浅谈高职院校公共英语教学改革之行业英语教学

［ 考 文献 ］ 参 ［］罗君 ，李 静 ，邓蓉 ．在 高 职公 共英 语教 学 中渗透 职业 英语 的必 １ 要性 ［ ． 原城 市职 业技 术 学院 学报 ，２０ ，６ Ｊ 太 】 ０８ ． ［】李静 ．基 于高 职行 业 英语 教 学 的教 师专 业 化 发展 研究 ｆ ．教育 ２ Ｊ ］ 与职 业 ，２ １ ，５ ００ ．
［ 基金项 目］ 南省省 级课 题 “ 湖 以就 业 为导 向的高 职 公共英 语课 程改 革 ”（ Ｉ Ｂ ０９ ０ ）的 阶段 性研 究成 果之 一 。 Ｚ Ｙ ２０ ０ ５
作者 系湖 南铁道 职业 技术 学 院人文 社会 科学 系讲 师 。
位。
２ ．开展行业英语教学的必要性 高职英语课程是一门必修 的基础课程 ， 不仅要帮助学生 打好语言基础，更要注 重培养学生实 际应用语言的技能，特 别是用英语处理与未来职业相关业 务的能力” 。最终是要为 专业学生在将来工作 岗位上 的涉外交际服 务的。 行业英语教 学是高职英语课程 的一个重要组成部分， 加强行业英语教学 是高职公共英语教学改革的必然趋势 。 随着 经济和社会 的发 展， 劳动力市场对人才 的要求 以及工作岗位对从业者在英语 方面的具体要求促使 了行业 英语 教学 的发展 。 二、我院 的公共英语课 程改革情况 我院近 ３年来的公共英语教学在课程设计 、教学 内容、 教学模式 、 教学手段和教学方法等方面都进行 了不 同的教学 改革形式 ， 在不同的方面取得 了一定 的效果和成就。我院于 ２０ ０７年 ９月至 ２ ０ ０ ８年 ７月在 ０ ７级部分专业开始实行分层 次教学改革，主要以信息系为试点 ， 经过一年的实践教学对 比，取得 了显著的成绩。该实践教学为 院级课题 “ 英语 教学 改革与实践研 究”的分层次教学实践，此课题于 ２ ０ ０ ８年 ７ 月结题， 为我院的公共英语教学改革取得了理论和 实践两方 面的宝贵经验 。２ １ ２月至 ４月底 ，在 ０ ０ ０年 ９级信 息系的软 件专业进行行业英语 （Ｔ 英语 ）的实验教学 ，此举主要是 Ｉ 为省级课题 “ 以就业为导 向的高职 公共英语课程改革 ”中的 行业英语模块教学获取实验数据 。２ １ ０ ０年 ４月至 ７月份 ， 我 院公共英语 教学又进行全 院性 的分层次教学改革， 打乱原 来的行政班级教学 ， 将全 院学生分为两个层次，主要针对英 语应用能力 Ａ 级考试及大学英语 四级考试 内容进行教学 。 此举得到了全 院学生的热烈反响及领导的大力支 持， 相信一 定会 有显著 的效果 。 三、关于 Ｉ Ｔ行业英语教学 的反馈 在进行 ｒ ｒ行业英语模块教学实践的过程 中，通过借鉴
一
、
培养的过渡 ， 是高职英语教学 目标实现 的重要手段 。 换而授 专业知识 ， 而是 以实践练习为主 ，让学 生学会在专业领域 中
用 英 语 去 进 行 有 实 际 意 义 的 交 流 。“ 课 程 开 发 过 程 中 ，应 在 积极与行业企业 合作 ，开发满足行业企业 岗位（ 需求的教 群） 学 内容 与 资 源 ” 。 行业英语 的课程特点就是紧跟 市场 、紧贴 学生 实际、紧 密 围绕行业和企业对外语技能要 求， 强化就 业导向和 能力本
苏耀 丽
（ 南铁道 职业技 术 学 院 ，湖 南 湖 株洲 ４２ ０ ） １ ０１
［ 内容提要］ 本文 以我院 目前所 开展的公共英语分层次 教学改革和行业英语 实验 教学为例 ，探讨 了在 高职 院 校进 行行业英语教学的意义和必要性以及 改革 目前仍存在 的问题 ，提 出一些建议 。从而提高学生 的英语应用能力 和就业 能力 ，真正实现高职公共 英语 的教 学 目标 。 ［ 关键 词］ 高职公共英语教 学；行业英语 ；职业能力 ；教学 改革 ［ 中图分类号］ Ｇ７ １ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号］ １０ —４ ７（ ０ ０ ２０ ３ 一 ０ ８７ ２ ２ １ ）１ —０ ７叭 行业英语教学是高职英语教学改革的必然方 向 １ ．行 业 英 语 与 专 业 英 语 行业英语教学是指讲授与某个行业相关的英语知识。 具 体地说 ， 就是使英语教 学内容贴近某个行业，其教学 目的是 培养学生在某个行业 中运用英语开展工作的交际能力 。 行业 英语教学与专业英语教学不同， 它注重的是在某 行业 中的语 言交流能力和运用能力，而不是某专业知 识本 身，因此它是 基础英语教学 的扩展和延续， 是从基础 能力培养 向应用技 能
