湘科版小学二年级科学上册教案做尺子
湘科版科学二上5.1《做尺子》说课稿5
湘科版科学二上5.1《做尺子》说课稿5一. 教材分析《做尺子》是湘科版科学二上的一个重要内容，本节课通过让学生自己动手制作尺子，培养学生的动手能力和探究精神。
教材从学生的实际生活出发，让学生通过观察、思考、动手、交流等方式，了解尺子的制作过程，掌握测量长度的一般方法，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的测量长度的生活经验，对尺子也有初步的认识。
但学生对尺子的制作过程和测量原理的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生的已有经验为基础，通过丰富的教学活动和实践操作，引导学生深入理解尺子的制作和测量原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会自己动手制作尺子，掌握测量长度的一般方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、动手、交流等环节，培养探究精神和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能自己动手制作尺子，掌握测量长度的一般方法。
2.教学难点：学生理解尺子的制作原理和测量原理，能运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、自制教具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示生活中常见的尺子，引导学生回顾已有的长度测量经验，激发学生对尺子的兴趣。
2.新课导入：介绍尺子的起源和发展，引导学生思考尺子的制作过程和测量原理。
3.实践操作：学生分组合作，根据教材提供的制作方法，自己动手制作尺子。
4.成果展示：各组展示制作好的尺子，分享制作过程中的心得体会。
5.测量比赛：学生用自制的尺子进行长度测量比赛，巩固测量方法。
6.总结提升：引导学生总结尺子的制作过程和测量原理，体会数学与生活的联系。
7.课后作业：布置学生运用所学知识，测量家中的物品长度，并记录下来。
七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：《做尺子》2.制作尺子：观察 -> 思考 -> 动手制作 -> 交流分享3.测量原理：起点 -> 终点 -> 直尺辅助 -> 记录长度八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在制作尺子和测量过程中的表现。
湘科版小学科学二年级上册4.2《它有多远》说课稿
湘科版小学科学二年级上册4.2《它有多远》说课稿一. 教材分析《它有多远》这一课是湘科版小学科学二年级上册的一节重要内容。
通过本节课的学习，学生将初步了解长度的概念，学习使用尺子等工具进行长度测量，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识长度，感受长度，并运用长度知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对长度的概念还很模糊。
他们在生活中可能接触过一些长度单位，如米、厘米，但对其具体含义和运用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、实践、思考、交流等方式，掌握长度知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解长度的概念，认识长度单位米和厘米，学会用尺子测量物体长度。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解长度的概念，认识长度单位米和厘米，学会用尺子测量物体长度。
2.教学难点：学生能熟练运用长度单位米和厘米解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物模型、尺子等教学手段，激发学生兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引入长度概念，激发学生兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察和测量物体长度，总结长度单位米和厘米的应用。
3.实践：学生分组进行长度测量比赛，巩固所学知识。
4.交流：学生展示测量结果，分享测量过程中的心得体会。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化长度知识。
七. 说板书设计板书设计如下：测量工具：尺子八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，了解学生的参与程度。
湘科版科学二上5.1《做尺子》说课稿3
湘科版科学二上5.1《做尺子》说课稿3一. 教材分析《做尺子》是湘科版科学二上第五章第一节的内容。
