《举手的秘密》教学设计
举手的秘密 -完整版教学设计
C、组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?
3，集体交流你还读懂了什么。你还有什么疑问？
师，本文通篇采用了朴素的叙述性语言，通俗易懂。那么通过反复的阅读你还读懂了什么呢？还有什么疑问？
二自学尝试、合作探究、导引释疑（品读课文，理解感悟）。
师；这篇课文中是怎样描写老师的，又是怎样写“我”的感受的，给你留下印象最深刻的地方是哪里？请同学们参照提示读一读，画一画，想一想，议一议。
(一)指导学生抓住“我”的神态、语言、动作等细节描写理解课文
教学过程
师 生 活 动
讲
授
新
课
1，出示自学提示一，学生自主学习。
讲
授
新
课
一、预习交流，整体感知。
1，请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。读后交流读懂了什么？作者要表达怎样的思想感情？
2.投影出示生字词：
A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。
找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。
1，出示自学提示二，学生自主学习。
自学提示二：
1，快速读课文，用“～～～”画出描写老师的神态、语言、动作的语句。
2，再次默读描写老师神态、语言、动作语句。想一想，通过这些描写你体会到了什么？老师的态度对我产生了怎样的影响？
3，你怎样理解课文的最后一句话。
2，在小组内交流文中对老师的神态、语言、动作等细节描写的语句。
2，教师总结
课堂有效提问
课 后 反 思
1.读后交流读懂了什么？作者要表达怎样的思想感情？
教学设计1：举手的秘密
第14课《举手的秘密》教学设计
【教学目标】
1．知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2．过程与方法：了解记叙文的写作特点；学习记提纲式笔记；尝试快速阅读法。
3．情感态度与价值观：通过朗读感悟，理解课文内容，体会师生之情。
【教学重难点】
1．会认5个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．通过朗读感悟，理解课文内容，敬爱老师。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1．小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄的告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他也有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。
2．老师示范读课文。
二、学习生字词，初读指导
1．各自轻声自由读课文，要求：
(1) 画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
(2) 把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2．检查初读效果：
(1) 小黑板或投影出示生字词。
(2) 这篇课文讲的是一个什么故事?
3．学生自由练习朗读。
三、巩固练习
1．比较下面各组字，组成词。
仍( )偏( ) 急( )兄( )分( )
扔( )扁( ) 隐( )况( )份( )
2．正确、流利地朗读课文。
选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。
《举手的秘密》教学设计及反思
感谢您的观看
THANKS
对课程建设的建议
教学资源整合
建议课程组进一步整合教学资源，提供更丰富的教学材料和工具 ，以满足不同学生的学习需求。
教师培训与交流
建议加强教师之间的培训和交流，提高教师的教学水平和专业素 养。
课程反馈机制的建立
建议建立有效的课程反馈机制，收集学生和教师的意见和建议， 及时调整和完善课程内容及教学方式。
《举手的秘密》教学设计及 反思
汇报人：
2024-01-07
目录
• 引言 • 教学设计 • 教学实施 • 教学反思 • 学生反馈与建议 • 总结与展望
01
引言
主题背景
举手是学生在课堂上参与学习的一种常见行为，但其中隐藏 着许多秘密。通过观察和分析学生的举手行为，教师可以更 好地了解学生的学习状态和需求，进而优化教学策略，提高 教学质量。
教学内容
01
举手的起源和历史背景
02
举手的规则和礼仪
03
04
不同场合下举手的应用
举手与文明素养的关系
教学方法
讲解法
教师通过讲解的方式，向 学生介绍举手的起源、历 史背景、规则和礼仪等相 关知识。
示范法
教师亲自示范正确的举手 姿势和行为规范，让学生 模仿学习。
小组讨论法
学生分组讨论不同场合下 如何正确运用举手礼仪， 分享自己的看法和心得。
对未来教学的启示
加强课堂互动
01
鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论等方式，提高学
生的思维能力和表达能力。
注重培养学生的实际操作能力
02
结合实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高实
际操作能力。
及时反馈与调整
三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc教案目录：一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、作业设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，学会主动举手发言的好习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，勇于表达自己的想法和观点。
