浅析技工学校电子专业模拟电子教学

浅析技工学校电子专业模拟电子教学
发表时间：2019-05-14T11:07:14.630Z 来源：《基层建设》2019年第4期作者：何超妮
[导读] 摘要：《模拟电子技术》是电子类专业一门重要的专业基础课，文章在教学实践中通过调整教学内容、改进教学方法，对该课程的教学进行了一些改革与探索，有益于提高中职模拟电子技术课程的教学质量。

衡阳技师学院湖南衡阳 421001
摘要：《模拟电子技术》是电子类专业一门重要的专业基础课，文章在教学实践中通过调整教学内容、改进教学方法，对该课程的教学进行了一些改革与探索，有益于提高中职模拟电子技术课程的教学质量。

关键词：技工学校；电子专业；模拟电子；教学
前言
模拟电子技术是高职电子信息类、电气信息类、计算机应用等专业的一门重要的专业基础课，其理论性和实践性都很强，对于电路知识掌握不是很扎实的学生来说，一开始就产生了畏惧心理，因此对于教师来讲在第一堂课的时候就应该努力去消除学生的这种畏惧心理，并且要通过讲解让学生明白模拟电子技术讲述的是电子技术中最基本的理论和最常用的电子线路。

它担负着普及电子技术基础和学习专业电子线路打基础的双重任务。

在被称为“电子世界”的今天，每个工程技术人员都必须具备一定的电子技术知识。

我们日常生活中也离不开模拟电子技术。

例如我们每天用的电脑，家里用的冰箱，洗衣机，电视等等，在生产这些设备的时候都离不开模拟电子技术，由此可见模拟电子技术的重要性。

在此学生了解了此门课程的重要性后接下来就是如何进行教学能够让学生很好的掌握此门课程。

1教学内容的调整
建立一整套一体化教学的模式。

以往的教学手段单一，理论教学往往是教师“一支粉笔一本书”，内容讲解常常“空”而“虚”，并且难以被学生消化和吸收。

技能训练则经常是教师重复一些机械动作，很少能引起学生对理论本身更深入的思考。

因此，很难激发学生的学习兴趣，教学效果欠佳，教学效率不高。

多年来，笔者所在学校围绕着如何处理好《模拟电子》模块的教与学问题，进行了大量而又艰苦的探索。

例如，单纯从改善教学方法、精简教学内容、淡化理论教学、加强技能训练等结果来看，这些都不是一个充分的、有较好教学效果和较高教学效率的、切合实际并行之有效的方法。

第一，从实际实用的电路出发，利用多媒体课件进行演示、讲解，以充分调动学生的学习积极性。

例如，在讲OTL功放电路时，可以借助于POWERPOINT软件，在电脑上操作演示，让学生听一段优美的音乐，在优美的音乐声中享受学习电子的乐趣。

第二，剖析其涉及到的理论知识，理论知识必须简洁、明了、通俗易懂。

第三，教师根据所学知识提出要求，将班级进行分组，每组3～4人，让他们自己找资料、讨论、商量设计一个实用型的电路，并利用EDA软件对设计好的电路进行计算机仿真分析，使计算机应用从过去辅助教学手段变为今天一体化教学中不可缺少的重要手段。

例如，在对放大器静态工作点分析时，以往学生比较容易接受的方法是采用估算法，计算出静态工作点，但这种方法存在着明显的缺陷，不能判断出静态工作点是否正确和合理，而采用EDA仿真软件后，就能对设计好的电路进行十分逼真的模拟，同时能及时修改电路参数，使电子电路的一些概念得到生动形象的表述，以调动学生学习的能动性和互动性，从而提高教学效果。

第四，教师和学生对设计和仿真过的电子电路共同参与分析、讨论，提出最佳可行性方案。

第五，教师拿出最佳实用型的电路(已调试成功的)，与学生共同分析其组成及工作原理。

第六，学生利用已设计好的PCB板亲自动手装配电路、调试电路、排除故障，以提高学生的实践能力及分析问题、解决问题的能力。

第七，在每个课题结束后，要求每位学生写一份详细的课题报告，其内容包括本课题的目的和要求，使用的仪器、仪表及工具，技能训练的电路及工作原理，技能训练步骤及工艺要求，电路测量步骤及要求和心得体会等等。

