幼儿入园适应
幼儿园入学适应教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿教育越来越受到重视。
幼儿园是孩子们从家庭走向社会的第一步，入学适应成为幼儿教育的重要环节。
为了帮助幼儿顺利度过入园适应期，提高幼儿园教育质量，本教研活动旨在探讨幼儿园入学适应的有效策略。
二、活动目标1. 了解幼儿入园适应的现状和问题；2. 探讨幼儿园入学适应的有效策略；3. 提高教师对幼儿入园适应的关注度，促进幼儿身心健康发展。
三、活动内容1. 幼儿入园适应现状分析（1）幼儿入园适应过程中可能出现的问题：分离焦虑、情绪波动、人际关系适应困难等。
（2）幼儿园在入园适应方面存在的问题：教育方式单一、关注个体差异不足、家园共育不到位等。
2. 幼儿入园适应策略探讨（1）心理准备：通过亲子活动、故事讲述等方式，帮助幼儿了解幼儿园环境，消除陌生感。
（2）生活自理能力培养：加强幼儿生活自理能力的培养，提高幼儿独立生活的能力。
（3）社会交往能力培养：开展丰富多样的集体活动，引导幼儿学会与人交往，建立良好的人际关系。
（4）家园共育：加强家园沟通，共同关注幼儿入园适应情况，形成教育合力。
3. 教师培训与指导（1）加强教师对幼儿入园适应的认识，提高教师关注幼儿心理需求的能力。
（2）开展教师培训，提高教师应对幼儿入园适应问题的策略。
（3）组织教师观摩优秀教学案例，借鉴经验，提高自身教育教学水平。
四、活动实施1. 时间：每周五下午14:00-16:002. 地点：幼儿园会议室3. 参与人员：幼儿园全体教师4. 活动流程：（1）主持人介绍活动主题、目的和流程。
（2）分组讨论：针对幼儿入园适应现状和问题，分组讨论解决策略。
（3）各组汇报讨论成果，分享经验。
（4）专家点评：邀请专家对各组讨论成果进行点评，提出改进意见。
（5）总结发言：主持人对本次活动进行总结，提出下一步工作要求。
五、活动预期效果1. 提高教师对幼儿入园适应的关注度，关注幼儿心理健康。
2. 探索出适合本园幼儿的入园适应策略，提高幼儿入园适应质量。
幼儿园新生入园适应方案 幼儿园新生适应
幼儿园是孩子们接受教育的第一步，对于幼儿园新生来说，适应幼儿园生活是一个重要的过程。
为了帮助幼儿园新生更好地适应幼儿园生活，家长和学校需要共同努力，制定合理的适应方案。
以下是针对幼儿园新生入园适应的方案：一、前期准备1. 建立良好的家庭氛围家长在孩子入园前要建立一个温馨和睦的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖和安全，从而增强孩子对新环境的适应能力。
2. 和老师进行沟通在孩子即将入园之际，家长可以提前和幼儿园老师进行沟通，了解幼儿园的教学理念、日常安排等信息，让孩子提前熟悉即将面对的新环境。
3. 适当的心理准备家长要对孩子进行适当的心理疏导，告诉孩子即将入园的情况，并耐心回答孩子的问题，减少孩子的紧张和焦虑情绪。
二、入园适应过程1. 渐进式适应在孩子入园后，可以采取渐进式的适应方式，最初可以选择半天班或短暂的入园时间，逐渐延长孩子在幼儿园的逗留时间，让孩子逐渐适应新环境。
2. 活动引导幼儿园老师需要通过各种有趣的活动，引导孩子在玩耍中逐渐融入集体生活，增强孩子与同伴之间的交流和合作能力。
3. 家园沟通家长和幼儿园需要保持密切的沟通和合作，及时了解孩子在幼儿园的表现和情况，共同为孩子适应幼儿园生活出谋划策。