二、教学重难点：1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 难点：学会主动举手发言的好习惯。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 学生课本。
3. 相关教学道具或图片。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 初步感知：学生自读课文，理解课文大意。
教师巡视课堂，指导学生阅读。
3. 深入学习：分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解和感受。
教师引导学生深入理解课文，引导学生主动举手发言。
4. 情感体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验课文中的情感，培养学生的情感表达能力。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文的主要内容和知识点，强调主动举手发言的重要性。
五、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的短文。
3. 家长监督孩子进行朗读练习，鼓励孩子主动举手发言。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂互动情况，对学生的学习效果进行评价。
重点关注学生对课文内容的理解、朗读能力的提升以及主动举手发言的习惯养成。
鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和团队协作能力。
七、教学拓展1. 开展“小小演讲家”活动，让学生围绕课文主题进行演讲，提高学生的表达能力和自信心。
2. 布置课后的观察作业，让学生观察身边的朋友或家人，记录下他们主动举手发言的例子，并分享原因。
3. 开展“阅读分享会”，让学生带来自己喜欢的书籍，向大家介绍书中的内容和感悟，促进学生的阅读兴趣和交流能力。
三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc教案目录：一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、作业设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握生字的结构和易错点。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
过程与方法：1. 学生通过小组合作和讨论，提高口语表达和合作能力。
2. 学生通过教师指导，学会正确的阅读方法和技巧。
情感态度与价值观：1. 学生能够理解故事中主人公的行为和情感，培养共鸣。
2. 学生能够通过课文学习，认识到勇敢表达自己想法的重要性。
二、教学重难点重点：1. 生词的正确认读和理解。
2. 课文的流利朗读和主要内容的理解。
难点：1. 生字的结构和易错点的掌握。
2. 对故事中主人公情感的理解和共鸣。
三、教学准备教具：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 故事情境图。
环境：1. 安静且整洁的教室环境。
2. 每个学生有一本课本和一份作业本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 问候学生，检查学生的准备情况。
b. 通过情境图引出课文主题，激发学生的兴趣。
2. 生词学习（10分钟）a. 引导学生跟读生词，解释生词含义。
b. 通过生词卡片，巩固生词记忆。
3. 课文朗读与理解（10分钟）a. 学生自主朗读课文，注意语音语调。
b. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 故事讨论与情感共鸣（10分钟）a. 学生分小组讨论故事中主人公的行为和情感。
b. 每组选代表进行分享，教师引导全班学生进行情感共鸣。
5. 课堂小结与作业布置（5分钟）a. 教师总结课堂学习内容，强调重难点。
b. 布置作业，要求学生完成作业并家长签字。
五、作业设计1. 抄写生词，每个生词写5遍。
2. 复述课文内容，家长签名确认孩子已经理解课文。
3. 家长协助孩子找出家里或学校里的“举手秘密”，并在作业本上进行记录和分享。
六、教学反馈在课后，教师应通过学生的作业完成情况、课堂表现和家长的反馈，对教学效果进行评估。
三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案.doc一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的内心世界。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
（3）学会通过细节描写来分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的习惯。
（2）培养学生勇于表达自己观点的能力，培养自信心。
（3）培养学生尊重他人，理解他人的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关注身边事物，勇于表达自己观点的能力。
2. 教学难点：（1）理解故事中人物的内心世界。
（2）通过细节描写分析人物的性格特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注身边事物。
（2）邀请学生分享他们对身边事物的看法和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事大意，教师引导学生关注故事细节。
