第二十课荔枝蜜
荔枝蜜PPT教学课件
第一个意象，把酒问天：一问明月几时 才有，二问天宫今是何年。面对青天明 月，心中无限怅惘。
我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。
第二个意象：欲归又恐。想追求又害怕， 矛盾心理。
起舞弄清影， 何似在人间。
第三个意象：起舞自娱。作出选择： 还是在人间好。
转朱阁， 低绮户， 照无眠。
第四个意象：月照无眠。月光 流转照离人 ，离人辗转思亲人。
• 千凿万击出深山， • 烈火焚烧若等闲。 • 粉身碎骨浑不怕，
• 要留清白在人间
• —于谦《石灰吟》
咏物寓理： 及物成趣：
• 半亩方塘一鉴开， • 天光云影共徘徊。 • 问渠哪得清如许， • 为有源头活水来。
• 鹅，鹅，鹅 ， • 曲颈向天歌。 • 白毛浮绿水，
• —朱熹《观书有感》 • 红掌拨清波。
• 巴山楚水凄凉地 ， 第一个意象：忆昔，凄凉经历 • 二十三年弃置身。 • 怀旧空吟闻笛赋， 第二个意象：抚今，悲痛感受 • 到乡翻似烂柯人。 • 沉舟侧畔千帆过， 第三个意象：想事，沉重比喻 • 病树前头万木春。 • 今日听君歌一曲， 第四个意象：听歌，精神一振 • 暂凭杯酒长精神。
• 诗词中的“象”一般有四指：人、事、 物、景；“意”则有四涵：情、志、理、 趣。于是便可以组合成16种基本意象， 就全篇而言，即为16种基本意境。 如 下表
叙事含理： 叙事谐趣：
• 昨日入城市， • 归来泪满巾。 • 遍身罗绮者， • 不是养蚕人 。
• 常记溪亭日暮， • 沉醉不知归路。 • 兴尽晚回舟， • 误入藕花深处。 • 争渡，争渡 • 惊起一滩鸥鹭。
托物寄情 ： 托物言志：
• 驿外断桥边， • 寂寞开无主。 • 已是黄昏独自愁， • 更著风和雨。 • —陆游《咏梅》
初中语文八年级下册《荔枝蜜》说课稿教案
《荔枝蜜》说课一、说教材：1．本课的地位和作用：《荔枝蜜》初中语文第三册第三单元的讲读课文。
本单元的文章是写动物的，有的还有一定的象征意义，都抒发了作者的思想感情。
本课就是一篇富于诗情和哲理的优秀散文。
作者由荔枝蜜的香甜，联想到新生活的美好，再由蜜蜂辛勤地采花酿蜜，联想到劳动人民为创造新生活而进行的忘我劳动。
2．教材简析：本文写于20世纪50年代，自然带有那个时代的印记。
但是，这篇散文至今仍然有其思想价值。
用辛勤诚实的劳动，给人以极好的东西，这是市场经济最需要的。
教读这篇散文，应该引导学生汲取精华。
明白奉献的人生是最美的人生，懂得生活中的美是劳动创造的。
3．教学目标：课文的大意学生不难领会，学生懂得的就不必讲，我认为应抓住几个关键，引导学生深入一步理解。
喝荔枝蜜的感受，是一处关键，从中可体会给人以极好的东西所赢得的好感；老梁的介绍和作者的感悟，是一处关键，从中可以领悟蜜蜂精神的实质；联想到农民，联想到自己，是一处关键，从中可以领会作者尊重和热爱劳动者的感情。
因而，我将本课的学习目标制定为以下几点：①把握以思想感情变化为线索组织材料的文章结构。
②体会作者借助抒情，以物喻人，展开联想，深化主题来歌颂为人类酿造最甜美的生活的人们的奉献精神。
③让学生通过清晰，流畅有感情的朗读，体会引文用语并与作者的思想共鸣。
4．教学重点与难点：本文是一篇借物抒情的散文，引导学生理出课文的线索，了解本文运用联想借物喻人，借物抒情的特点是本文的教学重点。
本文是赞美蜜蜂的，但课文并没有一开始就写蜜蜂，而写荔枝林等，学生对这些内容可能不太理解。
因而，我把教学难点定为以下两点：①课文写的是蜜蜂，作者课题为什么不用“蜜蜂”而用“荔枝蜜”？②作者如何由荔枝树想到荔枝，由鲜荔枝引出荔枝蜜，由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美？二、说教法：《语文课程标准》要求教学致力于教学方式的革新，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。
考虑本文的特点和学生的实际情况，我打算采用“自读——导学——反馈”的教学方法。
《荔枝蜜》 教案(人教版必修教学设计)
