高职英语教学改革
浅谈高职院校英语教学改革
大学本科教 学模式 ， 高职特 色没有得到体现 ， 目前所培 养的学生并不 完全具备扎 实的专业技 能和较 强的外语应 用能力。 高职英语教 学改 革任 重 而 道远 、 【 关键词】高职英语
教学改革 问题
对策
状， 培养出综合素质较 高、 具有较强社会 竞争力 的应 用型人才 ， 高职 院校 的
（ ２ ） 缺 乏 双 师 型 师 资 队 伍 。 师 资 队 伍 的 素 质决 定 着人 才 培 养 的质 量 和 结 协 作 、 勇于创新的教学科研型团队。 特 色 。 高职 院校 培 养 的是 高 等 技 术 应 用 性 专 门 人 才 ， 高 职 院 校 的 教 师应 该 既具 备 扎 实 的理 论 知 识 和 较 高 的 教 学 水 平 ， 又 具 备 较 强 的 专 业 实 践 能 力 和 ２ ． 构 建 科 学 的 英 语评 价 考核 体 系
学模 式 ， 讲解单词 、 翻译课 文 ， 难 以 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。 由 此 可 见 。 双 师 型教 师 队伍 的 建设 亟 待 加 强 。 ２ ． 具 有 高 职 特 色 的教 材 跟 不 上 时代 步 伐
３ ． 从素质教育的角度出发加强课 堂教 学方法的创新
新的教学方法层出不穷 ， 名 目繁 多 。 高 职 英 语 教 育 应 该 选 择 能 够 培 养 学生综合素质的教学方法。 （ １ ） 合 作 学 习教 学 法 ， 是近 年来倍 受关注 的一种教 学方法 。是指几个
认 识 上 的错 位 和偏 差 ， 导 致 教 学 与现 实 脱 离 的现 象 不 在 少 数 。 同 时 ， 高 校 断 更 新 和 引 进 新鲜 元 素 ； 三是 重 新定 位 教 师 角 色 ， 加 强教学反思 ， 不 断 深 化 扩招 ， 使 英 语 教 师 的工 作 量 普 遍 “ 超 标 ”， 繁 重 的 教 学 任 务 使 他 们 缺 少 时 间 教 师 个 体 的 内 涵 和 素 质 ， 努 力提 升 学 术 修 养 和 科 研 水 平 。 对 教 师 群 体 而
课程思政背景下的高职英语教学改革
ENGLISH ON CAMPUS 2023年04期总第652期性，教师在日常教学活动中侧重于英语知识教学，而忽视学生英语技能、职业素养和道德价值观念的养成，存在教学目标单一的问题。
教师单纯注重英语知识教学，会导致学生虽然英语技能很高但是职业素养和道德价值观念却非常低，学生的思想很容易受外界因素影响产生偏差。
（二）教材内容存在局限性教材是高职英语教学的依据，当前高职院校主要选择与学生今后所从事职业相关性较大的英语教材，但是这些教材的内容以操作技巧、实践技能为主，专业性较强，而职业道德、价值观念等思政教育内容有所缺失。
教师在教学时往往会以教材为主，很少利用互联网等方式拓展教学内容，导致高职英语思政教育内容并未体现。
（三）教学方法落后教师的英语教学方法是否科学直接影响学生的学习热情。
教师在日常教学中采用不同的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生更好地了解英语知识。
但是在实际教学中，大多数教师采用比较落后的教学方法，比如利用汉语对英语字词、语句进行解释等。
甚至还有一些教师组织学生背单词、背语法等，忽视对学生学习能力、价值观念的培养，无法满足学生的学习需求。
（四）教学评价单一高职英语教学主要是根据学生的考试成绩以及学生日常课堂表现进行评价，考试成绩在教学评价中所占比重非常大，这样的教学评价是不科学的。
在课程思政背景下教师不仅要注重学生的学习成绩，更要注重学生能力的养成、思想观念的变化，并将其纳入教学评价体系中。
传统的高职英语教学评价以教师评价为主，而教师与学生接触的时间较短，很难全面评价学生，而学生自评和互评能够反映出学生日常的思想和行为表现，但教师并未将这部分评价纳入评价体系中，导致教学评价结果与实际存在偏差。
四、课程思政背景下高职英语教学改革策略课程思政背景下，高职英语教学面临着更高要求，所以要求高职英语教师要开展教学改革，不断优化和调整教学策略，在日常教学活动中渗透思政教育内容，以期能够更好地满足现代社会的人才需求。
高职高专英语课程改革
高职高专英语课程改革随着我国经济的快速发展和对外交流的日益频繁，对英语人才的需求也日益增加。
高职高专院校是培养应用型人才的重要机构，而英语课程作为其重要的一部分，对于学生的英语能力培养至关重要。
当前高职高专英语课程存在一些问题，如教学内容单一、教学形式传统、教学质量参差不齐等，因此急需对高职高专英语课程进行改革，以适应社会的需求，提升教学质量，培养学生的综合英语能力。
一、课程结构的调整目前高职高专英语课程结构多为“四会”（听、说、读、写）并重，而忽视了语言应用能力的培养。
针对这一问题，可以调整课程结构，增加口语课程设置，提高学生的口语表达能力。