（2）学生分析故事中人物的内心世界和性格特点。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论身边事物的意义和价值。
（2）每组选代表进行分享，邀请其他组成员进行评价和补充。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边事物，写一篇短文，表达自己的看法和感受。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与课后讨论，分享学生的观察成果。
（2）鼓励学生参加学校或社区的相关活动，提高他们的实践能力。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。
三年级上册语文《举手的秘密》教案
三年级上册语文《举手的秘密》教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
b. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
c. 分析课文中的角色形象，理解角色的内心世界。
2. 过程与方法：a. 通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作与沟通能力。
b. 引导学生通过课文内容，学会观察和分析人物的情感变化。
c. 学会通过细节描写，表达自己的情感和想法。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生的同理心，学会理解和关心他人。
b. 引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会欣赏他人。
c. 培养学生勇敢表达自己的想法，树立自信心。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析课文中的角色形象，理解角色的内心世界，学会通过细节描写表达情感和想法。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生分组名单。
1. 导入新课：利用图片或故事引入课文主题，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：出示生字词卡片，让学生朗读并解释词语的意思。
4. 分析角色形象：引导学生关注课文中的角色，分析角色的性格特点和情感变化。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对角色的理解和感受。
6. 分享心得：邀请几名学生分享自己对角色的理解和感受。
8. 作业布置：让学生回家后，向家人分享课文的内容和自己的感受，并尝试用细节描写表达情感和想法。
五、课后反思：本节课通过朗读课文、学习生字词、分析角色形象、小组讨论等方式，让学生深入理解课文《举手的秘密》。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分参与课堂活动。
注重培养学生的同理心和勇气，引导学生学会观察和分析人物情感变化，通过细节描写表达自己的情感和想法。
在课后，鼓励学生与家人分享学习心得，巩固课堂学习成果。
1. 角色扮演：让学生分组，选择一个角色进行扮演，注意表现角色的性格特点和情感变化。
《举手的秘密》教案（通用4篇）
《举手的秘密》教案（通用4篇）《举手的秘密》篇1教学目标：1.会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
4.使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。
爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。
教学重点：1.学会本课生字新词。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：1.懂得学习时要充满自信。
2.了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。
知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。
教学准备：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1.小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。
2.师范读课文。
二、学习生字词，初读指导。
1.各自轻声自由读课文，要求：（1）画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
（2）把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2.检查初读效果：（1）小黑板出示生字词：A.谁能准确地领大家拼读这些生字词？指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
注意多音字。
找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。
B.小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的？C.组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。
鼓励学生有创见。
比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。
记“仍”，把“扔”（或“奶”）的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。
