高职英语教学改革的影响
浅谈高职院校英语教学改革
大学本科教 学模式 ， 高职特 色没有得到体现 ， 目前所培 养的学生并不 完全具备扎 实的专业技 能和较 强的外语应 用能力。 高职英语教 学改 革任 重 而 道远 、 【 关键词】高职英语
教学改革 问题
对策
状， 培养出综合素质较 高、 具有较强社会 竞争力 的应 用型人才 ， 高职 院校 的
（ ２ ） 缺 乏 双 师 型 师 资 队 伍 。 师 资 队 伍 的 素 质决 定 着人 才 培 养 的质 量 和 结 协 作 、 勇于创新的教学科研型团队。 特 色 。 高职 院校 培 养 的是 高 等 技 术 应 用 性 专 门 人 才 ， 高 职 院 校 的 教 师应 该 既具 备 扎 实 的理 论 知 识 和 较 高 的 教 学 水 平 ， 又 具 备 较 强 的 专 业 实 践 能 力 和 ２ ． 构 建 科 学 的 英 语评 价 考核 体 系
学模 式 ， 讲解单词 、 翻译课 文 ， 难 以 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。 由 此 可 见 。 双 师 型教 师 队伍 的 建设 亟 待 加 强 。 ２ ． 具 有 高 职 特 色 的教 材 跟 不 上 时代 步 伐
３ ． 从素质教育的角度出发加强课 堂教 学方法的创新
新的教学方法层出不穷 ， 名 目繁 多 。 高 职 英 语 教 育 应 该 选 择 能 够 培 养 学生综合素质的教学方法。 （ １ ） 合 作 学 习教 学 法 ， 是近 年来倍 受关注 的一种教 学方法 。是指几个
认 识 上 的错 位 和偏 差 ， 导 致 教 学 与现 实 脱 离 的现 象 不 在 少 数 。 同 时 ， 高 校 断 更 新 和 引 进 新鲜 元 素 ； 三是 重 新定 位 教 师 角 色 ， 加 强教学反思 ， 不 断 深 化 扩招 ， 使 英 语 教 师 的工 作 量 普 遍 “ 超 标 ”， 繁 重 的 教 学 任 务 使 他 们 缺 少 时 间 教 师 个 体 的 内 涵 和 素 质 ， 努 力提 升 学 术 修 养 和 科 研 水 平 。 对 教 师 群 体 而
高职高专英语课程改革
高职高专英语课程改革随着我国经济的快速发展和对外交流的日益频繁，对英语人才的需求也日益增加。
高职高专院校是培养应用型人才的重要机构，而英语课程作为其重要的一部分，对于学生的英语能力培养至关重要。
当前高职高专英语课程存在一些问题，如教学内容单一、教学形式传统、教学质量参差不齐等，因此急需对高职高专英语课程进行改革，以适应社会的需求，提升教学质量，培养学生的综合英语能力。
一、课程结构的调整目前高职高专英语课程结构多为“四会”（听、说、读、写）并重，而忽视了语言应用能力的培养。
针对这一问题，可以调整课程结构，增加口语课程设置，提高学生的口语表达能力。
可以设置专业英语课程，以满足学生在专业领域的实际应用需求。
通过调整课程结构，可以全面提升学生的英语综合能力，增强其实际应用能力。
二、教学内容的更新高职高专英语课程大多停留在基础知识和语法概念的传授，缺乏实际应用的内容。
为此，教学内容的更新是必不可少的。
可以引入一些实用性强、具有时代特色的教学内容，例如商务英语、跨文化交际等，以提高学生的实际应用能力。
还可以结合学生的专业特点，设置相关的教学内容，使学习更加贴合实际需求。
三、教学方法的创新目前高职高专英语课程教学方法大多采用传统的教学方式，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
需要对教学方法进行创新。
可以采用多媒体教学、互动教学等新型教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
四、教师队伍建设高职高专英语课程改革需要有一支素质高、教学水平过硬的教师队伍来支撑。
需要加强教师队伍的建设，提高教师的教学水平和教学能力。
可以开展教师培训、教学研讨等活动，为教师提供更多的专业知识和教学方法，使他们更加适应新课程改革的需要。
五、评价机制的建立为了对学生的英语能力进行全面评价，需要建立一套科学合理的评价机制。
