立体构成概念及起源
第一章 立体构成的基本概念
五、德国包豪斯艺术学院 包豪斯艺术学院的创办人兼校长华尔
塔·格罗毕乌斯的教学，为国立建筑工艺学校 带来了以几何线条为基本造型的全新设计风 格。这种理性的科学设计法则奠定了立体构 成教学的基础。
六、解构主义
解构主义这个字眼是从“结构主义”中演化 出来的。结构主义理论是一种社会学方法，其目 的在于给人们提供理解人类思维活动的手段，解 构主义实质是对结构主义的破坏和分解。
1.任何一个立体物，都具有高度、宽度和厚度，是三维的， 并与空间发生关系。
2、立体构成中要注意实体与虚体的关系，实体产生体积感 （如石块、木材等），虚体产生空间感（如建筑内部、容 器内部等）。它们之间相互依存、相互衬托。
.建筑造型中的点、线、面、体 （1）点 : 传统建筑屋檐的橼头、滴水等可视为点要素
立体主义的基本原则就是
用几何形体（圆柱体、锥体、
立方体、球体等）来表达客观
对象，即是把外部世界以一系
列不同平面，在不同时空中的
构成方式，进行不同视觉解析
和表现。
毕加索作品《亚维农的少女》
二、未来主义 未来主义描绘运动
着的人物形态，并将其 进行解析、映叠重构， 通过色线、色点、色束 表现光的闪耀与动感。
到作品的优劣 B 进一步说立体感觉也就是对形的体量把握，这与平
面感觉不同。 平面 立体形态的思维，是人类认识观念的一种变化，不 仅是从二维到三维的变化，也是人类由静止观向运动观念的 变化过程。
3、设计领域的方方面面都受到了立体构成创造性思维的影 响。
平面上看到的有进深感的形象——是画面透视所带来的视觉 效果，是二维空间范畴的表现。 立 体 构 成————————是三度空间的一种体验。
第二节 构 成 观 念
构成是研究物质世界形态要素以及组合归律的科学， 把客观物象分解为点、线、面、体，使用各种基本材料， 将造型要素按照美的原则重新组合，构成一个新的形 态，是一种创造性的科学的构思方法，其过程是对空间 进行艺术性的创造。
立体构成概述
装饰表现：通过具象 的形态、色彩、质感 等表现形式对空间或 物体进行装饰和美化 以增强视觉效果。
抽象表现：运用具象或 抽象的形态、色彩、质 感等表现形式表达一种 抽象的概念或情感。
空间形态：通过改 变空间形态来表现 立体构成的美感
色彩运用：利用色 彩的对比和搭配来 增强立体构成的表 现力
材料选择：选择不 同质感的材料来表 现立体构成的特点 和风格
,
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 立 体 构 成 的 起 源 03 立 体 构 成 的 基 本 要 素 04 立 体 构 成 的 表 现 手 法 05 立 体 构 成 的 创 作 原 则 06 立 体 构 成 的 实 践 应 用
起源：立体构成起源于20世纪初的德国包豪斯设计 发展：随着工业革命和现代设计的兴起立体构成逐渐成为一种重要的设计手法 应用：立体构成在建筑设计、室内设计、工业设计等领域得到广泛应用 未来：随着科技的发展和设计的不断创新立体构成将会继续发挥其独特的艺术魅力
实现方式：可以采用对称、对称破缺、重心偏移等手法以实现作品的均衡性。
作用：均衡性原则是立体构成创作中的重要原则之一它能够使作品更加具有审美价值和艺术感 染力。
对比性原则：通过对 比元素的大小、形状、 色彩、方向等创造出 更加鲜明、生动的立 体造型。
平衡性原则：保持立体 造型的平衡与稳定使作 品具有更好的视觉效果 和艺术感。
统一性原则：将不同的 元素统一起来形成一个 整体使作品具有更好的 整体感和美感。
韵律性原则：通过元素 的重复、渐变等方式创 造出具有节奏感和韵律 感的立体造型。
空间与形态的统一：形态与空间相互依存形成和谐的整体
材质与形态的协调：材质的选择应与形态相呼应达到视觉上的和谐
立体构成
（2）点的视觉特征
