合实例进行说明。
1.4.4 学生进行小组研究，探讨沙漠气候对人类和环境的影响。
1.5 作业：学生选择一个沙漠地区，调查其气候特点，并制作PPT进行分享。
第二章：沙漠生物的适应策略2.1 引言：介绍沙漠生物如何适应极端的沙漠环境。
2.2 学习目标：学生能够理解沙漠生物的适应策略，包括节水、耐热、伪装等。
2.3 教学内容：2.3.1 沙漠生物的分类和特点2.3.2 沙漠生物的适应策略和机制2.3.3 沙漠生物的生存挑战和应对策略2.4 教学活动：2.4.1 观看沙漠生物的图片和视频，引发学生的好奇心。
2.4.2 教师讲解沙漠生物的适应策略，结合实例进行说明。
2.4.3 学生进行小组研究，探讨沙漠生物的生存挑战和应对策略。
2.4.4 小组分享，让学生展示对沙漠生物适应策略的理解。
2.5 作业：学生选择一个沙漠生物，研究其适应策略，并制作PPT进行分享。
第三章：沙漠里的神秘现象3.1 引言：介绍沙漠中出现的神秘现象，引发学生的好奇心和探究欲望。
3.2 学习目标：学生能够了解沙漠中的一些神秘现象，并学会分析和解释这些现象。
3.3 教学内容：3.3.1 沙漠中的奇异自然现象，如沙漠雨、沙漠绿洲等。
3.3.2 沙漠中的神秘人类传说，如沙漠幽灵、沙漠之神等。
3.3.3 沙漠中的科学解释和理论，如海市蜃楼、沙漠风等。
3.4 教学活动：3.4.1 观看沙漠神秘现象的图片和视频，引发学生的好奇心。
沙漠里的奇怪现象课件
竺可桢 玄奘 戈壁
戳穿
万顷 海市蜃楼
检测反馈一 给红色字体注音。
zhú zhēn zàng
竺可桢 玄奘
gē
戈壁
chuō
戳穿
qǐng
万顷
shèn
海市蜃楼
检测反馈二
1.古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会 有这样的感受？
恐惧；科学知识匮乏，条件艰难
2.课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是 怎样形成的？
3.体会科普说明文生动、准确的语 言特点。
整体感知课文
分组朗读课文，理清本文写作 思路和顺序。
(描述)沙漠里的奇怪现象（1）
写
逻
作
辑
思
顺
路
序
（解释）沙漠里的奇怪现象（2－5）
说明的事理：沙漠里的一切怪异现象，其实都是 可以用科学道理来说明的.
课文依次描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇 怪现象是怎样形成的？请找出有关句子。
沙鸣是由于细沙里面含有大量的石英，被太阳 晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒 移动摩擦而发声的一种沙漠奇怪现象。
拓展延伸——语文实践活动
从本文发表至今40多年来，人类 对沙漠又有了许多新的认识，你从报 纸杂志或网上，还了解到沙漠里有哪 些奇怪现象，能不能尝试用科学道理 对这些奇怪现象作一些说明，并与同 学讨论、交流。
品味语言——个性展示
这是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从文 中找出几例来体会语言的生动性与准确性。
1.生动性 （1）运用记叙、描写、议论等表达方式，可读性强。
（2）运用了比喻、设问、反问、引用等多种修辞手法， 生动、富有趣味。
（3）不少词语绘声绘色，如“隆隆之声”，“碧 蓝的清水”，“蔚蓝的湖”，“蔚蓝的天空”等， 琅琅上口，富于美感。
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盱眙县官滩初级中学集体备课教案——八年级语文下册
课题 沙漠里的奇怪现象 课型 新授 课时 一
主备 张玉公 审核
蔡进友 备课 时间 2018
2 25
教学
目标
1.了解事理说明文的一般特点，掌握本文的说明方法。
2.探究作者示异释疑的行文思路，体会文章准确生动的语言。
3.认识沙漠里的奇怪现象，了解其形成的原因，培
教学
重点
1.了解沙漠里的奇怪现象及其成因。
2.体会说明文准确生动的语言。
3.学习示异释疑的巧妙构思。
教学
难点
1.了解沙漠里的奇怪现象及其成因。
2.体会说明文准确生动的语言。
3.学习示异释疑的巧妙构思。
教
学
过
程
一、导入新课
1沙漠（亦作砂漠）是指沙质荒漠，地球陆地的三分之一是沙漠。
因为水很少，一般以为沙漠荒凉无生命，有“荒沙”之称。但是仔细
看看，就会发现沙漠中还是有许多生物的。沙漠地域大多是沙滩或
沙丘，沙下岩石也经常出现。泥土很稀薄，植物也很少。沙漠里有
时会有可贵的矿床如石油。沙漠气候干燥，它也是考古学家的理想
之地，因为可以找到很多人类的文物和更早的化石。
2气候地貌与生活：热带高地和沙漠视频欣赏
3、古诗中的沙漠
1、大漠孤烟直， 长河落日圆。
2、黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
3、君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。
4、大漠沙如雪，燕山月似钩。
5、平沙落日大荒西,陇上明星高复低。
6、大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。
