第五章小学班级日常管理
小学班级日常管理
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7
• 做好考试管理，班主任要做好的 事情：
• 首先，重视思想教育，强调考试目的、意 义，形成良好的考风。（一个人一生中正 规学习的时间是非常短暂的，懂得珍惜）
• 其次，对学生的考试成绩进行科学的处理， 指导学生通过考试成绩来评估自己的学习 水平。（学习方法、态度等）
• 教室座位的编排需注意些什么？
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• 从生理因素方面：男女生可同桌，按身材高 矮排座，视力、听力考虑进去。
• 从个性因素方面：性格、气质不同的学生可 同桌，自控力强与弱的学生，兴趣法不好的同学可同桌，注意力好与差的同学 可同桌。
如果你是校长，你打算怎么做？
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• 品德指导的任务：
• 1、巩固和加强小学生在品德课上获得的认 识。
• 2、丰富小学生的道德情感体验。
• 3、引导小学生的道德行为，使之养成道德 习惯。
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• 记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学 们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手
• 如果你是崔老师，你在当时该怎么做？事后又该怎样 做？
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10
• 某调皮大王为了试试新的班主任厉害不厉 害，故意交上一本破烂不堪的作业本，里 面没有作业的内容，只有一些嘲弄老师的 话“谁看我的本，谁就是我的儿…….”
• 班主任在后面写道：请将作业补上，有什 么困难我愿意帮助你，因为我是你的老 师。”调皮大王终于认了错。
*11回想一下这个故事，你认为乔做什么才是最 负责任的？
*11a、为什么？
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• （二）学习指导 • 1、促进非智力因素的发展
• 2、指导学生掌握学习方法
第五章小学班级日常管理1
2、品德指导的任务： （1）巩固和加强小学生在品德课上获得的认识。
“思想一致性原则” • 提升小学生的道德认识，做到三点： • 第一、班主任在班级管理活动中的言论，要能够支
理品质、思想道德等方面都还处于不成熟时期，独立性和 自我教育的能力都有所欠缺。而他们又富有模仿性，爱效 仿父母、师长、学习有威望的同学，尤其崇拜伟人、英雄、 学者。在良好环境里，榜样的力量是无穷的，它对学生往 往产生潜移默化的影响，能给学生以正确方向和巨大力量， 引导他们积极向上 。
3、行为强化法
• 他们认为一个好学生就会自然地服从规 范行为，而坏学生则只是逼迫他们改变 不良行为。
• 这种观点错误在于，没有认识到无论是 规范的行为还是违反的行为都是习得的。
• 从行为科学观点出发，良好的行为是习 得的，不良的行为也是习得的。行为习 得是一个过程，要从把握行为学习过程 出发进行行为管理。
• （三）小学班级行为管理可选用的方法
• 行为主义认为“强化”是行为习得的重 要条件。一种行为是对一种特定刺激作 出的他特定反应。
• “强化”是指对随着刺激出现的行为起 到维持或者增加该种行为做人的任何刺 激。
• “代币强化”的特点在于学生由于规范 性行为积累起来的代币最终可以换得他 们所期待的强化物。
4、纪律约束
• 采取纪律约束管理班级组织行为必须措
• 10、劳动
