《从军行》的教学反思

从军行课后反思

从军行课后反思军事训练是每个军人必经的重要阶段，也是衡量一个军人综合素质的重要标准。

作为一名新兵，我也参加了一段时间的军事训练，在这个过程中，我深刻地体会到了训练带给我的种种好处和反思的价值。

首先，军事训练增强了我的体能和毅力。

每天的锻炼不仅包括长时间的跑步和爬山，还有各种各样的体能训练。

刚开始的时候，我感到非常吃力和痛苦，但是经过一段时间的坚持，我发现自己的体能开始逐渐提高。

我能够坚持更久的时间进行跑步，能够爬上更高的山峰，这让我感到非常的骄傲和满足。

通过军事训练，我也学会了坚持不懈的乐观态度，面对困难和挫折时，我能够克服种种困难，保持积极向上的心态，这对我的日常生活和学习都有着积极的影响。

其次，军事训练培养了我的纪律观念和团队意识。

军方严格的纪律要求和严谨的训练流程让我深刻地体会到了纪律的重要性。

我学会了按时起床、按时吃饭、按时集合，这些纪律让我们能够更快、更顺利地完成任务。

同时，军事训练也让我认识到了团队合作的重要性。

在训练中，我们需要互相配合、互相支持，只有团队的力量才能够战胜困难和挑战。

再次，军事训练培养了我的应变能力和自我控制能力。

军事训练中经常会遇到各种突发情况和困难，这时就需要我们能够快速做出反应，果断地采取行动。

并且在困难和痛苦的环境下，我们也需要学会自我控制情绪，保持冷静和高效。

这些能力不仅在军事训练中有用，在日常生活和工作中同样起到重要的作用。

最后，军事训练让我更好地了解了我自己。

通过长时间的训练和磨砺，我对自己的性格、优点和缺点有了更深入的了解。

我发现自己在执行任务时非常严谨和细致，但在与人交流和沟通中有时会显得有点拘谨。

通过军事训练，我不仅认识到了自己的优点和不足，也明确了自己需要进一步发展和提升的方面。

总的来说，军事训练对于我个人的成长和发展起到了非常积极的作用。

通过训练，我不仅提高了自己的体能和毅力，增强了纪律观念和团队意识，还培养了应变能力和自我控制能力。

同时，军事训练也让我更好地了解了自己，明确了自己的优点和不足。

语文课教研活动之从军行(3篇)

第1篇一、活动背景《从军行》是唐代诗人王昌龄创作的一首边塞诗，描绘了边塞将士英勇杀敌、保家卫国的壮丽场景。

为了更好地引导学生深入理解这首诗的内涵，感受边塞将士的豪情壮志，我校语文教研组特举办本次以《从军行》为主题的教研活动。

二、活动目的1. 通过对《从军行》的深入解读，提高教师对这首诗的理解能力和教学水平。

2. 培养学生对边塞文化的兴趣，增强学生的爱国情怀。

3. 探讨如何将《从军行》这首诗融入语文教学中，提高课堂教学效果。

三、活动内容1. 诗篇解读（1）教师首先对《从军行》进行逐句解读，分析诗歌的意象、情感和表现手法。

（2）引导学生思考诗歌中蕴含的爱国情怀、英雄气概以及人生哲理。

2. 教学设计探讨（1）教师分享自己的教学设计，包括教学目标、教学过程、教学方法和教学评价。

（2）其他教师针对教学设计提出意见和建议，共同探讨如何优化教学方案。

3. 课堂实践展示（1）教师根据讨论后的教学设计，进行课堂实践展示。

（2）其他教师观摩课堂实践，记录教学过程中的亮点和不足。

4. 互动交流（1）教师分享课堂实践心得，交流教学经验。

（2）针对《从军行》这首诗在语文教学中的应用，展开讨论。

四、活动过程1. 诗篇解读教师首先对《从军行》进行逐句解读，引导学生关注诗中的意象、情感和表现手法。

例如，诗中的“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”描绘了边塞的壮阔景象，表现了将士们身处边疆的孤独与坚韧。

2. 教学设计探讨教师分享了自己的教学设计，包括教学目标、教学过程、教学方法和教学评价。

其他教师针对教学设计提出了意见和建议，如增加互动环节、丰富教学手段等。

3. 课堂实践展示教师根据讨论后的教学设计，进行课堂实践展示。

在课堂上，教师通过讲述故事、播放音乐、展示图片等方式，引导学生深入理解诗歌内容，感受边塞将士的英勇豪情。

4. 互动交流教师分享课堂实践心得，交流教学经验。

针对《从军行》这首诗在语文教学中的应用，展开讨论。

大家认为，在教学中应注重激发学生的爱国情怀，引导学生关注诗歌中的英雄气概和人生哲理。

从军行教学反思

从军行教学反思从军行教学反思1《从军行》是唐代诗人王昌龄所写的一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。

反思整个教学过程，谈谈我的收获和不足：古诗是我国民族文化的瑰宝，如何让学生充分领略这道独特而又亮丽的风景，使学生在学习古诗的过程中受到传统文化的熏陶，并积累语言，通过这节课的教学，我觉得古诗的教学还要以读为手段。

