琵琶行上课
琵琶行(公开课)
白居易书《楞严经》
白居易的人生观是：“穷则独善其身，达则兼济 天下。”所以在京做官期间，他的诗大多是“为民请 命”，利用诗歌讽刺那些达官贵人的贪污腐化以及现 实社会的黑暗，这种风格的诗叫做讽喻诗。最有名的 如《卖炭翁》。
自从元和十年，掌权的达官贵人们恼怒他的诗， 借口把他贬为江州司马后，白居易写了大量的“闲适 诗”、“感伤诗”。《琵琶行》就是白居易在元和十 年，被贬不到一年的时候写下的一篇“感伤诗”。他 将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。
感因故 。正
情，事 交文
基 调
并 为
概 况
代
时
前 面
。全
间，
诗。
作
定 下
说 明
、地点
者 有
凄了 写
一
切
作 的
人物、
段 小
精品课件
总体思路
由三个问题组成： 1、谁解琵琶声？ 2、谁解青衫泪？ 3、谁解风物意？
精品课件
1、 谁解琵琶声？
读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情 泪。确实，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够 从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的 轨迹呢？
号香山居士，是杜甫之后，唐 朝的又一杰出的现实主义诗人， 在唐代诗人中作品最多。他是 中唐新乐府运动的主要倡导者， 主张“文章合为时而著，歌诗 合为事而作。”并将这一主张 付诸自己的诗歌创作实践。他 的早期政治诗广泛而深刻地反 映了当时的社会矛盾，寄予了 人民苦难的深切同情。用辞尖 锐，主题鲜明。其代表作《秦 中吟》十首、《新乐府》五十 首影响尤大。
精品课件
琵琶行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有 《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式， 后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同， 实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺 叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由， 形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
琵琶行教案 优秀教案《琵琶行》(优秀8篇)
琵琶行教案优秀教案《琵琶行》(优秀8篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面作者为大家整理了8篇优秀教案《琵琶行》，希望可以帮助您更好的写作琵琶行教案。
《琵琶行》教案篇一【教学目标】1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
【教学重点】1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。
【教学过程】一课时一、板书课题、作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实诗人。
他积极提倡新乐府运动，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。
反对嘲风月，弄花草，作品有着深刻的现实意义。
《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。
由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。
时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
二、教师引导学生对诗的内容作整体把握三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问1、小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
2、小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。
四、分析一段浔阳江边闻琵琶1、枫叶荻花秋瑟瑟：叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，瑟瑟二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。
《琵琶行》公开课教学教案设计
《琵琶行》公开课教学优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行》全文。
（2）理解《琵琶行》的创作背景、作者白居易的生平和文学地位。
（3）分析《琵琶行》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受音乐与诗歌的完美结合，体会中国传统文化的魅力。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行》。
（2）理解《琵琶行》的创作背景和艺术特色。
2. 教学难点：（1）把握《琵琶行》中的韵律和比兴手法。
（2）深入理解诗中的象征意义和作者的情感表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图像等手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思考能力。
3. 比较教学法：分析《琵琶行》与其他古典诗歌的异同，提高学生的鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟练掌握《琵琶行》的内容和背景。
（2）收集相关资料，如白居易的生平和创作背景。
（3）准备课堂讨论的问题和思考题。
2. 学生准备：（1）预习《琵琶行》，了解课文内容。