《荔枝蜜》教案(人教版必修教学设计)第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《荔枝蜜》，使学生了解和掌握课文的基本内容，理解作者的写作意图，提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，帮助学生深入理解课文，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《荔枝蜜》，使学生感受自然美，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感，提高学生的人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《荔枝蜜》是人教版必修的一篇课文，作者通过对荔枝蜜的描述，表现了大自然的美好，表达了对生活的热爱和对自然的敬畏。
2.2 教学重点：理解课文的基本内容，分析课文中的修辞手法，感受作者对自然的热爱。
2.3 教学难点：深入理解课文，体会作者的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾对荔枝的认识，激发学生对《荔枝蜜》的学习兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，感受作者对自然的热爱。
3.3 合作学习：组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法，分享学习心得。
3.4 课堂讲解：针对学生的学习情况，进行针对性的讲解，解答学生的疑问。
3.5 课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学内容。
第四章：教学评价4.1 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的学习过程。
4.2 同伴评价：让学生互相评价，共同进步。
4.3 教师评价：对学生的学习情况进行全面评价，给予鼓励和指导。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《荔枝蜜》5.2 相关资料：荔枝的生长过程、蜂蜜的制作过程等。
5.3 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
第六章：教学策略6.1 激发兴趣：通过展示荔枝和蜂蜜的相关图片，引发学生的好奇心，激发学生学习《荔枝蜜》的兴趣。
6.2 引导探究：引导学生通过自主学习、合作学习等方式，深入探究课文内容，提高学生的阅读理解能力。
6.3 培养鉴赏能力：通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。
《荔枝蜜》 教案(人教版必修教学设计)
《荔枝蜜》教案(人教版必修教学设计)第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《荔枝蜜》的基本内容，掌握作者杨朔的生平和写作背景。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《荔枝蜜》，学生能够领悟到人与自然和谐共生的理念，培养对生活的热爱和感恩之心。
第二章：教学内容2.1 课文简介《荔枝蜜》是现代著名作家杨朔写于1959年的一篇散文。
作者以荔枝蜜为线索，从儿时对荔枝蜜的喜爱，引出对勤劳的蜜蜂的赞美，进而联想到工地上的劳动者，表达了作者对劳动者的赞美之情。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，欣赏作者优美的文字。
难点：理解作者从荔枝蜜写到劳动者的写作手法，以及文章所传达的深刻哲理。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍作者杨朔的生平和写作背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文，理解课文基本内容，体会作者的写作情感。