可以采用多元化的考核方式，如口语考核、听力考核、阅读考核、写作考核等，来全面评价学生的英语综合能力。
高职高专英语教学改革浅析
高职高专英语教学改革浅析［摘要］高职高专英语教学是我国外语教学的一个重要组成部分。
但是高职高专英语教学现状却不容乐观，改革势在必行。
文章以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据，根据我国高职高专英语教学的自身特点，指出高职高专英语教学应尽快转变教学观念、提高教师素质、注重师资培养、创立多样化英语学习环境，以期提高高职高专英语教学的质量，办出高职高专院校的特色，培养有较高英语水平的高等技术应用型人才，走出一条切实符合职业技术教育的教学路子。
［关键词］高职高专英语教学教学改革近年来，随着我国经济的迅猛发展，社会主义建设逐渐要求我们的教育系统提供更多优秀的人才。
为了跟上社会发展脚步，我国的教育体制进行了全面深刻的改革，而我们高职高专英语教学改革也是整个专科教育改革的一个重要的组成部分。
高等职业教育是要培养生产、建设、管理和服务第一线的高级应用型人才。
但由于我国高等职业教育基本上是由原来的中专升格或专科院校改制过来的，再加上学校本身师资力量不足及生源质量等各种主观和客观方面的原因，造成了高职高专院校教学质量的相对落后。
其中大学英语教学中暴露出的种种问题显得尤为突出：教学模式单一、学生起点低、教学手段落后、学习氛围不浓等直接导致了高职高专院校学生的英语水平普遍很低，大多数学生毕业后英语运用能力很差，从而影响了他们的社会竞争力和进一步发展的可能性。
高职院校的英语教学应使其培养的人才具有英语交际能力，使他们能够独立运用英语进行一般的涉外实践活动。
就目前我国高职院校的英语教学而言，距国家对高职院校人才培养的要求还相差很远。
如何使目前高职院校的英语教学顺应市场的要求，并体现职业特色，是摆在我们面前的迫切任务。
一、目前高职高专英语教学中存在的不足1.教学以应试教育为主，限制了学生主观能动性。
受中学学习习惯的影响，多数新生在入学后的一段时间内仍对教师存在一种很强的依赖心理。
在他们头脑中，大学英语的学习仍停留在中学阶段的英语学习，大学教师也应该像中学教师那样用较多的汉语授课，仍然遵循汉语的思维方式，依照“生词—领读—例释—操练”的模式，讲解词汇的用法，系统分析语法、句型，并集中进行题海战术，以应对学期、学业考试。
高职高专英语教学改革
浅谈高职高专英语教学改革[摘要] 在科学技术飞速发展的今天,英语的学习对于高职高专院校的学生来说十分重要。
但是,目前在英语教学方面我们的重视程度却严重不够。
英语的教学改革势在必行。
主要针对目前专业英语的教育现状,提出对英语教学改革的几点看法。
[关键词] 高职高专英语教学改革[abstract] with the fast development of science and technology,it is important for college students to study english.however,we haven’t paid enough attention to the teaching of english recently. so the teaching reform in english should be imperative under the situation.aiming at the actuality of english teaching,this paper puts forward some ideas about its reform.[key words] professional colleges english teaching reform 在经济高速发展的今天,“科学技术是第一生产力”的论断被进一步证实。
发达国家的成功教育史告诉我们:科技的进步和发展依赖于其教育发展的程度,尤其是高等教育的发展程度。
高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分,所培养的学生不仅应懂理论,而且应具有实践能力。
