《要下雨了》第一课时教学设计_2
一年级语文《要下雨了》第一课时教案
一年级语文《要下雨了》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，把握主要情节。
（3）学会与人分享和合作。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资源，激发学生学习兴趣。
（2）采用分角色朗读、讨论等方式，提高学生口语表达能力。
（3）运用小组合作学习，培养学生团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护大自然的意识。
（2）引导学生学会观察、思考，培养良好学习习惯。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点1. 生字词的认识与书写。
2. 课文内容的理解与分享。
3. 培养学生观察、思考的能力。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 课文情节的深入理解。
3. 学会与人分享和合作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动有趣的学习氛围。
2. 互动式教学法：采用分角色朗读、讨论等方式，激发学生参与积极性。
3. 小组合作学习：培养学生团队精神，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放动画片《要下雨了》，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
3. 理解课文（1）学生分角色朗读课文，感受故事情节。
（2）教师提问，帮助学生深入理解课文。
4. 讨论分享（1）分组讨论：课文中的动物们为什么都要准备搬家？（2）分享讨论成果，培养学生的分享意识。
5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写。
（2）引导学生关注大自然，培养保护环境的意识。
（3）布置课后作业：抄写生字词，预习下一课时内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词书写评价：检查学生课后作业中生字词的正确书写情况。
3. 课文理解评价：通过课后提问或小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
一年级语文《要下雨了》第一课时教案
一年级语文《要下雨了》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情境模拟等方式，帮助学生理解课文内容。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，学会观察和思考。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，能够进行简单的复述。
三、教学难点1. 生字词的认读和书写。
2. 对课文内容的理解和拓展思考。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等展示自然现象，引导学生身临其境。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情。
3. 启发式教学法：引导学生观察、思考，培养学生的思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课利用图片展示下雨的场景，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并学会运用。
3. 理解课文教师提出问题，引导学生思考，帮助学生理解课文内容。
如：“下雨前有哪些征兆？”“小动物们为什么会有这样的反应？”4. 拓展思考学生分组讨论，思考并回答：“还有哪些自然现象是我们可以观察到的？”“我们如何去观察和了解这些自然现象？”5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文的理解。
6. 布置作业让学生回家后，向家长讲述课文内容，并尝试观察天气变化，记录下来。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评估：检查学生回家后的作业完成情况，关注他们对生字词的掌握和课文内容的理解。
七、教学反思课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，思考如下问题：1. 学生对生字词的掌握情况如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？八、教学延伸1. 组织学生进行自然现象观察活动，如观察天气变化、植物生长等。
小学语文《要下雨了》的教案
小学语文《要下雨了》的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生字词的意思。
学生能够通过课文内容，了解下雨前的自然现象。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察、分析，培养对自然现象的好奇心和探究精神。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对自然的热爱和敬畏之心，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《要下雨了》是一篇描述下雨前自然现象的短文，通过描绘小燕子、蚂蚁和大象等动物的行为变化，引导学生了解下雨前的征兆。
2.2 生字词解析：小燕子、蚂蚁、大象等动物的名字。
“要下雨了”、“天空阴沉”、“气息”、“忙碌”等描述性词语。
第三章：教学过程3.1 导入新课：利用图片或实物，引导学生观察下雨前的自然现象。
邀请学生分享他们对下雨前的观察和感受。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生查找生字词的意思，并与同桌交流分享。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的自然现象。
每组选择一种动物，讨论该动物在下雨前的行为变化，并展示给全班同学。
3.4 课堂总结：教师引导学生总结课文内容，回顾下雨前的自然现象。
学生分享他们的学习收获和感悟。
第四章：作业布置学生回家后，家长协助孩子进行课后阅读，加强语文素养。
