《一座铜像》教学设计
一座铜像 教案教学设计
一座铜像教案教学设计
一座铜像教案教学设计
教学目标：
1、认识生字6个，理解：“迸跳干涸急中生智瞻仰”等词的意思。
2、正确朗读课文，理解课文内容，知道为于连塑像的原因。
3、照样子写词句，用“凡是……都……”说一句话。
4、知道于连是比利时小英雄，颂扬他热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。
5、介绍一个看到过的塑像或讲一个小英雄的故事。
教学重点难点：
1、用各种方法理解词语。
2、理解课文内容，知道塑像由来。
教学过程：
一、导入。
示题、读题。
质疑
二、整体了解。
1、自读课文，说说你知道了什么。
2、交流解疑：
※是怎样的塑像？
（1）读第一节，指名读，齐读。
(2)用自己的话介绍塑像。
3、齐读全文。
4、说说小英雄的故事。
小学三年级语文《一座铜像》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《一座铜像》原文、教案及教学反思小学三年级语文《一座铜像》原文在比利时首都布鲁塞尔，有一座半米高的男孩铜像。
小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。
这就是比利时小英雄于连的塑像。
五百多年前，外国侵略者攻打比利时。
比利时人民奋起抗击，终于赶走了侵略者。
布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利，不到十岁的小于连也连蹦带跳地向中心广场跑去。
当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有几颗夺目的火星迸跳着。
小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“吱吱”地燃烧着。
他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。
这可怎么办呢？扯掉导火线吧，沟又窄又深，人下不去，手又够不着；用水浇灭导火线上的火花吧，近处没有水；喊人吧，来不及了。
小于连急中生智，撒了泡尿，把导火线上的火花浇灭了。
布鲁塞尔城保住了，城里的老百姓得救了。
比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就塑造了这座铜像。
五百多年来，这座铜像一直立在布鲁塞尔。
直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去看看这座铜像。
小学三年级语文《一座铜像》教案教学目标：1、认识本课生字。
能运用已知的方法理解词语意思，通过找近义词、联系上下文等方法理解“逬跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词的意思。
学习并照样子积累词语。
2、正确朗读课文，理解课文内容，知道为小男孩于连立铜像的原因。
3、能照样子写词语；能照样子能用“凡是。
都。
”说一句话。
4、知道于连是比利时的小英雄。
颂扬小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质。
5、能介绍一个看到过的雕塑，或者讲一个小英雄的故事。
重点难点：1、理解文中重点词的意思，并照样子写词。
2、通过朗读课文，感悟文章的中心，知道比利时人民塑造雕像的原因。
教学工具：多媒体工具教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、幻灯出示图片。
师：五百多年前，比利时有个小男孩叫于连，人们为了纪念他，就塑造了这一座铜像。
一座铜像教学设计
一座铜像教学设计题目：铜像教学设计，向英雄致敬一、教学目标1.了解铜像的定义、历史和特点；2.学习铸铜的过程；3.培养学生对英雄的敬仰和赞美情感；4.发展学生的观察力、分析能力和创造力；5.提高学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1.铜像的定义和历史；2.铸铜的过程；3.英雄的敬仰和赞美；4.学生合作创作一个铜像。
三、教学过程Step 1：导入（15分钟）引导学生谈论自己对英雄的理解和他们敬仰的英雄人物。
通过图片和视频介绍铜像的定义、历史和特点。
Step 2：铸铜的过程（30分钟）了解铜的特性和铸铜的技艺，介绍铸造工艺的基本流程。