教育部高等教育司于2000年制定并颁布了《高职高专(含成人高专)教育英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》),《基本要求》是一份指导高职高专英语教学实践的纲领性文件,其中对高职高专英语课程的教学目标、内容、要求、测试和教学中应该注意的问题等都做出了明确的说明: “经过180-220学时的教学,使学生较好地掌握英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后继续提高英语交际能力打下基础。
浅谈高职英语教学改革与地方经济发展之间的关系
2010年第25卷第2期南昌教育学院学报高职在经济全球化背景下，企业对高职毕业生英语水平的期望值不断增加，作为以培养高等应用型人才为目标的高职院校加快了英语教学改革的步伐，以便更好地为区域经济输送应用型人才，地方经济与高职英语教学改革之间的关系越来越密切。
一、地方经济的发展对高职英语教学改革的影响首先，地方经济结构决定着高职英语教学的人才培养计划和专业设置。
高职英语教育是面向地方经济、面向产业、面向大众的高等教育形式，是英语教育事业与经济社会发展联系最直接、最密切的部分，在区域经济的技术革新过程中起着重要作用，对区域经济发展意义很大。
随着外科学技术的更新换代，出现了大量新的生产部门，从而引起经济结构的变迁与产业结构的升级。
社会劳动力从劳动密集型产业逐步转向知识、技术密集型产业，一些老的职业逐渐消失，新的职业不断产生。
这些必然对高职英语的专业设置带来影响。
一些传统产业的衰落，对相关人才需求的减少，导致了高职英语相关专业的萎缩，而一些新兴产业的兴起、对相关人才需求的加大促使高职英语新专业的产生。
因此，地方的经济结构和特色决定了高职英语教学的人才培养模式，在进行高职英语教学改革过程中，要针对本地区的经济特点，从本地的人才需求状况进行考查，根据人才的实用性和就业率，对高职英语专业和课程进行了指定性的设置。
使之服务于经济在一定时期发展水平的需求。
其次，经济的不断发展对高职英语培养目标和模式提出了更高的要求。
调查表明，经济越发达的地区对高职毕业生的英语水平要求越高。
随着经济的发展，企业对具有专业理论知识、能阅读英文材料并能够用英语与人交流的高级应用型英语人才的需求不断增加，这对高职英语教学培养目标有直接的影响，影响决定了高职英语教学的专业设置、调整与改革的方向。
这种明确的人才目标规格指向要求变革传统的高职英语培养模式，以“实用为主，够用为度”成为高职英语教学指导原则，让学生学一点,会一点,用一点,边学边用,使高职英语教学具有实用的特色。
加强英语教学改革促进高职学生综合能力提升
陕西国防职教研究Shaanxi Guofang Vocational Education Research第！0卷第4期202 0年12月Vol. 30No. 4Dec. 2 0 2 0加强英语教学改革促进高职学生综合能力提升杨季行（陕西国防工业职业技术学院，陕西西安710300）近年来,陕西国防工业职业技术学院英语教学 团队通过多年的调研与实践，创新方式，解决实际问 题,促进高职学生综合能力提升％学院英语教学团队通过多年的调研与实践，在 教育教学过程中发现陕西高职英语教学存在着一些 共性问题:一是统一的教学模式与学生英语学情差 异之间存在矛盾，高职扩招和生源的多渠道导致高 职学生的英语学 ， 的 英语教学难以立足学生英语学情，难以兼顾个体差异，实 现因材施教;二是单一评价模式与提高学生英语学 习积极性乏力之间存在矛盾，导致高职学生英语学 习的主体意识和积极性的提高乏力；三是高职学校 英语校园文化育人环境存在着单一化、程式化、教条 的问题$导 学生 能 提升英语学 平的语言环境些问题， 院英语教学团队 研英语教育教学 ， 多 院 实地走访调研,向英语教育领域专家、同行请教，结合 该院的英语教学实践，提出了解决高职英语教学共 性问题的方 和方 ， 在 体的教学过程中实践，不断完善,努力推动高职实用英语课程教学改 革与发展。
