《记忆》优质教学设计
幼儿园记忆天地：记忆力训练新思路新教案
幼儿园记忆天地：记忆力训练新思路新教案幼儿园记忆力训练是幼儿园教育中非常重要的一环，它对幼儿的智力发育有着深远的影响。
而如何设计出一套既针对幼儿特点又富有趣味性的记忆力训练教案，一直是困扰着很多幼儿园老师和家长的难题。
下面，我将就幼儿园记忆力训练的新思路和新教案进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章。
1. 独特的教学环境幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，而幼儿记忆力的培养也离不开教学环境的烘托。
在设计记忆力训练教案时，应该充分考虑幼儿园的特点和环境，使之符合幼儿的认知特点和兴趣爱好。
可以利用幼儿园丰富的游戏设施和多彩的教室墙面，设计富有趣味性的记忆力训练游戏和活动，让孩子在轻松愉快的氛围中进行记忆力训练。
2. 多元化的教学方法在记忆力训练教案设计中，应该采用多元化的教学方法，从听觉、视觉、触觉等方面对幼儿进行全方位的记忆力训练。
可以通过听音辨物、观察图片辨异、触摸记忆等多种活动，激发幼儿的多种感官，提高他们的记忆力和认知能力。
3. 强化记忆策略的培养记忆策略是幼儿记忆力训练的关键，应该注重培养幼儿的记忆策略，使之掌握一套科学有效的记忆方法。
可以通过“联想记忆”“分段记忆”“重复记忆”等方法，引导幼儿建立起科学的记忆策略，提高他们的记忆效率。
4. 个性化的记忆力训练每个幼儿的认知水平和记忆能力都有所不同，因此在记忆力训练教案设计中应该注重个性化，根据孩子的实际情况，量身定制记忆力训练方案。
对于记忆力较弱的幼儿可以采用更多的记忆游戏和趣味活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的记忆能力。
回顾总结通过对幼儿园记忆力训练的新思路和新教案进行全面评估，我们可以看到，设计一套富有趣味性的记忆力训练教案不仅需要顾及教学环境和幼儿的认知特点，还需要采用多元化的教学方法，强化记忆策略的培养，并注重个性化的记忆力训练。
只有在这样一个全面、深入、灵活的记忆力训练教案中，幼儿才能得到更全面的智力发育和记忆力培养。
个人观点在新时代，随着幼儿园教育的改革和发展，记忆力训练教案的设计也应顺应时代潮流，不断更新和创新。
三年级下册心理健康教学设计-《记忆小达人》 通用版
三年级下册心理健康教学设计-《记忆小达人》通用版教学目标1. 让学生理解记忆的重要性和基本原理。
2. 培养学生良好的记忆习惯和技巧。
3. 提高学生的记忆力和学习效率。
4. 培养学生的自信心和自主学习能力。
教学内容1. 记忆的定义和重要性2. 记忆的分类和原理3. 良好的记忆习惯和技巧4. 提高记忆力的方法5. 记忆训练游戏和实践教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解记忆的重要性和基本原理，掌握良好的记忆习惯和技巧，提高记忆力和学习效率。
2. 教学难点：如何让学生在实践中运用记忆技巧，提高记忆力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、记忆卡片等。
教学过程1. 引入：通过讲解记忆的重要性，引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解：讲解记忆的分类和原理，让学生理解记忆的基本概念。
3. 案例分析：分析一些成功的记忆案例，让学生了解良好的记忆习惯和技巧。
4. 实践操作：让学生进行一些记忆训练游戏和实践，提高记忆力。
5. 总结：总结本节课的主要内容，让学生掌握提高记忆力的方法。
6. 作业布置：布置一些与记忆相关的作业，让学生在实践中提高记忆力。
板书设计1. 《记忆小达人》2. 主要内容：记忆的定义和重要性、记忆的分类和原理、良好的记忆习惯和技巧、提高记忆力的方法、记忆训练游戏和实践。
作业设计1. 让学生总结本节课的主要内容，写一篇关于记忆的短文。
