残疾儿童定点康复治疗机构基本情况介绍

残疾儿童定点康复治疗机构基本情况介绍第一篇：残疾儿童定点康复治疗机构基本情况介绍XX医院残疾儿童定点康复治疗机构基本情况介绍（2017年）基本情况简介：XX医院残疾儿童定点康复治疗机构设立在医院康复医学科，按照国家康复医学科规范及脑瘫儿童机构设置要求，由康复医师、康复治疗师及康复护士组成专业的康复治疗团队，具有独立的约90平米大小脑瘫儿童康复训练室。

I、工作人员配备：康复临床医师：共3人本科学历2人，专科学历1人，职称：副主任医师1人，主治医师2人康复治疗师：共6人本科学历2人，专科学历5人，职称均为初级针灸医师：1人。

理疗室：脑循环康复1人，中级临床医师；药疗室：1人，初级医师；II、运营情况：2017年共接诊脑瘫肢体残疾儿童5名，分别来自X县1名，XX 区2名八公山区2名目前均在治疗正常运行中。

III、存在的问题及困难：一、1、残疾儿童病源不足：在2017年初，我院就高度重视残疾儿童的招募工作，防止辖区内残疾儿童的流失，做了三开宣传彩页1000份，医院官方微信反复推送，XX报等媒体报道；医院外出义诊宣传，社区街道宣传等工作。

2、咨询较多，留住较少：分析原因存在于，不能满足患儿家长对当前康复治疗的较高要求。

3、专门针对脑瘫儿童的康复治疗仪器不足。

二、困难：难以掌握残疾儿童的具体分布，无法做到点对点宣传。

IV、建议：1、市残联能否多种方法帮助宣传，政府的官方宣传效应可能更好。

2、一年组织2次各机构见面会，会上可以交流经验，包括招募经验及治疗经验。

XX残疾儿童康复治疗中心2017年8月第二篇：北京市残疾儿童康复救助定点机构基本标准（推荐）附件1：北京市残疾儿童康复救助定点机构基本标准（试行）残疾儿童康复救助定点机构是直接为残疾儿童服务的场所，承担着为残疾儿童提供医疗、教育、职业、社会等康复训练与服务工作。

为规范机构建设，完善服务功能，加强康复机构管理，最大限度地满足残疾儿童及其家长的康复需求，特制定本标准。

一、机构资质从事残疾儿童康复服务的定点机构，必须是经政府有关部门批准的，具有独立法人资格的单位。

二、职能任务机构职能定位准确，服务宗旨正确，业务范围和工作目标清楚，服务对象、任务及工作重点明确，有计划、季度安排和具体落实措施。

有总结检查和相应的评价资料。

三、场地设施1．有固定的康复服务场所，并保证康复床位的落实。

康复业务用房建筑面积不低于总建筑面积的60%。

2．按要求配备康复训练设施、设备，包括必要的检查仪器和训练器材。

3．主要公用设施应符合无障碍要求，地面要防滑，走廊墙壁要有扶手装置。

4．康复训练服务场所，色彩和装饰应适合儿童的心理特点。

四、人员配置1．按要求配备配齐工作人员，结构基本合理。

业务人员不低于职工总数的80%。

2．康复业务人员与康复对象的比例符合有关要求，其中：听力残疾儿童康复机构为1：4；肢体残疾儿童康复机构为1：6；智力残疾儿童康复机构为1：8；精神残疾儿童康复机构为1：4。