3.3 合作学习学生分小组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解课文。
3.5 课堂练习学生口头复述课文内容，加深对课文的理解。
第四章：课后作业4.1 作业内容学生根据课堂学习，完成课后练习题，巩固所学知识。
4.2 作业要求学生在规定时间内完成作业，要求书写工整，答案准确。
第五章：教学评价5.1 评价内容对学生课堂表现、课后作业和学习态度进行综合评价。
5.2 评价方法采用教师评价、学生互评和学生自评相结合的方式进行评价。
5.3 评价标准评价标准分为优秀、良好、一般和较差四个等级，根据学生在课堂表现、作业完成情况和学习态度等方面的表现进行评定。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、比较法等教学方法，引导学生深入理解课文内容。
6.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学手段，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。
《荔枝蜜》ppt课件
动物的肌肉，注入毒素。蜜蜂是采用刺蜇人注入毒
素的，故“蜇”比“叮”更准确。
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第一段小结:
作者先写到花鸟草虫这些能上得画的，原 物往往叫人喜爱。“往往”表示是一种普遍现象， 但不是绝对的,全部的。紧接着作者用一个“却” 字来个转折,说出相反的意思,自己“不大喜欢”， 而后面就接着说到不喜欢的原因。
荔枝蜜
杨 朔 (shuò) (1913— 1968)，现代作家，原名杨毓(yù) 瑨( jìn)，山东蓬莱县人。
《荔枝蜜》是选自 《杨朔散 文选》，写于20世纪50年代，当 时知识分子戴着“资产阶级”的 帽子，他们最大的愿望是通过辛 勤的劳动摘掉这顶帽子，能够成 为劳动人民的一部分，作者“梦 见自己变成一只小蜜蜂”，就是 反映了这种愿望。
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思
考 问题三、作者笔下的荔枝林是茂盛的，荔枝果 是鲜美的，荔枝蜜是香甜的，他是怎样写的？
荔枝林:“满野的荔枝树”、“叶子密得不透缝” 、像“黑黝 黝的小山” 、“汪洋大海” 。
荔枝果:引述苏东坡的词句作证明，“日啖荔枝三百颗，
不辞长作岭南人”——例证法。
荔枝蜜:“成色纯，养分多”，“香甜里带着股清 气”,CONTENTS来自01 添加标题 作者简介
02 添加标题 生字难词
03 添加标题 问题思考
04 添加标题 课文讲读
思
考问题一、作者为什么总不大喜欢蜜蜂？ 析：小时候被蜇。
问题二、第一自然段第三句中的“蜇” 是否可换为“叮”,为什么？
析：不行，因为“叮”是指用针形口器插入人或动物
皮肤吸取血液(yè);“蜇”是指用有毒腺的刺刺入人或
3. 完成练习一。
生字词
掐
蜇
啖
嘤嘤
蠕蠕 小
(人教版)《荔枝蜜》(教学课件)
杨朔
杨朔(shuò ) (1913—1968)， 现代作家，原名杨毓(yù )瑨(jì n)， 山东蓬莱县人。 《荔枝蜜》是选自 《杨朔散 文选》，写于 20 世纪 50 年代，当 时知识分子戴着“资产阶级”的 帽子，他们最大的愿望是通过辛 勤的劳动摘掉这顶帽子，能够成 为劳动人民的一部分，作者“梦 见自己变成一只小蜜蜂”，就是 反映了这种愿望。
2 ．十二个字——怨蜜蜂、 看蜜蜂、 赞蜜蜂、 学蜜蜂。
请做笔记
第二段(2～5)
第一段(1)
第四段(18～19)
第三段(6～17)
3．第一段(1), 第二段(2～5), 第三段(6～17), 第四段(18～19) 可以有不同的分法，如第三段为(6～18)或第18自然段单
独为一段。在课本旁标出来
目录
也就是四个小自然段之间有什么关系？
三、作者笔下的荔枝林是茂盛的，荔枝果是鲜
美的，荔枝蜜是香甜的，他是怎样写的？
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思 考
问题一、作者从“总不大喜欢”到变成“不觉 动了情，想去看看蜜蜂”的原因是什么？