2. 让学生设计一些记忆训练游戏，进行实践操作。
3. 让学生选择一个学习内容，运用记忆技巧进行记忆，提高学习效率。
课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和自主学习能力。
3. 教师要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
4. 教师要注重学生的实践操作，让学生在实践中掌握记忆技巧，提高记忆力。
注：本教学设计仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整。
初中记忆心理课教案模板
教案名称：初中记忆心理课年级学科：初中心理健康教育课时：1课时教材内容：1. 了解记忆的重要性以及对自己学习的指导意义；2. 了解记忆的心理特征以及各种形态，辨析记忆的差别；3. 掌握提高记忆力的方法与技巧。
教学目标：1. 知识与技能：（1）了解记忆的重要性及其在学习中的作用；（2）掌握记忆的心理特征和各种形态；（3）学会提高记忆力的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，让学生体验记忆在学习中的作用；（2）运用讨论法，引导学生探究提高记忆力的方法；（3）运用练习法，让学生在实践中提高记忆力。
3. 情感态度价值观：培养学生对记忆的重视，激发学生提高记忆力的积极性。
教学重点与难点：1. 教学重点：（1）记忆的重要性及其在学习中的作用；（2）提高记忆力的方法和技巧。
2. 教学难点：（1）记忆的心理特征和各种形态；（2）如何运用方法与技巧提高记忆力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾日常学习生活中的记忆场景，让学生意识到记忆的重要性。
2. 提问：你们觉得记忆力对学习有什么影响？有哪些因素会影响记忆力？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解记忆的心理特征和各种形态。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解记忆的重要性及其在学习中的作用。
2. 讲解提高记忆力的方法和技巧，如：重复、联想、分类、归纳等。
3. 分析实例，让学生了解如何运用方法与技巧提高记忆力。
四、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生在实践中运用所学方法提高记忆力。
2. 学生完成练习，教师点评并指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师点评，强调记忆在学习中的重要性，鼓励学生积极提高记忆力。
教学评价：1. 学生对记忆的重要性及其在学习中的作用的理解程度；2. 学生对记忆的心理特征和各种形态的掌握程度；3. 学生运用提高记忆力的方法和技巧的实际效果。
幼儿园小班数学《数学记忆游戏》教案
幼儿园小班数学《数学记忆游戏》教案教案名称：幼儿园小班数学《数学记忆游戏》一、教学目标：1. 让孩子们在游戏中认识数字，培养他们对数学的兴趣。
2. 培养孩子们的记忆力和观察力。
3. 通过团队合作，提升孩子们的社交技巧。
二、教学准备：1. 数字卡片（1-10）2. 记忆板3. 鼓励的小礼物三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师展示数字卡片，引导孩子们认读数字，并解释数字在日常生活中的应用。
2. 主题活动（20分钟）：（1）教师将数字卡片放在记忆板上，让孩子们记住它们的位置。
（2）然后，教师把卡片翻过来，让孩子们尝试记住每个数字的位置。
（3）接着，让孩子们轮流翻开卡片，看看他们是否能正确地找出数字的位置。
（4）最后，对于那些记住数字位置的孩子，给予鼓励的小礼物。
3. 总结与扩展（10分钟）：教师带领孩子们一起回顾今天的游戏，总结他们在游戏中学到的知识。
同时，可以引导孩子们思考如何更好地记住数字的位置，或者提出新的记忆策略。
