新外研版英语三下Module8 Unit 2(全模块)教案
(外研版 三起)三年级英语下册Module 8 Unit 2 说课稿
外研版三起三年级英语下册 Module 8 Unit 2 说课稿一、教学目标1.能听懂、读、说并能正确运用以下英语单词：China, American, picture, kite, hello, run, jump, dance。
2.能根据所学单词听懂、读懂并能理解简单的英语句子。
3.能快速、准确地书写所学单词。
4.能通过活动练习提高英语的综合语言应用能力，如口语表达、听力理解、书写等。
二、教学重点1.能听懂、读、说并能正确运用以下英语单词：China, American, picture, kite, hello, run, jump, dance。
2.能根据所学单词听懂、读懂并能理解简单的英语句子。
三、教学难点1.能根据所学单词听懂、读懂并能理解简单的英语句子。
2.能快速、准确地书写所学单词。
四、教学准备1.PPT课件和幻灯片。
2.学生们熟悉的课本、笔、纸等。
五、教学过程A. 预习导入1.通过图片引出本节课的主题——美国，引导学生展开想象，激发学生学习英语的兴趣。
B. 听说读练1.教授China和American两个单词，并让学生模仿发音和跟随发音读出单词。
2.展示中美地图，教授China和American在地图上的位置关系。
3.展示美国风景照，教授picture和kite两个单词，并让学生模仿发音和跟随发音读出单词。
4.展示两幅图片，教授hello、run以及jump三个单词，并让学生模仿发音和跟随发音读出单词。
5.展示舞台图片，教授dance单词，并让学生模仿发音和跟随发音读出单词。
6.教师出示单词卡片，要求学生快速、准确地书写所学单词。
C. 提高应用1.播放录音并让学生认真听，理解并回答问题。
2.教师出题，让学生口头或书面回答问题，如：What’s the weath er like in China? What’s the boy doing?等。
3.教师出示单词卡片，学生进行竞速拼写或组成单词。
小学英语外研新标准三年级下册Module8三年级下册Module8Unit2教案
Module 8 Unit 2 Daming flies a kite in the park.【教学目标】知识目标：⑴能听懂、会读本课句子。
⑵掌握本课中的四会单词：park, swim, lake, snow.⑶掌握句型：Where does Daming fly a kite in spring? In spring, he flies a kite in the park.技能目标：通过看课文的flash动画，培养学生结合动画猜测并理解句子意思的能力，培养学生听的能力，以及学生运用本课重点学习的介词短语进行简单英语表达和交流的能力。
素质教育目标：通过pair work和group work，培养学生的团结合作，互助学习的精神。
【教学重难点】模仿课文中的重点句型进行扩展性的情景表达.【教学过程】Step 1 Warming up1.老师播放一首韵律歌“Here is a monkey,…”（ from Part 1 of Module 2 Unit 1）,学生跟着一起说唱，活跃课堂气氛，并根据最后一句“They are all in the zoo”引出介词“in”。
2.老师出示四张图片来分别复习上节课所学四个方位介词： in, on , under 和 behind。
Step 2 Presentation1. Listen, point and say.(1) 呈现问题“Where is the dog/cat/monkey?”(2) 播放flash,看完之后学生根据听到的内容回答问题，并学习新单词 lake 和tree。
(3) 根据课文图片，填补缺少介词的句子，并读句子。
(4) 再次播放flash,学生边听边跟读。
2. Listen and say.(1) 复习四季的单词。
(2) 在播放flash之前呈现四个问题，并结合动作教授go fishing和walk。
Where does Daming fly a kite in spring?Where does he swim in summer?Where does he go fishing in autumn?Where does he walk in winter?(3)播放完flash后让学生回答问题，标红动词的三单形式并结合动作教读句子，教授新单词park。
三年级下册英语教案-Module 8《Unit 2 Daming flies a kite in t
三年级下册英语教案－Module 8《Unit 2 Daming flies a kite in the park》 | 外研社（三起）一、教学内容本单元的教学内容是《Module 8 Unit 2 Daming flies a kite in the park》，主要讲解风筝这一文化元素，并以此为线索，介绍风筝的起源、形状、种类等内容，同时也通过讲解，提高学生的英语口语表达能力。
二、教学目标1.通过学习了解风筝的起源、形状、种类等相关知识。
2.通过听说读写的综合教学，提高学生的语言能力。
3.通过各种情境创设，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学重难点1.重点：（1）了解风筝的起源、形状、种类等相关知识。
（2）讲解风筝的制作方法。
2.难点：（1）掌握风筝相关的英语词汇。
（2）通过对风筝制作的讲解，提高学生的英语口语表达能力。
四、教学方法1.情境创设法在介绍风筝的知识点时，可以通过悬挂各种不同的风筝，或者在课堂上为学生展示风筝制作的过程来增强学生对英语知识的兴趣。
2.听说读写综合法通过讲解、阅读、听力练习等方式引导学生掌握相关的英语知识，加强听说读写的能力。
3.游戏式教学法通过游戏、拼图、填空等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