通过展示视频和实物演示向学生展示铸铜的过程，并进行简单的解释。
Step 3：铜像鉴赏（30分钟）展示一些著名的铜像作品，包括雕塑家介绍和作品讲解。
学生自由欣赏铜像，指出他们认为其中的特点和美感所在，并就铜像的材质、形状、表情等方面进行分析和讨论。
Step 4：英雄的敬仰和赞美（30分钟）通过图片、影像和文本资料，介绍几位世界上久负盛名的英雄人物的事迹，鼓励学生对他们的敬仰和赞美，引导学生思考为什么需要对英雄表示敬仰和赞美。
Step 5：合作创作铜像（60分钟）将学生分成小组，每个小组为一个英雄人物创作一个铜像模型。
学生可以自由选择铜像的尺寸、表情和姿态等，但需要保留一定的细节和特点以表达英雄的形象。
为了更贴近英雄的事迹，可以要求学生在铜像的底座上添加一段简单的文字介绍。
Step 6：展示和评价（30分钟）每个小组展示他们的铜像作品，并对其他组的作品进行评价和点评。
教师根据铜像的创意、表现力和工艺等方面评估学生的铜像作品和合作表现。
四、教学资源1.铜像的图片和视频资料；2.铸铜的实物演示器材；3.著名铜像作品的图片和资料；4.英雄人物事迹的图片、影像和文本资料；5.铜像创作所需的材料和工具。
五、教学评估1.学生的课堂参与情况；2.学生对铜像和英雄的认识和理解；3.学生对铸铜过程的掌握；4.学生对铜像创作的合作和创新能力。
2019-2020年西师大版三年级上册《一座铜像》教案设计
2019-2020年西师大版三年级上册《一座铜像》教案设计教学要求1.运用学过的方法，学会本课的10个生字，做到规范、端正、整洁的写字。
2.读懂课文，感受小于连的勇敢、机智和可爱。
3.能掌握抓住关键词语复述故事的方法。
重点难点1.理解课文内容，体会小于连的聪明、机智、勇敢。
2.通过朗读课文，体会人物的内心及当时情况的危急。
教具准备教学插图，生字卡片；收集与故事相关的资料或图片。
教学过程一、看图引入(5)1.出示画有铜像的图画。
观察画面人物，说说这个小男孩给你什么印象。
2.质疑：他是谁？他在干什么？为什么要给他塑像……3.揭题，读题。
二、初读课文，整体感知(10)1.自由读课文，初步弄清质疑的问题。
2.小组合作，学习生字词。
老师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确。
3.检查是否能正确流利把课文读下来，相机理解部分词语。
4.再读课文，找出事情的起因、经过、结果。
三、学习生字词(10)1.生字。
2.识记字形。
四、指导读书，深入感悟(10)1.带着问题读第一自然段。
这是一座怎样的铜像？2.作者是按照什么顺序观察铜像的？从中悟出写人应该交代人物的外貌特点。
3.有感情地朗读第一自然段。
读出对这个小男孩的喜爱。
4.自由读第二、三自然段。
说说这个故事发生的时间、地点、起因。
从哪些地方看出当时的情况十分危急？5.勾画相关的句子：小于连面对危急情况时心里想些什么？怎么做的？你从中体会到什么？6.读出小于连的焦急和解除危急后的如释重负。
7.带着对这个机智勇敢的小男孩的喜爱、感激和敬佩读最后一段。
8.小结。
五、总结全文、复述故事(5)1.你喜欢小于连吗？为什么？2.尽量用上“连蹦带跳”、“又长又粗”、“又窄又深”、“急中生智”复述故事。
3.交流一下你还知道古今中外哪些机智勇敢的小英雄。
六、布置作业(5)1.抄好词佳句。
2.把这个故事讲给父母听。
板书设计4.一座铜像布鲁塞尔广场上有一座铜像一座铜像铜像的由来世界人民都记着小于连附送：2019-2020年西师大版三年级上册《一次感人的京剧表演》教案设计教学目标：能力目标：了解盖叫天在演《狮子楼》时有哪些感人的表现，理解他为什么要这样做。
小学三年级语文《一座铜像》知识点、教案及练习题
小学三年级语文《一座铜像》知识点、教案及练习题【导语】《一座铜像》叙述了五百多年前，比利时小英雄于连发现敌人妄想通过点燃地下火药库，而炸毁布鲁塞尔市时，他机智地用自己的小便扑灭了导火线，保住了城市，保护了全城的百姓，受到了人们的称颂，并为他建立了一座铜像的故事。
以下是无忧考网整理的小学三年级语文《一座铜像》知识点、教案及练习题，希望能让您的学习工作更上一新新台阶，能让您的学习工作更上一新新台阶，帮助到您。
小学三年级语文《一座铜像》知识点原文：在比利时首都布鲁塞尔，有一座半米高的男孩铜像。
小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。
这就是比利时小英雄于连的塑像。
五百多年前，外国侵略者攻打比利时。