可以设置专业英语课程，以满足学生在专业领域的实际应用需求。
通过调整课程结构，可以全面提升学生的英语综合能力，增强其实际应用能力。
二、教学内容的更新高职高专英语课程大多停留在基础知识和语法概念的传授，缺乏实际应用的内容。
为此，教学内容的更新是必不可少的。
可以引入一些实用性强、具有时代特色的教学内容，例如商务英语、跨文化交际等，以提高学生的实际应用能力。
还可以结合学生的专业特点，设置相关的教学内容，使学习更加贴合实际需求。
三、教学方法的创新目前高职高专英语课程教学方法大多采用传统的教学方式，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
需要对教学方法进行创新。
可以采用多媒体教学、互动教学等新型教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
四、教师队伍建设高职高专英语课程改革需要有一支素质高、教学水平过硬的教师队伍来支撑。
需要加强教师队伍的建设，提高教师的教学水平和教学能力。
可以开展教师培训、教学研讨等活动，为教师提供更多的专业知识和教学方法，使他们更加适应新课程改革的需要。
五、评价机制的建立为了对学生的英语能力进行全面评价，需要建立一套科学合理的评价机制。
可以采用多元化的考核方式，如口语考核、听力考核、阅读考核、写作考核等，来全面评价学生的英语综合能力。
《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指导下高职英语教学的改革探究
教务教学标准化《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指导下高职英语教学的改革探究■ 李 娜（郑州幼儿师范高等专科学校）摘 要：《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》（以下简称新课标）的颁布不仅让各高职院校英语课程标准实现了统一，还为高职英语教学提供了纲领性的指导和依据。
在新课程标准指导下，高职英语教学面临教材、教法、教学评价、教师团队等一系列的改革，旨在培养适应社会发展和行业需求的现代化人才。
基于此，本文围绕《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》指导下高职英语教学改革展开探讨研究。
关键词：高职英语，新课程标准，教学改革，优化措施DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.20.044A Probe into the Reform of English Teaching in Higher Vocational Colleges under the Guidance of English Curriculum Standard for Higher VocationalEducation (2021 Edition)LI Na（Zhengzhou Preschool Education College）Abstract:The promulgates of the English Curriculum Standard for Higher Vocational Education (2021 Edition) (hereinafter referred to as the new curriculum standard) not only unifi ed the English curriculum standard for higher vocational colleges, but also provided programme-based guidance and basis for English teaching in higher vocational colleges. Under the guidance of the new curriculum standard, English teaching in higher vocational colleges is facing a series of reforms, such as teaching materials, teaching methods, teaching evaluation, teacher team, etc., in order to cultivate modern talents to meet the needs of social development and industry. On this basis, this paper discusses and studies the English teaching reform in higher vocational colleges under the guidance of the English Curriculum Standard for Higher Vocational Education (2021 Edition).Keyword: higher vocational English, new curriculum standard, teaching reform, optimization measures高职英语新课标的颁布破解了长期以来我国诸多高职院校各自为政，缺乏统一课程标准，英语教学内容与行业实际要求脱离，人才培养不适应行业需求的难题，既为高职英语教学提供了有效指导，又对促进人才培养质量的提升具有积极的现实意义。