该院英语教师团队依托第三轮陕西高等 教育教学改革研究项目（2005）、校级英语A\B 级考 试题库及英语学习网站建设项目（2009） , 2009年开高职英语 教学模式、教学评 体 和教学生态进行了探索和研究，2014年形成了成果，并 进行了为期6年的实践，不断丰富、完善、检验，实 践， ， 实 英语 程教学 和发展％学院英语教 团队在教 中，教学手段和方式，实施“线上线下”相结合的“两线” 教学模式，促进学生深度学习以及优质教学资源的 开发与整合。
同时，积极采用分层教学模式,根据学 生的入学成绩和英语基础，将新生分成A 、B 、C 三个 层次,组成新的教学班级,教师根据不同层次的学生 制定相应的教学目标，确定教学内容,降低差等生的学习难度，同时满足优等生扩大和拓展知识面的学 习需求，真正做到因材施教。
高职英语教学改革
浅析高职英语教学改革【摘要】英语作为当今世界上主要的国际通用语言，已经成为学生工作与就业的基本需要。
我国对高等职业教育的定位是以市场需要为目标、以就业为导向、以实用为主要目的。
针对目前社会对人才规格要求的变化和毕业生就业难的问题，必须构建以职业需求为导向的高职英语教学模式从而加强学生就业硬件，以适应市场的需求。
本文主要通过分析高职英语教学存在的问题，论述了以职业为导向的英语教学改革的重要性，并提出具体的改革方法及措施。
【关键词】教学改革；以职业为导向；措施英语教学是高职教育中一门十分重要的公共必修课程。
目的在于为培养出符合高职特色的职业或技术岗位所需要的技术应用型人才，要求学生具备一定程度的听说读写能力，满足日后工作的涉外交际需求。
而如何将高职英语教学与实际工作的需要更好地结合起来，以便让学生达到学以致用，是高职英语教师需要认真思索的一个重要问题。
本文拟从高职英语教学的现状及问题，并且针对这些问题，提出构建以职业需求为导向的高职英语教学模式改革。
一、高职英语教学现状以及存在的问题在高职英语教学中，教学与现实背离现象严重，学生学习英语的动力普遍不足。
本人认为，问题主要表现在以下几个方面。
（1）学生生源方面：高职学生英语入学成绩低，基础弱。
很多学生的词汇量相当匮乏，仅能识记几百个词汇，严重影响了他们应用能力和其他技能的提高。
相当多的学生在发音和语法等方面的问题尤为突出。
（2）考核方面：高职院校英语教学总的来说还是应试教育。
学校把英语考试成绩的好坏直接跟教学质量挂钩。
这种重考试轻实践的教学和考核方式往往导致学生死记硬背，考试以过关为目的。
（3）具体教学方面：长期以来，高职专业英语教育的单一化，即大多数高职英语教学仍然以课堂、书本和教师为中心，教师主要教授词汇、语法等，普遍缺乏将各种教学法综合的能力。
这种落后的填鸭式教学方法，不利于学生个性的发展和教师——学生互动效果的产生。
（4）教材方面：目前，高职英语教材的数目和种类比以往增加了许多，出现了许多优秀的教材，如外研社出版的《新视野大学英语》等系列教材，充分考虑到学生听说读写等方面技能的培养，内容也新颖有趣，实用性强。
高职院校英语教学的弊端及改革
不 同专业的专业英语新学科 。比如说法律职业 院校应该开设和 法律专业相辅 的法律 英语 ， 使学 生全 面了解法律英语词汇 和专
业 知识 ， 过 两 年 法 律 英 语 专 业 课 的 学 习 把 学 生 培 养 成 既懂 法 通
活动 使学生有更多的接触英语 的机会 。创造 良好的语言环境 ， 充分利用 现代的教学手段 ， 理使 用录音 、 合 录影 电影 、 以及多媒 体课件。使学生在更轻松 、 愉快的教学环境 下实现 更多的信 更
力。教师在教学中巧妙地运用教学技术， 当地安排全班 自学， 适
讨 论 ， 分 发 挥 学 生 的 能动 性 、 造 性 ， 养 学 生 独 立 、 充 创 培 自主 、 合 作 的 精 神 。 同 时 开 展 丰 富 多 彩 的英 语 课 外 活 动 ， 高 学 生 学 习 提 英 语 的 兴 趣 和 积 极 性 ， 极 优 化 校 园 英 语 学 习 环 境 ， 过 英 语 积 通 刊物 、 语 角 、 语 口语 演 讲 、 语 阅 读 比赛 等 形 式 多 样 的 课 外 外 英 英
法律文书 ： 能借助 英文词典翻译 中等难度 的一般题材 的法律 英
、
我 国 高 职 院校 英 语 教 学 存 在 的弊 端