点活泼多变，是构成一切形态的基础，具有很强 的视觉引导和集聚的作用。在造型活动中，点常用来 表现强调和节奏。 （3）点的作用
①通过集聚视线而产生心理张力
②引人注意、紧缩空间 ③产生节奏感和运动感，同时产生空间深远感， 能加强空间变化，起到扩大空间的效果
立 体 构 成
立 体 构 成
以面形态为主的 现代生活用品
立 体 构 成
创意书架 立 体 构 成
立 体 构 成
4、体 （1）体的概念及基本理论 体是形态设计最基本的表达方式，是以三维度 的有重量、体积的形态在空间构成完全封闭的立体。 （2）体的视觉特征 占据三维空间，可以产生较强烈的空间感； 相 对于点、线和面更具重量感、充实感；具有稳重、 秩序、永恒的视觉感受；不规则体具有亲切、自然、 温情的感觉；体的语义表达与其体量有关。 （3）体的作用 ①产生强烈的空间感，丰富空间造型。 ②产生体量感，空心块立体在具有体量感的同 时，还大大减轻了实际重量。 ③表达特殊情感、传递信息。
立 体 构 成
二、空间美
立体构成不单纯局限在一个物体本身，而是在描 述一个环境与物体的关系，所谓的环境就是一个空间 概念，即包括物理空间和心理空间。物理空间比较容 易把握，而心理空间更具有艺术效果。每一件作品都 应在造型存在与环境对话中给人视觉、听觉、嗅觉等 全方位感受。
立 体 构 成
日本东京饭田桥地铁站
立 体 构 成
五、德国包豪斯艺术学院 包豪斯艺术学院的创办人兼校长华尔 塔·格罗毕乌斯的教学，为国立建筑工艺学 校带来了以几何线条为基本造型的全新设计 风格。这种理性的科学设计法则奠定了立体 构成教学的基础。
立 体 构 成
伊顿是第一个创造现代基础课的人。 他强调学生必须通过严格的视觉训练， 对平面、立体形式以及色彩和肌理有完 全的掌握。 他的课程主要强调两点： 强调对于色彩、材料、肌理的深入 理解，特别是二维和三维，或者平面与 立体的形式的探讨与了解； 通过绘画分析，找出视觉规律，特 别是韵律规律和结构规律，逐步对自然 事物有一种特殊的视觉敏感性。
立体构成(共147张PPT)
积极形态和消极形态 从空间角度来讲，直观的处于可见状态的形态，称为积极形态；
由实体限定的空间，我们称为消极形态〔即空间形态〕；
任何形态都是积极形态和消极形态的组合体 ；
实体是主体形态具有积极意义的充实空间，虚体是空间形态，是具有消极意义的 形态。
2
形态要素
点
要素 构成
在立体构成中，点是一种表达空间位置的视觉单位，不管 它的大小、厚度、形状怎样，只要它同周围其他形态相比具有 凝聚视线和表达空间位置的特性，是最小的视觉单位，我们就 可以称之为“点”。也就是说，点的概念不是绝对的，因为在 立体构成中，不可能存在真正几何学意义上的点，而只能是一 种相对的比较。 点在视觉感受中具有凝聚视线的特性，所以“点”的造型很容 易导致我们的视觉集中在它身上 。
1
平面到立体
概论 立体
目的——为什么研究立体构成
通过对立体构成的学习，应该掌握观察立体、创造 立体、把握立体方法，培养立体创造的创新意识， 熟练运用各种材质，创造出富有美感和实用功效的 立体造型。
2
立体构成的研究对象
概论 对象
对象——研究内容
立体构成的对象分为三方面：
一、“构成 ”形态的基本要素,如点、线、 面、体、空间等。
形态 材料 结构
立体构成概念及起源
立体构成概念及起源立体构成概念及起源概念：立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。
在立体造型中首先需要明确一个概念，即形态与形状的区别（知识点一）平面造型中我们称平面的行为形状，这个形状是物象的外轮廓。
在立体造型中形状是指立体物在某一距离、角度、环境条件下所呈现的外貌，而形态是指立体物的整个外貌。
即形状是形态的诸多面向中的一个面向，形态则是诸多形状构成的统和体。
形态是立体造型全方位的印象，是形与神的统一。
作为研究形态创造与造型设计的独立学科。