通过上述教学过程，将理论与实践有机地结合起来，遵循“实际――理论――实践――理论――实践――总结”的认知规律，充分调动学生“学”的潜能，更有利于教学。

2实验教学的改革
2.1实验教学内容的改革
（1）理论验证性实验要求验证课堂理论教学内容，通过实验巩固对理论内容的理解，大多数实验的内容、实验的原理比较简单，所以可以采用任务式教学方式，，教师只需给出实验的要求和实验的可行性电路，，至于实验的步骤，，具体的实验操作可由学生在教师的指导下自己完成。

实验室在实验的时间和空间上可以对学生双重开放。

将实验时间交给学生，让他们自行安排，在教学中体现学生为本位的思想，，迫使学生开动脑筋，运用所学的知识分析问题、解决问题，，有利于学生理论联系实际和独立工作的能力。

（2）对于实践制作性的实验可以由学生在课外完成。

做好这类的实验要求教师有丰富的电子制作的实践经验，广泛收集与现实生活和教学内容紧密联系的电子小制作。

教师在课外可以组成兴趣小组，综合运用模拟电路学过的相关知识，设计制作一些学生感兴趣的小制作。

这样，既提高了学生的动手能力和对模拟电路知识综合运用的能力，还可以让学生学以致用，激发学生学习模拟电子技术的积极性。

2.2充分发挥eda技术在实验教学中的作用
将eda技术引入实验教学，可以弥补演示实验的不足，也可以克服实验仪器、实验设备和时空的限制。

在教学中运用计算机辅助教学手段，可以根据教学内容的需要，将实验任务布置给学生，在教师的指导下先进行理论设计，然后按照设计要求进行仿真，完成仿真设计后，按照仿真电路装配实际电路进行调试。

通过仿真实验，学生学习了电子设计自动化的方法，为其今后设计电路奠定了良好的基础，对培养学生的综合素质起到积极和促进作用。

3多媒体教学
它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。

多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面确实起到了关键作用。

多媒体教学是本人在教学中向学生展示实验教具(或演示板)或做示范性实验等方式，让学生进入角色，使学生通过观摩获得感性知识，进而加深巩固理论知识理解的一种方法，并能使学生感到理论与生活更加贴近。

例如在讲解PN结单向导电性时，传统的教学方法，教师只能对PN结在正偏、反偏时内部的微观现象加以讲解和描述，最终得到PN结正偏时处于导通状态，反偏时处于截止状态。

如果在多媒体教学过程中辅加计算机仿真，便可以使学生对教师的讲解理解的更透彻。

再如讲解三极管输入特性曲线时和讲解NPN共射放大电路时及讲解放大电路的非线性失真时，在教学过程中加入多媒体教学的计算机仿真便会得到事半功倍的效果。

基于多媒体的现代教学方式在实现教学的形象化、信息化，提高教学的感染力和吸引力上有突出的优点。

结语
在模拟电子教学的过程中，不仅要注意书本现成知识的理论传授，更要注重培养学生的动手能力，依据理论解决实际问题的能力、自学探索能力等。

通过板书教学、多媒体教学、课内实验、学期末实训四个阶段的学习，能够很好的提高学生对学习模拟电子技术的兴趣，使学生学过后具有一定的动手解决实际问题的能力。

通过这种教与学的互动过程使学生顺利学好模拟电子技术。

在学习过程中我们还要培养学生正确的学习方法，不断的探索和总结合适的教学方法。

参考文献
[1]童诗白.模拟电子技术基础[M].北京：高等教育出版社
[2]王廷才，赵德申.电工电子技术eda仿真实验[M].北京：机械工业出版社
[3]蒋玲，侯文.《模拟电子技术》课程教学方法的探讨[J].上海理工大学学报（社会科学版）。