三、持续关注和支持1. 心理疏导在孩子入园适应的过程中，家长需要给予孩子持续的心理支持和鼓励，帮助孩子树立自信心，树立良好的入园体验。
2. 定期评估幼儿园老师要定期评估孩子的入园适应情况，及时发现问题并与家长共同寻找解决方案，确保孩子在入园过程中得到充分的关注和帮助。
3. 鼓励交流家长和幼儿园老师要鼓励孩子与同伴进行交流和相互合作，增强孩子的集体意识和社交能力，让孩子快速融入幼儿园集体生活。
幼儿园新生入园适应方案需要家长和幼儿园共同合作，采取科学合理的措施，帮助孩子顺利适应幼儿园生活，为孩子的成长奠定良好的基础。
希望家长和幼儿园老师能够重视幼儿园新生的入园适应工作，为每个孩子营造一个温馨和谐的成长环境。
幼儿入园适应性问题及其解决对策
幼儿入园适应性问题及其解决对策随着我国经济的发展和社会的进步，越来越多的家庭选择将幼儿送入幼儿园接受教育。
对于许多幼儿来说，从家庭生活环境转变为幼儿园生活环境是一个巨大的挑战，他们面临着许多适应性问题。
本文将探讨幼儿入园适应性问题及其解决对策。
一、入园适应性问题1. 分离焦虑：幼儿长时间和家长在一起生活，当进入陌生的幼儿园环境时，可能会产生分离焦虑，表现为哭闹、情绪低落等。
2. 新环境适应：幼儿从家庭环境转变为幼儿园环境，需要适应新的老师、新的朋友、新的规则和新的活动内容，这些都可能造成他们的不适应。
3. 沟通困难：幼儿在学习和生活中需要与老师和同学进行沟通，但有些幼儿可能存在沟通困难的问题，不懂得如何表达自己的需求和情感。
4. 行为问题：一些幼儿可能会出现在幼儿园里不服从老师指令、打架、咬人等行为问题，这也是适应性问题的表现之一。
二、解决对策1. 家园合作：家长在幼儿入园前可以和幼儿园老师进行沟通，告知幼儿的情况和习惯，让老师有一个初步的了解，同时家长也要和幼儿进行沟通，告诉他们即将要去幼儿园的情况，让他们有一个心理准备。
2. 缓慢适应：对于入园适应性问题比较明显的幼儿，可以让他们逐渐适应，可以先由家长陪同逐渐缩短陪同时间，让幼儿慢慢适应幼儿园的生活。
3. 情感疏导：对于分离焦虑比较严重的幼儿，老师和家长要给予他们更多的关爱和支持，让他们感受到安全和温暖，化解他们的焦虑情绪。
4. 沟通指导：老师在平时要多与幼儿交流，鼓励他们表达自己的想法和情感，同时引导他们学会用语言解决问题，增强他们的沟通能力。
5. 行为规范：对于出现行为问题的幼儿，老师要及时进行规范和引导，让他们明白什么是正确的行为，同时也要及时与家长沟通，共同合作解决这些问题。
三、培养幼儿的自理能力在幼儿园适应性问题解决的过程中，还需要着重培养幼儿的自理能力。
幼儿的自理能力包括自己穿脱衣服、自己吃饭、上厕所等，这些都是幼儿独立生活的基本能力，对于他们在幼儿园的适应性问题有着重要的作用。
幼儿入园适应性问题及其解决对策
幼儿入园适应性问题及其解决对策随着社会的发展和进步，越来越多的父母选择将孩子送入幼儿园，以便他们能够在早期接受教育，培养独立性和自理能力。
幼儿入园后的适应性问题也逐渐引起了家长和教育工作者的重视。
幼儿入园适应性问题主要表现为孩子对新环境、新人陌生感、家长分离焦虑等问题，并且这些问题可能会影响到孩子的学习和生活。
了解幼儿入园适应性问题及其解决对策对于家长和教育工作者都十分重要。
1. 幼儿入园适应性问题1.1 对新环境的适应幼儿通常在家庭环境中度过他们的早期成长阶段，当他们第一次来到陌生的幼儿园环境时，可能会感到害怕和不安。
新的空间、新的人陌生感、新的规则和新的活动可能会让幼儿感到困惑和不适应。