不仅是让学生在读中理解所学古诗的意思，体会其中的情感，更是要让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，激发学生积极诵读、理解古诗的兴趣。

学生通过自主阅读感知文本，通过朗读与想象解读文本，感悟古诗的意境，体会诗人的情感。

由于古诗短小精悍，留下了很多想象的空间，需要学生去想象，想象画面、声音，丰富诗的内涵。

所以我放手让学生抓住重点词，引导学生去想象画面，并用自己的话来说说所看到的诗中的哪些画面，学生你说一个，他说一个，组成了完整的诗歌画面。

虽说打乱了诗句顺序，但真正做到了让学生用自己的话理解诗句，从而感知诗的意境，感受到了将士们忠心报国的豪情壮志。

此外还通过适当课外资料的.补充拓展，丰富文本，深化古诗内涵。

比如出示诗句中出现的青海、雪山、孤城、玉门关等地方的地形图，让学生直观的感受到了边塞辽阔苍凉的地域特点，感受到了战士们遥望思乡之情。

还比如古代战争的残酷，战士生活的痛苦，现在的学生显然很难理解，我通过播放了一段古战场的视频，一下子把大家带到了遥远的古代，学生瞬间被古战场上的战争惨烈、壮观的场景所震撼，仿佛亲眼目睹了激烈的战斗场面。

可见利用适当的课程资料能帮助学生体会诗歌所描绘的意境，感受诗文所表达的情感。

但课堂永远是不完美的，本节课诗意的理解上，学生在上台分享时拿着书将预习时补充的诗意读了下来，如果能引导学生在小组交流后汇成自己的语言说一说诗句，学生会理解的更加透彻，诗意的理解也会学的更扎实。

在今后的古诗教学中我会多鼓励学生抛开工具书，引导学生将自己的理解用自己的话说出来，让学习真正发生。

部编版五年级语文下册《从军行》教学反思

《从军行》教学反思
《从军行》是唐代诗人王昌龄所写的一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。

诗的头两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”点出了战争的艰苦环境，景中含情。

后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不回”转入直抒情怀，描绘了战士们英勇杀敌的精神面貌。

将士们身经百战，黄沙把金甲都磨破了，尽管如此，将士们的报国斗志丝毫不减。

最后一句更是写出了将士们的豪壮誓言，不击败敌人，决不回还。

由于古诗与现代的生活在时间和空间上都有很大跨度，因此，我在本课采用了朗读感悟法、情境教学法，并适时地补充一些资料，以帮助学生感受千年前悲壮、苍凉的边塞生活。

我还播放了歌曲《从军行》学生很快被那动听音乐和优美的画面吸引住了，那荒漠古战场的宏大的场景，一下子把大家带到了遥远的古代，仿佛亲眼目睹了激烈的战斗场面。

同时，我抓住重点词，引导学生理解、体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情壮志。

【素材积累】
1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。

2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。

脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。

《从军行》教学反思精选

?参军行?教学反思?参军行?是唐代诗人王昌龄笔下的一首优秀的边塞诗代表作品，诗歌反映了戍边将士保家卫国，杀敌立功的雄心壮志，充满了昂扬的战斗精神，动人心魄，洋溢着爱国热情和乐观精神。

在设计本课教学目标的时候我就在想一个问题：古诗教学我究竟要让学生掌握什么？40分钟的课如何让学生真正学到知识，学有所得。

学校的其它教师跟我说古诗教学应该在朗读上下功夫，分三步读：1、能够准确流利地读古诗。

2、读出古诗的韵味。

3、有感情地朗读。

这就是本课我的教学目标，也就是学生的学习目标。

如何上好?参军行?这首古诗对我来说非常具有挑战。

既不能照本宣科，也不能讲的太过朦胧，小学生对古诗歌理解上还有一定的难度。

由于古诗与现代的生活在时间和空间上都有很大跨度，对于现在幸福的孩子们而言，这些离他们有些远。

因此，我在本课采用了朗读感悟法、情境教学法，并适时地补充一些资料，以帮助学生感受千年前悲壮、苍凉的边塞生活。

在上课伊始，我播放了一段有关硝烟弥漫的古战场。

带着学生感受那荒漠古战场的宏大的场景和剧烈的战斗场面。

带着这种情景初读诗歌，学生们兴致很高。

而让学生们能准确而有节奏地读是诗歌的重要局部，为了培养学生的朗读能力，感悟诗歌情感。

我采取了多样朗读方式。

充分调动学生的积极性。

在熟练朗读的根底上，我引导让学生提出不懂的词语，分小组讨论质疑。

我再逐步引导学生理解诗意，在抓重点词语让学生体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情壮志。

本学期我校成为研究高效课堂的试点校，刚刚迈出第一步，我觉得高效课堂的主渠道在课堂，的切入点也在课堂。

即促进每一个儿童在各方面生长。

所以，我校把高效课堂定位在“生长课堂〞上。

在研究中，我们把课堂的价值取向由“教会〞转向“促进儿童生长〞，把“尊重儿童主体，基于儿童经验，顺应儿童规律，开展儿童潜能〞作为课堂教学的原那么，尊重儿童，相信儿童，释放儿童，开展儿童，成就儿童。