1.导入通过播放关于风筝的视频，引导学生进入课堂学习氛围。
2.知识点讲解1.风筝的起源简单讲解风筝的起源和历史背景。
2.风筝的形状讲解风筝的形状和不同种类的风筝。
3.风筝的制作方法讲解如何制作风筝，并用英语表达相关的词汇。
3.游戏活动为了提高学生的学习兴趣，可以通过各种游戏活动来巩固学习内容，如拼图、填空、猜谜语等。
4.课堂总结通过课堂小结，总结本课所讲解的知识点，检查学生的学习成果。
六、课后作业1.听写要求学生进行一次听写，加深对所学知识的理解。
2.制作自己的风筝让学生回家制作一架自己的风筝，并描述制作过程用英语形式写成。
七、教学评估通过口头问答、笔试等方式，检查学生掌握风筝相关知识的情况，从而评估学生的学习成果。
新外研版三年级英语下册Module 8 Unit 2 It's warm today教案2.doc
Module 7 Unit 2 It’s warm today.教案2一、教材分析：本节课所学内容是外研版小学英语三年级七点三年级下册Module 7 Unit2 It’s warm today.本课注意是练习和运用It’s spring. It’s warm today.等句子描述天气。
二、学情分析：小学三年级的学生已经具备了单词认读、有一定的阅读能力。
在本课之前，学生已经在Unit 1学习了季节的单词和相关季节做的事情的短语。
本课的重点就是让学生熟练运用所学过的单词及句型描述季节和天气，以及在不同的天气下可以做的事情。
三、教学目标：1. 语言知识目标：（1）全体学生能初步运用“It’s warm today, but it’s raining.” 等语句描述天气以及在不同的季节里人们从事的活动。
（2）全体学生能理解：warm, hot, cool, cold, rain, sunny, windy, snow, very2. 语言技能目标：（1）全体学生能听懂，会说“We fly kites in spring. It’s warm today.”等语句。
（2）全体学生能整体感知：we , nice, warm, sunny。
3.情感目标：谈论自己喜欢的季节，积极参与各种课堂活动，运用所学英语进行表达和交流。
四、教学重点：会用一般现在时描述天气。
正确运用“It’s warm today, but it’s raining.” 等语句来描述天气。
五、教学难点让学生正确描述天气以及在不同天气下的活动。
六、教学过程Step 1 Warm up1. Greeting.2. Chant（课前问候，拉近师生的距离。
通过chant回顾已学知识，激活学生已有的知识和能力。
）Step 2 Lead inT: Do you like going swimming? Do you go swimming in winter?Ss：…T: Now, let’s see what the children do in different places in winter.(播放SB Unit2活动1的动画，请学生看图。
外研版三年级英语下册《Module 8 Unit 2》精品教案教学设计优秀公开课
Module8Unit2Daming flies a kite in the park.教学设计教学环节/步骤学生活动教师活动设计意图热身进入1.Ss look at some picturesand describe the picturesusing“in,on,under,behind”.学生根据教师的指令描述照片中物品的位置，复习上节课学习的方位介词。
2.Look at the pictures and1.Let’s watch and find.Where is the ball？Where isthe mouse?通过师生问答帮助学生复习所学过的方位介词。
2.教师指着照片上人物的位置，让学生猜一猜本课的主题。
Where is the boy?What does he do?通过展示图片并听录音，复习上节课学过的位置关系，导入新话题，感知新知单词flies a kite,plays football。
科目版本小学英语（三年级起点）外研版三年级下册章节Module8课名Module8Unit2Daming flies a kite in the park.学习目标 1.能够听懂、会说、并初步运用描述位置关系的词汇in the lake、behind the tree以及动词的第三人称单数flies 等。
2.能够听懂、会说、并认读句型"Where is…?Daming flies a kite in the park."，并能在实际情境中灵活运用；能够描述位置关系。
understand the main topic for today’s lesson.学生观察照片中小朋友们在做的事情和位置了解本节课的主题。
新知呈现1.Watch the video1andread after the tape.学生观看第一个动画，听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
2.Watch the video2,learnthe new words.学生看第二个动画，了解动词的第三人称单数变化。
三年级下册英语教案-Module 8 Unit 2 Daming flies a kite in t
三年级下册英语教案-Module 8 Unit 2 Daming flies a kite inthe park2-外研社（三起）教学目标1.能够听懂、认读、理解并运用本课时的词汇：kite, fly a kite, park, wind，以及句型：Daming is flying a kite in the park.。
2.能够通过观察图片、模仿教师及小组讨论等方式进行英语口语交际，完成以下任务：•复述Daming在公园放风筝的情景；•向同桌描述自己在放风筝时的感受。