1.2 家长分离焦虑许多幼儿在入园初期也会体验到家长分离焦虑。
由于日常生活的依赖和依恋，幼儿可能会表现出对于离开家长的抵触和不安，对于家长的离开可能会产生负面情绪，影响到他们的学习和生活。
2.1 积极引导适应新环境针对孩子对新环境的适应问题，教育工作者和家长可以采取积极的引导措施。
可以在入园前带孩子到幼儿园熟悉环境，和老师和其他孩子交流，逐渐熟悉园所环境。
在孩子入园后，老师和家长可以给予孩子更多的关爱和鼓励，引导孩子逐渐适应新环境。
可以通过丰富多彩的游戏和活动，让孩子感受到幼儿园的快乐和欢乐，从而降低对新环境的不适应感。
2.2 缓解家长分离焦虑对于家长分离焦虑问题，教育工作者和家长也可以采取一些缓解措施。
可以通过和家长的有效沟通，让家长了解到幼儿园的师资力量和环境，提高家长的信任感，从而减轻家长对于幼儿入园的不安。
可以在孩子入园初期，给予家长一定的陪伴时间，观察孩子是否适应，同时通过各种方式向家长传递相关的适应知识和技巧，让家长和孩子都能更快地适应新的生活。
3. 结语幼儿入园适应性问题是教育工作者和家长需要重视和关注的问题。
了解适应性问题及其解决对策，对于帮助孩子顺利适应幼儿园生活，促进他们的健康成长至关重要。
幼儿园入园前的适应训练
幼儿园入园前的适应训练幼儿园入园前的适应训练是对即将进入幼儿园的孩子进行的一系列教育和训练活动，旨在帮助他们适应新环境、建立良好的行为习惯、培养独立性和社交能力等。
适应训练对于孩子的成长和幼儿园生活的顺利展开十分重要，下面将详细讨论幼儿园入园前的适应训练的重要内容和方法。
一、认知准备幼儿园入园前的适应训练中，认知准备是一个重要的内容。
幼儿在进入幼儿园之前，通常已经具备了一定的基本认知能力，如言语理解、物体辨认、数字概念等。
然而，为了更好地适应幼儿园的学习环境，幼儿需要通过适应训练扩展他们的认知能力。
在幼儿园入园前的适应训练中，可以通过游戏、故事、绘本等形式，培养幼儿对环境的感知和理解能力。
例如，可以通过与幼儿一起玩找东西的游戏，帮助他们练习观察力和记忆力；通过阅读适龄绘本，引导幼儿进行想象和思考；通过听故事和看图片，培养幼儿的想象和表达能力等。
二、情感准备幼儿园入园前的适应训练还包括情感准备的培养。
幼儿们通常会面临离开家人、父母、照顾者等亲近人的情感挑战，进入陌生的幼儿园环境。
因此，适应训练需要帮助幼儿建立让他们感到安全和放心的情感支持体系。
在情感准备方面，可以通过讲故事、播放音乐、进行角色扮演等形式，帮助幼儿了解幼儿园的环境和日常生活，增加他们对幼儿园的兴趣和好奇心；可以定期组织幼儿家长参观幼儿园，并与教师进行交流沟通，让家长和教师建立相互的信任和了解，为幼儿提供情感支持。
三、行为准备幼儿园入园前的适应训练还涉及行为准备的培养。
幼儿园要求学生们具备一定的自理能力和社交能力，如穿脱衣服、上厕所、与他人友好相处等。
因此，适应训练需要帮助幼儿培养这些基本的行为准备能力。
在行为准备方面，可以通过模仿游戏、儿童歌谣、戏剧表演等形式，引导幼儿学习自理行为，如穿脱衣物、刷牙洗脸、上厕所等；可以通过分角色游戏和合作游戏，培养幼儿与他人友好相处的能力，如分享玩具、尊重他人等。
4. 社交准备幼儿园入园前的适应训练还需要培养孩子的社交准备能力。
幼儿园新生入园适应教育指导 幼儿园适应教育
幼儿园新生入园适应教育指导随着社会的不断发展，家长们对幼儿园入园适应教育的重视也日益增加。
幼儿园入园适应教育是指幼儿园为帮助新生适应新的环境和学习生活方式而开展的一系列教育活动。