四、教学评估：1. 观察孩子们在游戏中对数字的认知程度和记忆力的表现。
2. 根据孩子们在游戏中的表现，调整教学方法和内容。
五、家庭作业：让孩子们在家里和父母玩同样的记忆游戏，以巩固他们在学校学到的知识。
六、注意事项：1. 在游戏过程中，要关注孩子们的情绪变化，及时引导他们保持积极的学习态度。
2. 对于记忆力较差的孩子，要有耐心，适当降低难度，让他们体验到成功的喜悦。
以上就是《数学记忆游戏》的教学设计，希望能在轻松愉快的氛围中，帮助孩子们学习和理解数学知识。
《记忆的永恒》 教案 教学设计
《记忆的永恒》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握记忆的基本方法和技巧，提高记忆力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，理解并感悟作品的深刻内涵。
3. 培养学生主动思考、合作探讨的能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 记忆的基本方法：重复、联想、分类、构图等。
2. 文学作品的鉴赏方法：主题、情节、人物、环境等。
3. 针对《记忆的永恒》这部作品，分析其主题、情节、人物、环境等方面。
三、教学过程：1. 导入：通过一个记忆的小游戏，引发学生对记忆的思考，导入本节课的主题。
2. 讲解记忆的基本方法：重复、联想、分类、构图等，并结合实例进行讲解。
3. 文学作品鉴赏方法的学习：介绍如何鉴赏文学作品，包括主题、情节、人物、环境等方面。
4. 分析《记忆的永恒》这部作品：引导学生主动思考，从主题、情节、人物、环境等方面分析作品。
5. 小组合作探讨：学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感悟。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们的主动思考和合作探讨能力。
2. 作品分析：评估学生在分析《记忆的永恒》这部作品时的理解程度和鉴赏能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识和技能。
五、教学资源：1. 教材：《记忆的永恒》及相关文学作品。
2. 课件：记忆方法、文学作品鉴赏的PPT。
3. 网络资源：相关文学作品的资料和评论。
4. 视频资源：与课程内容相关的视频资料。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣和思考能力。
2. 案例分析：以《记忆的永恒》为例，让学生亲身体验文学鉴赏的过程。
3. 分组合作：鼓励学生分组讨论，培养团队合作和沟通能力。
七、教学实践活动：1. 举办记忆比赛：让学生在课堂上展示自己的记忆技巧，增强记忆力。
2. 文学鉴赏讲座：邀请专家进行文学鉴赏讲座，拓宽学生的视野。
3. 小组研究报告：让学生分组进行文学作品鉴赏研究报告，锻炼他们的研究能力。
《记忆》说案 教案教学设计
《记忆》说案教案教学设计沈秋玲一、教学目标的设定1．知识教学点：（1）探究“记忆”的真谛和构思特点。
（2）了解散文诗的一般特点。
2．能力训练点：训练学生的思维能力、鉴赏能力，培养良好语感。
3．德育渗透点：能辨别真、善、美与假、丑、恶，培养对诸种社会现象的鉴别能力，逐步培养高尚情操与健全人格。
二、教学思想原则根据单元教学要求和当前教改方向，坚持充分发挥学生的主体作用、引导学生探究以及师生之间、学生之间合作学习的教学原则。
三、教学重、难点的把握1、本文是散文诗，语言生动形象富有哲理，所以要在读中体会情与理。
2、本文写作意图藏而不露，采取曲线式写法，迂曲婉转地表达思想感情，因此在教学中要把引导学生探究文章主旨（“记忆”的真谛）及构思特点（也是鉴赏点）作为教学重点，也是难点。
四、教学方法及创新点根据本单元的教学要求和本文教学目标的定位，本节课教学过程中应采用诵读、探究、品味的教学方法。