主要内容：（1）态度；（2）方式。
• 11、放学
主要内容：（1）排队；（2）安全。
• 12、家庭作业
主要内容：（1）时间；（2）数量、质量等。
（三）制定和执行班级一日规 范应注意的问题
• 规范的根本目的在于促进学生的发展。 • 制定和执行班级一日规范应处理好规范
班级管理制度小学书籍
第一章总则第一条为了加强班级管理，营造良好的学习氛围，促进学生全面发展，特制定本手册。
第二条本手册适用于我校所有小学班级，旨在规范班级管理，提高教育教学质量。
第三条班级管理应遵循以下原则：1. 教育性原则：班级管理应以学生为中心，注重培养学生的良好品德、习惯和能力。
2. 人文性原则：班级管理应尊重学生的人格，关注学生的个性发展。
3. 法制性原则：班级管理应依法依规，维护学生的合法权益。
4. 实效性原则：班级管理应注重实际效果，不断提高管理水平。
第二章班级组织结构第四条班级组织结构包括：1. 班主任：负责班级全面工作，组织、协调、指导、监督班级各项活动。
2. 班委会：由班长、学习委员、生活委员、体育委员、文艺委员等组成，协助班主任开展工作。
3. 小组：根据学生兴趣、特长、性别等合理分组，每组设组长一名，负责组织本组成员的学习、生活、活动等。
4. 家长委员会：由班主任、家长代表组成，负责沟通家校联系，共同关注学生成长。
第三章班级管理制度第五条班级管理制度包括：1. 班级纪律制度（1）学生应遵守国家法律法规，尊敬师长，团结同学，爱护公物。
（2）按时到校，不迟到、不早退、不旷课。
（3）保持教室、宿舍、食堂等场所的整洁，不乱扔垃圾。
（4）爱护班级设施，不得随意损坏。
2. 学习制度（1）认真完成作业，积极参加课堂讨论。
（2）自觉复习，提高学习成绩。
（3）养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
3. 生活制度（1）按时作息，保证充足的睡眠。
（2）保持个人卫生，讲究饮食卫生。
（3）积极参加体育锻炼，增强体质。
4. 活动制度（1）积极参加班级、学校组织的各项活动。
（2）自觉维护活动秩序，服从组织安排。
（3）爱护活动场地、器材，不得随意损坏。
5. 家校联系制度（1）班主任定期与家长沟通，了解学生在家情况。
（2）家长应关注学生成长，积极参与学校活动。
（3）家校共同关注学生心理健康，帮助学生解决成长中的问题。
第四章班级考核与奖惩第六条班级考核分为以下几种：1. 学习成绩考核：定期对学生的学习成绩进行考核，评选优秀学生。
小学生班级管理规定(3篇)
第1篇一、总则为了加强班级管理，培养小学生良好的行为习惯和学习态度，营造和谐、有序、文明、向上的班级氛围，特制定本规定。
二、班级目标1. 培养学生具有良好的思想道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 培养学生养成良好的学习习惯，提高学习成绩。
3. 培养学生具备良好的生活习惯，增强体质，提高生活质量。
4. 培养学生具备团队协作精神，学会与人沟通，形成良好的人际关系。
三、班级纪律1. 严格遵守国家法律法规，自觉维护学校、班级的荣誉和利益。
2. 遵守学校作息时间，按时到校、离校，不迟到、不早退、不旷课。
3. 课堂纪律：认真听讲，不交头接耳，不随意离开座位，不玩弄东西，不做小动作。
4. 午餐纪律：排队进餐，不浪费粮食，不乱丢垃圾，保持食堂整洁。
5. 午休纪律：按时休息，不影响他人，保持安静。
6. 活动纪律：参加活动时，服从组织安排，遵守活动规则，确保安全。
7. 着装纪律：穿着整洁，不穿奇装异服，不佩戴与学习无关的饰品。
8. 仪表纪律：保持个人卫生，不染发、烫发、化妆，不留长指甲。
四、学习纪律1. 课前准备：提前预习，准备好课本、文具等学习用品。
2. 课堂听讲：认真听讲，积极思考，做好笔记。