（2）查阅相关资料，了解白居易的生平和创作背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放琵琶音乐，引导学生进入学习氛围。
（2）简要介绍白居易的生平和文学地位。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《琵琶行》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）学生分享预习成果，介绍《琵琶行》的创作背景。
3. 课堂讲解（1）讲解《琵琶行》的诗意和艺术特色。
（2）分析诗中的象征意义和作者的情感表达。
4. 互动讨论（1）分组讨论：引导学生从韵律、比兴、象征等方面分析《琵琶行》的艺术特色。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，展开全班讨论。
5. 应用拓展（1）学生尝试创作以琵琶为主题的诗歌或散文。
【实用】《琵琶行》教案3篇
【实用】《琵琶行》教案3篇【实用】《琵琶行》教案3篇作为一名教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《琵琶行》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《琵琶行》教案篇1一、教学目的:1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
二、教学重点、难点:1、重点: 第二诗段，以串讲为主。
2、难点: 对诗人思想感情的认识。
三、教学时数:三课时教学内容和步骤:第一课时一、预习提示：字词正音:湓pén(江名) 贾gǔ(商人) 思sì(名词，思绪) 嘈cáo(声音粗重)舫fǎng(船) 虾蟆hámó 钿diàn(用金片做成的花朵形的装饰品) 篦bì(用竹子做成的梳头用具) 呕哑ōuyā(象声词，乐声嘈杂) 嘲哳zhāozhā(象声词，声音细碎)二、作者简介及背景提示白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有兼济天下的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的讽喻诗，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。
作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
初中学过他的作品《卖炭翁》。
三、词的相关知识1、关于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。
《琵琶行》公开课教案
《琵琶行》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《琵琶行》的背景和作者白居易。
1.2 解读课文“琵琶行”，探讨的意义和作用。
1.3 分析课文中的关键词：“弹琵琶”、“唱歌”、“行走”、“停留”等，引导学生们理解课文内容。
第二章：文本解析2.1 教师带领学生们逐句解析课文，理解句子结构和词语含义。
2.2 探讨课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其表达效果。
2.3 分析课文中的情感变化，引导学生体会作者的情感态度。
第三章：角色扮演3.1 学生们分组，每组选择一个角色（如琵琶女、歌女、行人等）。
3.2 学生们根据课文内容，编排角色扮演的场景和对话。
3.3 各组轮流表演，其他学生担任观众，进行评价和互动。
第四章：创意表达4.1 教师引导学生发挥想象力，以《琵琶行》为背景，创作一篇小故事。
4.3 教师对学生的创意表达进行评价和指导。
第五章：课堂总结5.1 教师总结本节课的重点内容和教学目标。
5.2 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
5.3 布置课后作业，要求学生对《琵琶行》进行深入研究和思考。
第六章：文学鉴赏6.1 教师引导学生关注《琵琶行》中的文学特色，如韵律、对仗、意象等。
6.2 学生通过朗读、背诵等方式，感受课文的音韵美。
6.3 教师组织学生进行小组讨论，分享对课文文学价值的理解和欣赏。
第七章：文化探究7.1 教师介绍《琵琶行》所处的唐代文化背景，包括音乐、舞蹈、服饰等。
7.2 学生研究《琵琶行》中的文化元素，如诗句中的音乐术语、唐风唐韵等。
7.3 学生进行课堂展示，分享对《琵琶行》文化内涵的发现和理解。
第八章：比较阅读8.1 教师提供其他描写音乐或艺术的文学作品，如《高山流水》、《滕王阁序》等。
8.2 学生比较《琵琶行》与其他作品在表现手法、情感表达等方面的异同。
第九章：实践活动9.1 教师组织学生进行音乐欣赏活动，如聆听琵琶曲、观看舞蹈表演等。
9.2 学生通过实践活动，感受音乐与诗歌结合的美感，加深对《琵琶行》的理解。
《琵琶行》公开课教学PPT课件(高中语文)
1、谁解沦落人？
相 逢 何 必 曾 相 识
同 是 天 涯 沦 落 人
诗人和琵琶女之间有什么共同的命运 ？
一个“本是京城女”，一个“去年辞帝 京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江 州。
一个是名满京都的名艺人，一个是才华横 溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。
而 今 ： 送谪 客居 惨卧 别病 、、 其有 情酒 凄无 凄乐 、
当 年 ： 高诗 朋酒 满流 座连 、、 其丝 乐竹 融不 融绝 、
ห้องสมุดไป่ตู้
诗歌主旨
通过写琵琶女高超的演奏技艺及 沦落天涯的悲惨身世, 表现了对琵琶 女的深切同情, 抒发了诗人谪居江州 在政治上的失意之感。
拓展主题