本节课通过让学生制作一把属于自己的尺子，旨在让学生了解尺子的制作过程，掌握长度测量工具的制作方法，并能够运用所制作的尺子进行长度测量。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了长度单位的概念，能够使用直尺进行长度测量。
但部分学生对长度测量工具的制作过程和方法还不够了解，动手操作能力有待提高。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，乐于动手实践，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解尺子的制作过程，掌握长度测量工具的制作方法，能够运用所制作的尺子进行长度测量。
2.过程与方法：通过观察、思考、动手操作，培养学生的创新能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学探究的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：尺子的制作过程，长度测量工具的制作方法。
2.教学难点：如何让学生在制作过程中掌握长度测量的方法，并能够运用所制作的尺子进行长度测量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、动手实践法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物道具、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入：以谜语“一物量长短，两头尖又尖”引导学生说出尺子，激发学生对尺子的好奇心，进而导入新课。
2.探究尺子的制作过程：学生分组讨论，思考尺子是如何制作的，并尝试用手比划出尺子的形状。
3.演示讲解：教师展示尺子的制作过程，讲解长度测量工具的制作方法。
4.动手实践：学生分组动手制作尺子，教师巡回指导。
5.成果展示：学生展示自己制作的尺子，互相评价、交流。
6.测量练习：学生运用自己制作的尺子进行长度测量练习，巩固所学知识。
7.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
小学二年级设计尺子教案
小学二年级设计尺子教案教案标题：小学二年级设计尺子教案教学目标：1. 学生能够理解尺子的基本概念和用途。
2. 学生能够正确使用尺子测量物体的长度。
3. 学生能够运用尺子进行简单的测量活动。
教学准备：1. 尺子（每位学生一把）2. 不同长度的物体（如铅笔、书、橡皮等）3. 教学板和白板笔4. 学生练习册教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生思考：你们在日常生活中有没有使用过尺子？它是用来做什么的？2. 与学生一起讨论尺子的用途，例如测量物体的长度。
探究（10分钟）：1. 给每位学生一把尺子，并向他们展示如何正确使用尺子测量物体的长度。
2. 选择一个物体（例如铅笔），请学生使用尺子测量其长度，并在教学板上示范记录测量结果。
3. 让学生自己选择不同长度的物体进行测量，并记录结果。
概念讲解（10分钟）：1. 解释尺子上的刻度表示长度的单位，例如厘米（cm）。
2. 向学生介绍尺子上的刻度线，每个刻度线之间表示一个单位长度。
3. 强调尺子上的起点和终点，学生应该将物体的一端对齐于起点，然后读取终点对应的刻度数。
练习与巩固（15分钟）：1. 分发练习册，并让学生完成相关练习，如测量不同物体的长度。
2. 监督学生的练习过程，及时纠正他们的错误，并给予肯定和鼓励。
拓展活动（10分钟）：1. 让学生自由选择两个物体，并使用尺子测量它们的长度。
2. 让学生将测量结果进行比较，判断哪个物体更长或更短。
3. 鼓励学生思考尺子的其他用途，并与同学分享他们的想法。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容，强调尺子的用途和正确使用方法。
2. 检查学生对尺子的理解程度，解答他们可能存在的问题。
3. 鼓励学生在日常生活中多使用尺子进行测量，提高他们的实际运用能力。
教学反思：本节课通过引导学生思考和实际操作，帮助他们理解尺子的基本概念和用途。
通过练习和拓展活动，学生能够掌握尺子的使用方法，并能够进行简单的测量活动。
在教学过程中，教师应注意引导学生正确使用尺子，并及时纠正他们的错误。
湘教版二年级科学上册全册教案
2018年湘教版二年级科学上册全册教案第一单元溶解第一课:它溶解了吗教学目标: 1、观察溶解现象,了解溶解过程。
2、经历简单的猜测，验证活动过程. 3、培养学生细致观察的习惯和态度。
教学重难点:观察溶解现象,了解溶解过程。
教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、沙子、胭脂红教学过程：一、导入 1、教师出示一杯清盐水。
提问：透明的水中能”藏"东西吗?(学生回答) 二、请几个学生尝杯中的水。
提问:水中藏没藏东西,"藏"的是什么？三、观察实验：盐在水中发生了什么变化？ 1、教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。