比利时人民奋起抗击，终于赶走了侵略者。
布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利，不到十岁的小于连也连蹦带跳地向中心广场跑去。
当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有几颗夺目的火星迸跳着。
小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“吱吱”地燃烧着。
他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。
这可怎么办呢？扯掉导火线吧，沟又窄又深，人下不去，手又够不着；用水浇灭导火线上的火花吧，近处没有水；喊人吧，来不及了。
小于连急中生智，撒了泡尿，把导火线上的火花浇灭了。
布鲁塞尔城保住了，城里的老百姓得救了。
比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就塑造了这座铜像。
五百多年来，这座铜像一直立在布鲁塞尔。
直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去看看这座铜像。
生字词：比利时、铜像、调皮、塑像、侵略者、抗击、胜利、连蹦带跳、忽然、火药、夺目、导火线、干涸、深沟、燃烧、急中生智、游览叠词：卷卷的、翘翘的重点句子：布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利，不到十岁的小于连也连蹦带跳地向中心广场跑去。
扯掉导火线吧，沟又窄又深，人下不去，手又够不着；用水浇灭导火线上的火花吧，近处没有水；喊人吧，来不及了。
一座铜像-顾翠
29、一座铜像教学目标：1、在阅读中自主学习八个生字：塞、尿、迸、涸、库、屹、览、瞻，联系上下文理解词语：迸跳、干涸、急中生智、瞻仰。
2、能正确流利朗读课文。
理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。
3、知道于连是比利时的小英雄，颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。
教学重点：1、联系上下文理解急中生智、瞻仰等词语。
2、理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。
教学难点：1、理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。
2、知道于连是比利时的小英雄，颂扬小英雄热爱祖国，机智勇敢的品质。
教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、（出示：北京人民英雄纪念碑）你们看这是屹立在我国首都北京的天安门广场上的人民英雄纪念碑。
而在比利时首都布鲁塞尔的中心大广场上，却屹立着这样一座铜像。
（媒体出示）2、揭示课题：一座铜像二、初识于连，朗读感受。
1、这座铜像给你留下了怎样的印象？学生交流。
2、媒体出示：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。
指生读，思考：你从那些词句中感受到了这个小男孩的调皮可爱呢？3、生交流。
（翘翘的鼻子、光着身子、正在撒尿）师：这可真是一个调皮可爱的小男孩，你们喜欢吗？请全体男孩子带着喜爱的感情一起读读这句话，注意要读出男孩的调皮可爱来。
男生齐读。
4、师：这个调皮可爱的小男孩就是——比利时小英雄于连的塑像。
（媒体出示）三、初读课文，整体感知。
过渡：看着人民英雄纪念碑和小于连的铜像，你有什么疑问吗？（生交流）师：是呀，老师也和你们有同样的疑问，就请同学们按照下列要求学习课文。
1、自读课文，出示要求：（1）读准字音，看清字形，能正确、流利朗读课文。
（2）思考：为什么要在比利时首都布鲁塞尔中心广场立这个小男孩的铜像？2、开火车读词语。
（媒体出示）3、交流问题：为什么要立这座铜像？请同学们试着完成下列填空。
一座铜像教案
一座铜像教案教案标题：一座铜像教案教案目标：1. 通过学习一座铜像的故事，培养学生对历史文化的兴趣和认知。
2. 培养学生的观察力、分析能力和创造力。
3. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
教案步骤：引入：1. 利用图片或视频展示一座铜像的形象，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对铜像的第一印象，激发学生的思考和想象力。