一个是处于封建社会底层的艺伎，一 个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬 隔，但白居易能冲破封建的等级观念， 在这风清月白的环境下自然产生强烈的 感情共鸣和交流，平等地看待一个地位 卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她 的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类 比，是非常难能可贵的，可见其对歌伎 人格尊重的进步思想。
诗歌特点
以讽喻诗为 主。代表作 品为《卖炭 翁》
后期 是他“独善其身” （即自贬 的时期，揉和儒家 江州司马 “乐天知命”道家
到死） “知足不辱”和佛 家“四大皆空”来 作“明哲保身”的 法宝。悔恨“三十 气太壮，胸中多是 非”。
以闲适诗和 感伤诗为主。 感伤诗： 《长恨歌》 《琵琶行》
闲适诗： 《赋得古原 草送别》
• 2.正面描摹与侧面烘托相结合。 • 3.巧用叠词，使音节悦耳动听富有节
奏感。
赏析乐曲 品味意境
• 展开想象，运用诗意的语言描绘 感受到的画面。
一曲琵琶语， 尽诉平生意； 一行青衫泪， 解得曲中语。 曲泪相辉映， 道尽天涯沦落恨。
《琵琶行》上课学习上课学习教案设计
《琵琶行》教案设计教学目的．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
3、学会有感情地诵读诗歌。
课型：鉴赏课授课时间：一课时教学设想：《琵琶行》是一篇自读课文，且教学的重点在于整体领悟。
因此，教学中不必过份拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。
课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读教学感受诗人的情感，通过结构分析把握诗歌的整体美，通过语言品味领悟形象美。
最后设计一个课后练习，用以拓展学生的思维空间和丰富学生的想像力。
一．导语设计与数学一样，音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验。
音乐与同为抒写人生体验的诗歌一并被称为艺术的最高境界。
中国自古就有诗乐结合的传统，如汉乐府、宋词等。
那么诗歌是怎样将无形的音乐化为可感的形象的呢？下面我们就一起来欣赏古代诗歌中描写音乐的杰作《琵琶行》。
【说明：科学精神中包括人文精神。
设计这一导语意在引起学生思考：科学、哲学、艺术中都包含有审美因素，富于想象的综合思维是提高科学素养与培养创造力必不可少的条件。
】二．教学过程设计（一）、鉴赏提示：白居易（772—846），字乐天，晚号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。
《琵琶行》选自《白氏长庆集》。
唐宪宗元和十年（815年），宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求严惩凶手，陈词恳切，触怒当政者，遂遭限害，被贬为江州司马。
第二年秋天写下了长篇叙事诗《琵琶行》，通过描写一个沦落江湖的琵琶女的身世，抒发自己遭受打击后的苦闷心情。
“行”是古体诗的一种，音律比较自由，句法参差变化，便于长篇叙事或抒情。
（二）、诵读明意，把握结构、诵读正音：请六个同学分别朗读包括“序”在内的六段文字。
请其它同学指出朗读中读错的字词，教师根据学生归纳适当板书。
琵琶行优秀课件(公开课)ppt课件
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 24
[提问]听了歌女的琵琶演奏， 我们能否发现 琵琶曲调的起伏变化，从而捕捉到琵琶女情 感和生活变化的轨迹呢？
[明确]整个曲调可以分为四个部分: “前奏曲”，“欢乐曲”，“沉思曲”，“悲
然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音 乐创造的氛围中。 听众的忘情，从侧面烘托出 琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面， 有着及其感人的艺术魅力。
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总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺 的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏 者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如 感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息 。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭 ！
后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
……
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
7
一生留诗歌3000多首
《赋得古原草送别》： 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
《大林寺桃花》： 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。
《忆江南》： 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝，能不忆江南? ……
余音绕梁，三日不绝。 ——《列子·汤问》
此曲只应天上有，人间哪得几回闻？ ——唐·杜甫 《赠花卿》
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 ——《赤壁赋》
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音乐描写
（王小玉）声音初不甚大，只觉
入耳有说不出的妙境：五脏六腑像熨 斗熨过，无一处不伏帖；三万六千个 毛孔，像吃了人参果，无一个不畅快。
甜润舒畅
琵琶行优秀课件(公开课)ppt课件(精)
绘画美
情感共鸣
通过细腻的描绘，将琵琶、人物、环 境等形象生动地呈现在读者面前，给 人以视觉上的享受。