所涉及的学科建筑设计、室内设计、工业造型、雕塑、广告等设计行业。
除在平面上塑造形象与空间感的图案及绘画艺术外，其它各类造型艺术都应划归立体艺术与立体造型设计的范畴。
它们的特点是，以实体占有空间、限定空间、并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物。
由此，人们给了它们一个最摩登的称谓："空间艺术"。
立体构成也称为空间构成。
立体构成是以一定的材料、以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按照一定的构成原则，组合成美好的形体。
它是研究立体造型各元素的构成法则。
其任务是，揭开立体造型的基本规律．阐明立体设计的基本原理。
立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。
联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，接受严格的纪律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。
结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达。
立体是用厚度来塑造形态、它是制作出来的。
同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相结合的体现。
“立体构成” 这门课程起源于1919 年，是德国包豪斯学院在创办后确立的艺术流派：包豪象斯构成理论: 在现代设计史上，包豪斯构成理论及其教育体系具有特殊的时代意义。
成立于1919 年的包豪斯设计学院，不仅有在建筑史上被称为设计经典的校舍，更有独树一帜的设计理念和教育思想。
立体构成
1、立体构成的起源：但是“构成主义”中的“构成”一词与我们要谈的“构成”有很大区别。
构成”的源流，首先是来自20世纪初在前苏联的构成主义运动。
“包豪斯”（Bauhaus）设计师20世纪著名的设计学院，从成立到被迫关闭只有短短的13年时间，却培养出了一批在各个设计领域中领先的人才，崭新的设计理论和设计教育思想是包豪斯成为现代设计地发源的。
包豪斯的艺术教育家们提出了“艺术与技术相结合”的教育理念。
构成教育自20世纪八十年代开始引入我国，成为我国所有艺术院校共用的基础课程，日本的大学不仅把构成教育作为基础课程，而且变成为一门专业，在构成领域取得了突出的成绩。
2、立体构成的概念特征及作用：立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原则组合成赋予个性的美的立体形态的学科。
整个立体构成的过程是一个分割到组合或组合到分割的过程。
任何形态可以还原到点、线、面，而点、线、面又可以组合成任何形态。
立体构成的探求包括对材料形、色、质等心理效能的探求和材料强度的探求，加工工艺等物理效能的探求这样几个方面。
立体构成是对实际的空间和形体之间的关系进行研究和探讨的过程。
空间的范围决定了人类活动和生存的世界，而空间却又受占据空间的形体的限制，艺术家要在空间里表述自己的设想，自然要创造空间里的形体。
立体构成中形态与形状有着本质的区别，物体中的某个形状仅是形态的无数面向中的一个面向的外廓，而形态是由无数形状构成的一个综合体。
3.立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。
联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，接受严格的纪律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。