正确的入园适应教育对幼儿的身心健康发育和幼儿园教育工作的开展起着重要的作用。
下面，我们来探讨一下幼儿园新生入园适应教育的指导方法。
一、了解幼儿的家庭背景和性格特点1.1 建立良好的家园联系新生入园适应教育需要从家庭入手，幼儿园在进行入园前需要对新生幼儿的家庭背景进行了解，包括家庭住址、父母职业、家庭成员等，以便更加了解幼儿的成长环境和经历。
1.2 了解幼儿的性格特点在入园前，可以通过家访或者面谈等方式，了解新生幼儿的性格特点，包括幼儿的性格特点、性格缺陷等，以便更好地开展针对性的入园适应教育活动。
二、逐步引导幼儿适应园所生活和学习方式2.1 熟悉园所环境新生幼儿在刚进入幼儿园时，可能会对新的环境感到陌生和不适应，因此需要通过各种方式，引导幼儿熟悉园所环境，如参观教室、课室、活动室等，让幼儿对新的环境有一个初步了解。
2.2 培养独立性在适应教育中，需要通过常规生活活动，如自己换鞋、整理书包、穿脱衣物等，培养幼儿的独立性和自理能力，有利于幼儿适应园所生活。
2.3 通过游戏活动培养合作意识通过围坐游戏、小组活动、团体游戏等方式，激发幼儿参与的兴趣，培养幼儿的集体生活意识和合作精神。
三、关注幼儿的情感需求3.1 家园情感过渡新生幼儿在园所的生活中，家庭和家庭成员的情感和家庭情感联系到，深有深无的是家园情感过渡。
近几年，园所和家长在做好家园情感过渡活动中的过渡手段。
3.2 过渡对话在家庭访问、家长会、入园前家长见面会和异业双休班等活动中，园所老师与家长多进行家庭情感过渡对话，当然在此期间也为多家长提供了亲子情感交怼的现场脸对家庭问题与园所配合让家长得到了很好的解答。
3.3 过渡谈话软件在新方法中，园所老师和家长可以通过用朋友圈，让家长开发多家人把园所的实时新闻数据与绑定，家长可以直接在网络上进行心情交流，很好地调动家长与家的情感运作。
幼儿园新生入学适应指导方案
幼儿园新生入学适应指导方案一、前言幼儿园是孩子们成长的关键阶段，对于新生来说，从家庭环境到幼儿园环境的转变会给孩子带来不小的适应压力。
为了让新生更好地适应幼儿园生活，提供以下适应指导方案。
二、入学前的准备1. 家长与孩子进行心理准备在入学前，家长需要与孩子进行心理准备，告诉他们即将开始新的生活，并且要和新朋友一起玩耍、学习。
同时要鼓励孩子自信、勇敢地面对新环境。
2. 带孩子参观幼儿园在入学前可以带孩子参观幼儿园，让他们熟悉校园环境和教室设施。
也可以让孩子和老师或其他学生互动交流，增加他们对幼儿园的了解。
3. 调整作息时间在入学前一个月，可以逐渐调整孩子的睡眠时间和饮食习惯。
保证充足的睡眠和健康饮食有助于增强身体素质和适应能力。
三、入学后的适应指导1. 初次入园的安排在孩子初次入园时，可以让家长陪同孩子到班级，与老师和其他学生互动。
然后鼓励家长逐渐退出，让孩子独立面对新环境。
2. 适应活动的开展可以在入学后一周内，组织适应性活动，如游戏、互动、唱歌等。
有助于增强孩子的社交能力和自信心。
3. 细心关怀与耐心引导在幼儿园教育中，老师需要给予孩子充分的关怀和引导。
对于不同程度的适应问题也要有耐心地进行指导和解决。
4. 家校配合家长在幼儿园教育中起到了重要作用。
家长需要密切关注孩子在幼儿园中的情况，并与老师保持良好沟通，共同协作解决问题。
四、常见问题处理1. 分离焦虑有些孩子会出现分离焦虑现象。
老师可以采取渐进式分离法，让孩子慢慢适应。
同时也可以让家长和孩子保持电话联系等方式缓解孩子的焦虑情绪。