通过多元艺术的融合，使读者在欣赏 课件的过程中产生情感共鸣，更深入 地理解诗歌所表达的思想感情。
音乐美
将琵琶声与诗歌韵律相结合，使读者 在品味诗句的同时，也能感受到音乐 的韵律之美。
04
知识拓展与文化传承
唐代音乐文化及其影响
01
唐代音乐文化的繁荣
唐代是中国古代音乐史上最辉煌的时期之一，唐朝政府重视音乐文化的
发展，设立了专门的音乐机构，如太常寺、教坊等，推动了音乐的繁荣
。
02
唐代音乐的特点
唐代音乐以歌舞大曲为代表，具有规模宏大、结构严谨、旋律优美、节
奏鲜明等特点。同时，唐代音乐还吸收了外来音乐的元素，如西域音乐
唐代诗歌中的音乐元素
在唐代的诗歌作品中，经常可以见到对音乐的描绘和赞美。诗人们通过生动的笔触，将音 乐的旋律、节奏、音色等元素融入到诗歌中，使得诗歌具有了更加丰富的内涵和感染力。
唐代诗歌与音乐的交融对后世的影响
唐代诗歌与音乐的交融不仅对当时的文化艺术产生了深远的影响，而且对后世的诗歌和音 乐创作产生了重要的启示和影响。后世的诗人和音乐家常常从唐代的诗歌和音乐中汲取灵 感和营养，创作出具有独特魅力的作品。
琵琶行优秀课件(公 开课)ppt课件
汇报人：
2023-12-30
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 知识拓展与文化传承 • 学生互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
琵琶行背景及作者简介
01
唐代诗人白居易
介绍白居易的生平、代表作品及文学成就。
(精品教案)对于《琵琶行》讲课稿(通用5篇)
（精品教案）对于《琵琶行》讲课稿（通用5篇）对于《琵琶行》讲课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，总别可幸免地需要编写讲课稿，是讲课取得成功的前提。
这么你有了解过讲课稿吗？以下是小编帮大伙儿整理的《琵琶行》讲课稿（通用5篇），希翼可以帮助到大伙儿。
一、讲教材1、教材简析《琵琶行》是唐代闻名现实主义诗人白居易写的一首歌行体长篇叙事诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
诗歌主题鲜亮、人物形象生动，抒情真切细腻，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。
《琵琶行》是鲁人版必修第二册第二单元的第一篇说读课文，单元话题是“感觉艺术的魅力”，因为是单元首篇，对教授学生“感觉艺术的魅力”的办法，培养“感觉艺术的魅力”的能力和适应，具有重要的作用。
《语文教学大纲》要求我们，在阅读教学过程中要引导学生“感觉文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧，初步鉴赏文学作品”。
2、基于以上分析确定教学目标如下：A、知识目标：了解文学常识；积存重点文言实词；品味主旨句“同是天涯沦陷人，相逢为必曾相识”的内涵；感知作者把音乐描写与听者、演奏者的感情融为一体的写作特点。
B、技能目标：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐；培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力；培养学生的想象联想能力。
C、情感目标：引导学生领略诗人情操里体现出的人性美，培养学生高尚的道德情操。
3、教学重点：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐，体味主旨句的内涵。
4、教学难点：对音乐的鉴赏是教学的难点。
5、课时安排：2课时。
第一课时：要紧突破教学重点。
第二课时：要紧突破教学难点。
二、讲教法新课标改革的目的之一在于变学生机械同意灌输的学习状态为主动探索式学习。
诗歌的明白感悟最后依然要靠学生自个儿，教学着重于设计咨询题引导启示学生举行考虑。
所以我将具体采纳以下教学法：朗读法、情景教学法、讨论活动法、视听结合法等。
三、讲学法依照叶希波夫的“自主型学习办法”理论，比较探索式学习的方式利于调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维适应。
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予（yú） 倡（chāng）女 贾（gǔ）人
荻（dí） 铮（zhēng） 悯然（mǐn）
转徙（xǐ） 浔阳（xún） 捻（niǎn）
抹（mǒ) 挑(tiǎo)
舫（fǎng）
教坊（fāng) 红绡（xiāo） 谪居（zhé）
还独倾（huán）
呕哑（ōu yā）
嘲哳(zhāo zhā)
霓裳（nícháng） 钿头银篦（diàn bì）
重闻琵琶青衫湿
琵 满座皆泣 诗
琶 感我此言良久立，
女 却坐促弦弦转急。 人
：
：
却 凄凄不似向前声， 重
坐 满座重闻皆掩泣。 闻
促
琵
弦 座中泣下谁最多？ 琶
弦 江州司马青衫湿。 青
转
衫
急
湿
诗歌往往少不了风物的描写，本诗歌前后有
五处风物描写。这些描写有什么作用呢？ 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟
——凄凉，愁惨
侧面烘托：
音乐的美,琴技高超
第二次演奏
琵琶女出场
寻声暗问弹者谁？ 急切 琵琶声停欲语迟。 欣喜
移船相近邀相见，
添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来， 矛盾 犹抱琵琶半遮面。 含羞
音乐描写
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 序曲 情随声出
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
银瓶乍破 铁骑突出
如裂帛
粗重急骤 轻细委婉 清脆圆润
特 征
婉转流畅
低沉停顿
沉吟凝滞
激越雄壮 高亢激昂
戛然而止
技巧
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。一 大量运用比喻
