如何解决幼儿入园难适应的问题
幼儿入园焦虑解决幼儿入园焦虑
幼儿入园焦虑解决幼儿入园焦虑
幼儿入园焦虑是指孩子在即将去幼儿园或新环境中产生的紧张、不安和恐惧感。
以下
是几种解决幼儿入园焦虑的方法：
1. 提前适应：在入园前，可以带孩子多次参观幼儿园，熟悉环境和老师。
还可以与其
他幼儿园的孩子一起参加活动，让孩子提前适应新环境。
2. 淡化分离：家长在送孩子去幼儿园时，要保持乐观和自信的态度，和孩子简单告别，不要过于长时间拖延分离的过程。
3. 建立信任：家长要与孩子建立良好的沟通和亲密的关系，让孩子感受到安全和信任。
在他们担心和不安时，及时倾听并给予支持和安慰。
4. 鼓励交流：鼓励孩子与幼儿园老师和其他孩子交流，帮助孩子建立朋友和社交圈子。
5. 建立日常规律：为孩子营造稳定和可预测的日常生活，建立规律的作息和饮食习惯，有助于孩子的安全感和适应能力。
6. 善用支持：与其他家长交流经验，寻找其他孩子和家长的支持和帮助。
有时候，专
业咨询师或心理医生的支持也可以帮助解决幼儿入园焦虑问题。
记住，每个孩子的适应过程都不同，有些孩子可能需要更长的时间来适应新环境。
家
长的耐心和理解对于帮助孩子克服入园焦虑至关重要。
解决幼儿入园适应困难的基本策略
解决幼儿入园适应困难的基本策略幼儿园入园对于孩子来说是一个重要的转折点，是从家庭环境逐渐融入社交环境的过程。
然而，很多幼儿在入园初期会遇到适应困难，表现出焦虑、抵触甚至哭闹等不适应的行为。
为了帮助幼儿有效地适应入园生活，以下是一些基本策略。
一、提前适应环境在幼儿入园前，家长可以提前带孩子到幼儿园参观，熟悉园所环境、教室布置以及一些活动设施等。
同时，逐渐调整孩子的作息时间，让他们适应幼儿园的作息规律，这样可以减少入园时的不适应。
二、与教师建立良好沟通教师在幼儿适应入园阶段扮演着重要的角色，与家长建立良好的沟通渠道是解决适应困难的一个重要策略。
家长可以向教师详细介绍孩子的个性、喜好以及特殊需求，让教师能更好地了解孩子并制定个性化的适应计划。
三、温暖的分离过渡幼儿在入园的时候常常会表现出分离焦虑，父母的离开可能会让他们不安。
在此时，教师可以采取一系列的温暖分离过渡策略，例如：在孩子不知情的情况下，家长提前离开且不要拖延时间；教师可以给孩子安全感，鼓励他们参与活动和与他人互动，以缓解焦虑情绪。
四、营造友好的环境氛围创造一个友好温馨的课堂环境是帮助幼儿适应的一种重要策略。
教师可以通过布置教室环境，贴上幼儿喜欢的图片、色彩鲜艳的海报和鲜花等，让孩子感受到亲切和温暖。
同时，在教室中设立各种玩具和游戏，提供丰富多样的活动，激发孩子的兴趣和参与度。
五、积极引导社交互动幼儿在入园适应期间，与同伴的交流和互动对于他们适应困难的解决起到重要作用。
教师可以通过各种团体活动和游戏，鼓励幼儿之间互相配合和帮助。
同时，鼓励幼儿自主选择玩伴并与他们交流，提升他们的社交能力和自信心。
六、耐心引导和激发兴趣每个孩子的成长速度和适应能力不同，家长和教师需要保持耐心引导和激发孩子的兴趣。
在幼儿适应入园的过程中，教师可以通过讲故事、唱歌、玩游戏等方式，帮助孩子逐步融入园所生活，并让他们在愉快的氛围中建立自信。
七、家园携手共同关注幼儿适应入园的过程中，家庭的支持和关注不可或缺。
幼儿园新生适应问题的解决方法
幼儿园新生适应问题的解决方法对于幼儿园新生来说，适应新环境是一个挑战。
他们离开了熟悉的家人，进入了一个充满陌生人的新世界。
作为幼儿园老师，我们需要帮助他们顺利度过这个适应期。
下面是一些解决幼儿园新生适应问题的方法：2.创设温馨的班级氛围一个温馨的班级氛围有助于新生尽快适应新环境。
老师可以组织一些团队合作活动，让学生互相帮助，建立友谊。
同时，老师要尊重每个学生的个性，让他们在班级中找到自己的位置。