对教材处理有较独特的地方，首先由教师有感情地朗读把学生引入到课文情境之中，引导学生探究文章主旨直接从第三部分切入（理由见“教学过程”），使学生通过品读含义丰富的语句能与作者有着灵魂深处的情感交流。
五、教学过程1．导入（略）2．初步感知理清脉络（略）3．探究文章主旨学生对文章初步感知后，头脑中有疑点，很难弄清记忆究竟是什么，优美的语言吸引着他们急于想知道。
文章第三部分用三个新奇的比喻从正面在说记忆是什么，描述自然现象暗示社会现象，如设计好问题稍为学生的理解搭个桥，学生在品读中悟出这里作者强调的是一种积极向上的人生观，歌颂正面现象，再品读第四部分作者对各种人不同记忆的评价，这时再展开讨论，老师点评，学生能解开疑点，明白“记忆”的真谛，所以我认为直接从第三部分切入来探究文章主旨较好。
4．鉴赏 (构思语言)学生在明白“记忆”真谛的基础上，回到文章的一二部分就较容易体会出文章奇妙构思。
（文章第二部分说记忆没有“外在形式”<“记忆”没有“重量”、“体积”、“色彩”、“标价”>也不好理解，但因学生已在三四部分中悟出“记忆”的真谛，所以在这时品读就能较轻松地理解，这里可以展开，让学生结合生活实例来谈认识和理解，有意识培养学生高尚情操与健全人格。
小学综合实践活动《最强大脑之记忆小窍门》学习方法指导课精品教学设计教案
《最强大脑之记忆小窍门》——综合实践方法指导课学情分析：记忆在学生的学习生活中具有非常重要的意义，小学四年级的学生正处于具体形象思维发展阶段，对于直观、具体形象的事物容易记住，对于一些学科概念知识等抽象的事物不容易记住。
因此通过本课的教学活动，要帮助学生从小了解科学记忆的重要性，掌握科学记忆的技巧和方法，对于提高学生准确掌握各科知识和技能，培养小学生良好的记忆品质有重要的促进作用。
教学目标：1.了解科学记忆的重要性，知道增强记忆是有技巧的，学会有意识地培养个人的记忆能力。
2.通过活动训练、小组竞赛等方式，使学生掌握一些常用的记忆技巧。
3.培养学生积极的参与意识，让学生懂得良好记忆品质是提高学习成绩的重要途径。
教学重点：使学生掌握科学的记忆方法。
《教学难点：在平时的学习和生活中自觉运用记忆的技巧以提高学生的记忆水平。
教学策略：教师在教学活动中，要充分尊重学生的个性，以学生为主体，采用讨论法、训练法、游戏法、观察法等方法，通过自主学习、合作探究等形式激发学生的探求兴趣，自主寻找适合自己的记忆窍门。
适时启发，让学生的探究活动层层深入，从而提高记忆效率，发展创新思维能力。
教学活动设计一、导入：1、来到这，给同学们上一节课，徐老师感到很愉悦，因为咱们四（4）班的同学个个神采奕奕，朝气蓬勃。
真不错！同学们你们准备好了吗好，上课！徐老师最近收到了班里小红的一封来信，是怎么回事呢多媒体出示：录音“我的小苦恼”（2、同学们，小红的问题你们遇到过吗这里老师想来调查一下，咱们班有谁语文课文背诵得特别快，举手。
（看来大家都很谦虚，大家推选一下）能背诵很多首古诗的呢谁还能能记住很多英语单词，你们都是班里公认的记忆小达人，你们有什么记忆小窍门呢谁第一个来说说你有什么记忆小窍门师相机评价。
哪位记忆达人接着来交流你们听了想说什么指名生评价。
还有谁有好方法分享的师：嗯，你有一双善于发现的眼睛，很会抓住规律学习，你的方法很巧妙，想象力真丰富！看来，掌握一些小窍门对增强记忆力很有帮助，那今天这节课，就让老师带着大家打开记忆的门，找到记忆的小窍门！（板书课题：记忆小窍门）—二、活动过程：老师相信其他同学也有很多好的记忆窍门，老师课前搜集了一些记忆难题，咱们来个闯关大pk，看看谁记得、记得巧、记得牢。
《记忆的永恒》 教案 教学设计
《记忆的永恒》教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目标。
激发学生对记忆和永恒的思考。
1.2 教学内容介绍课程的主题《记忆的永恒》。
解释为什么记忆可以被认为是永恒的。
1.3 教学方法通过提问和讨论的方式引导学生思考。
使用图片和案例来帮助学生理解概念。
1.4 教学评估通过学生的参与度和讨论来评估他们的理解。
第二章：记忆的定义和类型2.1 教学目标让学生了解记忆的定义和不同类型。