3. 作业完成：按时完成作业，字迹工整，书写规范。
4. 考试纪律：诚信考试，不作弊，不抄袭。
5. 阅读习惯：养成良好的阅读习惯，广泛阅读，丰富知识。
五、生活纪律1. 饮食纪律：不挑食，不浪费粮食，保持餐桌整洁。
2. 卫生纪律：保持个人卫生，爱护公共设施，不乱丢垃圾。
3. 睡眠纪律：按时作息，保证充足的睡眠，提高学习效率。
4. 安全纪律：注意人身安全，遵守交通规则，不私自外出。
六、班级活动1. 主题班会：每月开展一次主题班会，提高学生的思想道德素质。
2. 文艺活动：定期举办文艺演出，丰富学生的课余生活。
3. 体育活动：积极参加体育锻炼，增强体质，提高健康水平。
4. 社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，培养学生社会责任感。
国家小学班级管理制度
第一章总则第一条为了加强小学班级管理，规范班级教育教学活动，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我国小学教育的实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于全国范围内的小学班级管理，包括班级组织建设、教育教学、德育工作、学生评价、家校沟通等方面。
第三条班级管理工作应遵循以下原则：1. 教育性原则：班级管理应贯穿于教育教学全过程，以学生为本，注重培养学生的综合素质。
2. 规范性原则：班级管理应遵循国家法律法规和学校规章制度，确保班级秩序井然。
3. 科学性原则：班级管理应运用科学的方法和手段，提高管理效率。
4. 人文性原则：班级管理应关注学生的个性差异，尊重学生的人格尊严，营造良好的班级氛围。
第二章班级组织建设第四条班级组织形式：1. 班级由班主任、科任教师、学生和家长组成。
2. 班级设立班委会，负责班级日常事务。
3. 班级设立学习小组，促进学生相互学习、共同进步。
第五条班主任职责：1. 负责班级全面工作，组织实施学校教育教学计划。
2. 指导学生遵守学校规章制度，维护班级纪律。
3. 开展班级德育工作，培养学生的良好品行。
4. 组织开展班级活动，丰富学生的课余生活。
5. 做好家校沟通，协调各方关系。
第六条科任教师职责：1. 严格遵守教学纪律，认真备课、上课、辅导。
2. 负责所教学科的教学任务，提高教学质量。
3. 关心学生成长，关注学生的身心健康。
4. 参与班级管理，协助班主任开展各项工作。
第七条学生职责：1. 遵守学校规章制度，尊敬师长，团结同学。
2. 认真学习，勤奋刻苦，积极参加学校组织的各项活动。
3. 培养良好的道德品质，自觉抵制不良风气。
4. 关心班级建设，为班级发展献计献策。
第三章教育教学工作第八条教学工作：1. 严格执行国家课程标准，确保教学质量。
2. 采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 关注学生的个体差异，实施因材施教。
4. 定期进行教学反思，不断提高教学水平。
农村小学管理规章制度(5篇)
农村小学管理规章制度一、坐班:行政人员、教学人员、教辅人员、工勤人员一律实行坐班制，上班时间必须在校。
二、考勤公布:全校教职工考勤由当天值日校级领导执行，坚持一周一汇总，每周一公布。
汇总由政教室执行。
三、请假:1、请假必须写请假条,课务、事务安排妥当后向管线领导请假，课务调整单报教导室，请假条报政教室。
2、突发事情请假须自行或委托人(本学科教师)安排课务、事务后电话请假，委托人填好课务调整单、写好请假条。
病假须附医生证明。
3、请假一天经处室主任批准，三天内经管线领导批准，三天以上经校长批准。
四、婚假、产假、及法定假日按国家有关规定执行。
婚假:婚假____天。
女性年满____周岁，男性年满____周岁为晚婚，晚婚假为____天(节假日应计算在内)。