提出了构建“生长课堂〞五大标准，结合这五大标准我谈一谈我这节课的授课感受：1.师生和谐的情感课堂。

部编版五年级语文下册《从军行》教学反思

《从军行》教学反思市实验一小陈思思《从军行》是唐代诗人王昌龄所写的一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。

诗的头两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”点出了战争的艰苦环境，景中含情。

后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不回”转入直抒情怀，描绘了战士们英勇杀敌的精神面貌。

将士们身经百战，黄沙把金甲都磨破了，尽管如此，将士们的报国斗志丝毫不减。

最后一句更是写出了将士们的豪壮誓言，不击败敌人，决不回还。

由于古诗与现代的生活在时间和空间上都有很大跨度，因此，我在本课采用了朗读感悟法、情境教学法，并适时地补充一些资料，以帮助学生感受千年前悲壮、苍凉的边塞生活。

我还播放了歌曲《从军行》学生很快被那动听音乐和优美的画面吸引住了，那荒漠古战场的宏大的场景，一下子把大家带到了遥远的古代，仿佛亲眼目睹了激烈的战斗场面。

同时，我抓住重点词，引导学生理解、体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情壮志。

【素材积累】1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。

荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。

它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。

房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。

对了，还有树。

树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

真好看呀！【素材积累】1、冬天是纯洁的。

冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。

从军行教学反思

从军行教学反思篇一：从军行教学反思《从军行》选自部编版小学语文五年级（下）第四单元，本单元“要素”一是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；二是尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物内心。

《从军行》是唐代诗人王昌龄的一首边塞战争题材诗。

全诗境界阔大，感情悲壮。

诗的前两句融情于景，在对整个西北边境广漠地域里的典型景物进行概括描写时，也渗透了丰富复杂的感情：戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感。

诗的后两句则集中概括了边地之荒凉、条件之恶劣、征战时间之漫长、战争频繁艰难，表现唐军将士不畏艰难、壮志报国的豪情。

基于以上分析，我将本节课的教学目标定为：知识与目标：1．扫除生字词障碍。

2．理解古诗大意，有情感朗读并背诵古诗。

3．初步掌握独立鉴赏边塞诗的能力。

过程与方法：1．通过看注释、课前查阅资料、边读边想象等方法，感知古诗大意，并能用自己的话说出来。

2．反复诵读古诗，读出诗的韵味。

3．以戍边战士的口吻，用“一封家书”表达出内心复杂的情感。

情感态度与价值观：1．体会诗中所蕴含的人物复杂的内心情感。

2．激发学生内心的爱国热情和英雄情怀。

教学重点是：用自己的话说说诗句的意思，体会诗中的思想感情。

难点是：理解典型环境与人物感情高度统一的艺术技巧。

在进行古诗《从军行》教学时，我按照释诗题——识背景——知诗人——明诗意——抓字眼——悟诗情的步骤，引导学生对古诗进行阅读鉴赏。

学生利用课前搜集的资料介绍诗人，我适当做补充；借助地图明确诗中所描绘的典型景物的地理位置，去感受西北边塞的辽阔和苍凉；借助课下注释，理解诗意，让学生边读边想象诗中所描绘的画面，体会诗中边塞战士内心孤寂但更想立功异域的壮志豪情；同时激发学生对英雄的敬佩、对国家的热爱。

古诗教学不能就诗教诗，教师要勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然。

所以，在进行课堂环节设计时，以疫情中捐赠的物资上显示的诗词文化导入；链接以2020年时政脱贫攻坚、抗击新冠疫情学会运用诗句；以“家书”形式表达边塞战士内心复杂情感；以视频的形式观看今日美丽的青海湖区和玉门关，升华学生情感，生成一道开放、富有活力的语文课程。

部编版五年级语文下册《从军行》教学反思

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柳宗元《从军行》是唐代诗人王昌龄所写的一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。

诗的头两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”点出了战争的艰苦环境，景中含情。

后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不回”转入直抒情怀，描绘了战士们英勇杀敌的精神面貌。

将士们身经百战，黄沙把金甲都磨破了，尽管如此，将士们的报国斗志丝毫不减。

最后一句更是写出了将士们的豪壮誓言，不击败敌人，决不回还。

由于古诗与现代的生活在时间和空间上都有很大跨度，因此，我在本课采用了朗读感悟法、情境教学法，并适时地补充一些资料，以帮助学生感受千年前悲壮、苍凉的边塞生活。

我还播放了歌曲《从军行》学生很快被那动听音乐和优美的画面吸引住了，那荒漠古战场的宏大的场景，一下子把大家带到了遥远的古代，仿佛亲眼目睹了激烈的战斗场面。

同时，我抓住重点词，引导学生理解、体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情壮志。

【素材积累】1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。

荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。

它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。

房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。

对了，还有树。

树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

真好看呀！【素材积累】不怕你不懂不会，旧怕你不学不干。

笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。