2. 情感调适有些孩子可能会因为新环境、新朋友等原因出现情感不稳定问题。
老师可以通过互动游戏、讲故事等方式增强孩子的自信心和安全感。
3. 语言障碍有些孩子可能会因为语言障碍等原因出现沟通问题。
老师可以采取多媒体教育、绘本启蒙等方式，帮助孩子逐渐提高语言能力。
五、总结幼儿园新生入学适应指导方案需要家长、老师和幼儿园共同协作，创造良好的适应环境和条件。
幼儿园新生入园适应指南及家校合作共育方案
幼儿园新生入园适应指南及家校合作共育方案一、引言随着新生儿童入园的增加，幼儿园在新生儿童的入园适应和家校合作方面面临着新的挑战。
本文将围绕幼儿园新生入园适应指南及家校合作共育方案展开论述，帮助家长和教师更好地应对这一挑战。
二、新生入园适应指南1. 了解幼儿园环境：家长在孩子入园前应带孩子走一趟幼儿园，让孩子熟悉环境和老师，减轻孩子入园时的陌生感。
2. 渐进适应：在孩子刚入园时，家长可以逐渐减少陪同时间，让孩子适应在幼儿园的生活。
3. 建立规律：建立孩子的起居和作息时间，让孩子养成规律的生活习惯，有助于适应幼儿园的生活。
4. 鼓励表达：家长要鼓励孩子表达自己的情感和需求，同时也要倾听孩子的感受，增强孩子的自信心和安全感。
三、家校合作共育方案1. 家庭教育指导：幼儿园可以针对新生家长开展家庭教育指导，帮助他们更好地理解儿童成长规律和行为特点。
2. 定期沟通：幼儿园老师可以定期与家长进行沟通，及时了解孩子在家庭和幼儿园的表现，共同解决问题。
3. 家园互动：幼儿园可以举办家长会、亲子活动等形式，促进家庭和幼儿园的互动，增进彼此的了解和信任。
4. 资源共享：家长和幼儿园可以共享教育资源和信息，共同为儿童提供更全面的成长支持。
四、总结与展望通过本文的阐述，我们可以看到，幼儿园新生入园适应指南和家校合作共育方案是非常重要的。
家长和教师应该积极主动地配合，为孩子提供良好的成长环境和支持，共同助力孩子健康、快乐地成长。
未来，我们希望能够建立更加紧密的家校合作机制，为孩子的幼儿园生活提供更多的帮助和支持。
五、作者观点作为一名幼儿园教师，我深切地感受到孩子入园适应和家校合作的重要性。
在教育工作中，我们必须与家长紧密配合，共同关注孩子的成长发展，为孩子的美好未来共同努力。
通过以上的论述，希望能够为新生入园适应和家校合作提供一些有益的指导和参考，帮助家长和教师更好地应对这一挑战，共同为孩子的健康成长助力。
六、新生入园适应指南补充5. 建立安全感：在孩子入园时，家长要给予孩子足够的安全感，告诉他们幼儿园是一个安全、温暖的地方，老师和同伴都会关心他们。
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内容摘要幼儿入园是幼儿从家庭走向社会的第一步，在新的社会环境下，随着家庭结构等因素的变化，幼儿入园适应性问题日益突出，许多幼儿都出现入园不适应现象。
本文围绕本人在幼儿园实习时观察到的几个案例展开，以入园不适应的幼儿为观察、分析、研究的对象，探讨幼儿入园不适应的现象。
本文首先阐述了幼儿入园不适应的表现，然后对幼儿入园不适应现象原因进行分析，最后提出促进幼儿入园适应的策略。
关键词：小班新生入园适应目录：引言：幼儿入园是幼儿从家庭走向社会的第一步，在新的社会环境下，随着家庭结构等因素的变化，幼儿入园适应性问题日益突出。
对于幼儿而言，入园是他们生活中的一次重大转折，入园前一天他们还生活在熟悉温暖的家庭中，处于被关照、被重视的家庭中心地位，是家中的太阳、宝贝、小皇帝，家长总是以孩子为中心，自然的形成了一种孩子对家长的绝对依恋和依赖。