结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达。
立体是用厚度来塑造形态、它是制作出来的。
同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相结合的体现。
概述立体构成，是研究空间立体造型的科学。
1立体构成——概述
NIKE运动鞋盒包装设计
红蓝椅 里特维德1918年设计
蒙特里安 红黄蓝构图
4、俄国的构成主义运动
构成主义从形态关系 出发，更多探索纯粹几何
形态的构成性，以感觉性、
自由性的方法创作作品。
构成主义作品
盖里瓦楞椅子
第三国际纪念塔方案 塔特林的《第三国际纪念碑》雕塑 （技术条件有限，模型） 俄罗斯国立博物馆收藏 构成主义代表
料工艺技巧。
立体构成的探求包括对材料形、色、质、空间规律等心理效能的探求和材料强 度的探求，加工工艺等物理效能的探求。
立体构成的心理效能和物理效能探求
三大构成的区别与联系： 联系: 立体构成是平构、色构的延伸，平构中的重复、渐变与色构中的色彩关系都将 运用与立体构成中。 区别：
平构、色构是在平面的基础上进行的构成艺术，立体构成是立体三维构成方式，
2、立体的概念 立体是由长度、宽度和深度三个因素构成的形态。由长度、宽度和深度三个维 度所构成的空间，我们称为三维空间。
认识立体 （1）主视图（正立面视图） （2）侧视图（左视图、右视图） （3）俯视图（平面视图）
二、构成的分类 1、平面构成 是将形态不同或相同的几个单元要素根据不同的造型规律和原则
HUGO BOSS构成主义品牌服饰店设计
在设计这些传统学科中必将产生 一个新的学科, 也可以说是传统学科 的综合体现。立体构成设计研究在三
维空间中的形态造型,在各类工业产
品设计中的应用,涉及了对客观生活 规律与形式美感关系的理解,对创造
规律的理解和应用,对造型要素和要
素关系的研究,对产品造型材料、工 具、技法和形式的立体研究与开发 。 立体构成设计既是对视觉语言和 造型艺术中形式美感产生与创造规律 的研究,也是对创新形式与创新方法 的探索, 其主要就是功能性和美观性 的结合 。
1-立体构成的魅力
概述
1、立体构成的概念 2、立体构成的起源 3、立体构成与设计
立体构成的概念
立体构成就是在三度空间中，把具有三维 的形态要素，按照形式美的构成原理，进 行组合、拼装、构造，从而创造一个符合 设计意图的、具有一定美感的、全新的三 维形态的过程。
立体构成的起源
1、立体构成的自然起源 2、人为立体构成的起源
立体主义画派
名称的由来： 1908年，在巴黎秋季沙龙的展览上，当野兽派画家马 蒂斯看到毕加索和布拉克的那些风格新奇独特的作品 时，不由得惊叹道：“这不过是一些立方体呀！”同 年，评论家沃塞尔在《吉尔布拉斯》杂志上，借马蒂 斯的这一说法，对布拉克展于卡思维勒画廊的作品评 论说：“布拉克将一切都缩减在立方体之中。”他首 先采用了“立体主义”这个字眼。后来，作为对毕加 索和布拉克所创的画风及画派的指称，“立体主义” （Cubism）的名字便约定俗成了。
ห้องสมุดไป่ตู้景：
1914年俄国的革命建筑家、艺术家、设计家在这红艰难困苦中开始为革命的设计 探索，利用各种形式来支持革命，鼓舞士气。 俄国构成主义者把结构当成是建筑设计的起点，以此作为建筑表现的中心，这 个立场成为世界现代建筑的基本原则。他们利用新材料和新技术来谈套"理性主义"， 研究建筑空间，采用理性的结构表达方式，对于表现的单纯性、摆脱代表性之后自 由的单纯结构和功能的表现进行探索，以结构的表现为最后终结，最早的建筑之一 弗拉基米尔· 塔特林设计的第三国际塔方案，完全体现了构成主义的设计观念。第 三国际塔是塔特林在1920年设计的，这座塔比艾菲尔铁塔高出一半，里面包括国 际会议中心、无线电台、通讯中心等，这个现代主义的建筑，其实是一个无产阶级 和共产主义的雕塑，它的象征性比实用性更加重要。 俄国的构成主义在艺术上具有极大的突破，并对世界艺术和设计的发展起到很 大的促进作用。但直到1921年新经济政策时期，与西方的联系受到鼓励，尤其是 俄国的一批构成主义设计家到西方旅行和交流，把俄国的构成主义观念和思想带到 西方，俄国的构成主义探索才开始被西方所认识，产生了很大震动，特别是对德国 产生了很大影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
