关于心理健康需重点关注学生教育管理实施的意见
中共教育部党组关于印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的通知
中共教育部党组关于印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.07.04•【文号】教党〔2018〕41号•【施行日期】2018.07.04•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中共教育部党组关于印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的通知教党〔2018〕41号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委、部省合建各高等学校党委：《高等学校学生心理健康教育指导纲要》已经部党组会议审议通过，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
有关落实情况，请及时报告我部思想政治工作司。
中共教育部党组2018年7月4日高等学校学生心理健康教育指导纲要心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。
为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，推动全国高校思想政治工作会议精神落地生根，切实加强高校思想政治工作体系建设，进一步提升心理育人质量，根据原国家卫生计生委、教育部等22部门联合印发的《关于加强心理健康服务的指导意见》和中共教育部党组《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的工作要求，特制定本指导纲要。
一、指导思想深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的教育方针，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。
二、总体目标教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的心理健康教育工作格局基本形成。
加强学生心理健康教育及心理危机干预落实情况
加强学生心理健康教育及心理危机干预落实情况关于加强学生心理健康教育及心理危机干预工作的落实情况为切实做好心理健康教育工作，我校召开了心理健康教育工作会议，传达了《关于加强学生心理健康教育及心理危机干预工作的通知》的通知。
为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，结合我校实际，现将落实情况总结如下：一、学校成立“学生心理危机干预工作领导小组”。
领导小组由学校主管德育工作的校长XXX任组长，成员健康教育老师、教研组等负责人担任。
学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关处室认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。
二、学生心理危机干预的制度。
做好学生心理危机干预工作是一个系统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度：1、培训制度。
对班主任、任课老师、教研组长、班干部等实行定期培训。
2、鉴定制度。
学生因心理问题需退学、休学、转学、休学的，其病情应经学生心理危机干预工作领导小组鉴定或到指定的专业病院进行鉴定。
3、保密制度。
参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。
三、学生心理危机干预的实施。
一）预防教育。
立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。
班主任和任课教师应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确熟悉自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生相识什么是危机，人们什么情况下会呈现危机，同学们的哪些言行是自尽的前兆，对呈现自尽预兆的同学若何进行帮助和干预。
心理辅导组通过课程、广播、讲座等多种途径在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，针对学生中遍及存在的环境顺应问题、情感管理问题、人际交往问题、研究方法问题等开展教育；组织形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康氛围；通过主理主题鲜明的特色班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康程度。
学生心理健康教育工作规定
学生心理健康教育工作规定1. 引言学生心理健康教育是当今社会教育服务的重要组成部分。
为了保障学生的身心健康发展，各级学校纷纷加强心理健康教育工作。
本文将探讨学生心理健康教育工作的规定，以帮助学校和教育工作者更好地开展这项工作。
2. 设立心理健康教育组织学校应设立专门的心理健康教育组织，负责统筹和协调学生心理健康教育工作。
该组织应由学校领导、教师代表以及专业心理学人员组成，以确保教育工作的专业性和针对性。
3. 制定教育工作计划心理健康教育组织需要制定详细的教育工作计划，明确学校心理健康教育的目标和任务。
计划中应包括对不同年龄段学生的个性特点和需求的分析，以科学的方法和策略进行教育。