产假:暂定为半年(一学期)。
在假期内只享受个人账户和____%的绩效工资，不得享受学校任何福利。
丧假(直系亲属):城区____天，城区外____天。
五、有关规定1、每天上午下午上班前找值日领导签到，严禁代签、漏签、错签，代签一次按迟到处理，迟到一次扣全勤奖____元。
2、病假____天、事假____天扣____元，旷工____天扣____元。
3、凡抽查不在岗者，视早退，早退一次扣全勤奖____元。
4、凡一天两次未签到，一次抽查未到视为旷工一天，旷工一天扣全勤奖____元。
5、一天以内的事假、病假，手续齐全者不扣全勤奖。
6、一天及以上的事假每天扣____元。
本月全勤奖不够的从下个月扣除。
7、每周一升旗不参加者及例会不参加者扣全勤奖____元。
8、凡请假手续到期而没有履行续假手续的视为旷工。
9、公假不扣全勤奖。
但本人须写一份情况说明交政教室，便于统计。
10、请假手续不全(无请假条、无领导签字)，视为旷工。
11、一学期请事假累计十天者，本年度不得评先、评优。
____小学教职工办公制度1、坚持坐班制，办公要守时，工作期内不得擅离职守，如有特殊情况需短时外出，必须向年级组长请假。
中小学学校学生日常行为规范制度
中小学学校学生日常行为规范制度第一章总则为了维护良好的学习秩序，培养学生良好的行为习惯，推动学校的和谐发展，制定本规范。
第二章学生的基本要求1.爱护学校环境，不随地乱扔垃圾。
2.爱护公物，不随意损坏学校财物。
3.尊敬师长，对老师和同学保持礼貌。
4.乐于助人，积极参与班级活动。
5.合理安排时间，保证充足的休息和学习时间。
第三章进出校门1.严禁携带危险物品进入校园。
2.不得迟到早退，按时参加早操和正常课程。
3.进校门要按规定排队，不得推搡、堵塞。
4.出校门要登记离校时间，不得擅自离校。
第四章课堂行为1.进入教室要保持安静，不得打闹。
2.课堂要认真听讲，不得玩手机、看碟片等。
3.不得随意离开座位，上课期间不得随意走动。
4.不得做小动作，不得扰乱课堂秩序。
第五章课后活动1.安排合理的课后活动，不得放学后滞留在学校。
2.参加学校组织的活动要积极参与，不得逃避。
3.自行组织的课外活动要报备学校，并由老师或家长陪同。
第六章班级管理1.班级要保持整洁，不得乱丢垃圾。
2.班级成员要互相团结，不得互相欺负。
3.班级要建立秩序，不得打闹、乱动。
4.班级要有集体活动，不得放任个别学生。
第七章外出活动1.学校外出活动要向学校报备，经过批准。
2.外出活动要按规定的时间和地点进行，不得擅自改变。
3.经过人流较多的地方时，要保持安静有序。
4.要保持良好的形象，不得随意乱丢垃圾。
第八章班级考评1.班级要逐月进行考评，表彰优秀班级。
2.考评标准包括学习成绩、课堂表现、品行等因素。
3.考评结果要及时通知班级成员和家长。
第九章违反行为规范的处罚1.违反行为规范的学生将受到相应的纪律处分。
2.处分包括警告、记过、记大过、留校察看等。
3.严重违反行为规范的学生将被请家长责任，并追究法律责任。
第十章特殊情况的处理1.遇到突发事件或特殊情况，学生要听从学校安排。
2.遇到个人困难或矛盾纠纷，学生要及时向班主任或老师反映。
3.学生要时刻保持冷静，不得进行激烈的言语或行为。
第五章第二节小学班级日常行为管理
第二节 小学班级日常行为管理
一、什么是班级日常行为管理？
• 班级日常行为管理是指班级管理者 向班级成员传授小学生在班级组织中的 规范行为，帮助小学生掌握规范行为， 同时也纠正小学生违反组织规范的行为。
二、班级日常行为管理的内容