探索：1. 分小组让学生观察铜像的细节，例如姿势、表情、服饰等。
2. 引导学生思考铜像背后的故事，例如铜像代表的人物、事件或意义。
3. 指导学生进行团队合作，共同收集关于铜像的背景知识和相关历史文化资料。
讨论：1. 小组分享他们对铜像的观察和研究成果。
2. 引导学生分析铜像所代表的历史文化价值，以及对当地社区或国家的意义。
3. 引导学生思考铜像的艺术价值，例如雕塑技巧、材料运用等。
创作：1. 鼓励学生发挥想象力，设计并绘制一座属于自己的铜像。
2. 学生可以选择代表自己或某个特定主题的铜像，例如科学家、音乐家、环保主题等。
3. 学生可以使用纸板、黏土或其他适合的材料进行创作。
分享：1. 学生展示和解释他们的铜像创作作品。
2. 学生可以分享他们对铜像背后故事和意义的理解。
3. 学生之间互相交流和评价彼此的作品，鼓励积极的反馈和建议。
总结：1. 回顾学生在整个教案中的学习成果和收获。
2. 引导学生思考他们对历史文化和艺术的新认识和理解。
3. 鼓励学生将所学知识和技能应用到日常生活中，例如参观博物馆、欣赏雕塑作品等。
教案评估方式：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和贡献。
2. 评估学生对铜像背后故事和意义的理解程度。
3. 评估学生的铜像创作作品，包括创意、技巧和表达能力。
教案扩展：1. 组织学生参观当地的铜像或艺术展览，进一步拓展他们的视野和知识。
2. 鼓励学生进行更深入的研究，撰写一份关于铜像的研究报告或展示。
3. 组织学生参与社区艺术活动，例如创作公共艺术品或参与雕塑比赛。
希望以上教案建议和指导能对您有所帮助！。
2019-2020年三年级上册第4课《一座铜像》word教案
2019-2020年三年级上册第4课《一座铜像》word教案教学要求：1、学会本课生字新词2、能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。
3、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
教学重点、难点1、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。
2、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
教学过程一、导入新课，揭示课题：1、看到课题你知道了什么，想到了什么？（一座铜像、也许是说明文）2、课题有什么特点？（数+量+名），还学过见过哪些文题是这样的？3、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？（铜像？什么样？在哪里？）4、利用书上插图看帮助你解决什么问题。
（1）解疑：看到了什么，有什么特点。
（小孩子尿尿，外国小孩子。
）（2）再疑：这可是不雅的行为，违背了“七不准”呀。
为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呢？让我们从课文中找到答案吧。
二、初读课文，感知内容，辨别词语。
（小黑板）三、理清层次，自选形式。
1、把课文划分为三部分，从列小标题，画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式中自选一种。
2、指名板书显示，解说，教师小结。
四、自读感悟，深入理解。
（一）学习第一至第三自然段。
引导学生边读边想，自己在读课文时发现了什么，重点引导理解“这座铜像的奇特。
把“身高半米”与“全身赤裸”联系起来，思考有什么新的发现。
（二）学习第四、五自然段：男女生分读两个故事。
（大同小异。
第二种传说流传更为广泛，这里介绍得也比较详细。
）读后，你们有什么感受？（小英雄机智勇敢，对他产生敬佩）指导学生自读自学，完成课后题1和2。
全班交流、教师点拨。
（三）学习第六自然段默读，思考有什么新的感受和体会。
（“有……有……还有”说明捐赠的人广泛，衣服各异；对襟衣服是我国民族特色的服装，送对襟衣服表达了中国人对比利时人的友好，对小英雄的喜爱。
）朗读指导并引导练读。
你还知道哪些小英雄的故事。
自古英雄出少年。
24 一座铜像教案详案
一、揭示课题，整体感知1、揭示课题。
师：今天，我们要去游览一座城市（图片）你看那里有“恢宏的建筑、标志性的三拱凯旋门、宽大的广场、雄伟的市政厅”，这就是（“布鲁塞尔”）。