高职高专英语教学现状与改革措施
高职高专英语教学现状与改革措施一、高职高专英语教学现状1. 教学目标不够明确在高职高专英语教学中，教学目标常常过于笼统，缺乏具体可操作性。
学生和教师对于英语学习的期望和要求存在很大差距，导致学生学习动力不足，教学质量参差不齐。
2. 教学内容陈旧当前高职高专英语教材内容大部分还停留在传统的语法、词汇和阅读理解上，忽略了学生实际运用英语的需要。
学生缺乏对实用英语的学习，导致学生学习兴趣不高，应用能力弱，无法满足社会对英语应用能力的需求。
3. 教学方法单一高职高专英语教学方法大多停留在传统的文法-翻译教学法上，忽视了学生的实际需求和个性差异。
教学模式单一，无法激发学生的学习兴趣和创造力，导致学生学习效果不佳。
4. 教学资源不足高职高专英语教学资源相对贫乏，教师教学水平参差不齐。
一些学校缺乏先进的教学设备和外语教师，导致教学质量参差不齐，难以适应社会对英语人才的需求。
5. 学生英语能力普遍较弱随着高职高专学生入学的水平不断下降，学生的英语基础普遍较弱。
由于学生自身的基础差，教学方法和资源的不足，导致学生英语能力得不到有效提升。
二、改革措施1. 设立明确的教学目标高职高专英语教学应该明确教学目标，结合学生的学习需求和社会对英语人才的需求，制定具体的教学目标和标准。
为学生规划个性化的学习路线，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 更新教学内容针对学生的实际需求，设计新颖的实用英语教材和教学内容。
增加听说、写作和交际能力的训练，提高学生的实际运用能力。
引入有关政治、经济、文化等领域的英语阅读材料，拓宽学生的知识面和视野。
3. 创新教学方法在高职高专英语教学中，应该注重培养学生的创新能力和实践能力。
采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
4. 加大教学资源投入学校应加大对英语教学资源的投入，提高教师的教学水平和教学设备的质量。
引进国外先进的教学理念和教学资源，培养具有国际视野和竞争力的英语人才。
浅析我国高职高专英语教学改革
角色扮演等 等。整个课堂应体现 出和谐 平等 的师生关系 ，使学生在 良好 的课 堂心理 环境 中参 与课 堂教 学 活 动 。 ３ ． 教 学 内容 专 业化 高职高专教学的主要教学 目的应该 是培 养 应 用 型 人 才 ，因 此 ，除 了开 设 通 用 性 英 语 教学课程外 ，还应该开设专业英语 的学习。 首先 ，挑选 较为基础的专业英语教材 以训练 学生专业英语的基础和培养学生对专业英语 的兴趣 ， 之后可以对教材进行逐步加深 其次 ， 教学方法上 ，在专业英语的教学过程 中可 以 重点关 注学生在专业领域应用文的写作和专 业文章的阅读理解 ，提升学生对专业英语领 域 方 面 的 兴 趣 点 ， 引 导 学 生 对 专 业 文 章 的阅 读 ，为今后工 作打下 良好基础。通用英语 良 好 的基础能够帮助 学生更 容易掌握专业英语 的学 习，专业英语 的学习又能够帮助学生能 够更快更直接 的接触国际上的最新 技术方法 ， 提 升 学 生 的专 业 能 力 ，从 而 强化 学 生 在 实 际 工作中的潜在优势。
够昕匿且正确的使用英语进行交流的能力 。
２ ． 改 革教 学课 程 高 职 高 专 英 语 教 学 的课 程 体 系 安 排 不 仅
学方 法改革 主要 是在教 学对 象、教 学方式、 教 学 内容 、教学考核 四个方 面进行 改革 。 【 关键词 】高职高专；英语教 学；改革 我 国经 济及 社会的快速发 展为高等职业 教育提供了良好的发展机遇 ， 尤其是近年来 ， 在 政府 大力发展 职业 教育政策的引导下 ，我 国的高等职业教育发展规模上 取得了历史性 突破 ，其招 生数和在校生数均 已 占据普通高 等教育 的 “ 半壁江 山” ，为社会 主义现代化 建设培养了大批急需 的各类应用性专门人才 ， 为我 国的高等教育大众化作 出重要贡献。我 国的高职 高专英语教育从完全 照搬本 科教育 到改革探索适合 高等职业教育 的英语 教学路 子 ，经过近 ３ ０多年的发展历程 ，正在开始逐 渐走 向成 熟 。 高职 高专英语教学的现状 与存在的