• • • • 制定一日规范 （一）把握关系 1、社会功能：为社会培养人 遵循国家教育行政部门颁布的《中小学生守则》、《小 学生日常行为规范》并反映其精神； • 2、学校教育的基层组织： • 体现和遵循学校制定的小学生行为规范 • （二）制定规范 • 应根据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、 学校的行为规范要求（如学校一日规范要求）及本班学 生年龄特征和日常行为规范的实际情况，制定本班一日 规范。
• •
——英国萨克雷
三、行为管理的方法
（一）行为管理是科学研究的领域 • 行为科学有三个基础学科：心理学、社 会学、人类学。行为科学的这些研究为 组织活动中人的行为管理提供了有用的 知识，也提供了具有科学依据的管理方 法 • 班级管理不能忽视行为管理，也绝不能 以经验的方法进行行为管理。
（二）走出班级行为管理的误区
小学生日常行为规范（三字歌）
•
升国旗 要敬礼 唱国歌 要肃立
爱幼小 乐助人 要上交 常洗澡 用品齐 要做好 快静齐 放整齐 按顺序 要反对 要分清 孝父母 不打架 借东西 勤刷牙 敢发言 炼身体 做值日 学做饭 看影剧 坏书刊 坏行为 遵教导 不骂人 要归还 习惯好 多动脑 争达标 要积极 会洗衣 不吵闹 不去瞧 敢斗争 会使用 要诚实 不挑吃 不旷课 做作业 保视力 个人事 过马路 保古迹 烟酒赌 好习惯 文明语 不说谎 不挑穿 不迟到 写工整 做眼操 应自理 走横道 爱益鸟 不能沾 早养成 遇外宾 损公物 惜粮物 对老师 按时完 三个一 家务活 乘车船 护庄稼 不玩火 有教养 要知礼 要赔偿 节水电 有礼貌 卷面净 要做到 要学习 要买票 爱花草 防危险 益终生
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圆圈式排列从空间上消除了座位的主次之分， 每个人都能互相看到、互相交流，有利于师生 之间、学生之间平等关系的形成，同时拓展了 学生的活动空间，很容易激发学生的学习热情 低幼年段，圆圈式座位排列一般不设课桌，非 常适合开展带游艺性质的教学活动；在中高年 段，这种模式适合各种课堂讨论，它可以大大 增加学生之间、师生之间的言语和非言语交流， 最大限度地促进学生间的课堂交往活动。
安全管理教育警示
默许学童赴火海，八死一伤甚悲惨 1995年一个下午2时，辽宁省瓦房店市许屯镇东 马屯小学校长冯水高带领六班学生在操场劳动时， 女学生王磊看见附近山坡上起火，就向冯校长请 求去扑救，冯竟明确同意男学生前往扑火， 随后 该校有8名男女学生赴现场扑火，冯既没有制止, 也没有赶往现场指挥。当8名学生用树枝、衣服 扑灭了大火，进入三面陡峭的沟壑休息时，风向 突变，零星之火借风势使山沟变成了一片火海， 前去扑火的8名小学生被活活烧死，遇难的学生 平均年龄只有11.7岁。
秧田形（传统的课堂座位排列形式）
这是自十七世纪夸美纽斯 发明分班授课制以来，各 学校普遍采用的座位编排 模式。因其酷似农田中的 秧苗排列，故又称“秧田 式”。一排排课桌面向教 师的讲台，学生与学生前 额对后脑，左肩邻右肩。
圆形座位排列：
马蹄形的座位排列：
教师位于“U”形 开口处。 前方可以设置讲 台，教师也可以到 黑板板书，还可随 时走到中央地带， 从事沟通与课堂管 理，了解每位学生 的学习状况，及时 调整教学策略。
案例二
初二英语课上，老师发现一个女同学没有认真听 课，而是埋头在写什么。老师走过去将她写的东 西收起来一看，原来是写给一位男生的纸条子。 看着上面情意朦胧而又稚气未脱的话，老师忍不 住笑了。这一笑激起了全班同学的好奇心，几个 调皮的男生大声喊：“老师，念出来。”写纸条 的女同学低埋着头，满脸涨得通红，而全班同学 却好奇地期待着。老师说：“你们真想知道？” 学生一致点头，“其实是两句再普通不过的话，” 老师随即打开纸条，大声念道：“听英语老师的 话，做一个好学生！”班里轰的一片笑声。那位 女同学大大地舒了一口气。课后，她给老师一张 纸条，很快跑开了。纸条上写着：老师，你是我 所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住您 对我的期望：听老师的话，做一个好学生！