近 年 来 我 国 高等 职 业 英 语 教 育 的 发 展 取 得 了 辉 煌 的 成 就 ， 在 快速 发 展 的 过 程 中 教 学 方 面 存 在 着 许 多 弊端 ： 程 设 置 不 够 课 合 理 ， 程 内容 不 够 专 业 、 统 ； 程 内容 常 年 不 变 、 于 简 单 、 课 系 课 过 和 专业 没 有 联 系 、 适 应 专 业 的要 求 ； 够 重视 技 能 训 练 ， 践 不 不 实
息交 流 。 （ 强调 教 材 的实 用 性 。选 择 合 适 教 材 与 自主 开发 校 本 教 四） 材相 结 合 ， 励 教 师 自编 教材 ， 意 将 实用 内 容 编 入 教 材 中 ， 鼓 注 编
高职高专英语教学现状与改革措施
高职高专英语教学现状与改革措施一、现状分析1.教学资源和师资力量不足高职高专英语教育的教学资源和师资力量是影响教学效果的重要因素。
然而，现实情况是，高职高专学校教学资源和师资力量普遍不足，导致英语教学的质量无法得到有效保障。
2.课程内容和教学方法陈旧高职高专英语教育的课程内容和教学方法比较陈旧，不能满足学生的需求和现代社会的实际需要。
传统的“背诵、默写、翻译”等教学方法无法激发学生的兴趣和主动性，成为制约教学效果提高的重要因素。
3.学生对英语学习的态度和动机不尽相同高职高专学生对英语学习的态度和动机千差万别，这也是影响他们英语学习效果的重要因素之一。
有些学生对英语学习不够认真，缺乏学习动力；而有些学生则视英语学习为入门进阶职场的必备技能，积极学习并取得了很好的成绩。
二、改革措施高职高专学校应该积极加强教学资源和师资力量的建设，提高教学质量和教学效果。
学校可以加大投入，建设更好的教学环境和设备，引进优秀的师资队伍，提高整个教育系统的水平和质量。
高职高专学校应该积极探索创新课程内容和教学方法，使英语教育更加贴近学生的需求和实际需要。
鼓励教师采用新颖的教学方法，如多媒体教学、互动式教学等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高学生的学习效果。
高职高专学校应该帮助学生激发学习英语的兴趣和动机，提高他们的学习效果。
学校可以通过创设富有特色的英语学习课程、组织英语学习俱乐部和英语角等活动，促进学生的英语学习和交流，增强学生对英语学习的兴趣和动力。
总之，高职高专英语教学仍然面临着很多挑战和机遇，需要学校、教师和学生共同努力，积极探索突破传统的教学模式，开拓新的教学模式和教学方法，促进英语教育的进一步发展。
高职专业英语课程教学所面临的现状与改革
对这 门课 程 的 理 解 和记 忆 。 如果 条 件允 许 的话 ，
２ ０ ，７． ０ ７２
专业英 语顾名思义 是 由专 业教师来讲 授 的， 那么专业教师毕竟不是英语专业 出身 ， 在英 语发音 、语法或是含义等方 面不如英语专业教 师理解透彻 ，所 以专业英语教师的英语能力也 是制约专业英语课程的一个重要因素。专业英 语的教学 内容枯燥 、 乏味 。 专业 性强 ， 偏僻生疏 的词汇较多 ， 学时数少 ， 学生 练习的机会少 ， 所 以往往对教师的要求非常高 ， 不仅专业要精深 ， 授课还要吸引学生。所 以专业英语教师的授课 经验也是制约专业英语课程的一个重要因素。 １ 教学模式和教学方 法影响专业英语教 － ３ 学 效果 专业英 语的教学 多少年来 一直延续课 堂 板书教授 、 试题考试等传统的教学方式 ， 由于教
科
文 化教 育 ｆ Ｊ Ｉ
郜 慧敏
高职专业英语课程教学所 面临的现状与改革
（ 内蒙 古科 技 大学 ， 内蒙 古 包头 ０ ４ ０ ） １００
