小学《中国传统文化》校本课程教材
《中国传统文化经典诵读》校本课程纲要(朱向红).
《中国(zhōnɡ ɡuó)传统文化经典诵读》课程纲要开发者:朱向红授课(shòukè)对象:六年级学生教学材料:《三字经》、《小学生必读古诗(gǔshī)70首》一、课程(kèchéng)简介“中华古诗文经典(jīngdiǎn)诵读”校本课程开发研究是学校在执行国家和地方课程的同时,根据我校的优良传统和优势、学生的兴趣和需要,开发和选用适合学生的以经典古诗文为主的“中华古诗文经典诵读”校本课程。
二、课程背景中华文化博大精深,源远流长,从《诗经》到诸子百家的典籍贤文,到唐诗宋词元曲,其知识之广泛,包容之博厚,辞章之精华,内涵之丰富,是任何一个民族都难以望其项背的。
中国的经典诗文,它经历了几千年的积累沉淀,思想内容上无不闪耀着灿烂的民族特色。
一部中国古代文学史,也正是一部中国传统道德教育史。
其闪光的民族精神铸就了中国文化之魂,道德之根,无论对古人还是后来人,都产生了不何摇撼的力量。
中华民族五千年来能一脉相承,长盛不衰,也正是这蕴含了几千年的巨大凝聚力和民族自尊自信精神,把中华民族这艘巨舸从惊涛骇浪中一次次推向前进。
20世纪90年代以来中国文化研究成为西方的一门显学。
英国著名历史学家汤因比认为,中国古代文化是美好的,它蕴含着无与伦比的伟大力量,它将在未来的世界中作出更杰出的贡献。
1988年,世界各国诺贝尔奖得主在法国巴黎集会,会后发表的共同宣言中提到:“人类要在21世纪生存下去,必须回到二千五百三十年前中国的孔子那里去找智慧。
然而,我们现在的教育却还存在着一些弊端,偏重技能灌输、功利和考试,以至于在世界文化讯息的冲击下,一些优秀的传统文化没有得到继承。
没有得到发展、没有去发扬光大。
一个民族的强大,需要一种精神力量来凝聚。
在向新世界迈进的过程中,如果丢掉了自己的文化之根,就会产生偏差。
为了让古老的智慧、经典的知识(zhī shi)、脍炙人口的诗文,益学生之心智、怡学生之性情、变化学生之气质、滋养学生之人生。
优秀校本课程范本
优秀校本课程范本
优秀校本课程范本应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
优秀校本课程范本
课程名称：中国传统文化
课程目标：通过本课程的学习，使学生了解中国传统文化的基本知识，培养学生的文化素养和人文精神，提高学生的综合素质。
课程内容：
1. 中国传统文化的起源和发展
2. 中国传统文化的特点和价值
3. 中国传统文化的代表人物和事件
4. 中国传统文化的艺术形式和作品
5. 中国传统文化的现代意义和影响
教学方法：
1. 课堂讲授：通过教师的讲解和介绍，使学生了解中国传统文化的基本知识和背景。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，引导学生深入思考中国传统文化的内涵和意义。
3. 实地考察：组织学生参观博物馆、古迹等，让学生亲身体验中国传统文化的魅力。
4. 课堂互动：通过课堂互动、游戏等方式，增强学生的学习兴趣和参与度。
评价方式：
1. 平时表现：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评价学生对中国传统文化的理解和掌握程度。
3. 期末考试：通过期末考试的方式，评价学生对中国传统文化的整体掌握程度和应用能力。
总之，优秀校本课程范本需要注重课程的实用性和可操作性，结合学生的实际情况和兴趣爱好，采取多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的综合素质和文化素养。
同时，还需要不断完善和更新课程内容和方法，以适应时代发展的需要和学生成长的需求。
小学《中国传统文化》校本课程教材