三、小学班级管理过程的基本环节
1、小学班级管理过程的要素
班级管理者
班级管理对象 班级管理手段 班主任是不是唯一的管理者？ 班级生活构成的“六要素”是什么？ 什么是班级管理手段？
三、小学班级管理过程的基本环节
2、小学班级管理过程的基本环节 计划、实施、评价、反思 一个好的班级管理计划具备哪些特点？班级管理 计划的意义是什么？
经刘老师与同学们相互协调，互为补充，写成了这样一篇 趣味盎然的短文：“黑板擦，性别不详，生于今年3月1 日，同年6月30日不幸遇难，享年0.33岁。黑板擦生前一 贯忠心耿耿，兢兢业业。上课时，他不动声色地呆在讲桌， 当我们走出教室，他又跳上黑板，把它打扫得干干净净。 他如此默默无闻，我们几乎忘记了他的存在。他待我们如 朋友。而今，我们失去了他，我们多么悲痛。我们将化悲 痛为力量，好好学习，好好爱护接替工作的新黑板擦，做 一个热爱集体、爱护公物的好孩子。尊敬的黑板擦，安息 吧！” 一篇声情并茂的悼文写成了，班主任趁热打铁，招呼全体 肃立，读罢悼词，默哀三分钟。 一次庄严、肃穆的特别追悼会结束了，一次教育学生爱护 公物、关心集体的活动完成了。那位损坏黑板擦的同学会 不会“投案自首”呢？这点已经不很重要了。
班级教室环境布置
教室的环境直接或间接的影响到师生的健康、安 全和舒适。幽雅、洁净有内涵的教室环境会产生 潜移默化的作用，也能起着特殊的育人功能。
思考如果你是一个小学低年级的班主任，你将如 何带领学生布置你们的教室？
教室的布置也能够体现班主任的教育理念。
龙泉绿谷外国语小学教室布置
后墙的公布栏和学习园地
三、班级环境的管理
1、班级环境管理的作用是什么？ 陶冶作用、暗示作用、激励作用 2、班级环境管理的内容是什么？
物理环境建设、精神环境建设
2、班级物质环境管理
1、教室环境布置：遵循一定的原则 2、教室座位的编排
（1）考虑学生身心的发展 生理、心理、智力、非智力等； （2）考虑不同类型学科上课的需要 秧团式、小组式、圆型、u型等。
小组式为学生自主学习、合作学习、探究学习 提供了机会和空间，能最大限度地促进学生之 间的相互交往和相互影响。由于每组只有3-5 人，学生心理压力小，能很自然地带着自己的 认识倾向、思想方式和价值观念参与到集体讨 论中，每个学生都能成为课堂的主角，其自我 表现、自主发展的权力得到了应有的保障，从 而大大提高了学生学习的主动性、协作性与创 造性。同时，教师也便于了解学习情况，必要 时还可参与小组的讨论。 分组时要注意组内异质，组间同质。
圆形和马蹄形的座位排列，一般要求 班级规模不超过20-25名学生。 如果学生人数超过25名，可以考虑采 取同心圆形和双马蹄形的形式。
同心圆形和双马蹄形的形式 （学生人数超过25名）
同心圆形的座位排列
双马蹄形的座位排列
小组形的座位排列：
小组形的座位排 列适合于小组活 动，它十分有利 于小组成员进行 相互交流与合作， 使小组成为真正 意义上的“功能 群体”。
建立良好的班集体——最终目标 落实班级管理目标，保障学校各项工作的 开展与实施 做好班级常规管理工作 做好班级教育力量的管理工作
二、小学班级管理的内容
1、对班级学生进行思想品德教育的管理 2、对班级学生学校的管理 3、对班级学生劳动的管理 4、对班级学生课外活动的管理
5、对班级学生体育、卫生的管理 6、对班级学生安全的管理 7、对班级学生生活的管理 8、对班级任课教师集体和学生家长集体的管理 9、对班级教育设备的管理
世界上没有哪一种教学方法是普遍适用的，座 位编排模式也没有万能的，教学情景千变万化， 所有的方式都有其自身的局限性。
处理偶发事件的方法