摘 要： 简要分析 了高职 高专专业英语教 学中所凸现 的一些 问题 ， 同时结合 日 常的教 学实践 ， 讨 了专业英语教学方法的改进 途径。 探 关键词 ： 高职高专； 专业英语； 教学改革 近年来 ， 国的高等职业教育为 了适应我 我 ２１ ．学好基础课程是学好专业英语的根本 ｄ 绩考核 由单一的考试改为多种形式的 戚 国工业的高速发展 而发展迅速。为了满足国际 专业英语是专业加英语 ，所以学校一方面 考核 。 传统的考试存 在很多弊端 ， 很多学生平时 问日 益频繁的交 流。需求大量 的一线涉外技术 要加强学生 的专业课的学习，这样在学 习专业 上课很少或上课不用心 ，只是在考试之前恶补 人 才， 以国家对高职生 的专业技能和素质培 英语时才能更好 的与专业课相结合，才能更好 或考试时投机取巧 ， 所 造成教学质量的下降。 如采 养提出 了新的要求 ，要求 我们 高等职业院校培 的理 解 、 固 和 运用 所 学 知 识 ； 一方 面应 该 想 用多样化的考核方式 ， 巩 另 将平时 的表现如考勤 、 完 养 出的人 才既应具有工业企业相关学科扎实的 尽一切办法搞好学生的基础英语教学 ，只有学 成讲授 的效果和幻灯片的质量 、翻译课文的质 专业知识 ，又必须具备 与国际 同行交流 的基本 好基础英语 ，使学生的基础英语普遍上升到一 量、课后登录网络教学平 台进行 自学的情况等 素养和能在一线解决进 口设备基本技术 问题 的 个台阶 ， 专业英语的学习才会更加得心应手 ， 将 计人考核成绩 ， 而考试 只占总成绩 的一部分 。 就 能力。这就要求我们高职高专学生在基础英语 来走向就业 岗位才能应用 自如。 可 以杜绝这种现象了。 另外 ， 专业英语的教学 目 学习好 的基础上 ， 更要将直接应用于岗位 的专 ２ ． ２加强 教学师资 队伍 的建设是专业英语 的就是为了培养学生 阅读 、翻译和撰写专业文 业英语掌握熟练 。 但是 目前 ， 大学英语教学注重 课 程 改革 的 关 键 献的能力 ， ， 因此 也可 以将传统 的试卷考试 改为 的还是基础英语 的教学 ， 即学生的听、 、 写 说 读、 ａ学校 要重视 、 ． 加大投入 与政策扶持 对专 专业文献的翻译作为学生考试成绩。根据高职 能力 ， 忽视了英语与专业 知识 的结合 。 业 教 师 的 英 语 培训 ，尤 其 是 要组 织 教 师 到 先 进 专业英语课程的特点 ， 采用启 发式 、 互动式 、 实 １ 专业英语教学所面临的现状 的企业～线 了解专业英语 的真实应用情 况 ， 这 践式等非传统教学方式来讲授专业英语，围绕 专业英语课 程是高职 院校英 语系列教学 样才能使教学和实践紧密的相结合 ，使专业英 教会学生的方法和提高知识创新手段来设计课 中的最后 个环节 ，它对高职生把所学基础英 语课程更加适应高职高专培养实用性人才的要 堂教学 。 来提高专业英语 的教学效果 。 语转变为工程实践的应用起到 了承上启 下的重 求 。 总之 ，专业英语 的学习对于学生专业知识 ｂ多方 面引进双师、 ． 双语人才 ， 这样 的教 师 和英语能力的提高有着很大的帮助 。同时也 对 要作用，即专业英语强调的是侧重专业 和英语 的结合， 侧重专业知识 的英语表达 ， 侧重 于专业 才能在第一课堂上将专业英语生动的讲授 给学 学生们提出了更高 的要求。随着我 国机械加工 词汇的内涵和外延 ，强调基本的阅读和翻译技 生 们 。 生产的发展，与国外先进企业 的合作的增加是 能的培养 。 但是在最近几年 ， 专业英语的教学中 ｃ提倡集体备课 、 ． 新教师给老教师助课 、 老 必然的趋势，只有我 国的专业人才学好专业英 出 现 了一 些 问题 。 教师 听新教师的课 。 使得新老教师间集思广益 语 ，才能使我 国在以后的工业世界 占 有一席之 １ 英语基础影响学生学 习专业英语 ． １ 取长补短 。 努力提高教学水平。 地， 才能促使我 国工业水平的快速发展 ， 专业英 学生生源两级分化是个 老生 常谈 的问题 ， ２ 利用多样 化教学模式 和教学 方法 提高 语的教学任重道远 ，教师和学生的英语水平都 ＿ ３ 但是对于专业英语这门课程来说 问题就更加严 教学 效 果 有待于提高 ， 相信在未来 的教学 中， 高职专业英 重。 因为英语对所有学生来说 不是个新学科 ， 不 ａ ． 改变传统 授课模式 ， 由单 一的教师讲授 语将会走 出一条 更加适 应社会 经济 的发展 新 说大学之前 的底子如何，单从大学两年的基础 改为教师主讲 和学生辅讲同时进行 。 上课之前 ， 路 。 英语学习后 ， 一些英语学 习基础好 、 兴趣 浓的学 事先安排一部分学生根据课本或者与本专业 相 参考文献 生， 专业英语的 出现更加激起学习的欲望， 使得 关的知识准备讲义或幻灯片，上课的时候给老 【】 臻 ， 星 华． 