析：直接原因是喝了香甜的荔枝蜜。吃蜜 想蜂，“动了情”也就是对蜜蜂产生向往之 情和想去看看的念头。
(一)．默读课文并思考以下问题。
1． 全文具体记叙了 几件事？贯穿全文的线索是什么？ （要求至少能说出五件以上） 2． 用尽量少的字概括作者对蜜蜂的感情变化过程(四个 变化过程)。 3． 课文的结构是怎样的(即可如何划分段落)。
1．小时被蜜蜂蜇的经历；看荔枝林；想荔枝果；喝荔枝蜜； 参观“养蜂大厦”；农民在田里辛勤劳动；梦见自己变成蜜 蜂。组织这些材料的线索是作者对蜜蜂的思想感情变化。
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思 考
问题二、作者的目的是要写蜜蜂，那他为 什么还要在第二段中写到荔枝树、荔枝果、 荔枝蜜呢？也就是四个小自然段之间有什 么关系？
人教版小学六年级上册《荔枝蜜》教
人教版小学六年级上册《荔枝蜜》教学设计导语:教学设计在教学过程中充当很重要的地位，是老师教学过程中的得力助手，能使教学过程有条不紊地进行。
下面和小编一起来看看人教版小学六年级上册《荔枝蜜》教学设计。
希望对大家有所帮助。
第一课时教学内容：1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、正确、流利地朗读课文。
教学目标：初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。
教学过程：一、激趣导入，引入新课。
1、今天，老师给同学们带来了一则谜语，请你们猜一猜这是一种什么水果？圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。
疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。
2、对，这就是我们同学们最喜欢吃的荔枝。
今天，我们一起学习一篇课文《荔枝》。
请大家齐读课题。
3、请你谈一谈，课文可能会写什么内容？你对课文的作者有哪些了解呢？4、学生介绍作者的有关资料。
（肖复兴，北京人，1947年生，1966年毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。
他当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。
出版了50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。
）二、初读课文，学习课文的生字。
1、自读课文，划出生字及生词。
2、读准生字词，同桌互查。
剥开：b1o，不能读成b#。
慰籍:ji8，不能读成j@。
3、再读课文，读准字音。
4、记忆字形，了解字义。
（1）分析字形结构，查字典或联系上下文理解词义。
时令：季节。
不消：不需要；不用；用不了。
容：允许；让。
“还没容我从书包里……”就是“还没让我从书包里……”。
纹络：本课指果皮上的花纹。
昂贵：价格很高。
玲珑剔透：本指器物精巧细致，孔穴明晰，结构奇巧。
本课指荔枝小而好看。
不经意：不注意，不留神。
本课指母亲的动作非常自然，似乎是无意识地做的。
阔别重逢：久别重逢。
慰藉：安慰。
遗憾：本课指给自己留下的惋惜之情。
痛楚：悲痛。
（2）请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理解。
第二十课荔枝蜜
一、课题：第二十课荔枝蜜(第一课时)二、教学内容：在本文的教学中意在多读，预习熟读课堂赏读，品味再读。
以读代讲，以读感悟，以读品情。
注重学生对本文的理解和把我，加强学生对散文多种写法的掌握，在比较阅读中拓展运用，，在写作练习中提高升华。
课时安排：本课共二课时来完成。
三、教学目标：（一）知识与技能：1.掌握生字词的意义和用法2.通顺、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生体会本文的构思技巧，理解本文以作者思想感情的变化过程为线索、记叙和抒情紧密结合，从而表现和突出中心的写作方法。
（二）过程与方法：通过文本学习，让学生朗读感悟、自主探究、合作交流、层层深入，突出重点、突破难点。