（1）降温处理法 降温处理，就是班主任暂时采取淡化的方式， 把偶发事件暂时“搁置”一下，或是稍作处理， 留待以后再从容处理的方法。 （2）变退为进法（巧留空白法 ） （3）移花接木法 利用学生身上的某个“闪光点”，根据小学生注 意力容易发生转移的心理特征，巧妙地把对偶发 事件的处理转移到另一件事情上去。 （4）幽默化解法（因势利导法 ） 发掘事件中的积极因素，顺应学生的好奇心，满 足学生的求知欲，因势利导地开展教育或教学活 动。
模块形的座位排列
back
讨论：你认为哪种模式比较好，为什么？
用秧田式时，整齐端坐的学生全部面向老师， 注意力更容易集中，学生之间干扰较少，便于 知识讲授和学生书面练习，也有利于教师观察 和控制全班学生的课堂行为 。 其弊端也显而易见，它隐含“以教师为中心” 的教育思想，给学生（尤其是后排的学生）以 “我是观众或听众”的心理暗示，不利于课堂 教学过程中学生主体性的发挥和师生之间、学 生之间的人际交往，与现代教育倡导的平等、 主动、合作、探究等教学要求相违背。
第五章 小学班级管理
第一节 小学班级管理的任务、内容和过 程 第二节 小学班级管理的常规工作
第一节 小学班级管理的 任务、内容和过程
一、小学班级管理的含义及其任务
含义：指小学班主任根据一定的目的和要求， 采用一定的手段与措学班级管理的含义及其任务
小学班级管理的任务是什么？
一、制定班主任工作计划
3、班主任工作计划的内容 对班级情况的分析 班级管理目标 班级管理工作的内容和措施
班级工作计划的检查措施 4、班主任工作计划的制订 酝酿阶段、写出草案阶段、形成阶段
二、进行班级思想、学习、体育卫生、 劳动、安全的管理
1、班级思想管理 班级思想管理指的是什么？ 2、班级学习管理 班级学习管理的内容有什么？ 偶发事件处理 3、班级体育、卫生管理的内容有什么？ 4、班级劳动管理的内容有什么？ 5、班级安全管理的内容有什么？ 安全管理教育警示
2、因势利导
偶发事件的突发性，不能按照原先的计划来 进行，所以，因势利导是处理偶发事件的重 要原则，挖掘积极因素，化不利为有利。
3、重在教育
高谦民《小学班主任》212页 ，案例“为黑 板擦开特别追悼会”——借题发挥、重在教 育。
【案例】下午第二节课的上课铃响了，班主任刘老师情绪 饱满地步入教室上数学课，却发现黑板未擦。追问值日生， 对方理直气壮地说：“黑板擦被人弄散了架，没法擦。” 刘老师看看桌上那四分五裂的黑板擦，没有简单地责怪值 日生不尽职还强词夺理，也没有立即追查弄坏黑板擦的 “凶手”。当时他灵机一动，掏出自己的手绢转身擦出正 中央一小块黑板，用红粉笔端正地写上“特别追悼会”， 便放低音调讲起话来：“同学们，我们最最要好的朋友， 朝夕相处的一位好伙伴，今天不幸与世长辞了。本节数学 课，我们借用一点时间，为他举行一个简短的追悼会，以 寄托我们的哀思。”待同学们好奇地环顾教室，未发现座 位空缺，大惑不解之际，刘老师这才指了指讲桌，切入正 题：“该伙伴的尸体已经停放在桌上，他的名字叫‘黑板 擦’。下面请全体同学集体讨论，为黑板擦起草一篇悼 词。”
什么是偶发事件
偶发事件是指在教育的过程中发生的事先难以 预料、出现频率较低，但必须迅速作出反应， 加以特殊处理的事件。 观看视频《新来的班主任》讨论: 偶发事件有什么特点，处理时注意什么？ （1）成因的不定性 （2）出现的突然性 （3）后果的破坏性 （4）处理的紧迫性
案例一
我在上公开课《九色鹿》，课文讲到了九色鹿得 知昔日那个被自己救起来的人却恩将仇报时很气 愤，也是课堂的一个高潮，大家都在气愤的谴责 当中。突然，饭盆子掉在了地上发出了很大的声 音，同学楞住了，不知如何是好。那位同学更是 看着我，顿时脸都红了。我马上笑着说：“瞧， 连饭盆都气愤的跳出来了。”孩子顿时大笑，那 孩子也没有那么紧张了。我便在借机说：“那就 请饭盆的主人来表现一下气愤。”那孩子顺利的 读完了，还迎来了其他同学的掌声，他也露出灿 烂的笑容。