中国传统文化之一传统节日文化读本目录序言前言认识传统文化乘龙兮辚辚高驰兮冲天 (2)中国传统节日文化 (5)春节新年纳余庆嘉节号长春 (5)清明节日暮汉宫传蜡烛轻烟散入五侯家 (19)端午节国亡身殒今何有只留离骚在世间 (26)中秋节海上生明月天涯共此时 (32)重阳节待到重阳日还来就菊花 (42)其它传统节日少年羁络青纹玉游女花簪紫蒂桃乌鹊桥头双扇开年年一度过河来 49附录 (64)后记海棠没有在夜色里绽放林中也没有梅花或雪莲守望了千年的沉默依旧是绿色的无言那么这路上徘徊的寻梦者可否拥有梦里忧伤的自由可否有拣尽寒枝的自守呵护夜的安宁守望绿色的风序言2005年10月由韩国申报的“江陵端午祭”被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”，一度沸沸扬扬的中韩端午节“申遗”之争告终，留给中国人的是一连串关于保护传统文化的反思。
在一次关于“弘扬传统文化，传承华夏文明----大学生对中国传统文化认知”调查中可以看到当代中国青年学生对传统的认知不足。
“从问卷的统计中可以看到，当代青年对传统文化大都给了一个中性的回答，对中国古典文献、艺术和习俗也很模糊。
“复旦大学中文系教授骆玉明说，”传统文化中不需要被消解的是否都被消解了？站在全球化的立场，我们对传统文化的传承是否已经牢靠？还是有很多疑问的。
前卫的、新潮的新新人类，纷纷过起了洋节！面对这些光怪陆离、异彩纷呈的社会众生相，一些有识之士禁不住发出了这样的疑问：源远流长的中华民族怎么了？善良智慧的中国人民怎么了？历史悠久的中国传统文化怎么了？当《论语》被称为东方人的“圣经”，被尊为日本工商界的“圣经”，《菜根谭》这种普及读物被日本借鉴为商业经典，日本、韩国的中药占领了世界市场的主要份额，世界许多国家的军校都要开设孙子兵法课，“四大发明”，古代的许多科技发明，早已被外国人接过去发扬光大时我们怎么想？当优秀的汉学家出现在日本，甚至西方国家时我们怎么想？当大陆学者专家慨叹我们的学问做得不如日本学者、台湾学者时我们怎么想？出大师的时代已经过去了吗？胡适19岁考公费留学，20岁出国去。
校本课程《中国文化的典籍》教案
校本课程《中国文化的典籍》教案课程概述《中国文化的典籍》是一门旨在深入探讨中国传统文化精髓的校本课程。
通过本课程的研究，学生将能够了解中国文化的源远流长，掌握儒家、道家、佛家等主要哲学思想，领略诗词、书画、戏曲等艺术形式，并深入探讨中国文化的现代价值。
教学目标1. 了解中国文化的基本特点和发展历程。
2. 掌握儒家、道家、佛家等主要哲学思想及其在现实生活中的应用。
3. 领略诗词、书画、戏曲等艺术形式的美学特点和文化内涵。
4. 深入探讨中国文化的现代价值，提高学生的人文素养。
教学内容1. 中国文化概述- 中国文化的起源和发展历程- 中国文化的基本特点和精神内涵2. 儒家思想- 儒家的创始人及其主要思想- 儒家思想在现实生活中的应用3. 道家思想- 道家的创始人及其主要思想- 道家思想在现实生活中的应用4. 佛家思想- 的传入和本土化- 佛家思想在现实生活中的应用5. 诗词艺术- 古代诗词的发展历程和主要流派- 诗词的审美特点和文化内涵6. 书画艺术- 古代书画的发展历程和主要流派- 书画的艺术特点和文化内涵7. 戏曲艺术- 古代戏曲的发展历程和主要流派- 戏曲的艺术特点和文化内涵8. 中国文化的现代价值- 传统文化在现代社会的传承和发展- 提高学生的人文素养和创新能力教学方法1. 讲授法：教师通过讲解、阐述，引导学生了解和掌握课程内容。
2. 案例分析法：教师通过分析典型案例，让学生深入了解中国文化的具体表现。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享研究心得，提高沟通和合作能力。
4. 实践教学法：组织学生参观文化遗址、博物馆等，亲身感受中国文化的魅力。
教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论等。
2. 期中考试：考察学生对中国文化基本知识的掌握。
3. 期末论文：让学生结合所学，深入探讨中国文化的现代价值。
教学资源1. 教材：《中国文化的典籍》教材及相关辅助材料。