高职英语教学改革的设想与措施
高职英语教学改革的设想与措施随着国家经济的快速发展和教育需求的增加，高职教育作为培养高素质技能型人才的重要途径，受到了越来越多的关注。
在适应这一需求的同时，高职英语教学也亟待进行，以提高学生的英语水平和能力的培养。
以下是我对高职英语教学的设想与措施。
首先，高职英语教学应注重学生的实际应用能力。
传统的英语教学注重对语法和词汇的教授，但缺乏实际应用的环境和机会。
因此，在高职英语教学中，可以增加实践性的教学活动，如情景口语演练、角色扮演、小组讨论等，以培养学生运用英语交流的能力。
同时，可以引入多媒体技术，提供真实的语言环境，使学生在课堂上能够实际感受和运用英语。
其次，高职英语教学应注重培养学生的自主学习能力和学习策略。
由于高职学生的学习时间较短，传统的教学方式可能难以满足他们的学习需求。
因此，在教学中应引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
可以采用互动式的教学方式，如学生自主学习、小组活动、讨论等，鼓励学生提出问题、独立思考和解决问题。
此外，还可以教导学生合理利用学习策略，如记忆、阅读和写作策略等，帮助他们更有效地学习英语。
第三，高职英语教学应注重培养学生的跨文化交际能力。
随着经济全球化的加深，跨文化交际能力成为了高职生必备的能力之一、因此，在高职英语教学中，可以加强学生对不同文化背景和习俗的了解，培养学生在跨文化交际中的敏感性和灵活性。
可以通过阅读文化类的材料、观看外语电影、参加国际交流活动等方式来加强学生的跨文化交际能力。
最后，高职英语教学应注重评价的。
传统的英语教学评价主要侧重于语法和词汇的测试，忽视了学生的实际应用能力和综合语言能力。
因此，在高职英语教学中，可以引入多元评价的方式，包括口语表达、写作能力、听力理解和综合能力等方面的评价，以更全面地评估学生的英语水平和能力。
综上所述，高职英语教学应注重学生实际应用能力的培养、自主学习能力和学习策略的培养、跨文化交际能力的培养以及评价方式的。
高职高专英语教学现状与改革措施
高职高专英语教学现状与改革措施一、现状分析1.教学资源和师资力量不足高职高专英语教育的教学资源和师资力量是影响教学效果的重要因素。
然而，现实情况是，高职高专学校教学资源和师资力量普遍不足，导致英语教学的质量无法得到有效保障。
2.课程内容和教学方法陈旧高职高专英语教育的课程内容和教学方法比较陈旧，不能满足学生的需求和现代社会的实际需要。
传统的“背诵、默写、翻译”等教学方法无法激发学生的兴趣和主动性，成为制约教学效果提高的重要因素。
3.学生对英语学习的态度和动机不尽相同高职高专学生对英语学习的态度和动机千差万别，这也是影响他们英语学习效果的重要因素之一。
有些学生对英语学习不够认真，缺乏学习动力；而有些学生则视英语学习为入门进阶职场的必备技能，积极学习并取得了很好的成绩。
二、改革措施高职高专学校应该积极加强教学资源和师资力量的建设，提高教学质量和教学效果。
学校可以加大投入，建设更好的教学环境和设备，引进优秀的师资队伍，提高整个教育系统的水平和质量。
高职高专学校应该积极探索创新课程内容和教学方法，使英语教育更加贴近学生的需求和实际需要。
鼓励教师采用新颖的教学方法，如多媒体教学、互动式教学等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高学生的学习效果。
高职高专学校应该帮助学生激发学习英语的兴趣和动机，提高他们的学习效果。
学校可以通过创设富有特色的英语学习课程、组织英语学习俱乐部和英语角等活动，促进学生的英语学习和交流，增强学生对英语学习的兴趣和动力。
总之，高职高专英语教学仍然面临着很多挑战和机遇，需要学校、教师和学生共同努力，积极探索突破传统的教学模式，开拓新的教学模式和教学方法，促进英语教育的进一步发展。
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浅谈高职英语教学改革
【摘要】英语作为高职高专院校学习必修的公共课，在课程中起着举足轻重的作用。
为使高职英语教学适应时代发展的要求，提高学生的英语水平和实际运用能力，高职英语教学必须坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度”的大方向前提下，进一步更新观念，更新内容，更新体质，更新要求。
【关键词】高职英语；教学改革；以学生为中心
一、高职英语教学改革现状
目前，我国职业技术学院对英语教学的对象主要有两种：一是普通高中毕业生，经过了正规的高考和录取，具有一定的英语基础知识，但整体水平不高。
二是从中专，技校，职业高中升入高职高专的学生。
这部分学生在初中阶段学过英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣，面对这种多层次，水平差参不齐的学生，原有的教学方法和模式已完全不能适应于高职院校。