老师还可以在班级中设置一些激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
3.开展适应性训练为了让新生更好地适应幼儿园生活，老师可以开展一些适应性训练。
例如，组织学生进行角色扮演，让他们模拟在幼儿园的场景，提前熟悉幼儿园的生活。
老师还可以让学生参加一些户外活动，提高他们的身体素质，增强适应能力。
4.加强家长沟通家长是幼儿教育的重要合作伙伴。
老师要及时与家长沟通，了解学生的家庭背景、性格特点等，为学生的适应提供更有针对性的帮助。
同时，老师还可以向家长传授一些家庭教育方法，让他们在家中也创造一个有利于孩子适应的环境。
5.注重情感教育情感教育对于新生适应幼儿园生活至关重要。
老师要关注学生的情感需求，及时发现并解决他们在适应过程中遇到的问题。
在课堂上，老师可以利用故事、歌曲等载体，传递正能量，培养学生的情感素养。
在课下，老师可以与学生分享自己的成长经历，让他们感受到老师的关爱和支持。
6.培养学生的自我管理能力7.适时进行心理辅导在新生适应过程中，可能会出现心理问题。
老师要关注学生的心理状况，适时进行心理辅导。
例如，当学生遇到困难时，老师可以给予鼓励和支持，帮助他们建立自信心。
当学生与他人发生矛盾时，老师可以引导学生学会沟通和解决问题。
当然，除了上述提到的一些方法，还有一些其他的小策略可以帮上大忙。
比如说，我们可以组织一些小型的小组活动，让孩子们在小组中互动，这样他们就可以在一个更小的范围内建立联系，感觉更加舒适。
解决幼儿入园适应困难的基本策略
解决幼儿入园适应困难的基本策略幼儿入园适应困难是很多家长和老师共同面临的问题。
对于这个问题，我们可以采取一些基本策略来帮助幼儿顺利适应园所生活。
以下是一些可行的方法：1. 提前进行适应训练：在幼儿入园前，可以提前进行一段时间的适应训练，使幼儿逐渐适应园所的环境和规则。
可以带幼儿到幼儿园参观，让他们熟悉园所的布局和设施，与老师和其他小朋友见面，了解园所的日常活动。
2.与家长进行充分沟通：家长是幼儿最亲近的人，他们的陪伴和支持对幼儿适应园所至关重要。
幼儿入园前，家长可以与园所的老师进行沟通，了解园所的教育理念、教学方式和日常活动，以便更好地引导和安抚幼儿。
3.建立良好的分离习惯：幼儿入园后，家长应尽量避免过度依赖和宠溺，要逐渐建立起幼儿独立的分离习惯。
可以逐渐延长与幼儿分离的时间，让他们逐渐适应离开家长的时间和环境。
4.适当安排时间和活动：在幼儿入园初期，可以适当减少外部活动和安排，以便让幼儿有更多的时间和精力适应园所的生活。
同时，可以在园所中为幼儿安排一些有趣的活动，让他们能够积极参与，增加对园所的兴趣和归属感。
5.鼓励交流和表达：幼儿在入园初期可能会遇到一些情绪上的困扰或不适应，家长和教师应鼓励他们积极交流和表达。
可以通过和幼儿谈话、绘画、游戏等方式，了解他们的感受和需求，并给予适当的支持和安慰。
6.建立稳定的日常生活规律：幼儿适应园所需要一个稳定的生活规律，这有助于他们建立起安全感和归属感。
可以在园所中建立起固定的作息时间、饮食时间和活动安排，让幼儿能够在有序的环境中逐渐适应园所的生活。
7.鼓励与其他小朋友交往：幼儿之间的互动和交流对于适应园所生活非常重要。
可以鼓励幼儿与其他小朋友一起玩耍、学习和分享，培养他们的合作精神和团队意识，增加彼此之间的友谊和亲近感。
8.及时反馈和跟进：幼儿在入园适应过程中可能会出现一些问题和困难，家长和教师应及时进行反馈和跟进。
可以定期与园所的老师进行沟通，了解幼儿的表现和进展，及时解决问题，给予幼儿更多的关心和支持。
解决孩子在幼儿园新环境不适应问题的方法
解决孩子在幼儿园新环境不适应问题的方法•相关推荐解决孩子在幼儿园新环境不适应问题的方法孩子的新环境是指孩子新的生活环境，其中最主要的是幼儿园环境。