2. 课件：教师根据课程内容制作的PPT课件。
2020--2021学年度第一学期三年级传统文化课程纲要(山东大学)
5.激发学习国学经典的兴趣，体会国学经典文化的博大精深，提升人文素养。
（三）教学重难点
1．感悟继承传统文化。
2．养成良好品德。
课程内容
（一）课程内容：校本课程读本《中华优秀传统文化》。
（二）实施对象：三年级学生。
（三）实施形式
背一背：以《中华优秀传统文化》为主，辅以《论语》、《增广贤文》节选。
2.克俭于家
1课时
3.俭近于仁
1课时
4.俭难奢易
1课时
5.勤则得多
1课时
人物长廊
季文子以节俭为荣
1课时
人物长廊
朱熹
1课时
复习
1课时
学期末考试
1课时
课程实施
1.以小组合作学习为基本单位，在合作活动中学习积累语言，了解中国博大精深的语言文字。
2.在教学过程中，以学生为主体，通过诵读经典、演经典、搜集经典故事、办报等多种形式，调动学生学经典、讲经典、用经典的积极性。
课程资源
1.学习材料：山东大学版传统文化教材
2.工具材料：多媒体软件课件
教研组长审查意见：
签字：
教导主任审批意见：
签字：
执行与检查记录：
2.让学生从小养成亲近、尊敬、崇尚、学习仁德之人的优良品质。
1.仁者Hale Waihona Puke 媚1课时2.仁者爱人
1课时
3.仁者克己
1课时
4.仁者无畏
1课时
5.仁者无忧
1课时
人物长廊
苏轼画扇
1课时
人物长廊
范仲淹
1课时
2
勤俭
1.知道勤俭是一种文明，一种素养，更是一种品行。
小学校本课程_传统文化教学设计学情分析教材分析课后反思
《歇后语》一、教学目标：1、了解歇后语的含义，体会歇后语的幽默风趣、形象生动的特点；2、能够根据对歇后语的理解进行创编歇后语；3、激发学生对歇后语的兴趣，培养学生对传统文化的热爱之情。
二、重点难点正确的理解歇后语，根据对歇后语的前半截理解能够创编后半截。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程课前交流：同学们你们见过我吗？（）听说过我吗？（）恩老师也没见过你们，可是老师听说过你们！听说我们三（）班的小朋友们个个都是聪明伶俐，不仅善于动脑思考，而且善于表达自己的想法！今天让老师见识一下这么棒的你们好吗？好，现在开始上课可以吗？上课！（一）情景导入：讲课之前老师先给大家讲一个小故事。
听完之后会有两个小问题需要回答⑴故事中出现了哪两种小动物？⑵、他们之间发生了什么事情？大年三十了，动物们都在狂欢，可是黄鼠狼一家没有吃的可以过年，于是他们决定假装去鸡家拜年然后吃了他们。
黄鼠狼来到鸡家门口柔声说：“小鸡们，打开门吧，我是来给你们拜年了。
”鸡妈妈想了想说：“你不会想吃了我们吧！我们是不会给你开门的！”黄鼠狼没法了只能灰溜溜的回家了。
师：哪位勇敢地同学来回答出现了哪两种小动物？它们之间发生什么事情？生（黄鼠狼给鸡拜年）师：它是好心想给鸡拜年吗？它到底想干什么？生：（不是好心，想吃掉鸡）师：对！这个故事就是我们常听到的黄鼠狼给鸡拜年——没安好心（板贴）像这样的语言形式我们称之为歇后语（板书）（二）新授1、了解歇后语的含义师：今天就让我们一起走进歇后语的王国！国王知道我们三年级的小朋友要来，给我们准备了两个大宝箱礼物！期待吗？但是给我们设置了四个关卡，要求我们闯关成功才会送给我们。
有信心成功吗？（）好同学们底气很足啊!（出示课件）在闯关之前我们先来了解一下歇后语的含义，一生读其他同学认真倾听！通过这段话你了解到了什么？生（）师：（板书：前、后）形象的比喻、解释说明2、闯关得宝箱游戏，⑴第一关我会读师：初步了解歇后语后我们来到了第一关《我会读》这是几个歇后语的前半截，你会读吗？你能来读第一个吗？（你读的很准确，读懂什么意思了吗？请坐）孩子读书光把字读准确是不够的，读书要带着思考去读。
校本课程——中国传统节日教案