学生选择一种动物，观察其在下雨前的行为变化，并记录下来。
第五章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后阅读情况，评价学生的学习效果。
关注学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和解决问题。
第六章：教学资源准备课文《要下雨了》的文本。
生字词卡片。
与课文相关的图片或实物。
空白笔记本和笔，用于学生记录。
第七章：教学步骤设计7.1 第一步：导入新课利用图片或实物，展示下雨前的自然现象，如天空阴沉、气息湿润等。
邀请学生分享他们对下雨前的观察和感受。
《要下雨了》第一课时教案
《要下雨了》第一课时教案《要下雨了》第一课时教案【教材简说】这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气急务后，并做记录。
倡导学生在生活中学习。
【学习目标】１、认识“坡、割”等１２个生字。
会写“吗、吧”等６个字。
２、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重点、难点】１、识字、写字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学用具】挂图、小黑板、小鱼等头饰。
【教学过程】第一课时一、情景导入，激发兴趣同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员，就要有丰富的气象知识，大家想不想知道着方面的知识呢？同学们拿出课前准备的气象谚语，分小组交流，教师指导。
大家想不想再知道一些呢？（想）那么，今天我们就来学习第16课（教师板书课题，“要下雨了”）二、朗读课文，感悟知识教师出示挂图。
１、教师范读课文，学生注意听，边听边看图。
谁能说一说这副图讲的是什么内容？（教师指名回答）２、分段朗读：⑴指名朗读第一段，画住“天气很闷”。
师：谁能说一说“天气很闷”的意思？（学生回答）师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？（教师指名表演）⑵分角色朗读第二、三自然段，同学们画住“我正忙着捉虫子呢？”小黑板出示“读读说说”“我们正忙着搬东西呢！”“李老师正忙着改作业！”xxxxxxxxxxx正xxxxxxxxxxx呢！①分开男女生读。
②小组轮读。
③集体读。
在教师指导下完成最后一个空。
⑶指名朗读四、五、六、七四个自然段。
大家想一想：小白兔相信要下雨了吗？（学生说）谁能用“连忙”说一句话？（学生回答）。
小学语文《要下雨了》教案
小学语文《要下雨了》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握生字词，理解课文内容，了解燕子、小蜘蛛和蚂蚁等动物的动作和习性。
1.2 能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力；培养学生学会围绕中心句进行观察的方法。
1.3 情感目标：培养学生留心观察周围事物的习惯，激发学生对大自然的热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：生字词的学习；中心句的寻找；围绕中心句进行观察的方法。
2.2 教学难点：中心句的寻找；培养学生留心观察周围事物的习惯。
第三章：教学方法3.1 直观法：通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2 引导法：引导学生通过自主学习、合作学习，发现课文的内在联系，培养学生的观察能力。
3.3 实践法：让学生在课后留心观察周围事物，将所学知识运用到实际生活中。
第四章：教学准备4.1 教材：《要下雨了》课文文本。
4.2 教具：PPT、图片、视频等。
第五章：教学过程5.1 导入：引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课课文《要下雨了》。
5.2 生字词学习：让学生自读课文，标记出生字词，教师进行讲解。
5.3 课文理解：教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生发现燕子、小蜘蛛和蚂蚁等动物的动作和习性。
5.4 中心句寻找：教师引导学生寻找课文中的中心句，理解课文的主题。
5.5 观察方法学习：教师引导学生围绕中心句进行观察，学习观察方法。
5.6 课后实践：教师布置课后作业，让学生留心观察周围事物，将所学知识运用到实际生活中。
5.7 课堂小结：教师对本节课进行总结，强调观察周围事物的重要性。
第六章：教学反思6.1 教师应反思本节课的教学目标是否实现，学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。
6.2 教师应反思教学方法是否适合学生，是否激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力。
6.3 教师应反思课堂氛围是否良好，学生参与度如何，是否有足够的互动。
第七章：作业设计7.1 抄写生字词。
《要下雨了》教学设计
2.教学难点
（1）天气现象的理解：一年级学生对天气现象的认识尚浅，对课文中描述的天气变化过程可能存在理解上的困难。教师需通过生动的图片、实物展示或情景表演等方式，帮助学生形象地理解天气现象。
举例：通过展示乌云、闪电、雷声等图片，让学生感受天气变化的过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文的朗读。对于难点部分，如天气变化的过程，我会通过图片和情景模拟来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气变化相关的实际问题，如“为什么乌云出现时天空会变暗？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的天气变化实验，如用湿布模拟乌云遮住灯光，观察光线变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天气变化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题，如“你们还知道哪些预测天气的方法？”来启发学生的思考。
接着，在新课的讲授过程中，我注重了生字词的学习和课文的朗读。通过结合图片和情景模拟，学生们对天气变化的过程有了更直观的认识。不过，我也注意到在讲解重点难点时，部分学生还是显得有些迷茫。可能我需要寻找更生动、有趣的讲解方式，帮助他们更好地理解。