而到幼儿园后，幼儿面对的是一个完全陌生的环境及素不相识的保教人员，一切都难以接受，剧烈变化的环境会使他们产生较大的心理压力，大多数小班新生在入园的头一个月，会产生入园不适应现象，出现不同形式、不同程度的适应困难。
其突出的外在表现形式就是哭，此外还会出现憋尿、憋大便、喝水少、吃饭难、拒绝玩幼儿园的玩具、不参与教师组织的游戏活动等多种不适应行为。
有些孩子的大声哭闹会传递给情绪不稳定的个别孩子，使其他孩子也加入哭闹行列。
而面对幼儿表现出来的种种不适应现象，在我实习的过程中，我发现有的教师视而不见，有的无从下手，有的处理得不恰当，在幼儿的心理上造成了一定的负面影响。
所以，我们有必要对幼儿的入园适应进行分析，了解其入园不适应表现及原因，探讨促进幼儿适应的不同策略，帮助孩子们度过这一适应期，从而提高幼儿的心理适应能力，为其更好地发展打下良好的基础。
浅析幼儿入园适应性问题一、幼儿入园不适应的表现所谓适应性是指生物体随外界环境条件的变化而改变自身的特殊性或生活方式，以求更好生存的能力。
不适应则是不能及时地随环境变化对自己的行为作出调整。
幼儿离开熟悉的家庭环境，幼儿园的陌生环境打破了幼儿原有的图示，发生了平衡到不平衡的转变。
幼儿入园的前一两个月，我们经常会发现以下入园不适应现象：（一）不愿入园、情绪不稳这种情况是由于家庭到幼儿园环境因素的巨大变化引起的，环境的突变使幼儿产生强烈的焦虑感。
有的幼儿不愿出家门，一接近幼儿园就哭闹，紧抓家长的手不放；有的在睡觉、吃饭、游戏、上课时哭闹不止；有的紧紧抓住第一位接待她的教师，老师到哪里，他也到哪里，一旦老师离开她的视线范围，他就会哭闹。
【例】开学的第二周，班上的孩子们大多数已经适应了幼儿园，不再哭闹。
来幼儿园后马上进入游戏之中。
突然，从教室门口传来了一阵响亮的哭声，只见李诚小朋友紧紧抱着奶奶不放，奶奶要把他放到地上，可是他挺着肚子，小手死死拽住奶奶的手不放，老师和阿姨两个人想把他从奶奶身上拽下来，可是他的奶奶怕弄疼孩子，转身对老师说：“我再抱她一会儿。
”说着就往小操场上走去……到幼儿园要关大门的时候，好不容易才把他硬拽进班级。
进班以后，李诚也不参加游戏，一直絮絮叨叨的“奶奶什么时候来？”，要不就是“我要回去。
”，还有就是“老师打电话”……在说这些话的时候，他始终哭丧着小脸，两只眼睛揉得又红又肿。
（二）行为散漫、生活不习惯有不少小朋友，在家里都是衣来伸手饭来张口，什么事情都是大人帮着做，有些则养成了一些不良的生活习惯，所以这些孩子到了幼儿园后，在自理能力方面表现得很差，不会吃饭，不会穿脱衣服，不懂如何上厕所，午睡时要老师陪，极不适应幼儿园的生活。
【例】一个叫严严的小男孩，动手能力比较差，每次穿脱衣服时，别的小朋友的已经弄好了，而他却一个人坐在小床上哭起来，原来是他自己不会穿衣服裤子。
还有几次，小朋友在活动的时候，他突然哭了，老师问他怎么了他也不说话，原来是尿裤子了。
（三）任性专横、强占霸道有的幼儿在家任性惯了，入园后与其他幼儿争抢玩具，稍不如意就厮打别人，具有明显的攻击性行为和破坏行为，他认为所有的人都应该围着他转，以自我为中心。
【例】高高对角色游戏十分感兴趣，一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去“小医院”给娃娃打针。
过了一会儿，他又对“小司机”产生了兴趣，看见于佳源握着方向盘在开小汽车，跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。