“份”还可以用加一加的办法识记。
记“况”，左边“冫”，右边“兄”。
“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。
（2）这篇课文讲的是一个什么故事？A.各自练习说。
B.指名当众讲述。
3.学生自由练习朗读。
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《举手的秘密》教学设计
教材简析
本课采用倒叙的方式叙述了一段难忘的往事：“我”在老师的鼓励下树立了自信心，成为学习成绩优秀的学生。
作者两次细致地描写老师的眼神，赞扬了老师对学生的尊重、友善和宽容，表达了老师爱学生，学生感激老师的思想感情。
设计理念
“阅读是学生的个性化行为”，教师要“珍视学生独特的感受、体验和理解”。
本着这样的教学理念，设计中创设了宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生真正在课堂中通过“举手的秘密”感受到师爱的温暖。
教学目标
1.教育学生要学会尊重、宽容、关心他人，要树立学习自信心。
2.在阅读中，体会文中的细节描写。
读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文；认识9个生字，会写13个生字，结合课文理解“窃窃私语、窘态”等词语。
教学重、难点
指导学生品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情；理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、谈话激趣
新的学期到来了，我们又迎来了快乐的学习生活。
这是本学期的第1节语文课，积极举手发言参与到课堂中来，你会体会到更多学习的快乐。
但是如果课堂上遇到不会的问题，又不想被别人知道的时候，那该怎么办呢？这节课我们就来学习《举手的秘密》。
板书课题，生齐读课题。
读了课题后，你想知道什么？指名说说。
(谈话中利用学生对新学期的新鲜感，引导学生对课题质疑，激发学生的读书兴趣。
)
二、初读感知
1.自由读全文，读准字、词，读通句子。
2.指名接读课文，想一想课文的主要内容是什么。
3说说本文的主要内容。
三、品读感悟
1.快速默读1～3自然段。
（提示：句中结合紧密的词语要整体阅读，这样才能提高默读速度。
）
思考：原来的“我”不敢举手，而换了新班主任后为什么对举手那么感兴趣了？(指名回答。
通过回答这个问题，也让学生明白这位新班主任的特点：爱笑，对学生回答问题总是热情地鼓励。
)
2.同桌合作读4～6自然段。
(1)思考：什么原因使“我”和老师有了一个秘密约定，举手的秘密是什么？（指名回答。
）
(2)结合“原因”，让学生明白“尴尬”“窘态”的意思，然后再读一读第4自然段，注意体会“我”当时的尴尬。
(3)在回答“举手的秘密”是什么的时候，引导学生再读一读5、6自然段，说说从这里又
能看出这位班主任老师是一个什么样的老师?(体会她的善解人意、懂得教育艺术，这也是尊重学生的表现。
)
(4)再带着自己的感悟，有感情地读一读4～6自然段。
(让学生自己选择感兴趣的句子来练读、指名读。
)
3.细读品味7、8自然段。
（1）指名读课文的7、8自然段，画出描写“我”举左手和举右手时不同情况的句子，体会“我”的心情有什么不同。
（指名回答。
）
(2)请学生想象，当“我”举左手时，心里会想什么?当“我”那次举起右手时，心里又会想什么?
(3)有感情地读这两句话，注意对比读出不同感受。
(4)择喜欢的方式再读7、8自然段，画出描写老师眼神的语句。
(5)指名读画的句子。
指导作批注，体会写法的特点，日后习作中可借鉴这种写法。
句1：一开始，我只能举起右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了。
句2：终于，老师的视线落在我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。
(6)如果你是这位老师，两次目光交汇中你想对学生表达什么？（指名回答。
）
多么细心的老师，多么伟大的师爱！让我们带着对老师的爱齐读这两句话。
（指导朗读，注意突出句1中的“交换一个眼神”和句2中的“闪现出一丝惊喜”，来表现老师的细心关爱。
）(抓住文本语言，引导学生一边读一边想、画、批注，品味本段中对人物神态、动作的描写，能够让学生更好地体会人物的内心世界，体会关键词句在表情达意方面的作用，体味词句的表达效果。
)
4.学习结尾一段。
(1)师引读：正是这位教师的鼓励给了我自信，……（示意学生接读最后一段）生读：我的学习成绩也提高了……
(2)引导学生结合生活中的经历谈一谈真实的感受。
先在组内交流，再全班交流。
5.小结。
以一颗宽容、友善的心去尊重别人，才能换来别人对自己的尊重、友善和宽容。
(给学生创设自由的思维空间，鼓励学生敞开心扉说真话，表达真实的思想，使课堂真正成为学生学语文的舞台。
)
四、拓展延伸
指导学生阅读补充资料《能给予就不贫穷》，画出描写人物外貌、语言、神态等细节的语句，读后说说感受，使学生学会结合人物外貌、语言、神态等方面的细节描写去体会人物的内心世界。
五、推荐作业
1.搜集关于尊重、宽容他人的感人故事，下节课交流。
2.将好的词句摘抄到积累本上。
(培养学生搜集信息的能力，使学生养成不断积累知识的习惯，提高学生的语文素养。
)第2课时
一、积累内化
1.学生自由读课文。
2.学生朗读课文，师生评价，教师相机指导。
3.出示生字，指名读准字音。
(先以词语的形式出现，再抽读字卡。
)
4.出示要求写的字，引导学生读字、写字。
师重点指导把“窃、窘、善、蔼、恳”等字写规范，强调“蔼”字是上下结构，“善”字有四横，“窃、窘”上面部首相同，是形声字。
二、实践活动
在小组内讲自己搜集的关于尊重、宽容他人的感人故事，把感人的语句摘抄下来。