7、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
8、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
9、黄沙漠南起，白日隐西隅。 10、烽火动沙漠，连照甘泉云。
11、一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
12、无数铃声过碛，应驮白练到安西。
13、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
14、千嶂里，长烟落日孤城闭。
二、感受沙漠
欣赏一组沙漠图片，并用语言描绘你对沙漠的初步感受。
小结：我所看到的沙漠是空旷的、茫无涯际的、浩翰的、荒芜的、
盱眙县官滩初级中学集体备课教案——八年级语文下册
神秘的、人迹罕至的……
揭题：《沙漠里的奇怪现象》
三作者简介
作者简介：竺可桢（1890—1974），气象学家、地理学家和教育家。
我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》、《竺可桢文集》
等。
四、初读课文，把握生字生词
（边读边圈画）
1.结合书下注解，借助工具书，解决书后“附录三”《字词表》中的
词语和自己圈画的词语的音形义。
2.与同座交流。
3.教师提示需要特别注意的字词。
五、走进沙漠
结合课文内容，谈谈古人是怎样看待沙漠的，为什么会这样的想。
古人的恐惧法显在《佛国记》中说，沙漠里有很多恶鬼和火热的风，
人一遇见就要死亡。沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上
看不到一只走兽。举目看净是沙，弄得人认不出路，吤循着从前死
人死马的骨头向前走。
玄奘在《大唐西域记》中说，东行入大流沙，沙被风吹永远流
动着，过去人马真=踏过的脚印，不久就被沙所盖，所以人多迷路。
探究原因：客观原因：古人穿过大沙漠时人力不足、物质匮乏。(人
不过七八个，既无大队骆驼带了大量清水食物，更谈不上汽车飞机
的支援。)
主观原因：科学不发达，人们对大自然缺乏正确的了解。
问题探讨：1.课文描写了沙漠里的哪些奇怪现象？
“魔鬼的海”和“鸣沙”
精读课文，根据课文内容，结合课外搜集的知识，用一种方式向别
人详细地介绍“魔鬼的海”和“鸣沙”这两种沙漠里的奇怪现象。
方式一视频解读
方式二、文字解读
1、什么是海市蜃楼？
要点：大气中由于光的折射作用而形成的一种自然现象。当空气中
各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层，
就发生折射或者全反射，这时可以看见在空中或者地面以下有远处
物体的影象，这种现象在 夏天出现在沿海一带或沙漠地方，古人
误认为蜃吐气而成，所以叫海市蜃楼。
2、鸣沙是怎样发出声音？
要点：只要沙漠的表面沙子是细沙而干燥，含有大量石英，被
太阳晒得火热后，经风吹拂或人马走动，沙粒移动磨擦起来，便会
发出声音，这便是鸣沙。
争鸣苑：
观点一：沙丘的内部，都有一个又密集又潮湿的沙土层，它的深度
是随着雨水的多少而改变的。夏天的时候，这个潮湿层就比较深，
盱眙县官滩初级中学集体备课教案——八年级语文下册
它和上面、下面的干燥沙土层就构成一个天然的共鸣箱。当沙丘崩
塌、沙粒沿着斜坡往下滑动的时候，干燥沙粒的振动波传到潮湿层
的时候，就会引发共鸣，使得沙粒的声音扩大无数倍而发出巨大的
声响。
观点二：响沙的“共鸣箱”不在地下，而是在地面上的空气里边。响
沙发出声响，应该有三个条件。第一个条件是沙丘高大陡峭。第二
个条件是背风向阳，背风坡沙面还必须是月牙状的。第三个条件是
沙丘底下一定要有水渗出，形成泉和潭，或者有大的干河槽。
方式三、图示解读 方式四、图片解读
六、拓展
你还了解哪些沙漠里的奇怪现象？能不能用科学道理对这些奇怪
现象作一些说明？讲给同学们听听
1、 碎石圈：是一块大石头经过数百年热胀冷缩一次次碎裂后，在
地上形成了一片圆形的碎石圈，非常像人为排列的作品，实际上是
自然形成的。
2、 沙漠绿洲：高山上的冰雪到了夏天，融化后变成地下水。这地
下水沿着不透水的岩层流至沙漠低洼地带后，即涌出地面。另外，
远处的雨水渗入地下，也可与地下水汇合流到这沙漠的低洼地带。
或者由于地壳变动，造成不透水的岩层断裂，使地下水沿着裂缝流
至低洼的沙漠地带冲出地面。这低洼地带有了水，各种生物就应运
而生、发育、繁衍，于是形成了绿洲。
3、 旱龙卷：旱龙卷就是沙漠龙卷风，它是近地面空气强烈受热后
出现的气流旋转上升现象，龙卷风把地面的沙尘卷到几十米甚至上
百米的空中，形成一个旋转的沙尘柱。在中国的戈壁滩上，常常能
看到几十个甚至上百个龙卷风同时出现的景象。
七、思考
1、作者解释了一些沙漠里奇怪现象的原因，你认为作者想告诉我
们什么道理？沙漠并不可怕“见怪不怪，其怪自败”
不要迷信，要相信科学，学会用辩证唯物主义观点认识事物
2、沙漠里的奇怪现象
奇怪现象—————原因魔鬼的海 光作怪
（海市蜃楼） 可用科学道理来说明流动的沙：鸣沙 声音作怪
板
书
设
计
教学
后记
盱眙县官滩初级中学集体备课教案——八年级语文下册