于佳源“呜呜呜”哭着跑来告状，指着李诚说：“老师，他抢我的汽车……”（四）不言不语、单独活动有的幼儿经常呆坐，不与其他小朋友游戏、说话，老师跟他交流，他也一言不发，像是什么也没听见。
吃饭时有困难，老师就喂他，可他不张口，也不午睡，大小便时不去厕所，经常尿裤子。
集体活动、游戏时，一个人坐在自己的位子上，不参与。
他对所有的一切都不关心，忍受着内心强烈的焦虑感，盼望家人快点来接他回家。
【例】敏敏是一个胖胖的女孩，平时不怎么和小朋友、老师交流、接触，总是自己一个人坐在小椅子上。
也不爱说话，早上来到幼儿园从不主动和老师、阿姨打招呼，只有当老师给他好吃的东西时，他才会回答。
二、幼儿入园不适应现象原因分析（一）家庭因素1.家庭环境封闭幼儿与父母朝夕相处，没有更多的家庭成员可以长期接触，长期以来，幼儿对父母的依赖性就会增强。
如住在独门的单元房内，或楼层较高，则幼儿之间的相互联系和交往的机会相对减少，特别是现在不少家长怕自己的孩子被其他小朋友欺负，把幼儿关在家里，不让他与外界接触，和其他小朋友一起玩，导致幼儿适应能力下降，社会交往范围就变得狭窄，周围也没有更多的亲戚朋友，与邻居的往来也很少。
幼儿见到陌生人、到陌生环境就哭，入园后，就更容易产生不适应的现象。
2.家庭教养方式在有些家庭中，父母工作比较辛苦，生活压力比较大，她们对孩子的期望很高，有时候会将自己的情绪迁怒于孩子。
有时，父母的教育观念会出现不一致的情况，这样会使孩子在认知事物时发生混淆，没有正确的判断标准，导致孩子在面对问题时无所适从。
另外，家庭教养方式还会影响幼儿自控能力的形成和幼儿的社会交往水平。
由于家长平时都比较忙，容易忽视对幼儿的自理能力和个性的培养和教育，不良的个性也是影响社会适应的原因之一。
高高的家是三代同堂的，他和爸妈以及祖辈一起生活。
平时孩子总是由爷爷奶奶照顾着，爸妈忙着上班，他是家里的独孙，所以爷爷特别宠爱这个孩子，所以孩子的适应能力和生活自理能力没有好好培养。
爷爷脾气不太好，遇事好急，易急躁发脾气，稍不如意就吵架，说话声音大而且有时会含不文明之语，在很大程度上对李诚小朋友会有一定影响。
3.家长对幼儿入园的态度家长过分依恋孩子也容易使孩子哭闹，在我见习期间，总能在幼儿园看到一幕幕生死离别。
有的家长送孩子入园后并不将孩子交给老师，而是抱在手中久久不放，孩子嚎啕大哭，家长自己念念不舍，两眼泪汪汪，孩子苦苦央求，家长往往心软，碰到孩子体质差，有点生病，更是如此；有的家长坐在那儿陪孩子说话、玩玩具；有的家长虽然将孩子交给了老师，但往往途中多次窥探，孩子一旦发现，便哭喊着跑出教室要找爸爸、妈妈；还有的家长会时不时地到幼儿园看孩子，致使孩子产生新的期待感而坐立不安，时常在门口张望。
（二）幼儿园因素1.教育理念不正确对待幼儿不能一视同仁，对于自己喜爱的幼儿，若有哭闹现象，则会一直抱着，或留在身边，给予特别关注。
而对于那些哭闹不止、费尽口舌抚慰也没效果的幼儿，教师则对其不予理睬。
教师对每个幼儿的情况不了解，不能因材施教；对新的教育理念没有完全把握，只知其一，不知其二，理解有偏差；没有把《纲要》里倡导的先进教育理念来引领教育实践。
2.幼儿教师有些幼儿教师的专业化程度不高，特别是有些非专业的教师，她们缺乏必要的专业理论知识和专业素养，对幼儿的特殊心理没有充分了解对社会适应与幼儿发展之间的关系认识不足，甚至认为孩子刚入园不适应是很正常的现象，每个孩子都要经历，只是每个孩子的情况不同，有的很快能适应，有的孩子随着时间的推移就会不治而愈，不需要采取专门的措施去应对。