2.2 教学内容介绍记忆的定义和重要性。
讨论不同类型的记忆，包括短期记忆、长期记忆和永久记忆。
2.3 教学方法使用案例和实例来说明不同类型的记忆。
通过小组讨论和活动来加深学生的理解。
通过小组讨论和活动来评估学生的理解。
第三章：记忆的过程和机制3.1 教学目标让学生了解记忆的形成和存储过程。
3.2 教学内容介绍记忆的形成和存储过程。
讨论记忆的机制，包括编码、存储和检索。
3.3 教学方法使用图表和案例来说明记忆的过程和机制。
通过小组讨论和活动来加深学生的理解。
3.4 教学评估通过小组讨论和活动来评估学生的理解。
第四章：记忆的永恒性4.1 教学目标让学生了解记忆的永恒性。
4.2 教学内容介绍记忆的永恒性概念。
讨论记忆如何在不同的文化和社会中被永恒化。
4.3 教学方法使用案例和文化背景来说明记忆的永恒性。
通过小组讨论和活动来加深学生的理解。
通过小组讨论和活动来评估学生的理解。
第五章：记忆的永恒意义5.1 教学目标让学生了解记忆的永恒意义。
5.2 教学内容介绍记忆的永恒意义。
讨论记忆对个人和社会的重要性。
5.3 教学方法使用案例和实例来说明记忆的永恒意义。
通过小组讨论和活动来加深学生的理解。
5.4 教学评估通过小组讨论和活动来评估学生的理解。
第六章：记忆与艺术6.1 教学目标让学生了解记忆如何在艺术作品中得到表达。
分析艺术作品中的记忆主题和表现手法。
6.2 教学内容探讨艺术作品中对记忆的描绘和表达。
分析不同艺术形式（如绘画、雕塑、音乐、文学等）如何表现记忆的主题。
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《记忆》优质教学设计
《记忆》优质教学设计
教学目的：
1、通过讨论学习可以让学生在潜移默化中得到真善美的熏陶。
2、有感情的诵读本文。
教学重点：品读
课时安排：1
教学过程：
记忆
1，什么是记忆？
师：刚才几个同学一起看一本期刊，他们亲热的挤在一起的样子一下子让我回到自己的少年时代，勾起我对往事的无限回忆。
上课之前我想问大家一个问题：什么是记忆？
生：客观事物在人脑中的主观反映……人脑的主要功能，对往事的回忆……
师：刚才同学们的回答真是丰富，很多同学还非常会学以致用，把哲学课上的知识都引了出来。
看来我们大家的记忆之库又有丰富的资料可以自由调用了。
让我们打开自己的记忆之门，看看我们走过的十多年都记住了什么？
学生们积极回答：……
师：简单归纳一下：什么最容易让我们产生深刻的记忆？
生：快乐的，悲伤的，习惯的，总之是难忘的！
师：是呀，总之是难忘的！在我们的生活中留下了太多美丽的记忆，正是这些酸甜苦辣什么滋味都有的记忆构成了我们的生活，不敢想象，没有记忆的人生将是什么样子。
咱们今天以一己之生见人类之生，看看我们人类的记忆簿上留下了什么画面？
大家把韩少华的散文诗齐诵一遍，希望对大家有一点启示！
学生齐读。
师：我们一起看一下，作者认为人们最容易记住的是什么？
生：（自由回答）热情的人。
奉献的人。
勇士的微笑。
绚丽的、辉煌的人格……
师：还有那些呢？再想想？
生：还有造孽的人，对人民犯罪的人。
师：好！很好，这位同学的回答让大家的回答更全面。
生：生活中那些最美好的一面和最丑恶的一面都会给我们留下深刻的印象，而那些极力想掩盖自己罪行的人往往被自己的影子吓得魂飞魄散，这就是记忆！
师：我们的同学总结的越来越好了，真替大家感到骄傲。
让我们再作一个归纳，生活中的那些东西常常走进我们的记忆？
生：（自由回答）真诚的，善良的人们的事迹
还有假、恶、丑的一面……
生：对，是真善美和假恶丑这一组完全相反的东西。
师：真不错！（板书）正是善者的真善美，让我们感到了生活动
温情，而恶者的假恶丑让我们倍加珍惜这阳光下的生活！
现在让我们一起看看课文是怎样讲述这一个道理的。
请同学们一起读一下文章的第一部分。
生：读。
师：不同的人对“记忆”的'定义有不同的理解，请大家分析作者引不同的回答有什么作用？
生：引出一个问题。
师：引出一个什么样的问题呢？什么是记忆？可是作者一开始就已经提出来了呀！大家想想作者引出的这些回答那一个是作者想介绍的重点？
