顿坊店乡第二乡中创建心理健康教育示范校工作计划

顿坊店乡第二乡中

心理健康教育示范校创建工作计划

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，深化课程改革。坚持以生为本，深入开展“校本革命”，认真落实学校的办学理念和原则。实行“全员参与，全面渗透”的工作方针，面向全校学生、教师以及家长，关注师生心理需要，培养师生良好的积极心理，促进师生身心全面和谐发展，全面推进学校心理健康教育工作，用心呵护学生心灵，创建“健康”特色名校的目标。培育阳光和谐心态，缔造快乐健康人生，使每一个同学都健康的成长。

二、创建目标

为使我校心理健康教育工作取得质的飞跃，形成开创性的独具特色。学校计划全员参与，将心理健康教育渗透到学校教育教学的各个方面、各个环节，多途径、多角度、全方位对学生进行的心理健康教育，使心理健康教育与学校的整体教育教学工作相结合，与家庭教育、社会教育相结合，为学生营造一个养育心灵的美好家园，让孩子们在我们的精心爱护和哺育下，都拥有一颗美丽、善良、和谐、充满阳光的心灵，从而引领学校各项工作向深层次发展。

三、创建心理健康教育示范学校需要坚持的几项原则

1、发展性原则。必须以发展的眼光看待学生的心理，教育活动立足于促每个学生心理发展而不是一棍子“打死”。

2、坚持主体性原则。在心理健康教育过程中承认和尊重学生的主体地位,激发和调动学生的自觉性和积极性。

3、相容性原则。在心理健康教育中，教育者与受教育者保持人

格上平等,情感上相容、创造出无拘无束、相互交流的氛围。

4、活动性原则。通过活动促进学生的心理发展。将心理健康教育渗透到形式多样的活动中，让学生在活动中有所收获有所提高。

5、成功性原则。在心理健康教育中，尽量使学生获得成功的体验，促进学生自信心的提高，成就感的增强，激发学习的动力。

6、协同性原则。在心理健康教育过程中，将心理教育与其他方面的教育是有机结合、相互渗透，形成不可分割的整体。树立学生全面发展的观念。不宜把心理辅导课程变成单纯的知识传授课。采用综合辅导模式。

7、面向全体学生原则。心理辅导计划时着眼于全体学生，确立心理辅导活动内容时考虑大多数学生需要与普遍存在的问题；组织团体辅导活动时，要创造条件，让尽可能多的学生参与其中，特别是让内向、害羞、表达能力差的学生提供参与和表现的机会。

8、个别化对待原则。注意对学生个别差异的了解。对不同学生实行区别对待。认真做好个案研究。

四、具体措施、方法

1、学校成立创建心理健康教育特色学校领导小组，加强组织领导。

组长：韩领

副组长：秦付永

主管实施领导：潘正彬

组员：石勇来军宋金霞

张锡鼎武术娟武思敏

2、计划组建心理健康教育的队伍，培养心理骨干教师。

目前我校还没有专业心理教师，学校计划支持教师外出心理培

训，培养心理教育骨干教师，进一步形成强有力的团队，所有班主任要兼职心理老师。

3、建立心理咨询室。

学校计划在条件成熟时组建学校心理咨询室，配备一定的设备。

4、重视宣传教育，营造良好的心理健康教育氛围，班级文化、校园文化突出心理健康教育特色。

计划利用宣传橱窗、黑板报、心理小抄报等途径和阵地的做好心理健康教育宣传。使全体师生充分认识到心理健康教育工作的重要性，让师生们共同关注自己的心理健康，积极主动地投入到心理健康教育工作去。

5、开展学生心理健康状况普查，建立学生心理档案。

学校计划配备心理档案软件系统，建立学生心理档案，跟踪学生心理发展。

6、开设《心理健康教育活动课》课程。（

面向全体年级学生开设，心理健康教师按学校安排的课程表上好心理健康课，保证每周一节。每月上好一次心理主题班会。讲课的内容，不仅仅是讲授心理学的基础知识，在注重师生共同进行学习交流，共同探讨，交流互动的同时，给予学生传授一些方法和技能。

7、在全体教师特别是班主任中普及心理健康常识。

加强师资队伍建设，关注教师的心理健康。经常性对全体老师进行心理健康知识普及培训，使每个教师都熟悉青少年学生的心理发展规律和常见心理问题的疏导策略，具备一定的心理健康教育知识和心理辅导技巧，并以自己健康、良好的心理特质去影响学生。要在每个学科的教育教学过程中全面渗透心理健康教育。

8、与家长学校相结合，对家长进行心理健康知识的讲座。

把心理健康教育向家庭延伸，引领家长学习心理健康知识。心理健康知识是家长学校的一个主要内容。每学期对各年级分别举办一次家长心理讲座，对家长进行心理健康知识教育。指导家长改变了教育观念和教育方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使学校心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力，成功地培养孩子。

9、开设团体辅导活动。

开展心理团体活动，团体活动遵循情境陶冶为主的设计思路，采用团体心理游戏等生动有趣的方式，使学生在潜移默化中受到感染和熏陶，使学生自我教育能力得到提高。定期对学生进行心理健康专题讲座，如新生入学适应、青春期专题讲座、学习兴趣培养、中考考前心理辅导等。购买心理健康教育配套光碟，将一些学生中出现的热点问题进行光碟播放，及时帮助需要帮助的学生。

10、关注特殊学生，开展个别咨询。（随时）

近年来随着生活节奏的加快和独生子女增加，学生中有心理不健康倾向的学生越来越多，而社会诱发心理疾病的因素也不断增加，所以学校认为采取积极预防措施十分必要。学校准备进行三层过渡：一是由班主任发现、关注一些心理异常的同学，二是由学生或科任老师发现一些心理异常学生，三是到心理咨询室去咨询的同学，在交谈中进一步确认和筛选个别心理异常者，学校将为这极少数学生建立心理档案，请班主任，科任老师多关注，心理老师定期交流，采用积极地引导，个别咨询，使这些同学尽快走到正轨道上来，必要时将进行专业地心理干预或请家长带其到相关的心理门诊进行更为专业的心理治疗。使这些孩子的心理得到了矫正，重新扬起前进的风帆。

11、开展心理健康教育的课题研究。

为解决心理教育遇到的新问题，探讨心理健康教育的新途径，我们在学校“以人为本以德治校”办学目标指引下，计划成立心理健康教育科研课题组，在心理健康教育领域进行多项课题研究。

12、教导处、团委、年级组开展丰富多彩的主题活动，促进德育与心理健康教育的融合。

德育与心理咨询是即有联系又有区别，但二者之间并不是相互独立的而是具有互补功能的真正有效的德育与心育是在二者间的紧密结合中进行的,二者结合得越融洽,其效果愈佳。如在军训、运动会等各种活动中对学生进行相应的心理健康教育，从而提高德育工作的实效性。

13、将心理健康教育正式列入教师绩效考核，使心理健康教育真正做到有计划、有落实、有管理、有总结。