谁来读？师：真不错，读准了“塞”这个多音字。
我们一起读。
师：布鲁塞尔是比利时的首都，凡是去那里游览的人一定会去瞻仰一座铜像。
（板书课题，边板书边说）“座”是量词，是“广字头”的座，“铜”是一种金属，“金子旁”，右边“同”表示读音，是形声字。
用铜塑成的人像就是铜像。
一起读课题。
2、了解铜像样子。
师：这就是这座铜像，仔细看看，这座铜像是怎样的，它有什么特点吗？生交流。
（外貌、神态、动作等）师：课文里是这样描写的，自己读一读。
指名读。
师：读正确了，谁还能把小男孩调皮又可爱的样子读出来，注意读好这些词“卷卷的”、“翘翘的”、“光着身子”、“正在撒尿”。
谁再来读？师：你确实读出了小男孩调皮可爱的样子。
（板书：调皮可爱）让我们学着他的样子一起来读好这句句子。
师：这就是比利时小英雄——生：于连的塑像。
（出示句子）这里有个生字，注意读准字音，一起读。
理解“塑”、“塑像”3、整体感知课文。
师：于连做了什么事，成了小英雄？而且要把他撒尿的样子塑一座铜像？带着问题，认真读课文，想一想，课文写了小于连的一件什么事，你能否借助老师的填空来说一说？预设答案：（在人们欢庆胜利的时候，小于连发现一条燃烧着的连接着大火药库的导火线，他急中生智，用小便浇灭了导火线，保住了布鲁塞尔和全城百姓。
）什么时候什么怎么做结果怎样师：你真了不起，用几句话就把写小于连的这件事情说清楚了。
谁再流利完整地说一说？师：真不错，说得很流利。
和老师说的几乎一样，出示：在人们欢庆胜利的时候，小于连发现一条燃烧着的连接着大火药库的导火线，他急中生智，用小便浇灭了导火线，保住了布鲁塞尔和全城百姓。
）师：板书：急中生智。
这里的急是指什么？（情况很紧急，危急）二、研读课文，深入理解（一）体会当时情况紧急。
24、一座铜像教案
24、一座铜像【教学目标】1.认识本课9个生字“铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻”，理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词语的意思。
能照样子写词语“又又”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能照样子写词语；能照样子用“凡是……都……”说一句话。
介绍一个看到过的雕塑。
4.通过学习课文，知道于连是比利时的小英雄．应该学习小英雄热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。
【教学重点难点】理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词语的意思。
能照样子用“凡是……都……”说一句话。
介绍一个看到过的雕塑。
【预习要求】1、有感情地朗读课文，思考：一个撒尿的小男孩，为什么会成为这座城市的标志？2、用学过的方法理解下列词语。
迸跳干涸急中生智瞻仰3、用“凡是……都……”说一句话。
【教学过程】一、导入课文1、师：在我国首都北京的天安门广场上屹立着一座人民英雄纪念碑，在上海的外滩屹立着陈毅铜像，而在比利时的首都布鲁塞尔的中心广场上，却屹立着这样一座铜像。
（媒体出示于连图片）2、出示课题 24、一座铜像3、读课题。
过渡为什么要在比利时首都布鲁塞尔的中心大广场上立这个小男孩的铜像？二、初读课文1、自由读课文。
2、思考：为什么要在比利时首都布鲁塞尔的中心广场上立这个小男孩的铜像？用直线划出句子。
3、交流出示：比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就塑造了这座铜像。
500年来，这座铜像一直屹立在布鲁塞尔。
直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。
（自由读、指名读、男女生分读）（1）“塞”是多音字 sài ( ) sâ( )（2）理解词语：屹立瞻仰（方法指南）（3）指导书写“瞻”（4）理解句子“凡是……都……”指一切的，所有的。
4、师：那么这究竟是一座怎样的铜像呢？出示：在比利时首都布鲁塞尔，有一座半米高的男孩铜像。
小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱，这就是比利时小英雄于连的塑像。
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《一座铜像》教学设计