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 二 叠词
琵
琶 行 白
居 易
学习目标
1、掌握诗人用多种手法描写声音 的高超技法。
2、了解运用环境渲染气氛、烘托 人物思想感情的表现方法。
全诗总共写了琵琶女几次弹奏？
第一次 暗写：琵琶女未出场，先闻其声 第二次 明写：应邀演奏《霓裳》《六幺》 第三次 明写：感“我”之言，再次弹奏
第一次演奏：
忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。
诗人
当年 • 诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐
融融； （京城作官、高官厚禄、身居高 位、位至谏言，名动京师） 而今 • 谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情 凄凄。（谪居九江，凄凉落魄）
京官 谪官 恨
年轻时
本笑的————艺孤今人守日空 辛怨船酸
3.听诉的感伤---琵琶女悲剧命运激起了诗人深 深的怜悯
4.自我的感伤---诗人早年,才华横溢,誉满天下, 今朝沦落,孤独幽怨
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。三 叙议结合， 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 妙语点睛。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言 唯见江心秋月白
侧面烘托琵琶女的高 超技艺，人们都沉浸在这 琵琶声之中。
为什么诗人会同一个从未谋面的歌妓产 生共鸣呢？请划出文中相关的句子并进 行概括。
• 同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识。
琵琶女
当年
• 艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（ 色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜）
而今
• 年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（ 飘零憔悴、饱受冷落）
京倡 商妇 怨
别时茫茫江浸月 唯见江心秋月白 绕船明月江水寒
——离愁别绪 ——环境寂静，音乐美妙 ——冷落凄清，孤独寂寞
黄芦苦竹绕宅生 杜鹃啼血猿哀鸣
——孤寂悲凉
一枝一叶总关情
当堂训练
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似 诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢 慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨 ，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝 绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶 乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一 声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
点拨拓展 古人描写音乐美的词语和句子
在齐闻韶，三月不知肉味。
— 《论语·述而》
余音绕梁，三日不绝。
—《列子·汤问》
此曲只应天上有，人间哪得几回闻？
—唐·杜甫 《赠花卿》
五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，
三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一处不
畅快。
—清·刘鹗《明湖居听书》
第三次演奏： 朗读第五段
年夜老梦时往事——孤寂伤感
商妇
因起年长对色比衰反而衬嫁作商用人
去被贬年江辞洲帝京 京官
病卧浔阳
才华横溢的诗人 恨
谪官
因直言进谏而遭贬谪
“ 男儿有泪不轻弹 ” 白居易 的 “ 泪 ” 只为琵琶女而洒 吗？
1.分别的感伤---送别友人，前途渺茫，思之感 伤
2.赏曲的感伤—琵琶女愤激幽怨的曲调引发了 诗人的情感共鸣
第一 乐曲
急切愉悦
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
第二 幽愁暗恨
乐曲
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
第三 乐曲
激越雄壮
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 曲终 曲终收拨
比 如急雨 如私语
喻 珠落玉盘
莺语花底 泉流冰下 冰泉冷涩
1、这节诗用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾有什么作用？ 2.这节诗中运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，请按乐曲表现特点的不同填空
。 （1）“大弦嘈嘈如急雨”表现了乐声的___________________； （2）“小弦切切如私语”表现了乐声的____________________； （3）“间关莺语花底滑”表现了乐声的_____________________； （4）“幽咽泉流冰下难”表现了乐声的_____________________。
当堂训练
1、这两句诗属于侧面描写，点染了当时 的环境气氛，说明周围船上的人们都沉浸 在“余音绕梁”的境界中，衬托了乐曲强 烈的艺术魅力。
2、（1）粗重 （2）轻细 （3）流畅 （4）冷涩
琵 琶 行 白
居 易
第三 课 时
学习目标
1、认识封建社会造成琵琶女悲凉身 世和诗人谪居的黑暗现实。
2、 理解白居易和琵琶女身世的相 似性，体会作者失意悲伤的心情。