校 科技 英 语 翻 译课 程 设 置探 ｌ盂 邵 高 刀外语 ２０ ， ． １ 这部分学生在学习过程 中跟得上进度、掌握知 师和其他同学进行讲授。 这样， 一方面可以调动 讨Ｌ ． 界 ，０ ５（） 识就很快 ， 而对另外一些英语底子薄， 甚至放弃 学生学 习的积极性 ， 锻炼学生收集资料 、 组织资 ｆ１ ２潘莉， 工科院校专 业英语教 学模块 的探讨 理 英语的学生来说专业加英语那真是难上加难。 料 、 口头 表 达 、 立 思 考 和 自学 的 能 力 ； 一 方 『１ 独 另 Ｊ． 中国科 教 创 新 导 刊 ， ０ ，３ ２ ７１． ０ １ 专业英语的师 资影 响教师讲授专业英 面经 过 教 师 和 学 生讲 授 的对 比 ，会 加 深 同学 们 ｆ１岳 升 彩 ．专业 英 语 教 学初 探 『１ 试 周 刊 ， ． ２ ３ Ｊ ．考
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高职英语教学改革的影响
摘要：高职英语教学改革如火如荼的开展是非英语专业研究生教学改革的前提，为顺应高职英语教学改革的形势，作者认为，研究生英语教学也应做出相应的改革。
该文主要从教学方法和教学手段两方面谈非英语专业研究生英语教学改革。
关键词：研究生英语教学教学方法教学手段
随着高职英语教学改革的不断深入和发展，高职英语教学规模、内容和形式日趋完善，并形成了自己的特色，新的教学模式把本科生的能力培养放在首位，更注重学生的实际应用语言的能力。
因此，非英语专业研究生英语教学改革势在必行。
非英语专业研究生的英语教学理念应顺势随着本科高职英语教学的理念的转变而转变，应与本科英语教学的终点目标相接轨，即以本科高职英语的教学终点目标为研究生英语教学的起点目标。
因此，如何组织好研究生英语教学，使得他们在原有的基础上得到进一步的提高，这是一个值得研究生英语教师深思的问题。
本文将从两方面谈研究生英语教学改革：一，教学方法；二，教学手段。
高职英语改革侧重于培养学生语言实际应用能力，无论从教学大纲、教材，还是教学方法的革新都服务于这一目标，为了使研究生英语课程在教育层次上体现更高的目标和更深的内涵。
我们在课堂和练习设计上依然继续突出语言实践性原则。
在课堂上，学习者与学习者之间以及学习者与教师之间存在很复杂的人际关系。
不同的教育思想和不同的文化背景都会导致不同的师生角色和师生关系”（Jane Arnold and H. Douglas Brown）。
因此，教师要注重课堂交际内容的选材质量，难易程度，既要体现时代性，又要富有趣味性，同时要尽可能靠近研究生所学专业，难易程度要有别于高职英语阶段的练习，即使是同一类话题的讨论，教师要注重引导学生向更深的层面思考，让学生在高层次的语言教学和实践中，怀着被激发出来的兴趣，来提高语言实际运用能力，从而真正实现了教学内容与学习者认知结构的有机整合。
那么，如何有效的将所学的语言知识和技能进行实际应用，这是非英语专业研究生所面临的难题，“任务教学法”恰好能够适时地解决这个问题。
为提高学生的语言交际能力，近年来国内外广泛采用任务教学法，任务教学法的理论之一是传统的二语习得理论，该理论认为习得是在自然条件下的语言学习环境中的学习，学习者通过接受信息、处理信息、赋予实践的过程学习语言。
在这个过程中处理信息是语言学习的关键，它包括语言输入、注意、记忆和语言输出几个环节。
但是在二语习得过程中，学习者不具备与母语相似的语言学习条件，而是往往在如课堂这样的语言环境中学习。
任务教学法基于二语习得理论，以语言输入和输出为契机，注重培养学习者的语言应用能力。
可以说任务教学法是建立在第二语言习得研究基础上的一个具有影响的语言教学模式，是在第
二语言习得研究启示下提出的外语学习途径。
任务教学法重点强调培养学生的交际能力，是应用语言的行动，也就是说在课堂内外要学生运用语言去做的事情，而不是仅仅为学习语言而做的练习。
不论是哪一种任务，都要与学生的切身利益，需求和关注有关；学生有事可做，完成任务需要学生个人和群体应用知识，技能，策略，才智，规范，协调，合作等。