教学重点1.认读、掌握本课时的核心词汇和短语。
2.让学生通过观察图片，模仿教师及小组讨论等方式进行口语交际，提高学生的口语表达能力。
教学难点1.让学生通过课堂活动及观察图片，理解并运用本课时的词汇和句型。
2.提高学生的英语口语表达能力，让学生感受英语学习的乐趣。
教学准备1.课件及演示软件。
2.PPT及相关教学资源。
3.放风筝等相关物品。
4.课堂活动及小组讨论的教学资源。
教学过程1. 热身1.开始课程前，播放一段放风筝的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2.教师引导学生讨论放风筝的过程，句型为“How to fly a kite?”。
2. 词汇学习和记忆1.教师通过多种互动方式进行课堂教学，使学生更好地理解和掌握本课时的核心词汇和短语。
2.教师和学生一起背诵并记忆本课时的词汇和短语，以巩固学生的学习成果。
3. 学习重点、难点1.进一步讲解本课时的核心句型：“Daming is flying a kite in the park.”。
2.通过多种方式让学生深刻理解句型的意思和使用方法。
4. 口语交际活动1.教师通过多种教学方法引导学生进行小组讨论，并以“Talk about how to fly a kite in the wind.”为话题进行英语口语交际。
2.教师评估学生的表现，并帮助学生发现自己的不足之处。
5. 总结1.回顾本课时的学习内容，思考如何使用本课时的所学知识和技能；2.教师鼓励学生在日常生活中多开口说英语，提高语言表达能力。
2024最新外研版三年级英语下册Module8 Unit2第1课时教案
小学英语外研版（三年级起点）三下教案板书设计Module8Unit 2 Daming flies a kite in the park. lake, tree, flies, park, fishing, walkgo fishing描述他人（第三人称单数）做某事的句型：He/She/ 单个人+ 动词(三单形式) (+ 其他).课堂作业Unit 2 Daming flies a kite in the park.一、选出不同类的一项。
() 1. desk toy chair () 2. behind bedroom under () 3. park lake play () 4. rain under snow () 5. fly walk tree 二、给下列短语选择正确的图片。
A. B. C. D.E. F. G. H.() 1. on the box () 2. go fishing() 3. go swimming () 4. play table tennis () 5. fly kites () 6. in the box() 7. under the tree () 8. in the lake三、根据图片提示选择合适的介词。
(可以重复使用)A. inB. onC. underD. behind () 1. The monkey is ________ the box.() 2. The panda is ________ the cap.() 3. In autumn, he goes fishing ________ the tree. () 4. The panda is ________ the cap.() 5. The dog is ________ the box.参考答案：一、1. B点拨：A、C都是家具，B是玩具。
2. B3. C4. B5. C二、1. E 2. B 3. A 4. F 5. H 6. D 7. C8. G三、1. B 2. C 3. C 4. D 5. A。
三年级-外研版(三起点)-英语-下册-[教学设计]-Module-8-Unit-2-(2)
![三年级-外研版(三起点)-英语-下册-[教学设计]-Module-8-Unit-2-(2)](https://img.taocdn.com/s3/m/e7123e77a31614791711cc7931b765ce05087ac0.png)
Module 8Unit 2 Daming flies a kite in the park.一、教学目标1. 知识目标：(1) 能够听、说、认读词汇：park, lake, tree, fishing, go fishing, walk, flies。
(2) 继续学习描述物品的位置。
(3) 能听懂课文，并能描述大明四个季节的活动。
2. 能力目标：在情景中运用In Spring, Daming flies a kite in the park.这类语句来谈论大明在四个季节中的活动。
3. 情感目标：激发学生热爱美好生活的情感。
二、教学重点在情景中运用In Spring, Daming flies a kite in the park.这类语句来谈论大明在四个季节中的活动。
三、教学难点掌握在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，动词变为第三人称单数形式的规则和不规则变化。
四、教学准备多媒体课件。
五、教学过程Step I Warm-up1. Greetings.2. TPR活动。
T: Point to the door. Point to the window. Point to your desk. Put your hand on your desk. Put your hand in your desk. Put your hand under your desk.3. Look at the pictures and answer.【设计意图】通过师生问候、TPR活动及描述图片,不仅活跃了课堂气氛,集中了学生的注意力,而且调动了学生的学习积极性,同时也复习了与本课新知相关的旧知,激活了学生的思维,为新课的学习奠定了良好的基础。