第３ ０卷
第１ ２期
湖 北 广 播 电视 大 学 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｏ ｒ ａ ｆＨｕＢｅ ｉＴＶ ｎ ｖ ｒ ｉｙ Ｕ ｉ ｅ ｓｔ
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２１ ０ ０年 １ ２月
浅谈高职院校公共英语教学改革之行业英语教学
［ 收稿 日期 ］０００ ．８ ２ １．９０
其 他兄弟 院校的成功 经验 以及教 师 自己的摸索得到 了四个 方 面 的 反馈 。一 是 学 生 学 习 英语 的 兴 趣 变 化 很 大 。自主 学 习 的兴 趣 有 明显 提 高 ， 堂 笔 记 也 有 明 显 的 增 多 。二 是 学 生 的 课 专 业 自信 心 得 到 了大 大 的提 高 。 语 基 础 不 高 但 专业 知 识较 英 强 的周 吟 同学 就 是 个 很 典 型 的代 表 。 是 学 生 的 口语 能力 有 三 了很 大 的进 步 。 平 时成 绩考 核 的 过程 中 教 师 发现 学 生 能够 在 很好的结合专业知识来进行 口语表演 。 四是可以增 强学生未 来 的 就 业 能 力 。 语 学 习和 专 业 学 习 结合 在 一起 使 学 生 的综 英 合素质得到了明显的提高 。 四 、 行 业 英 语 教 学 存 在 的 主 要 问题 与 建 议 我 院的行业英 语的实验教学开展的时间不久， 仍存在一 些 问题 需 要 改进 和 加 强 ，以 达 到 真 正 的教 学 改 革 目标 。一 是 行 业 英 语 教 学 开设 的学 时还 远远 不 够 ，一 个 阶 段 （２学 时 ） ４ 的行 业英语学 习不能从根 本上提 高学生用 英语来学 习和 运 用专业知识 的职业能力 。建 议开设 ２个阶段 （０学 时左右 ） ８ 的行业英语教学 。 二是授课 教师缺 乏相关的专 业知识。 业 行 英语教学与基础英语教学不 同， 教师不但要求具有 一定 的 对 英语水平 ， 还要求对专业知识有相 当的了解 。语言专业 出身 的教师缺 乏行 业知识，多数教师没有直接 的相关从业经历 。 建议授课老师 既要 是英语专业出身 ， 又参加过相关专业 的专 业 知 识 培 训 的双 师 型人 才 。 是 相 关 的行 业 英 语 教 学 及 课 外 三 阅读 资料 的缺乏 ， 目前学 院有关学生 的行业英语教学 的教材 还 不 能 满 足 所 有 专 业 ， 外 仅 仅 靠 课 堂 的行 业 英 语 教 学 是 远 另 远不够的 ， 图书馆还没 有相关行业英语 的阅读和学习资料 而 供学生课外去 图书馆查 阅。 议及 时引进 内容丰富，新颖实 建 用的行业英语教学材料和学 习资料 。 四是与行业相结合的行 业 英语教学 目标和 教学 内容不够完善 。 行业英语的教学是要 从 不 同专 业 相 关 的 岗位 群 的 实 际需 要 出发 ， 在授 课前 要对 各 个 岗位 的实际情况 都有 所了解 。 建议先要 结合本专业和本地 区的实 际情况 ，有侧 重点地进行讲解 。 然后 要根据本专业和 本地 区的变化 、市场 的需求 ，及 时调整 教学 内容 ，重新确立 重 点 与 非 重 点 。 外 ，还 要 及 时 从 已就 业 的 毕业 生 和 人 才 市 此 场 中 了解 各 种 变 化 信 息 。 五 、 结 束 语 推行行业 英语 教学可 以满足人 才培养 的 目标和市 场的 需要，也顺应 了我国高职高专教学教 改潮流 。首先 ，需要教 育管理者转变教学管理观念 ， 其次 ，需要教师完善 自身知识 结构、更新 教学 内容和 改进教学方法 ，最后 ，需要 各系各专 业 的通 力合 作，实现 资源和人才共享 。 这样才 能真 正培养 出 适应社会需求 、英语应 用能力强的高素质职业人才 。