立体构成概念及起源概念：立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。
在立体造型中首先需要明确一个概念，即形态与形状的区别（知识点一）平面造型中我们称平面的行为形状，这个形状是物象的外轮廓。
在立体造型中形状是指立体物在某一距离、角度、环境条件下所呈现的外貌，而形态是指立体物的整个外貌。
即形状是形态的诸多面向中的一个面向，形态则是诸多形状构成的统和体。
形态是立体造型全方位的印象，是形与神的统一。
作为研究形态创造与造型设计的独立学科。
所涉及的学科建筑设计、室内设计、工业造型、雕塑、广告等设计行业。
除在平面上塑造形象与空间感的图案及绘画艺术外，其它各类造型艺术都应划归立体艺术与立体造型设计的范畴。
它们的特点是，以实体占有空间、限定空间、并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物。
由此，人们给了它们一个最摩登的称谓："空间艺术"。
立体构成也称为空间构成。
立体构成是以一定的材料、以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按照一定的构成原则，组合成美好的形体。
它是研究立体造型各元素的构成法则。
其任务是，揭开立体造型的基本规律．阐明立体设计的基本原理。
立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。
联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，接受严格的纪律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。
结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达。
立体是用厚度来塑造形态、它是制作出来的。
同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相结合的体现。
“立体构成” 这门课程起源于 1919 年，是德国包豪斯学院在创办后确立的艺术流派：包豪象斯构成理论: 在现代设计史上，包豪斯构成理论及其教育体系具有特殊的时代意义。
成立于 1919 年的包豪斯设计学院，不仅有在建筑史上被称为设计经典的校舍，更有独树一帜的设计理念和教育思想。
它奠定了现代工业设计的基础、成为现代设计师的摇篮．以至有人评价它是现代设计真正的开端。
包豪斯构成理论的产生是社会发展的必然，欧洲的产业革命为它的产生奠定了强大的物质基础。
社会变革是新思想、新观念的催生婆，英国的产业革命在由手工转向机械化生产的过程中，由于传统观念的影响．导致产品外观设计与产品的材料、工艺、结构、功能的矛盾急剧加深，解决两者之间的矛盾成为当务之急。
包豪斯以它敏锐的视觉，针对性地提出了三个基本观点：一、艺术与技术的统一；二、设计的目的是人而不是产品；三、设计要遵循自然和客观规律进行；这些无疑体现出现代设计的观念和意识，具有鲜明的时代特征，也是对当时设计思潮的批判和否定。
包豪斯构成理论是美学教育史上的一座丰碑。
包豪斯构成理论教育的成功在于它的教育思想、教育审美产生了极大的凝聚力．吸引了许多在艺术上卓有建树的大师加盟，使包豪斯充满了活力和生气。