Step II Presentation1. Learn activity 3.T: Where’s the ...?Ss: It’s on/in/under/behind the …【设计意图】我把本课的第三部分移到前面,是让学生在前面的巩固方位词的前提下,让学生学会运用It’s on/in/under/behind the …来描述物品的位置2. Learn the new words.(1) PPT展示图片，教师教读单词park, lake, tree, snow。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Module 8教学设计Unit 2 Daming flies a kite in the park.教学目标：1、听懂、认读、会写单词：park, lake, tree, fishing, go fishing, walk.2、掌握句型：Where does Daming fly kites?He flies kites in the park.3、用所学单词和句子描述一个人在做什么。
教学重点：1、听懂、认读、会写单词：park, lake, tree, fishing, go fishing, walk.2、掌握句型：Where does Daming fly a kite?He flies a kite in the park.教学难点：用所学单词和句子描述一个人在做什么。
教学准备：多媒体、单词卡、图片教学过程：Step 1: Warm up老师发指令，学生做动作，复习运用“on, in, under”。
指令内容可以滑稽有趣些，例如：Put your nose on the pencil box.Put your hand on your head.Put your foot on the desk.老师发出指令后，可以问学生：“Where’s your nose? Where’s your hand? Where’s your foot?”学生做出回答。
Step 2: Presentation1、老师问学生：“How many seasons are there in a year? What are they?”以此复习表示四季的单词。
然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：What do you do in spring/summer/autumn/winter?老师根据学生的回答继续问：“Where do you...?”2、老师问学生：“What does Daming do inspring/summer/autumn/winter?”（1）老师播放多媒体课件，呈现活动1，请学生熟悉课文内容。
（2）老师再放录音，出示Daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。
（3）再次播放录音，请学生模仿跟读。
其后，请学生以小组为单位朗读课文。
鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。
（4）以小组为单位表演课文。
学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。
3、老师根据黑板上的图片提问：“Where does Daming fly kites?”学生回答：“He flies kites in the park.”请学生在小组内针对其他图片进行练习。
Step 3: Teacher-student interaction1、完成活动3请学生看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。
2、学习活动4的歌曲。
放录音，请学生熟悉曲调和歌词。
放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。
再放歌曲录音，请学生跟唱。
3、学习活动6的字母。
老师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。
老师板书这些字母的大小写。
Step 4: Homework1、听录音，朗读课文，并试着背诵。
2、画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。
板书设计：教学反思：Unit 2 It’s warm today.教学目标知识目标①初步了解我国几个城市分布与气候特点。
②能听、说、认读本课的重点单词hot, warm, cool，cold,和weather。
③学会运用“It’s cold / hot / cool / warm in…”(today / now)，要求表达准确，语调自然.能力目标①能利用所学句子来表达不同地方的天气，要求表达准确，语调自然。
②能大胆地模仿当一名小天气预报员。
情感目标①培养学生自主学习的能力和合作精神。
②情感教育“好好学习，把祖国建设得更加富强与美丽。
教学重点句型:It’s warm / hot / cold / cool in…词汇:cold、cool、hot、warm、weather教学难点单词的发音。
教学过程第一课时(一)热身、复习(Warm-up/Revision)学生一起说儿歌(二)呈现新课(Presentation)教师说:It’s warm today. (指指外面) So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师问:Is it warm in Lhasa? 点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出:No. It’s cool in Harbin.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool是形容天气凉快;而warm一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的。