在实践活动中，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，但我感觉引导和启发还不够到位。有些小组在讨论时似乎陷入了困境，我应该在旁边提供更多的支持和指导，帮助他们找到解决问题的方法。
《要下雨了》(第一课时)(教案)一年级下册语文部编版
要下雨了第一课时教案教学目标1.知道预报天气的价值，了解下雨的预兆。
2.掌握“淅沥、滋滋、喀嚓”等形象生动的语言，加深对表示声音的词语的理解。
3.培养学生的观察和预测能力，增强自我保护意识。
教学内容1.预报天气的作用，下雨的预兆。
2.听读课文《要下雨了》，掌握“淅沥、滋滋、喀嚓”等词语。
3.分析词语的意思和表达的情感，理解整个故事的情节发展。
教学重点1.对课文中“淅沥、滋滋、喀嚓”等形象生动的语言的理解。
2.学生观察和预测能力的培养。
教学难点1.如何帮助学生逐渐理解文本中表达的情感。
2.如何通过例句、小故事等方式加深学生对“淅沥、滋滋、喀嚓”等形象生动的语言的理解。
教学方法1.演示法：通过天气预报等方式引导学生思考下雨的预兆，加深对预测天气的认识。
2.听读法：听读文本，强调对形象生动的语言的理解和记忆。
3.故事法：通过讲述一些有趣的小故事，引导学生理解“淅沥、滋滋、喀嚓”等表达声音的词语在不同场景下的应用。
教学资源1.《要下雨了》课文及教学课件。
2.游戏道具：气象图、大字报。
教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍天气预报的作用，引导学生思考如何通过观察天气预测天气变化。
并逐步引入“下雨”的话题，让学生说出下雨的常见预兆。
2. 课堂展示（10分钟）教师展示天气预报图表，引导学生通过数据分析预测未来的天气，同时说出一些最容易出现下雨预兆的情况。
3. 听读课文（15分钟）教师播放《要下雨了》的录音，让学生跟随声音认读课文。
同时，教师强调文中出现的“淅沥、滋滋、喀嚓”等形象词语，帮助学生理解这些词语所表达的音响和情感。
4. 讲解课文（20分钟）教师引导学生逐句分析课文，帮助学生理解每个词语的意思和情感表达。
在讲解中，教师可以通过举例、引用小故事等方式，加深学生对词语的理解。
5. 活动设计（20分钟）教师出示一张气象图，让学生根据图表数据预测未来两天的天气。
同时，教师请学生在大字报上写下自己的预测，然后集中展示各位同学的预测结果。
要下雨了教学设计《要下雨了》的优秀教学设计优秀13篇
要下雨了教学设计《要下雨了》的优秀教学设计优秀13篇作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是敬业的小编给大家整理的13篇要下雨了教学设计的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
《要下雨了》教学设计篇一教学目标：1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解燕子低飞与下雨的关系。
一、课题。
1、播放下雨前电闪雷鸣的视频。
说说看到了什么，听到了什么。
说说接下来可能会怎么样？2、今天我们就要来学一篇新的课文，出示课题《要下雨了》，比较要下雨了和下雨了的不同。
3、过渡：在下雨之前，大自然是会传递给我们一些信息的，那么今天的课文将会传递给我们一些什么样的信息呢？我们一起去看一看课文吧。
二、课文，整体感知。
1、教师范读课文，学生思考：课文讲到了哪些小动物？主要讲了谁？师范读课文交流2、学生自读课文。
提出要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平时不一样的情况？生自读课文。
3、检查词语。
出示带拼音的词语。
自读——小老师带读——齐读去掉拼音——开小火车——男女赛读交流小白兔在下雨前看到了什么？板书：燕子飞得很低小鱼都游到水面上来了蚂蚁搬家4、过渡：今天怎么大家都和平常不太一样啊？生：因为今天要下雨了。
师：哦，原来今天要下雨了呀！那到底有没有下呀？生：下了。
师：从哪里看出来下雨了？出示课文较后一段，指名读，齐读。
5、哦，原来是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一样，那这究竟又是怎么回事呢？让我们回到下雨前再去看一看。
三、学习课文1—3段。
1、出示课文一幅图。
说说你在图上看到了什么。
2、课文的哪几个自然段讲了这幅图？3、找出1——3段读一读。
指名读1——3段。
4、自读一段，说说从一段中读懂了什么？理解“闷”。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计精选3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了教学设计精选３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗一、概述1、课题来源：《要下雨了》2、所需课时：3课时第1课时：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。
第2课时：随文继续学会部分生字新词，知道是夏秋季节下雨前的征兆有“鱼游水面”“燕子低飞”等，进行分角色朗读课文。
第3课时：了解下雨前还有哪些自然现象，扩展延伸。
课前透视《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。
通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。
课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。
培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。
本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。
对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
二、教学目标分析情感、态度与价值观1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
初步养成留心观察的好习惯。
2、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。
过程与方法1、能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。