校本课程——中国传统节日教案一、教学目标1. 让学生了解中国传统节日的起源、发展及习俗。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的人文素养，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 中国传统节日的起源和发展2. 重要传统节日的习俗和活动3. 传统节日的文化内涵和价值三、教学方法1. 讲授法：讲解节日的起源、发展和习俗。
2. 案例分析法：分析具体的传统节日案例，让学生深入了解。
3. 小组讨论法：引导学生探讨传统节日的文化内涵和价值。
4. 实践活动法：组织学生参与传统节日活动，亲身体验。
四、教学准备1. 教材：准备相关的中国传统节日资料和教材。
2. 课件：制作生动有趣的教学课件。
3. 活动材料：准备传统节日的活动材料，如剪纸、灯笼等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中国传统节日的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解重要传统节日的习俗和活动，引导学生了解传统文化。
3. 案例分析：分析具体的传统节日案例，让学生深入了解节日的文化内涵。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，探讨传统节日的价值和文化意义。
5. 实践活动：组织学生参与传统节日活动，如制作灯笼、剪纸等，让学生亲身体验。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调传统节日的重要性。
7. 作业布置：让学生选择一个传统节日，深入了解其习俗和文化内涵，下节课分享。
六、教学评价1. 学生对传统节日的起源、发展和习俗的掌握程度。
2. 学生对传统节日文化内涵和价值的理解程度。
3. 学生参与实践活动的情况，以及他们的动手能力和团队协作能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或传统文化展览，加深对传统节日的了解。
2. 邀请传统文化的专家或民间艺人来校进行讲座或表演，增强学生的文化体验。
3. 开展传统节日的主题班会或征文活动，让学生更深入地思考和表达。
八、教学资源1. 网络资源：利用互联网查找相关的中国传统节日资料，如历史起源、习俗、活动等。
2. 图书资源：查阅相关的书籍和文献，丰富教学内容。
中小学校本课程、地方课程(四年级)传统文化《孔府》教学设计
1． 自由朗读， 读
准字音，读通古诗。
2.． 默读古诗，用批注写下自己的阅读理解。
3.检查自读情况。
4.交流孔府
，
1.快速浏览古诗，了解五柏抱槐古诗。
2.指名读。思考：你了解了什么？
3.五柏抱槐写的是什么？
4欣赏古诗经邹鲁祭孔子而叹之．
5ห้องสมุดไป่ตู้自读，齐读，男女生比赛读。
山东大学出版社（四年级）传统文化《孔府》教学设计
化。
3、教学目标
1.进行爱国主义教育。2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。3.养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。此外，在道德培养方面，中国文化强调气节，所谓"士可杀不可辱";强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”;强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准;强调廉耻，要有所为，有所不为;强调奉献，所谓"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐";强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。所有这
些，在今天的素质教育中仍具有积极的借鉴意义。
4、教学重难点
1、感悟继承传统文化。2、养成良好品德。