2、指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。
3、提出观察实验的要求： 1）按照"没有放入水中时”、"刚放入水中时"、”搅拌一会儿"、”搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。
2)用自己喜欢的方式填写观察记录表。
（记录表附板书设计内） 3)安全提示：实验的液体不能随便尝,这样很危险。
只有经过老师确定无危险，且得到教师的允许才能尝。
4)、学生动手实验，教师巡回指导。
四、汇报交流. 1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒→小颗粒→微粒→"化”在水中。
五、对比实验. 1、观察沙子和食盐放入水中的情况。
2、理解溶解的科学含义：溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象. 3、使学生知道:有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易溶解。
第二课：生活中的溶解教学目标: 1、观察溶解现象，了解溶解过程。
2、经历简单的猜测,验证活动过程。
3、体验科学探究的乐趣,并将科学探究中得到的发现用于生活中. 教学重难点: 观察溶解现象，了解溶解过程教学准备: 水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精等。
教学过程：一、提出猜想. 1、学生拿出准备的材料粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精.（允许学生补充其它的材料) 2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预测的根据。
最新湘科版小学科学二年级上册全册教案【新教材】
湘教版二年级上册科学教案及计划一、学情分析：本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，以认识周围常见物体、事物的现象、特征或性质，学习认识事物的方法为线索，引导学生在观察的基础上，展开比较、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索，从而学习有关的科学知识。
二、教材分析：本册教材以学生的知识背景和生活经验为起点，选用常见的动物、物质、科学现象、自然现象、简单工具等为探究对象，以了解其特征变化为主要内容目标，在一年级的基础上进一步训练并发展观察、描述、比较、分类、实验等探究技能，渗透体验分析、归纳、抽象、概况等思维方法。
引导学生进一步关注人、动物、环境的关系的同时，了解科学与技术、科技与生活的关系，培养并发展学生的探究兴趣。
教学目标：“溶解”作为教材的第一个单元，观察、描述溶解现象，辨别生活中常见的溶解现象，尊重事实，激发探究兴趣，体会溶解给生活带来的便利。
“动物的反应”单元，认识动物的感官和功能。
知道动物是通过一些器官感知环境的，珍爱动物、探究兴趣、愿倾听、乐分享，多角度认识事物。
“太阳和月亮”单元，知道太阳发光发热，知道太阳东升西落，知道用太阳辨认方向，知道月相的变化，培养尊重事实，用事实说话的意识，坚持住。
“物体的位置”单元，知道用方位、远近描述物体的位置，激发兴趣，乐于表达，体会合作学习的乐趣。
“尺子的科学”单元，了解尺子科技史，认识在比较时统一标准的作用，尝试多角度多方法设计制作尺子，培养合作意识、创新意识，体会科技产品带来的便利。
三、教学措施：（1）把握小学生心理特点，注重培养学生学习科学的兴趣1、保护学生的好奇心和探究兴趣。
2、精心安排多种活动。
3、尊重每一位学生。
（2）加强组织教学，重视学习习惯的培养1加强教学组织工作。
2注重科学课教学常规教育，培养良好的学习习惯。
（3）明确观察要求，重视观察能力的培养1、必须准备好观察材料。
2、把握各课的观察重点。
3、掌握观察活动的基本步骤。
小学科学二年级第五单元尺子的科学
改进尺子
统一标准：小方块或小木棍
国际通用长度单位：米
课
后
反
思
二、探究活动
活动4 做统一标准的尺子
1、讨论
（1）观察、比较：小方块尺和小木棍尺每一格的长度不同，所以测出来数据不同。
（2）统一标准：全班用小方块或者小木棍作为单位长度。
（3）选择材料：硬纸条、木条。
2、根据改进意见制作尺子
3、展示学生制作的尺子
评一评：我们的尺子有哪些优点和缺点？（统一标准和尺子材料两方面）
2、分组讨论步骤、注意事项。
3、制作尺子。
4、展示作品，生生互评。
活动3 用自己做的尺子测量物体的长度
1、测量课桌高度、科学书长度
2、交流讨论
“小方块尺”、“小木棍尺”测量数据相差很大，不便全班交流。
3、引发问题
我们制作的尺子还要改进，怎样改进尺子呢？
二、课堂小结
师：这节课我们知道了人们要用尺子测量物体的长度，制作尺子时要用同一种长度的物体制作，我们制作的尺子还要改进。
1、制定制作计划：小方块尺。
（1）把小方块放在硬纸条上连直。
（2）在第1个小方块的左下方画一条竖线，作为零刻度。