2、能够通过创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。
《要下雨了》教学设计（通用12篇）
《要下雨了》教学设计（通用12篇）《要下雨了》篇1【教材分析】《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
【教学目标】1.会认“腰、坡”等生字，会写“直、吗”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4.激发学生留心观察大自然的兴趣。
【教学重点】认字、写字。
【教学难点】了解三种自然现象与下雨的关系。
【教学准备】多媒体课件、动物头饰。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示题目1.诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？2.观看动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4.揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，整体感知1.请同学们打开书，用你喜欢的`方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2.再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3.同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4.指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5.师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
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《要下雨了》第一课时教学设计【教材分析】
《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
【教材目标】
1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
【教学重点、难点】
1、教学重点：
使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：
通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
【课时安排】
第1课时：
初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。
第2课时：
继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。
第3课时：
分角色朗读课文，扩展延伸。
【教学准备】
1、录音、投影、生字卡片。
2、头饰：
小白兔、小鱼儿。
【教学过程】
一、揭示课题，读题
1、板书课题“要下雨了”：
比较读题，发现要字加与不加有什么不同?
(下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下)
2、下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。
二、初读课文，自学指导
1、听录音：
边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。
3、学习生字。
三、通读课文
1、自由读全文：
找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。
三、精读第一节
1、出示小白兔的话：
有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问：“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?”
⑴读句子。
⑵比较读：
小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?
小鱼，你怎么有空出来啊?
自由地读一读：
你发现了什么?
点拨：
两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。
(板画：鱼游水面)
看图：
小白兔奇怪的表情怎样的?
(眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……)
⑶有表情地读：
小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?
同桌，对镜子读。
集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。
2、出示写小鱼的话：
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。
”
⑴自由读：
说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音?
闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗?
假想：
捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：
“闷得很”难过“透口气”轻松快。
要下雨了：
因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
⑵多种形式读。
3、连起来读第1节：
⑴教师问：
谁来读小白兔的问话?谁来读小鱼的回答?戴头饰，叙述部分一齐读。
⑵四人小组合作读：
一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
⑶抽一组，戴上头饰读，评。
四、复习巩固
学到这里，你觉得自己又长了哪些本领?
1、口头练习：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、巩固生字。
五、作业
1、抄写生字。
2、按课文内容填空：
下雨前，小鱼在水里()，游到()来了。
3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
六、板书
要下雨了
鱼游水面。