在校长格罗佩斯旗下，先后有荷兰风格派代表人物杜斯伯格．现代抽象派大师康定斯基、保罗 ·克利、霍利 ·纳克、阿尔巴斯任教。
他们高举反传统的旗帜，与传统派代表人物进行了针锋相对的斗争，建立了崭新的教学体系、其思想内涵诠释出划时代的意义，折射出包豪斯构成理论教育的光彩，体现出教育思想的经典。
包豪斯在教育的实践中强调教育的主体 (即学生) 要培养实际动手能力，解决实践能力强弱的问题，将动手和动脑的训练贯穿于设计的全过程。
在构成学框架内确定这些目的和任务，其意义无疑是深远的。
基于这种指导思想，它还强调不仅要培养学生独立的设计能力．更重要的是要培养学生的创造力。
坚持不懈的努力确立了构成理论在包豪斯的主导地位，以建筑为主干，然后扩展到工业设计。
真正体现包豪斯价值和成就感的是构成．这在那些充满强烈构成形式感的作品中得到了印证。
从某种意义上讲，是构成学莫定了包豪斯的历史地位，而立体构成更是在包豪斯的成就中锦上添花，体现得更为集中、典型。
例如阿尔巴斯在“纸造型”、“纸切割造型”，莫霍利 ·纳古在体积空间、结构等方面的研究非常深入，取得了令人折服的成就。
一旦重新认识在纸上的构成艺术和形式美的艺术感染力，就会对他们所奠定的立体构成基础，更对他们充满激情的创造情有独钟。
包豪斯对构成研究的成功还得益于它将材料作为创造形态的基础。
产品不单要造型美，还要材质美．二者有机的统一和协调才产生了设计的活力．只有这样的设计才能体现产品的美感。
莫霍利 ·纳吉就是通过发现材料自身的美感，然后将它们重新组合设计的。
无论是废弃的金属零件、机器还是其他，他都会从中寻找出客体的美。
通过主观的创造实现主客体的统一，并创造出真正的空间语言。
马塞尔·布罗伊尔对材料的性能有着独到的研究、在材料的替代方面不断探索，并获得成功。
他以钢管代替木材应用于家具，既能进行大批量生产，又能体现现代设计理念，不能不承认他的探索精神。
正是他的成功开创了现代设计的道路，在材料与设计的结合上深刻地影响着设计师的观念，对传统观念产生了巨大冲击。
另一位教育家伊顿致力于材料、肌理的研究，并运用于教学中。
他让学生从形形色色的材料中通过视觉和触觉的亲身体验，加强对材料的感性认识和运用。
在造型的表现上，包豪斯构成的主要表现形式体现出荷兰风格派的主张。
“一切作品都要尽量简化为最简单的几何图形，如立方体、圆锥体、球体、长方体，或是正方形、三角形、圆形、长方形等进行实践，这种以几何形体构建的结构具有理性的逻辑思维，加上标准化的色彩，使人容易学习抽象造型，并掌握其规律、原理，进而通过不同的设计将其体现出来。
如灯具、家具、染织品与建筑、广告等都惟有强烈的几何形式感，特别是建筑与工业设计以追求简洁为时尚，更体现出构成的科学性、合理性”包豪斯的成功并不意味着它是完美无缺的，它的理性化思维恰恰成为它的局限性，并对工业设计造成负面影响。
在艺术中忽视“有机生命”，在设计中过于理性而缺乏人性，产品设计不考虑人性化，使设计走上了形式主义退路。
但它却给现代的设计师以启示，那就是光有理性创造还不够，一个具有现代设计理念的设计者更需要情感的创造力，当理性与情感的创造力结合，才会产生巨大的效应。
学习构成的意义与目的立体构成是以纯粹的或抽象的形态为素材，探讨更合理，更完美的纯形态构成。
它把感性的与理性的统一结合起来，按视觉效果，进行设想来构成理想的形态。
学习立体构成的关键在于创造新的形态．提高造型能力，同时掌握形态的分解、对形态进行科学的解剖，以便重新组合。
立体构成的原理和思维方法为我们提供广泛的构思方案、为积累更多的形象资料，从中选优创造条件。
我们掌握构成形态的认识是由浅到深，从自然形、变形、夸张到装饰形象，从提炼归纳到抽象形态的复杂过程。
立体构成也是以自然生活为源泉，它可分解为点 (块)、线 (条)、面(板)，作为形态要求的形体，可在自然形态中找到根据。
天、地、日、月、山川、湖泊、花草…… 从宏观到微观，无不具备特有的物象形态而无所不在。