4. 开展心理健康课程学校应开设心理健康课程，使学生了解心理健康的重要性和方法。
这些课程应包括自我认知、情绪管理、人际交往等内容，旨在培养学生的自我意识和情商。
5. 提供个别咨询服务学校的心理健康教育组织应提供个别咨询服务，为有需求的学生提供必要的心理支持与辅导。
咨询师应具备专业的心理健康知识和咨询技巧，以确保咨询工作的有效性和可靠性。
6. 组织心理健康讲座学校应定期组织心理健康讲座，邀请心理学专家或知名教育工作者进行讲解和交流。
这些讲座可以提供学生和教师们一种学习和交流心理健康知识的机会，增加他们对心理健康教育的认识和理解。
7. 建立心理健康档案学校应建立学生心理健康档案，记录学生的心理健康情况和发展变化。
这些档案可以帮助学校更好地了解学生的心理需求，为个别学生提供更加有针对性的心理健康教育服务。
8. 加强师生互动学校应鼓励增加师生之间的互动和沟通，建立良好的师生关系。
教师应关注学生的心理状态和需求，并及时采取适当的措施进行干预和帮助。
9. 教育工作者培训学校应定期组织心理健康教育工作者的培训会议，提升他们的专业水平和教育能力。
培训内容可以涵盖心理健康知识、咨询技巧、教育方法等，以助力教育工作者更好地履行他们的工作职责。
做好心理学生教育管理工作方案
做好心理学生教育管理工作方案
目标：
提高学生的心理健康水平，增强抵御压力和解决问题的能力。
提供有效的心理支持和资源，帮助学生应对挑战和困难。
促进学生积极的心理成长和发展。
策略和措施：
一、建立心理健康教育体系：
开设心理健康课程，教授应对压力、情绪管理、人际关系等技巧。
组织心理健康讲座和工作坊，向学生传授心理健康知识和技能。
二、提供心理咨询与支持服务：
设立学生心理咨询中心，提供心理咨询、心理评估和心理治疗服务。
培训专业心理咨询师和心理辅导员，确保提供高质量的咨询服务。
三、心理危机干预与预防：
建立完善的危机干预机制，及时处理学生心理危机事件。
开展心理健康风险评估，提前发现并预防潜在心理问题。
四、心理健康宣传与普及：
开展心理健康宣传活动，提升学生对心理健康重要性的
认识。
制作心理健康教育资料和宣传海报，加强校园心理健康教育普及度。
五、建立学生心理档案和跟踪管理系统：
建立学生个人心理档案，记录心理评估结果和咨询记录。
定期进行学生心理健康状况的跟踪和评估，及时调整心理管理方案。
关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见
关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见浙外院〔2010〕10号为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）和《浙江省教育厅卫生厅关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（浙教宣〔2005〕231号）等文件精神，进一步加强我校大学生心理健康教育工作，大力提高我校大学生心理健康水平，促进学生素质全面协调发展，现结合我校实际，特制定本实施意见。
一、指导思想和基本原则加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育，培养全面发展的创新人才的重要举措；是落实科学发展观，以学生为本，促进大学生健康成长、培养高素质人才的重要途径；是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。
（一）指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以人为本，遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，以普及心理健康知识为基础，以提高心理调节能力为重点，以培养良好的心理品质为目标，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。
（二）基本原则1．坚持心理健康教育与思想教育相结合。
既要帮助大学生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。
2．坚持普及教育与个别咨询相结合。
既要开展面向全体大学生的心理健康教育，更要根据不同情况，开展心理辅导和咨询工作，重视团体心理辅导和个体心理咨询工作。
3．坚持课堂教育与课外活动相结合。
既要通过课堂教学传授心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。
4．坚持教育与自我教育相结合。
既要充分发挥教师的教育引导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，增强大学生心理调适能力。
5．坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。
既要加强大学生心理健康教育，又要为大学生办实事办好事。
学生心理健康管理制度篇
学生心理健康管理制度篇学生心理健康一直是教育界关注的焦点，随着社会的发展和教育的进步，学生心理健康问题日益突出。
为了更好地保障学生的心理健康，学校应建立完善的学生心理健康管理制度。
本文将从以下几个方面展开论述。
一、建立心理健康课程学生心理健康教育是学生心理健康管理的基础，应该在课程设置中加入相应的心理健康知识。
这样，学生可以通过学校的专门课程，了解到与心理健康相关的知识，提高对心理问题的认知和应对能力。
二、完善心理健康辅导机制学校应设立专门的心理辅导机构或心理辅导室，配备专业的心理辅导师。