从家庭的个体生活走向幼儿园的集体生活，这对孩子来说，是一个巨大的变化，那么我们应该如何让孩子适应新的环境呢，下面就有小编来告诉大家吧。
解决孩子在幼儿园新环境不适应问题的方法11、心理准备工作入幼儿园前，不妨带孩子先去幼儿园玩一玩，与老师交谈交谈，以消除孩子的怯生心理;通过参观幼儿园的活动室、玩具橱、游戏室等设备，增进孩子的羡慕和愉悦情感;孩子通过看一看幼儿园小朋友们欢乐的活动场面，从旁体验一下幼儿园富有情趣的集体生活，促使孩子产生不久就上幼儿园的自豪感。
孩子产生了进入新环境的意愿，就为他将来适应新环境奠定了良好的思想基础。
2、生活习惯的培养给孩子安排与幼儿园相适应的作息时间，早睡早起，每天中午睡午觉等，这样进入新环境后就容易适应新的生活制度。
3、生活能力的培养应注意培养孩子的自理、自立能力，放手让孩子自己吃饭，自己大小便，自己脱衣上床睡觉。
大人劳动时，可以让孩子在身边学着剥剥豆儿，拿拿工具;外出时可以携带孩子同往，尽可能让孩子多接触外界的人和事。
这样呆以增进孩子的独立性，减少孩子的依赖性。
2、做好幼儿入园前的各项准备工作1、为了让幼儿克服由于离开父母而产生的焦虑，让他们依恋父母、家人，转化到依恋老师.我们首先召开家长会，让家长与老师互相认识、了解，同时向家长介绍幼儿园的有关情况，使家长从心理上做好孩子入托的准备。
2、在家长送幼儿来园时，及时向家长了解孩子喜欢吃什么、玩什么，有什么特殊要求，如要上厕所时有什么特征、表情，或会说什么方言等，并做好详细记录，用我们的言行满足孩子情绪上的需要，使孩子感到老3、孩子正式入园前的两天，由家长带孩子到幼儿园进行参观，并在老师的安排下和孩子一起进入活动室选择自己喜欢的玩具，让他们在自然、宽松的气氛中感到好像在家里或在公共场合与同伴玩耍，从而激发孩子对幼儿园生活的兴趣和向往。
幼儿入园适应性问题及其解决对策
幼儿入园适应性问题及其解决对策随着我国经济的发展和社会的进步，越来越多的家庭选择将幼儿送入幼儿园接受教育。
对于许多幼儿来说，从家庭生活环境转变为幼儿园生活环境是一个巨大的挑战，他们面临着许多适应性问题。
本文将探讨幼儿入园适应性问题及其解决对策。
一、入园适应性问题1. 分离焦虑：幼儿长时间和家长在一起生活，当进入陌生的幼儿园环境时，可能会产生分离焦虑，表现为哭闹、情绪低落等。
2. 新环境适应：幼儿从家庭环境转变为幼儿园环境，需要适应新的老师、新的朋友、新的规则和新的活动内容，这些都可能造成他们的不适应。
3. 沟通困难：幼儿在学习和生活中需要与老师和同学进行沟通，但有些幼儿可能存在沟通困难的问题，不懂得如何表达自己的需求和情感。
4. 行为问题：一些幼儿可能会出现在幼儿园里不服从老师指令、打架、咬人等行为问题，这也是适应性问题的表现之一。
二、解决对策1. 家园合作：家长在幼儿入园前可以和幼儿园老师进行沟通，告知幼儿的情况和习惯，让老师有一个初步的了解，同时家长也要和幼儿进行沟通，告诉他们即将要去幼儿园的情况，让他们有一个心理准备。
2. 缓慢适应：对于入园适应性问题比较明显的幼儿，可以让他们逐渐适应，可以先由家长陪同逐渐缩短陪同时间，让幼儿慢慢适应幼儿园的生活。
3. 情感疏导：对于分离焦虑比较严重的幼儿，老师和家长要给予他们更多的关爱和支持，让他们感受到安全和温暖，化解他们的焦虑情绪。
4. 沟通指导：老师在平时要多与幼儿交流，鼓励他们表达自己的想法和情感，同时引导他们学会用语言解决问题，增强他们的沟通能力。
5. 行为规范：对于出现行为问题的幼儿，老师要及时进行规范和引导，让他们明白什么是正确的行为，同时也要及时与家长沟通，共同合作解决这些问题。
三、培养幼儿的自理能力在幼儿园适应性问题解决的过程中，还需要着重培养幼儿的自理能力。
幼儿的自理能力包括自己穿脱衣服、自己吃饭、上厕所等，这些都是幼儿独立生活的基本能力，对于他们在幼儿园的适应性问题有着重要的作用。