孩子哭就任由他去哭，教师只是忙于维持纪律，而不给予啼哭的幼儿任何关注，这些教师不能给孩子提供安全的心理环境。
有些教师采取了策略，但是是无效的，因此没有得到预期的效果。
（三）个体因素1.生活自理能力幼儿自理能力的强弱也是影响其社会适应的原因。
有的幼儿生活自理能力很强，因为在家里训练过，而有些孩子生活自理能力较差，不会自己进餐，不会穿脱衣服，大小便还需要老师帮忙。
严严就是这样的孩子，他在陌生的环境中更容易产生不安全感，导致造成焦虑和恐惧。
生理需要不能及时得到满足，影响其适应性的发展。
2.个性特征有些幼儿性格比较内向，就像敏敏不能与别的幼儿进行友好的交往，甚至躲避其他幼儿，依赖性较强，他们很少参与集体活动，经常单独活动，这就使得适应需要更长时间才能完成。
三、促进幼儿入园适应的策略（一）家长应采取的策略1.加强亲子之间的沟通加强亲子之间的沟通，主动与孩子交流情感，从而形成和谐良好的亲子关系。
高高的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。
这与孩子缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关，他们往往强烈地“以自我为中心，”对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力，所以不能和同伴友好地相处。
建议请家长多与孩子游戏和交流，可以故意与孩子争抢玩具，帮助孩子积累简单的道理和行为规则。
2.给孩子提供社会性发展的条件心理学研究表明，幼儿对亲人的依恋一方面与家庭教育方式有关，另一方面与幼儿成长过程中接触社会的程度有关。
幼儿如果平时较少接触家庭成员以外的人，较少参与外界的活动和接触外界的事物，在面对陌生人、陌生的环境时就更易产生分离焦虑。
所以，幼儿在入园前，家长应有意识地扩大幼儿活动的空间和交往的范围，如，带幼儿到亲朋好友家做客、参加社区活动、经常到集体场所玩耍、多与陌生的同龄儿童交往等，使幼儿初步建立人与人之间的信任感和交往的安全感。
家长还可以带孩子上门拜访一下同时入园的小朋友，这样，孩子在入园时，班级里有熟悉的同伴，孩子的陌生感和不安全感会减少很多。
家长要相信孩子，鼓励其进行独立活动，独立完成简单的任务，当孩子有一点点进步时，及时给予表扬及鼓励，给孩子提供自由活动的空间。
3.采取更多的方法做好入园准备在孩子入园前，家长可以为他们准备小书包、新衣服、小手帕，为孩子缝制小花被，给他们带上心爱的玩具。
使孩子觉得新鲜愉快，增加入园的亲切感。
除了物质上必要的准备外，家长还应该做好孩子入园的心理准备工作，使孩子在入园前消除恐惧心理。
比如，家长用积极的语言向幼儿介绍幼儿园的生活，经常带孩子到幼儿园参观，感受幼儿园各种玩具的趣味性，和园内其他幼儿接触，让孩子感觉到幼儿园是一个美好的地方，知道小朋友在幼儿园里做什么，逐渐建立起“幼儿园”的概念；多讲些能激发孩子入园兴趣的故事，告诉孩子“只有好孩子才能上幼儿园”，而不是吓唬孩子说“再不听话就把你送到幼儿园，让老师收拾你！”之类的话，这会让幼儿在潜意识里对幼儿园和老师产生排斥倾向；逐渐改变幼儿不良的生活习惯，形成良好的作息规律，如按时洗漱、按时睡觉等；注重自理能力和独立性的培养，让幼儿尽早学会自己吃饭、穿衣、上厕所、独立入睡等等，以减少孩子在幼儿园的无助感，增强孩子的自信心。