学生遇到心理问题时，可以通过预约等方式获得专业的心理咨询和支持，及时解决困扰他们的心理困惑。
三、加强心理健康监测学校可以通过心理健康问卷调查、心理测量工具等方式，定期对学生的心理健康状况进行评估与监测。
这可以帮助学校更好地了解学生的心理问题，有针对性地制定相应的心理健康管理措施。
四、营造积极健康的学习环境学校应该营造积极健康的学习环境，建立尊重、友善的师生关系。
教师要注意与学生的沟通与互动，鼓励学生提出问题和疑虑，帮助他们解决困扰，确保学生的心理健康。
五、提供多元化的课外活动学校应该提供丰富多样的课外活动，让学生能够展示自己的个性和特长。
通过参与社团、俱乐部等活动，学生可以体验到成功的喜悦，培养个人兴趣爱好，从而促进心理健康的发展。
六、家校合作共同呵护学生心理健康学校和家庭是学生心理健康的两个重要支撑。
学校和家长应积极合作，共同关心学生的心理健康。
学校可以通过家委会、家长会等形式，与家长保持密切的联系，及时了解学生的心理状况，协同解决问题。
七、加强师资队伍的培养学校应该注重培养和选拔专业的心理健康教师和心理辅导员。
专业的师资队伍能够为学生提供更专业、更有效的心理健康服务，提高学生心理健康管理的水平。
八、加强心理健康教师培训学校应加强对心理健康教师的培训，提高他们的专业知识和辅导技能。
通过持续的培训，帮助心理健康教师适应学生心理问题的变化和发展，更好地开展心理健康管理工作。
中共湖南省委教育工委、湖南省教育厅关于印发《加强新时代高校学生心理健康教育工作的实施办法》的通知
中共湖南省委教育工委、湖南省教育厅关于印发《加强新时代高校学生心理健康教育工作的实施办法》的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2021.02.03•【字号】湘教工委发〔2021〕2号•【施行日期】2021.02.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文中共湖南省委教育工委湖南省教育厅关于印发《加强新时代高校学生心理健康教育工作的实施办法》的通知湘教工委发〔2021〕2号各普通高等学校：《加强新时代高校学生心理健康教育工作的实施办法》，已经厅党组会议审议通过，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
有关落实情况，请及时报告省委教育工委宣传部。
中共湖南省委教育工委湖南省教育厅2021年2月23日加强新时代高校学生心理健康教育工作的实施办法为落实《高等学校学生心理健康教育指导纲要》（教党〔2018〕41号）、《关于加强新时代学生心理健康教育的意见》（湘办发〔2020〕12号）要求，进一步加强和提升我省高校学生心理健康教育工作的系统性、针对性和实效性，结合我省高校学生心理健康教育工作实际，制定本实施办法。
一、总体要求深入贯彻习近平总书记关于教育尤其是立德树人的重要论述，坚持育心与育德相统一，优化教育教学、实践活动、辅导咨询、预防干预、平台保障“五位一体”心理健康教育工作格局，不断提高心理健康教育专业化水平，有效降低学生心理疾病发生率，最大限度预防和减少学生严重心理危机个案发生，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。
二、主要任务（一）完善课程体系高校要把心理健康教育课程纳入学校整体人才培养方案和教学计划，作为普及心理健康知识、传授心理调适技能的主渠道。
面向新生开设心理健康教育公共必修课，原则上应设置2个学分、32-36个学时，以面授课程为主，用好省级示范教材；面向其它年级学生（含研究生）开设选修课程，编写选修课教材；开发建设精品网络课程、微课。
学生心理健康教育工作实施方案(通用)
学生心理健康教育工作实施方案(通用)一、背景与意义学生心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，是学生全面发展的关键环节。
尤其在当今社会，学生面临各种各样的心理问题，如学习压力、人际关系、家庭问题等，如果不能及时给予干预和辅导，会对学生的身心健康造成负面影响，甚至影响学生未来的发展。
因此，加强学生心理健康教育工作，促进学生的心理健康发展，已成为学校教育的重要任务。
二、实施目标1. 提升学生心理健康意识，增强学生自我调节能力，提高心理健康水平。
2. 开展系统的心理健康教育课程，培养学生积极心态和正确价值观。
3. 建立专业的心理健康服务团队，及时解决学生心理问题。
4. 打造和谐的校园文化氛围，促进学生健康成长。
三、实施方法1. 提升学生心理健康意识，增强自我调节能力（1）定期开展心理健康教育讲座，邀请专业心理学家和心理医生为学生进行心理健康知识普及和心理问题解答。
（2）组织学生参加心理测试，了解个体心理状况，针对性地开展心理辅导和指导。
（3）建立学生心理健康档案，定期跟踪学生心理状况，及时发现问题并介入干预。
2. 开展系统的心理健康教育课程（1）将心理健康教育纳入学生课程体系，开设心理健康教育课程，培养学生积极心态和正确价值观。
（2）引导学生参加心理健康活动，如心理剧表演、心理健康讲座等，增强学生对心理健康教育的兴趣和参与度。
3. 建立专业的心理健康服务团队（1）组建学校心理健康服务中心，配备专业心理治疗师、心理咨询师等人员，为学生提供专业的心理服务。
（2）开展心理健康辅导小组，定期邀请心理专家进行心理辅导，解决学生心理问题。
4. 打造和谐的校园文化氛围（1）举办校园文化活动，如文艺晚会、运动会等，提升学生的情感体验和社交能力。
（2）建立学生心理支持网络，组建心理支持小组，帮助学生建立健康的人际关系，共同解决心理问题。
四、实施措施1. 制定学校心理健康教育工作规划，明确工作目标、任务和责任。