教师说:It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
教师将单词卡warm、cool贴黑板,请部分学生朗读单词。
然后提问:Where is cool? Where is warm?启发学生回答:It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况:It’s warm / cool in…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
请学生观察书中插图:Which city can you find?学生答出:Harbin、Hong Kong教师说:It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.用体态语言解释hot和cold的意思。
领读单词(把卡片贴到黑板上)。
教师说:It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?引导学生说出:It’s cold in Harbin.提问:What’s the weather like in Hong Kong?引导学生说出:It’s hot in Hong Kong.教师出示中国地图,边指边说:Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答:It’s warm in Beijing.教师问:What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?学生分别回答:It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.引导学生用What the weather like in…?提问关于我国其他城市的天气状况。
教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
教师播放自制课件,点击出12个城市的天气状况。
每点击一个城市, 学生用It’s …in…来描述一次。
练习好以后,教师找几个组来在班里表演,教师要及时做出评价。
第二课时(三)趣味操练(Practice)两人小组活动。
学生A手中拿着城市名称卡片(课件中的12个城市),学生B 手中拿着天气卡片。
学生A随意拿出一张卡片并说:It’s…学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说: It’s…,然后两人一起说: It’s …in…(四)扩展性活动(Add-activities)1、做本单元A Let’s Learn部分的活动手册配套连习。
2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气,并建议他们穿上合适的衣服。
用到句型It’s … Put on your…Unit 2 What does Lingling have at school?教学目标：1、认识、会读新单词：class, music, Chinese, maths, art, PE, science2、能够用句What does she/he have at school?以及What does she/he do at the weekend?询问别人的学校生活情况以及周末活动安排，并能够替别人回答其描述。
3、能够谈论不在场人的学校生活情况以及周末活动安排。
教学重点：能够用句What does she/he have at school?以及What does she/he do at the weekend?教学难点：询问别人的学校生活情况以及周末活动安排，并能够替别人回答其描述。
教学准备：多媒体、图片、单词卡教学过程：Step 1: Warm up1. Greetings.（师生激情打招呼）2. 复习Module 6 Unit1的重点句型：What do you have at school?I have …Step 2: Presentation1. T: Today two friends will come to our class, let’s see who are they?（出示Daming and Lingling）2. 教师询问学生What do you have at school，today?S: I have…教授新单词today教师领读，学生跟读，小组读，个别读给读得好的学生加分鼓励。
3. 教师出示Daming and Lingling的课程表，并问：What does she/he have at school, today?引导学生回答She/he has…(此环节引出新单词Music, Art, PE并进行全班练习。
)4. 学习课文第一部分第一幅的内容，通过Listen and answer,让学生熟悉课文的内容及更好的掌握句子What does she have at school, today?Step 3: Teacher-student interaction1. T: Tomorrow is Saturday, I sleep at the weekend, Let’s see what does Daming do at the weekend?教师导出Daming的周末活动，同时出示play football, go swimming, watch TV, sleep图片，让学生猜What does Daming do at the weekend? 并引导学生回答He…2.放第一遍录音，学生带着以下问题听What does Lingling do have at school?3. 再次播放录音，学生跟读课文后在小组内分角色朗读课文，小组展示。