5、教学方法
1.要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理
体验，教学中要培养学生良好的品德。
教学过程
一、激趣引入，整体感知
二、初读古诗，感知大意
三、 再读古诗，升华思想
1．有这样一位伟人，他创立了儒家学派，是一位思想家、教育家，他对整个华夏民族的性格、气质的影响最大；他正直、乐观，一生都在追求真、善、美；几千年来，没有一位中国人会遗忘他。他是谁呢？(孔子)你了解他
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中国传统文化之一
传统节日文化读本
目录
序言
、尸■、亠
前言
认识传统文化乘龙兮辚辚高驰兮冲天 (2)
中国传统节日文化 (5)
春节新年纳余庆嘉节号长春 (5)
清明节日暮汉宫传蜡烛轻烟散入五侯家 (19)
端午节国亡身殒今何有只留离骚在世间 (26)
中秋节海上生明月天涯共此时 (32)
重阳节待到重阳日还来就菊花 (42)
其它传统节日少年羁络青纹玉游女花簪紫蒂桃乌鹊桥头双扇开年年一度过河来 49
后记
海棠没有在夜色里绽放林中也没有梅花或雪莲守望了千年的沉默
依旧是绿色的无言
那么这路上徘徊的寻梦者可否拥有梦里忧伤的自由
可否有拣尽寒枝的自守
呵护夜的安宁
守望绿色的风
2005年10月由韩国申报的“江陵端午祭”被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”，一度沸沸扬扬的中韩端午节“申遗”之争告终，留给中国人的是一连串关于保护传统文化的反思。
在一次关于“弘扬传统文化，传承华夏文明-------------- 大学生
对中国传统文化认知”调查中可以看到当代中国青年学生对传统的认知不足。
“从问卷的统计中可以看到，当代青年对传统文化大都给了一个中性的回答，对中国古典文献、艺术和习俗也很模糊。
“复旦大学中文系教授骆玉明说，”传统文化中不需要被消解的是否都被消解了？站在全球化的立场，我们对传统文化的传承是否已经牢靠？还是有很多疑问的。
前卫的、新潮的新新人类，纷纷过起了洋节！面对这些光怪陆离、异彩纷呈的社会众生相，一些有识之士禁不住发出了这样的疑问：源远流长的中华民族怎么了？善良智慧的中国人民怎么了？历史悠久的中国传统文化怎么了？
当《论语》被称为东方人的“圣经”，被尊为日本工商界的“圣经”，《菜根谭》这种普及读物被日本借鉴为商业经典，日本、韩国的中药占领了世界市场的主要份额，世界许多国家的军校都要开设孙子兵法课，“四大发明”，古代的许多科技发明，早已被外国人接过去发扬光大时我们怎么想？当优秀的汉学家出现在日本，甚至西方国家时我们怎么想？当大陆学者专家慨叹我们的学问做得不如日本学者、台湾学者时我们怎么想？出大师的时代已经过去了吗？胡适 19岁考公费留学， 20 岁出国去。
到了 27岁，在哥伦比亚大学拿哲学博士。
28 岁回来，在北京当北大教授。
不到 30 岁全国闻名，凭什么？凭 13 岁之前受的国学教育基础！
胡适之——读古书长大的！徐志摩、朱自清，白话文不是写得很好
吗？——读古书长大的！钱钟书、沈从文——读古书长大的！鲁迅、老舍——读古书长大的！林语堂、梁实秋——读古书长大的！今天，在浮躁和喧哗中我们丢失了什么？仅仅是泛黄的书页，化尘的古人吗？我们丢失的是精神，传统文化的精神。
新时代呼唤多元文化，呼唤文化的融合，但多元和融合就等于丢失吗？“民族的才是世界的”，一个民族国家被尊重被认同，在于它能坚守自己的民族传统，保持民族个性民族特色。
全球化不意味要对本民族传统漠视和丢失，而是让中国更正国化。
黑眼睛黄皮肤的炎黄子孙不会只记得 12月 25 日而忘了除夕，不会只记得 2 月 14日而忘记了七夕了解走近中国传统文化，也许你会渐渐喜欢。
这本小册子只是从中国传统文化的海洋中撷取了几朵小浪花，如果你愿意，我们可以一起嬉戏海边，也许你会有些不同的感受。
漂泊是天上的云
回归是地上的河
寻梦者的扁舟。