2. 建立学校心理健康教育工作领导小组，明确工作分工和职责。
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关于心理健康需重点关注学生教育管理实施的意见为了及早发现有心理问题的学生，有效预防、及时控制和妥善处理校园突发事件，学生处心理健康教育中心（以下简称心理中心）特制定本办法。
一、适用范围：
本办法适用于下列各类心理健康需重点关注的学生：
（一）学习困难学生：主要指由于学习方法、学习动力、学习心态、意志等原因引起其学习成绩下降，未能达到学校教学规定的基本要求，可能影响学业顺利完成的学生。
（二）心理困惑学生：主要指由于学习压力过大、生活中遭遇重大打击或挫折、人际关系失调、性格内向孤僻等原因造成心理困扰的一般心理问题或心理障碍的学生。
（三）心理危机学生：主要指由于心理问题而引发可能危及学生自身或他人身心健康和生命安全的严重心理问题的学生。
二、工作预案：
针对有关学生在心理、学习、生活等各方面的不同状况，分别制定不同的工作预案：
（一）对学习困难学生的工作预案：
对学习困难学生，要有针对性进行教育引导。
辅导员（班主任）应及时进行个别谈话，了解情况，查找原因，帮助引导学生增强信心，奋发努力，并在学习方式方法及学业生涯规划等方面对学生给予有益的建议和指导。
对可能影响学业顺利完成的学生，上报学生处心理中心，心理中心制定分类处置方案。
（二）对心理困惑学生的工作预案：
对心理困惑学生，要及时给予疏导，尽量把问题化解在萌芽状态，要借助心理中心、辅导员（班主任）、心理委员建立三级心理健康教育网络和咨询服务工作，通过网络、广播、橱窗、展板、讲座、活动等宣传形式，加强心理健康宣传月建设，普及心理健康基础知识，引导学生学会心理调适，提升
学生心理素质；坚持“班级学生心理状态晴雨表”两周报制度，班委及时从学习、生活、交际、情感、压力等多个维度，对班级学生心理状态进行观察了解，发现情况及时报告，辅导员（班主任）要加强与心理困惑学生及家长交流沟通，及时掌握学生心理动态，进行有效疏导，及早解决问题，并做好记录；学院心理辅导员要及时做好心理困惑学生信息汇总、整理，组织开展相应的教育引导，心理中心要分析、把握学生各个阶段的心理动向和可能的问题趋向，制定并实施有效的教育方案，增强心理预防工作的预见性和有效性，维护校园稳定。
（三）对心理危机学生的工作预案：
对心理危机学生，要做到及时发现，及时上报的原则，实行专人负责，全面关注，跟防到位，确保安全。
班级心理委员、班委、辅导员（班主任）一旦发现有心理危机学生，要及时向学生处和心理中心汇报情况。
心理中心需主动安排咨询，对心理危机学生情况进行综合评估，同时成立由心理老师、心理辅导员、辅导员（班主任）、班长、心理委员、寝室长组成的心理危机学生跟防小组，建立“心理危机学生情况记录表”，由辅导员（班主任）收集、整理相关信息，与负责咨询工作的老师及时沟通信息，共同做好预防和咨询工作。
对于学生心理问题严重程度超出心理咨询范围，辅导员（班主任）应立即联系家长，建议将学生转介到相关机构或医疗单位进行治疗。
三、具体实施方法
做好心理健康重点关注学生的教育管理工作，对于维护校园和谐稳定具有重要意义。
对于心理问题学生，要做到及时发现，及时上报，实行专人负责，全面关注，跟防到位，确保安全。
（一）每学期初开展心理健康需重点关注学生摸底梳理工作，由学生处心理中心发出要求，请二级院系辅导员（班主任）老师对班级学生进行认真、仔细的摸底梳理，填写心理健康需重点关注学生摸底梳理情况表（见附表1中《目录》），建立或更新本班需重点关注学生情况信息，院系心理辅导员汇总整理并建立相应信息库，制定并实施教育管理及处置方案（见附件1《谈话记录》和《回访表》），同时报心理中心；心理中心汇总整理报学生处备案，制定并检查心理健康需重点关注学生教育管理及处置方案的落实情况。
在摸底梳理过程中，要做好关怀、保密工作。
请重点关注以下几个特殊的学生群体：
1.遭遇突发事件（家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社会意外刺激）的学生；
2.患有严重心理疾病，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生；
3.既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；
4.身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生；
5.学习压力过大、学习困难、挂科严重的学生；
6.网络沉溺的学生；
7.多次旷课的学生；
8.个人感情受挫的学生；
9.人际关系失调的学生。
10.性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生。
11.严重环境适应不良的新生。
12.因家境贫困、经济负担重而深感自卑的学生。
13.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。
14.其他有情绪困扰、行为异常的学生。
（二）及时汇报。
辅导员、班主任一旦发现有心理危机学生，要及时向心理中心和学生处汇报情况。
（三）预防为主。
心理委员每两周填写“无锡职业技术学院班级学生心理状态晴雨表”，辅导员（班主任）核实后签字送心理辅导员备案；辅导员（班主任）每月须与心理重点关注学生谈话1-2次，了解学生心理动态，并且填写“心理跟踪回访表”，交到心理辅导员备案，如遇突发情况，系部需向学生处提供相关备案材料。
如遇不能解决的学生问题，应第一时间转介给心理中心。
一旦发现心理危机学生，按学院《大学生心理危机干预及自杀预防实施方案》执行。