立体构成的学习作为基本素质和技能训练（知识点三），在艺术设计教学中必不可少的，它的训练过程讲究眼睛（观察）、头脑（理解、构思）和手（表现）协调并用，根据不同的视觉形态元素、成型材料、构造方式和造型法则，展开对立体构成的学习与探讨，对于培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，以及在创作过程中了解立体空间的形态美和创造美的规律有着重要作用。
立体构成从设计到形成，是一门科学。
让形态在大小、比例、方向和面积上起变化，并按形式美的法则去创造，其目的是培养我们创造和发掘形态的思维方法。
因此立体构成是一门具有创造价值和实用意义的学科。
同时提出学习的基本要求和要达到的目的。
(1) 扎实学好基础课向专业设计课过渡；(2) 摆脱习惯性的各种造型 (具象干扰) 的影响，站在全新的自由的角度去探讨，培养对事物的感受、直观能力；(3) 掌握立体构成思维方法，提供构思思路和方案。
在对材料、结构、制作的认知上接受严格的训练，遵循基本法则，完成每项设计作品。
立体构成的基础特性人们生活在各种三维的形态环境中，从日常使用的各种物品，到所居住的环境。
乃至人类自身和整个宇宙，无一不是三维形态，因此与二维空间相比，三维空间与人更加息息相关。
人们虽然生活在三维形态中。
但常常习惯于从平面的角度去思考、在平面上表现造型，无形中具有平面的造型观念和意识。
因此，从平面到立体。
从二维到三维必须要有立体的空间意识和观念，掌握三维造型的基本原理和知识。
作为艺术设计基础之一的立体构成，就是培养人的空间想像能力和意识，研究和探讨在三维空间中如何用立体造型要素和语言，按照形式美的原理创造出富有个性和审美价值的立体空间形态的学科。
通过对立体形态进行科学、系统的分析和研究，掌握立体造型的基础知识和表现鼓法，从而创造出新的艺术形态。
立体构成由于自身的构成性，因而具有极强的理性特征，并运用分解与组合的方法子以体现。
所谓分解就是将一个完整的造型对象分解为若干个基本造型要素，实际上是将形态还原到员原始的基本状态：而组合则是直接将最基本的造型要素按照立体造型原理重新组合成新的形态的设计。
抽象性是立体构成的又一显著特征。
抽象对于立体形态的表现有着积极的意义。
它通过理性构成展示形态的风采。
尽管抽象形态与具象形态有区别，但是体现在抽象形态中的形式美原理．特别是来自设计者内心的充满激情的艺术感受．必然给人们的感官带来艺术的感受。
而抽象并不是完全排斥具象，具象形态中许多新奇的造型可以成为立体造型的借鉴和抽象的启示。
系统性对于立体构成的表现具有十分重要的作用。
因为立体构成的表现不是单一的，它涉及许多其他综合性问题，例如建筑的立体构成，涉及机械、工艺、技术、材料等诸多因素。
因此，在研究造型、制作形态时必须充分考虑上述问题。
不同的材料都要有其相应的加工工艺和方法，同种形态用不同的材料和工艺会具有不同的效果，而且材料所具有的独特性质也会由于加工机械的性能不同对形态产生影响。
要使立体构成具有理想的形态表现，就必须进行周密的思考，进行系统的研究和控制，才能创造出新颖的形态。
立体构成的设计理念（重点）设计是人类特有的、有意识的创造性行为，是对其生活各层面进行规划和提升的思考与表现过程。
设计不仅涉及到生产技术与艺术相结合的研究，还涉及到自然科学的诸多领域，它包括环境与建筑、工业与产品、视传与展示等，小到纽扣、别针，大到宇宙飞船。
设计涉及人类衣、食、住、行的各个方面，是人类从事物质生产与精神文化生产的综合性科学。
构成教育是以 20 世纪 40 年代德国包毫斯（Hansbau）学院开设“三大构成” 全新课程为起点，依照荷兰风格派所主张的“一切作品都要尽量简化为最简单的几何图形，如立方体、圆锥体、球体、长方体或是正方体、三角形、矩形等等” 的观点来展开教学的，以此把几何形的表达形式推广到专业设计中。