缓解幼儿入园焦虑的途径与方法
缓解幼儿入园焦虑的途径与方法
幼儿入园焦虑是目前普遍存在的问题，给幼儿、家长和教师都带来了很大的困扰。
为了缓解幼儿入园焦虑，以下是一些途径和方法： 1. 提前适应：在入园前，家长可以带孩子多次到幼儿园参观、玩耍，逐渐适应幼儿园的环境和氛围。
2. 营造安全感：家长可以通过与孩子交流、鼓励、赞美等方式，让孩子感受到家庭的温暖和支持，增加孩子的安全感。
3. 与幼儿园老师合作：家长和幼儿园老师可以共同制定入园计划，制定适合孩子的入园方式和时间，建立良好的沟通和信任关系。
4. 调整心态：家长可以以积极的心态面对孩子的入园焦虑，让孩子感受到自己的信任和支持，从而降低孩子的压力和焦虑情绪。
5. 逐渐放手：家长在孩子逐渐适应幼儿园后，应逐渐放手，让孩子独立完成一些任务和活动，培养孩子的自理能力和自信心。
总之，缓解幼儿入园焦虑需要家长、幼儿园老师和孩子共同合作，通过适当的方法和措施，让孩子顺利适应幼儿园生活，健康成长。
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幼儿入园适应问题的解决策略
幼儿入园适应问题的解决策略当孩子们初次踏入幼儿园的大门，他们面临着一个全新的环境，这可能会带来一系列的适应问题。
幼儿入园适应问题不仅关乎孩子的情绪和心理状态，也对他们的学习和成长有着深远的影响。
如何帮助幼儿更好地适应幼儿园生活呢？一、提前做好准备在孩子入园前，家长可以通过多种方式让孩子对幼儿园有初步的了解和认识。
可以带孩子去幼儿园参观，让他们看看幼儿园的环境、设施和小朋友们的活动，激发他们的兴趣和好奇心。
家长也可以给孩子讲述一些关于幼儿园的故事或儿歌，让孩子对幼儿园有一个美好的想象。
家长还需要帮助孩子培养一些基本的生活技能，如自己吃饭、穿衣、上厕所等。
这些技能的掌握不仅可以增强孩子的自信心，也有助于他们在幼儿园更好地照顾自己。
二、建立良好的家园合作关系幼儿园和家庭是孩子成长过程中最重要的两个环境，两者需要密切合作，共同帮助孩子适应幼儿园生活。
幼儿园方面，教师要及时与家长沟通，了解孩子的个性特点、生活习惯和家庭环境等，以便更好地照顾和教育孩子。
教师也要定期向家长反馈孩子在幼儿园的表现，让家长了解孩子的进步和不足。
家长则要积极配合幼儿园的工作，按照幼儿园的要求培养孩子的良好习惯，如按时作息、自己整理物品等。
家长还要多与孩子交流，了解他们在幼儿园的感受和经历，给予他们情感上的支持和鼓励。
三、营造温馨的幼儿园环境幼儿园的环境对孩子的适应有着重要的影响。
一个温馨、安全、有趣的环境可以让孩子感到放松和愉悦，从而更容易适应幼儿园生活。
教师可以在教室里布置一些孩子熟悉的玩具、图书和照片，让孩子感受到家的温暖。
教师也可以根据孩子的兴趣和需要，创设各种游戏区和活动区，如建构区、美工区、阅读区等，让孩子在游戏中学习和成长。
幼儿园还可以组织一些丰富多彩的活动，如亲子活动、节日庆祝活动等，让孩子在活动中结交新朋友，体验集体生活的乐趣。
四、关注孩子的情绪变化幼儿在入园初期可能会出现各种情绪问题，如焦虑、哭闹、不愿入园等。
教师和家长要密切关注孩子的情绪变化，及时给予安慰和支持。
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幼儿入园适应为什么困难？让我们先从3岁儿童的眼里体会一下他遇到了什么环境变化？什么让他焦虑和害怕？
1、入园前孩子天天和照料者（可能是父母/爷爷奶奶或外公外婆，以下假定为妈妈）在一起，今天他们送到幼儿园门口就走了不见了，不知道什么时候会回来？（他们说下午来接，但下午还要多久？？好像等不到头？）还不知道会不会来？！
2、不少幼儿园规定家长只能送孩子到园门口。