（3）在每个小方块的右下方画一条竖线。
（4）按照0-10的顺序在纸条上标明刻度，10个小方块作为“1尺”。
（5）将多余的纸条用剪刀剪除，使用剪刀时注意安全。
（6）可选择硬纸条、塑料条、木条等制作尺子。
2、讨论
需要用到软尺。
3、制作软尺
用塑料条制作软尺，统一标准：小方块。
4、用软尺测量同桌腰围，记录测量数据。
5、交流软尺的优点
（1）测量范围更广
（2）可以测量更长的物体
科学上册做尺子教案中班
科学上册做尺子教案中班标题：科学上册做尺子教案（中班）教案目标：1. 了解尺子的作用和用途。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生的团队合作意识。
教学资源：1. A4纸张2. 铅笔和尺子3. 牛皮纸4. 色彩纸和剪刀5. 班级黑板和粉笔教学准备：1. 确认学生掌握了基本的用尺子测量长度的概念。
2. 准备足够的教具和材料。
3. 在教室的工作区域设置学生可集中进行手工制作的空间。
教学过程：导入（5分钟）：1. 显示一把尺子给学生，并问他们：“你们知道尺子的作用是什么吗？”2. 鼓励学生提出他们的猜测和观点，并逐一听取他们的回答。
3. 解释尺子的作用是测量长度的工具，并简要介绍尺子的主要特点。
探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 给每组提供一张A4纸、一条尺子和一支铅笔，让他们自由观察和探索尺子的长度单位。
3. 引导学生通过观察和操作，探讨尺子上的刻度代表的意义，并向学生提出问题：“你们认为一厘米长是多长？”4. 鼓励学生用尺子测量和比较不同物体的长度，并记录他们的结果。
讨论（10分钟）：1. 让每个小组分享他们的观察结果和测量数据。
2. 引导学生讨论尺子的刻度表示长度的单位是厘米，并引导他们思考“1厘米”的长度是多长。
3. 根据学生的回答，简要介绍厘米的概念，并与学生共同建立一个“1厘米”的标准。
制作尺子（15分钟）：1. 给每个小组提供一张牛皮纸、色彩纸和剪刀。
2. 解释给学生制作尺子的任务，并提供步骤指导：a. 将牛皮纸剪成宽度约2厘米、长度约20厘米的长条状。
b. 从牛皮纸上的一端开始，用尺子在纸条上画上标记，每隔1厘米画一个刻度。
c. 使用彩色纸或铅笔在刻度上进行标记。
d. 将制作好的尺子修整整齐。
展示与分享（10分钟）：1. 鼓励学生将自己制作好的尺子展示给整个班级。
2. 请每个小组的代表分享他们制作尺子的经验和遇到的困难。
3. 询问学生他们制作尺子过程中有何发现和收获。
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做尺子
【教学目标】
1．科学知识：利用提供的材料和工具（如拃、小方块、小木棍、硬纸条等）通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法（设计、制作测量工具），并完成任务。
2．技术和工程：能口述制作尺子的需求目的；能根据提供的材料和工具口述做尺子的想法；能模仿或按图示方法学做一把尺子。
3．科学态度：在老师的启发下，学会多角度多方法设计、制作自己的尺子，培养创新意识。
体验、学习生活中的尺子的发明史，了解尺子带来的便利。
【教学重难点】
体验、学习生活中的尺子的发明史，了解尺子带来的便利。
【教学准备】
学生准备：小方块、小木棍、硬纸条（长短不一样、若干）、木条、塑料条、记号笔等。
教师准备：课件、记录表。
【教学过程】
一、教学导入。
读一读：比高矮，测短长，做尺子，来帮忙。
二、新课学习。
（一）测量桌面的长度。
1．学习古人，用身体的某个部位测量物体的长度。
例如：用手测量课桌，看看有几拃。
观察下图。
2．讨论：为什么图中两位小朋友测量同一张桌子却有不同的答案呢？
3．讨论：为什么图中的小女孩两次测量同一张桌子的答案也是不一样的呢？
4．思考：怎样才能量出一样的结果？
（要用确定长度的物体作为测量的单位）
5．引导学生理解“测量单位”的含义。
6．出示小方块和小木棒，各小组可自行选择测量单位，测一测，量一量。
7．图中的两位小朋友选择了小方块作为测量单位，他们遇到了什么烦恼呢？你可以帮助他们吗？
思考：怎样做才可以方便测量？
（二）制作尺子。
以小组为单位来制作尺子。
1．明确任务：用小方块或小木棒制作尺子，十个刻度作为一尺。
2．制作指导：把10个小方块或10根小木棍放在硬纸板上连直，以1个小方块的边长或1根小木棍的长度为一个刻度，在硬纸板上依次画出十个刻度，用小剪刀减去硬纸板上多余的部分。
3．每个小组都来展示自己制作的尺子，看看谁做得比较好。
（三）用自己做的尺子测量物体的长度。
1．用自己做的尺子测量课桌桌面的长度，科学书的长，还可以测量其他物体，如课桌的
高度，并将数据记录在活动手册的表格中。
2．引导交流，发现用尺子测量时比较方便，可以连续测量，但又发现，“小方块尺”和“小木棍尺”两种尺子测量的数据相差很大，不方便全班交流。
3．引发问题：我们制作的尺子还要改进，怎样改进尺子呢？
三、总结。
通过这节课你学到了什么？
这节课我们知道了人们要用尺子测量物体的长度，制作尺子时要用同一种长度的物体来制作，我们制作的尺子还要改进。