在研究生英语阶段，设计任务的目标要有别与本科生，本科阶段主要培养学生基本的听说读写能力，研究生英语教学是培养更高一层次的综合能力，要避免任务设计简单化，尽量接近所学专业。
所选材要注重真实性，利用真实材料为真实世界排练。
所谓真实是指不是为学习而制作编写的东西，而是取自真实社会的东西，例如为学习而制作的听力材料，真实的听力材料往往比较零乱，有断句，重复，补充，噪音，话轮多，语速较快等特点，这和本科阶段的听力材料大不相同，本科阶段的听力材料语速较慢，语言趋于标准化。
口语练习中，不仅要注重流畅性而且要注重准确性。
研究生阶段实施任务教学法不仅要注重获取技能活动的培养，而且要注重应用技能活动的培养。
任务教学法旨在走出课堂小天地，把社会引入课堂，把课堂延伸到社会，让学生作为人才资源发展现代人才所需要的生存能力和工作能力，把学校里的学习和生活中的学习有机地结合起来。
也可以说，脱离局限于课堂的学习才是真正自主的学习，积极的学习，有生产力的学习。
高职英语改革所推进的研究生英语教学改革不仅体现在教学方法上，同时也体现在教学手段上，随着《高职英语课程要求》(试行)的出台，以及教育部高职英语教学改革试点工作会议的召开，在全国180所本科院校中试行的计算机多媒体辅助教学工作如火如荼地开展起来，这是基于计算机和网络的高职英语教学模式的一种新尝试，使高职英语教学工作又向前迈进了一步。
研究生英语教学是本科英语教学的延续，如不顺势推行新的教学模式，怎能跟上时代发展的潮流？怎能与高起点的本科英语教学目标相接轨？因此，非英语专业研究生英语教学也应积极探索网络教学，不能拘泥于以往只针对教材内容、课程设置以及课堂教学等方面的改革，要像高职本科英语那样，把信息技术应用到教学中来，充分利用网络和多媒体的资源优势，改变传统的黑板、书、粉笔、老师加课堂的教学方式，提高研究生英语综合运用能力的培养，进而满足现代社会对研究生英语水平的高要求。
多媒体网络英语教学是以现代网络技术为依托，为学生提供全方位立体化的英语教学与学习环境，以提高学生的语言应用能力。
多媒体教学利用丰富的网上资源和网络技术，在教学实施上充分显示了其灵活性、针对性、实时性和自主性的个性化教学特征，这是传统英语教学所不具备的。
研究生英语教学手段的改革要兼顾传统教学模式的优点和多媒体网络英语教学的长处。
对语言知识的学习，最直接的方式莫过于教师的讲解，以讲授型为主的传统教学模式仍然发挥作用，而这种讲授型教学模式在传授语言知识上虽然有其优势，但很难学生的培养语言能力。
而多媒体教学恰好弥补了这种不足。
多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。
利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误。
这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。
运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，是课堂内容更加充实。
引导学生主动学习。
多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。
多媒体网络教学归根结底也是电化教学的新方式，它的前景是广阔的，但在实施的过程中仍然会面临许多困难，尤其是在研究生英语教学中进行尝试，各方面的经验比较少，处于起步和探索阶段，师生都有一个了解和熟悉的过程，因此处理好常规教学和网络教学的关系是十分必要的，要重视师生之间的必要接触，安排一定的学时进行面授，使二者取长补短，进而促进研究生网络英语教学的发展。
总之，21世纪是网络的世纪，网络技术的应用必将使教育领域产生深刻的变革，我们应该充分利用网络资源的优势，积极推进研究生英语教学现代化的进程，使研究生英语教学更上一层楼，更好地为经济发展和社会进步服务。
因此，为了顺应高职英语教学改革的潮流，非英语专业研究生英语教学改革不仅要体现在教学方法上的革新，教学手段也要趋于现代化，这样才能和不断改革的高职英语教学相接轨，才能使研究生阶段的英语教学与高职英语教学相适应、相承接。