生：革命家的回答。
师：对，“忘记过去就意味着背叛”，这不仅仅是革命家的回答，每一个在社会中生活的人，都应该感到这句话的重量，作者在第一部分就是要引出记忆的社会本质问题。
师：忘记过去就意味着背叛，可是这说的是忘却，记忆是什么呢？
让我们继续看课文，看作者给我们怎样的解答。
生：分角色朗读第二部分：把学生分为两群，交叉读。
师：记忆有多么大的威力呀……
师生一起回顾：它可以让人变得心胸无限宽广，但也可以让人窒息，可以让一个人崇高，还可以把人的灵魂打到冰冷的地狱。
师：可是，年轻的朋友们，你们说，记忆到底是什么？
（学生们此时已经完全投入到文章中了，他们不自觉的用了文章
来回答）
生：是灰烬，是流水，是落花！
师：是吗？让我们再来读第三部分。
生：分角色交叉读，其中“其实呢……”一段合读。
师：请大家分析，这三个喻体和本体“记忆”有一个怎样的共同点？（板书“灰烬，流水，落花，记忆”）
生：容易消失！
师：很好，大家把握的很准！（板书：易失）
“落红不是无情物，化作春泥更护花”，落花的形体随风而逝，我们却永远记住了它对大地、对话儿的深情，这可真是……
生：深情难忘！
师：嗯，可真是形易失，情难逝呀！（板书：形易失，情难逝）即便是一滴水，即便是一片叶，饱含着深情的向世间奉献自己的生命，就永不会从后人的记忆中泯灭！
亲爱的朋友们，请允许我给大家介绍两个听来的故事：
请两个学生朗读两个故事。
师：引这两个“两个听来的传说”是意味深长的，一个反面事例，一个正面事例，既有批判，又有歌颂，两个事例相对于全文有关社会现象的一般性的描述来说，显得很有分量。
到这里，我们似乎可以触摸到作者写这篇文章的意旨？
生：作者好像在告诉我们生活是什么！
生：不对，是想告诉我们应该怎么活着！
生：在探讨道德问题。
师：我们同学回答的都很好，记得臧克家先生的一首诗叫《有的人》，可以来评价这两个故事。
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”是什么有如此大的力量，可以让活人像行尸走肉，也可以让死者永垂不朽？
生：是记忆！
师：是记忆，更是一种精神力量。
每一个人都会站到道德的法庭上接受审判，也正是道德法庭的公正性，给了我们一个缤纷的世界！
那么，本文作者到底要告诉我们什么呢？让我们看文章的最后一段。
生：男女生交叉读。
师：鲁迅先生曾经说过一句话，什么人才可以称得上是勇士？
生：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
”
师：可我们的作者说怎样才称得上“真正的勇士”？
生：忘掉自己的危难，铭记他人的艰辛，只为人民的幸福去忘我奋斗的人。
师：说的多好呀！这就是我们要记住的人，这就是值得我们尊敬和模仿的人，我们的社会如果每个人都像这些勇士一样献出自己的一份爱心，一份热情，世界将会变得多么美好！
生：可是，记忆是什么？作者还是没有告诉大家呀！
师：是，作者没说，可是同学们，现在作者的意图我们有没有感觉到？读了这篇文章后，我们每个人对真善美和假恶丑的认识都加深
了几层。
我现在问大家，我们自己要做怎么样的人呢？庸人？叛徒？懦夫？还是智者、勇士？
生：勇士，智者！
师：我们大家真是善恶分明，慧眼识“真”。
让我们把文章的最后一部分读一遍，了解我们这个社会各种人对记忆的态度，加固我们刚才的认识！
生：都两遍。
第一遍男女生交叉读。
第二遍女生读“态度”，男生评价“是庸人”等句……
师：咱们在回到刚才那个同学的问题上，这篇文章中作者并不真的想探讨关于记忆的心理学内容，而是借此表达道德内容、政治内容。
“年轻的朋友”所预期的答案也许没有出现，但是我们大家在和作者一起探讨问题的过程中已经不知不觉中感受到作者情真意切的感染和教育。
师：同学们，希望这节课能给大家留下深刻的记忆，记住刚才自己毫不犹豫的回答“要做智者”、“做勇士”，在我们漫长的人生路上，记住一句话：人们永远记得沙漠里留下清纯记忆的人，勇士的微笑永不会从后人的记忆中泯灭！
师：这节课就上到这里，下课！同学们再见！
生：老师再见！
小结：（略）
作业：（略）。