有些小朋友不愿意进去，是被老师或阿姨强行抱进去的，我目睹过好几次孩子被抱着一路挣扎哭喊的场景，真是让人心颤。
有些家长没有和孩子正式告别，他们往往趁孩子刚进幼儿园新鲜好奇四处张望时，赶紧离开，以为“长痛不如短痛”，会让孩子更快适应环境。
没想到孩子回头找不到妈妈，仿佛被骗来幼儿园不要他了一样，哭的厉害，“以后再也不相信”妈妈了。
3、午睡是孩子另一个脆弱时刻。
孩子平时在自己熟悉的床上，听妈妈讲故事唱儿歌，抱着小玩偶入睡。
现在躺在陌生的小床上，身边是不熟悉的小朋友和老师，感到有些害怕和脆弱，特别容易想妈妈。
4、孩子刚入园还不熟悉班级的幼儿园老师，也不熟悉身边的小朋友。
有需要时不知道如何表达，容易有受挫感。
5、孩子刚入园不熟悉环境，有些园内设施和家里不同（如幼儿园卫生间有些是蹲式的，和家里不同），不知道怎么用？也不知道怎么请求帮助？有时会急的哭。
6、入园时身旁有的的小朋友哭声喊妈妈声此起彼伏，容易被感染，联想到妈妈离开，更容易觉得无助。
了解了孩子入园适应困难在哪里，可以通过如下方式来帮助孩子渡过入园适应：
1.孩子无法预估照料者什么时候回来，因为他们还没有清晰的时间概念（不知道下午4点还有多远？但眼前妈妈的确不在！），缺少掌控感。
如果幼儿园允许家长在入园适应期间适当陪伴和过渡（如一周），建议家长陪伴孩子一段时间，但要逐步增加分离时间，例如对孩子说：“妈妈要去外面买点东西，离开20分钟好吗？”离开一会儿后按约定时间回来，和孩子很高兴地相聚。
通过对话（“妈妈是不是按时回来了？”“嗯！”）和相聚仪式（比如拥抱），会增强孩子对妈妈离开后还会回来的确信。
而后妈妈可逐步增加分离的时间，一个小时、两个小时、半天乃至一天。
2. 家长离开时要对孩子说“再见”后才离开，也鼓励孩子对父母说“再见”，这能增加孩子的掌控感（他知道妈妈什么时候离开，而且是他和妈妈说再见的！），促进他为自己行为负责，更有勇气地去面对新环境。
3. 强行把孩子抱进园极不可取，轻则让孩子对父母和老师失去信任，仿佛他们是合谋把他骗到园里，以后对上学更加警觉和抗拒；重则造成一定心理创伤，我所知的案例，有孩子入园三个月后还一直哭喊抗拒，持续很长时间都不愿上幼儿园，甚至影响到小学。
4.午睡时带上孩子最喜欢抱着睡的玩偶或小毯子，在陌生的环境下有了熟悉的玩偶和毯子陪伴，孩子午间入睡会容易很多（我儿子第二天带上他喜欢的小熊中午就能入睡了）。
有些家长会担心男孩抱着玩偶不够阳刚气，其实多少有些误解，玩偶或小毯子作为照料者不在时的替代物，既是想象的玩伴，又凝聚着爱（平时妈妈抱着孩子，孩子抱着玩偶），可以帮助孩子减轻与照料者分离时的焦虑。
我儿子所在的公立园也鼓励家长入园时让孩子带自己喜爱的玩偶，可见近年来国内幼教的观念也有转变。
5. 如果条件许可，家长在入园前可以带孩子去熟悉教室的环境，试着使用教室设施（桌椅、洗手台、卫生间等）。
家长当着孩子的面和老师“亲切交谈”，孩子会凭借社会参照从而更信赖老师。
拍张妈妈和孩子在教室的照片，放在教室的相片墙上或小床上，也能增加孩子对陌生环境的信任。
6. 平时让孩子多表达自己感受和需求，多和小朋友接触和社会交往。
孩子在陌生的幼儿园环境下也会更容易适应。
7. 亲子共读相关主题的绘本佳作，如《魔法亲亲》：“故事讲的是小浣熊Chester不愿意去上学，因为他不愿意离开妈妈去一个陌生的环境，妈妈向他保证，他一定会喜欢新学校，并告诉他一个秘密——“the kissing hand”，妈妈在小浣熊的掌心印上一个吻，这样每当小浣熊在学校感到孤独的时候，把掌心轻按在脸颊，妈妈的吻就会温暖他的心，就不会再孤独和害怕了”当然,我们也可以给孩子讲故事,听儿歌,在潜移默化当中让孩子一点点的明白:长大后肯定需要独自出门的.朋友家中买了一台学而第一国学机,每天与孩子一起听儿歌,听英语,偶尔也听听三字经等国学文章,效果还不错,寓教于乐,学到东西的同时孩子也很听话.