其次，英语教师对高职教育的特殊性认识不足，对现代教育观念还存在认识上的错位和偏差，导致教学与现实脱离；高职院校英语教学大多沿用传统的学科教学模式，忽略学生的英语基础和今后工作中的实际需求。
教学内容与学生的职业需求关联不大，不符合“以应用为目的，实用为主，够用为度”的要求，无法激发学生持久的学习动力。
结果是很多通过三、四级考试的学生就业后，连最基本的会话都不会，更谈不上专业英语运用能力面。
所以要提高教学效率，就要确定新的教学模
式，来满足新的经济形式下对英语的某些特殊要求。
二、高职英语教学目标
《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》规定，高职高专英语课程的教学目的是：“培养学生掌握必需的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业有关的资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。
英语的教学内容要以应用为目的，以必需够用为度。
在英语的教学过程中要突出语言的实际应用，加强语言技能的培养”。
可见，在高等职业技术学院，英语作为一门公共基础课，其教学目标不是培养英语语言专家，而是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能。
在高职学生将来的职业生涯中，英语主要是作为一种使用工具。
让学生能够在既定的公共英语设置下，有效形成和提升与自己英语学习能力。
三、高职英语教学改革策略
1.更新教育理念和教学模式
课堂教学模式基本“以教师为中心”是我国教育教学领域普遍存在的问题，主要原因是教师还没有从根本上摆脱传统教学思想观念的束缚。
同时，高等学校扩招后，一些学校的英语教学资源难以满足教学需求，“满堂灌”更成为个别教师的主要课堂模式，而这与语言教学规律是相悖的。
因此，我们要要变“以教师为中心”的教学模式为“以学生为中心”的模式，充分调动学生的积极性，不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。
2.引进职业英语，培养职业技能
职业技术教育以培养技术应用型人才为主，职业学院的英语教学应以提高学生在实际工作中应用英语的能力为目标。
其教学内容关系到学生习得的知识是否在以后的工作实践中得到实用。
以会计专业为例，先要求会计专业学生说出会计最重要的几个报表。
如：资产负债表（balance sheet）、利润表（income statement）、现金流量表（cash flow statement）。
这三个表对于会计专业的学生来说，几乎每天都会接触。
然后，老师再引进每个报表可能涉及到的英语专业词汇。
而会计专业的学生在了解和掌握这些词汇时相对容易接受。
这样不仅扩充了词汇量和词组句式，也让学生了解这些专业基础知识的英语表达。
真正做到以职业为导向，以素质为基础，为企业培养优秀的可持续发展的人才。
3.设立立体化教学平台，增加英语学习的途径和渠道
高职高专英语教学的重点是培养学生的英语应用能力，特别是听说能力，使他们在以后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
教学的难点在于利用较少学时提高学生语言产出能力。
在高职英语教学过程中，应改变以往“一言堂”的授课方式，即变以教师中心为学生为中心。
即在课堂活动中，学生为主角，课文由学生来读，讲解由大家一起讲，改错时同学们一起改，而教师则是这一活动的组织者，指导者、参与者、帮助者、协调者和评判者。
因为语言不是“教会”的，主要是“练会”的。
教师既
要想方设法地调动学生的积极性，鼓励学生参与教学，发挥他们的主观能动性，也要给予正确的指导和帮助。
其次，培养学生使用语言的技能，只在第一课堂教学中贯彻实施《基本要求》是远远不够的，还必须“组织学生参加丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围”。
因此，我们在改革课堂教学的同时，努力为学生创造课外英语交际环境。
我们开创了英语角，组织观看电教室定期播放的英语录像或vcd，组织英语词汇大赛，英文演讲比赛，英文剧表演，英语应用写作竞赛等。
这些“第二课堂”的英语活动给学生提供了把在第一课堂内学到的语言知识运用到现实生活中的机会，促使他们更加努力地学习，以不断提高英语运用水平。
当然，高职英语教学改革不是简单的教学方法和教学手段问题。
最根本的首先是认识高职教育的本质，正确做好高职英语课程的基本定位，在此基础上探讨高职英语的教学目标和课程体系。
高职英语教学理念必须以人为本，以学生的职业发展为出发点，而不是以语言本身为中心，语言的学习是为人的发展服务。
参考文献：
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