（三）情感、态度与价值观：：引导学生理解作者对蜜蜂感情变化的过程，以及作者对蜜蜂倾注深情的原因，使学生加深对劳动人民的认识和感情，并且学习文中“蜜蜂”的无私奉献精神，启发、培养学生在学习生活中积极表现、努力，面对困难不畏艰辛的精神。
教学重点： 1.作者是怎样将叙事与抒情相结合的。
2.作者先是赞美蜜蜂，又如何转而赞美劳动人民的。
教学难点： 1.作者要赞美蜜蜂，赞美劳动人民，为什么要花大量文字描写荔枝林、荔枝蜜？2.作者是怎样逐渐从描写荔枝林过渡到赞美劳动人民的？五、教学方法：．教学方法：生字词讲解的方法：演示法，归纳法，实物法，讲解课文的方法：朗读，复述，讲授，讨论。
六、教具准备：教材、配套教学设计和多媒体课件。
七、教学过程设计第二十课荔枝蜜第一段（1）：不大喜欢蜜蜂。
第二段（2—5）：想去看看蜜蜂。
荔枝蜜第三段（ 6—17）：赞美蜜布置作业:1.熟读课文。
2 .抄写生词（每个词语抄三遍）3.预习新课课后反思：授课时间：年月日一、课题：第二十课荔枝蜜（第二课时）二、教学内容：1.整合感知，播放课文，朗读视频。
让学生边听边看变边想理解并掌握作者对白杨树的情绪。
教学目标：1．理解白杨树的象征意义和象征手法的运用。
2．在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感。
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一、课题：第二十课荔枝蜜(第一课时)
二、教学内容：在本文的教学中意在多读，预习熟读课堂赏读，品味再读。
以读代讲，以读感悟，以读品情。
注重学生对本文的理解和把我，加强学生对散文多种写法的掌握，在比较阅读中拓展运用，，在写作练习中提高升华。
课时安排：
本课共二课时来完成。
三、教学目标：
（一）知识与技能：
1.掌握生字词的意义和用法
2.通顺、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生体会本文的构思技巧，理解本文以作者思想感情的变化过程为线索、记叙和抒情紧密结合，从而表现和突出中心的写作方法。
（二）过程与方法：通过文本学习，让学生朗读感悟、自主探究、合作交流、层层深入，突出重点、突破难点。
（三）情感、态度与价值观：：引导学生理解作者对蜜蜂感情变化的过程，以及作者对蜜蜂倾注深情的原因，使学生加深对劳动人民的认识和感情，并且学习文中“蜜蜂”的无私奉献精神，启发、培养学生在学习生活中积极表现、努力，面对困难不畏艰辛的精神。
教学重点： 1.作者是怎样将叙事与抒情相结合的。
2.作者先是赞美蜜蜂，又如何转而赞美劳动人民的。
教学难点： 1.作者要赞美蜜蜂，赞美劳动人民，为什么要花大量文字
描写荔枝林、荔枝蜜？
2.作者是怎样逐渐从描写荔枝林过渡到赞美劳动人民的？
五、教学方法：．教学方法：生字词讲解的方法：演示法，归纳法，实物法，讲解课文的方法：朗读，复述，讲授，讨论。
六、教具准备：教材、配套教学设计和多媒体课件。
七、教学过程设计
第二十课荔枝蜜
第一段（1）：不大喜欢蜜蜂。
第二段（2—5）：想去看看蜜蜂。
荔枝蜜
第三段（ 6—17）：赞美蜜
布置作业:
1.熟读课文。
2 .抄写生词（每个词语抄三遍）
3.预习新课
课后反思：
授课时间：年月日
一、课题：第二十课荔枝蜜（第二课时）
二、教学内容：1.整合感知，播放课文，朗读视频。
让学生边听边看变边想理解并掌握作者对白杨树的情绪。
教学目标：
1．理解白杨树的象征意义和象征手法的运用。
2．在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感。
3．理解排比句和反问句的表达作用。
四、教学重难点
教学重点：有感情的朗读课文、学习环境烘托的手法并了解其作用，并能将这种手。
法学以致用进行小作文练习。
教学难点：通过背景知识的介绍掌握本文中“白杨树”的象征义。
五、教学方法：⑴点拔法。
⑵勾画圈点法
六、教具准备
课件，教案，班班通，教材
七、教学过程设计：
板书设计：第二十课荔枝蜜
布置作业：
1、熟读课文 2.做练习册
课后反思：。