通过爱和象征物（吻）给孩子力量，让孩子更有勇气去面对新环境。
8. 亲子通过游戏扮演有助于孩子安抚分离的焦虑情绪。
大家或许会注意到有趣的场景：孩子生病去医院打针回来，有时会做些简单的扮演，比如抱着小熊给它打针，安慰它“不痛不痛，很快就好了！”在医生和生病的小熊两种角色间，孩子总是希望扮演更有力量的角色（医生），在游戏中复现了打针的场景，在言语安抚小熊（病人）的同时其实它也是在对自己说，从而安抚了自身的焦虑情绪，内化了成人的期望表现。
依据同样的原理，鼓励孩子扮演家长，让家长或玩偶扮演孩子，也有助于孩子在游戏过程中内化扮演的角色，安抚分离时的焦虑情绪。
下文是《游戏力》译者李岩老师的应用：
女儿是两岁八个月上幼儿园的。
头三天的新鲜劲儿一过，第四天就在幼儿园门口上演了“生离死别”。
这天晚上接她回家的路上，她就主动发起了“上幼儿园”的游戏，并且要扮演爸爸，而要我扮演她。
假如按照我以前的思维模式，我一定会扮演一个“懂事”的小孩，在幼
儿园门口“主动与爸爸告别，然后高兴地跟老师进去”。
但是按照游戏力的原则，我就该扮演一个哭闹粘人的小孩，而且要演得比女儿的实际情况更夸张。
这样能行吗？说实话，我当时心里实在没底。
我强忍着自己的担心，呆板地“哭着不让爸爸走”。
相比之下，女儿的入戏能力真可以称得上天赋，因为她活灵活现地背出了台词——早晨我对她说的话：“宝贝，我一定会来接你的。
等你吃完晚饭，我就会站在门口等你，然后咱们一起去游乐场。
来，亲一下，我去上班了。
”亲完我，她转身就走。
当然，游戏力不是速效药，并没有在第二天产生神奇效果。
之后的三天里，这个主题不断上演，女儿轮番扮演爸爸、妈妈、和老师，而我当然一直扮演着哭闹的小孩。
不过有了第一次的经验，我之后的表演也就生动了很多。
第四天时，她突然决定扮演自己。
我脑筋急转着：“我是否该扮演一个成熟的大人，利用这个机会再对她强化一些道理呢？”显然，游戏力不这么认为。
“我不要去上班！我会很想你的。
”我虽然这样演，但心里依然忐忑不安：这样不是在加重她的焦虑吗？“爸爸，你要负责去上班，我要负责上幼儿园。
”女儿一脸坚定地说。
我喜出望外，但此时必须忍住兴奋，继续不情愿地说：“那我什么时候能来接你呢？”“我吃完晚饭，你就可以来接我。
”我假装还是不放心：“真的吗？那咱们拉钩儿。
”
第二天在幼儿园门口，真实上演了头天的游戏：我粘着她，而她给我讲要上班的道理。
最后，拉完钩儿，亲一亲，她自己就大踏步地跟着老师进去了。
反而是站在门外的我，心里此时空荡荡的。
我再次对自己说：“要相信游戏的力量。
”不，应该更准确地说：要相信孩子的力量。