《一座铜像》是小学新教材第五册中的一篇课文。课文
以故事的形式，用生动的语言讲述了一座铜像的来历：比利
时小英雄于连以自己的机智勇敢拯救了整座城市。围绕“实
施新的课程标准，使用新教材的情况下，如何在语文课上进
行基础能力的培养”的主题，我根据自身的教学特点，精心
设计教学环节，力求通过《一座铜像》的学习扎实地引导学
生进行语言文字的学习。因此，我在教学设计时有以下两点
设想：
1、以读为本，读中显悟
在本次教学中，我力求体现“以读为本”的语言教学原
则，把大量的工夫花在引导学生读懂课文上，让学生在自己
的阅读实践中学会读书，达到自读自悟，读中显悟的目的。
教学中，通过以读代讲，以读带悟，来加强学生的语言实践。
我设计了多种的朗读方式。学生可以在一遍又一遍的诵读中
了解故事，感悟文字，体验情感。
2、以书为本，学以致用
课文是学生学习语言、积累语言和拓展知识的好范例，
也是学生学习说话、培养和提高口语交际能力的好凭借，因
此“以书为本，学以致用”是我这次教学的指导思想，在本
课教学中，我以文本为载体，紧扣语言文字，设计了几个语
言实践的项目。如，在学会生字的基础上理解新词并通过说
句加以运用；在培养学生仔细观察的基础上学会描述人物的
外貌特征；在掌握课文内容的基础上，懂得相同的情节可以
通过不同的方式来表达；在学习全文的基础上，运用习得的
方法再去学习同类型的课外文章，真正落实学以致用。
课堂教学是教师的教学与学生的学习相互结合的双边
活动过程，也是检验教学设计是否有效、合理的过程。学生
在课堂上的反馈便是最有力的鉴定。公开教学后，我针对自
己的教学预设进行考量：
1、“以读为本，读中显悟”的预设是否有效。
在本课教学过程中，琅琅书声充分体现了语文教学的特
点。而每一次的朗读并不是为了朗读而朗读，“以读为本，
读中显悟”体现在每一次朗读我都预设了要求。如：读描写
小于连姿态的句子，是为了让学生体会作者抓住特点描写人
物外形的写作方法。读课文的一、四小节，是为了让学生边
读边思，针对这两小节内容进行质疑。读课文二、三小节，
是为了让学生体验到小于连的机智勇敢……除了读的要求
不同，我采用的读的形式也不同：个别读、男女读、引读、
默读、轻声读、齐读等等。我想环环相扣，层层深入的朗读
过程可以帮助学生感悟到位。
2、“以书为本，学以致用”的预设是否有效。
“以书为本，学以致用”是我在本课教学设计中最花心
思的设计。我通过以下环节落实：
为了帮助学生掌握描述人物的外貌特征的方法，我设计
先让学生通过观察图片自由描述，再通过课文描写人物句子
的朗读来发现作者抓特点按顺序的写作方法，最后在课外阅
读的环节中我设计了填空，让学生用习得的方法来描述人物
的姿态。这样的训练过程应该能够在一定程度上帮助学生掌
握描摹人物的方法。
课文第三小节详细介绍了故事当时情况危急的各个方
面，但如何帮助学生体验危急并从中感受到小于连的机智勇
敢是有难度的。为了避免在课堂中琐碎的分析，我设计划出
小于连所见所想的语句，在反复感情朗读的基础上让学生根
据课文内容填空。这样的设计不仅使学生懂得同样的内容可
以用不同的方式来表达，而且让学生感受到于连优秀品质。
本课课后有“凡是……都……”的句式训练，生搬硬套
会让整个教学过程显得别扭，为此我将句式训练融合在课文
中心的体验中。通过学习，学生知道凡是到比利时的游人，
都要去瞻仰于连铜像。在此基础上，让学生说话：“今天，
凡是学习了这篇课文的小朋友，都……”这样学生自然而然
地表达出对小于连的崇敬心情。同样在课外内容的学习中，
我出示“凡是……都……”的句式让学生各抒己见，学生学
得轻松而有方法。
3
、预设中的遗憾。
应该说从整体效果来看，我的教学预设基本达成了，也
较充分地体现了语文课中语言文字的训练。但在上课的过程
中总觉得自己的“引”体现得多了些，学生自发的、充满激
情的“学”少了些。细细思量，我觉得出现这样的情况还是
跟我课前的预设有着密切的关系：为了体现自己对学生语言
文字的训练而忽略了学生实际学习水平和学习能力；在本课
教学中的设计欠巧妙，没能充分让学生的思维与文本的学习
碰撞出动人的火花。
总之,“备课---试教---修改---再试教---再修改---公开教学
---反思---再反思”这样过程是痛苦的，可是这样的过程也是
最能历练人的。我想：师生互动，生生互动，在有限的时空
内，让每一位学生都能得到了充分的锻炼机会，让他们的个
性得到充分的展现，让学生成为课堂上真正的主人是我在语
文教学中追求的美好境界。而达到这一美好境界的唯一途径
就是：不断学习，钻研教材，不唯教材。