3．专业技术人员必须有国家承认的大、中专以上学历，其中，大专以上人员占业务人员50%以上。

4．业务骨干必须有2年以上的工作经验，业务主管必须具有中级以上职称。

五、机构管理1．组织管理。

组织结构健全，人员分工明细，岗位职责明确，并有相应的问责制度和奖惩制度。

2．资产管理。

资产有专人管理，帐物分开，帐目清晰、公开。

审计合格，未发生违法、违规情况。

财务管理制度健全，财经纪律严明，无严重财产流失现象。

3．安全管理。

制定有各项安全管理制度和突发事件应急预案。

有完备的防火、防盗、防中毒设施，对要害部位有特殊的管理措施。

六、康复训练与服务1．建立完备的残疾人康复需求档案和服务档案，并有专人管理。

2．建立健全业务管理制度、训练常规和技术操作规范。

做好转诊、转介工作，并有跟踪服务记录。

3．建立康复对象个案讨论制度，并认真组织实施。

4．加强岗位培训和考核工作，注重培养康复人才。

5．进行经常性的康复知识宣传教育工作。

6．针对家长需求，结合康复工作实际，对家长进行有关康复知识和康复技术的培训。

7．积极开展康复知识学习和康复技术交流活动。

七、质量监控建立量化考核指标，对康复训练与服务工作进行质量监控和绩效考评。

1．收训残疾儿童数量≥30名。

2．残疾儿童每年康复训练时间：听力残疾儿童≥6个月；肢体残疾儿童≥10个月；智力残疾儿童≥6个月；精神残疾儿童≥6个月。

3．康复档案和康复训练记录书写合格率≥90%。

4．残疾儿童康复训练总有效率≥80%。

5．康复设施、器材完好率≥80%。

6．残疾人康复服务满意率≥85%。

7．无重大责任事故发生，无严重违章违纪现象。

8．康复收费合理、不存在乱收费现象。

第三篇：北京市残疾儿童康复救助定点机构名单附件4：北京市残疾儿童康复救助定点机构名单北京市残疾人康复服务指导中心北京市残疾人辅助器具资源中心房山区国爱康复中心海淀尔康医院五彩鹿儿童康复训练研究中心北京新运弱智儿童养育院北京智光特殊教育培训学校丰台区利智康复中心北京启蕊康复中心第四篇：康复治疗专业介绍[模版]康复治疗专业介绍------------------康复治疗专业教育教学以服务为宗旨，以就业为导向，培养实践能力强，具有良好职业道德的应用性康复治疗方向的专门人才。

本专业的办学思路：人才培养是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高教学质量是永恒的主题。

以学生为主体，培养具有基础理论知识适度，有较高的康复治疗技能，知识面较宽，素质较高的技能型应用性人才适用于医院、社区、康复中心、老人院、儿童福利院及疗养院。

我国自20世纪80年代初期由发达国家引进了现代康复理念。

国际著名残疾人社会活动家邓朴方也早在那时就对“ 康复”的概念说过一段意义深刻的话语，他说:“所谓康复，实质上就是能让残疾人恢复像健康人一样的权利”。

作为中国残疾人事业的领袖人物，20余年来，邓朴方一直致力于推动中国残疾人事业的发展。

康复是一个帮助病员或残疾人在其生理或解剖缺陷的限度内和环境条件许可的范围内，根据其职业愿望和生活计划，促进其在身体上、心理上、社会生活上、职业上、业余消遣上和教育上的潜能得到最充分发展的过程。

康复医学是一门研究残疾人及患者康复的医学应用学科，其目的在于通过物理疗法、运动疗法、生活训练、技能训练、言语训练和心理咨询等多种手段，使病、伤、残者尽快地得到最大限度的恢复，使身体残留部分的功能得到最充分的发挥，达到最大可能的生活自理、劳动和工作等能力，为病、伤、残者重返社会打下基础。

现代康复医学是一门新兴、独立的医学学科，积极培养人才是发展这门新兴的医学学科的关键。

现代康复医学从20世纪80年代初被引进我国以来，康复医疗事业有了快速的发展，新建的康复中心，康复医院以及综合医院的康复科在全国各地相继建立。

然与此形成鲜明对照的是，康复治疗专门人才却是严重地供不应求。

我国拥有13亿人口和6千万之多的残疾人，目前康复专业技术人才的现状远远跟不上实际的需求。

在卫生部的组织协调下，有关方面近期曾对我国的康复治疗专业人才现状做过调查：我国现有康复治疗师5640人，每10万人口仅分摊0.4名；在西方发达国家康复医师与康复治疗师的比例要求达到1：5到1：10。

康复医学是一门综合性学科，它包括四个方面；基础康复学、康复残疾学、临床康复评定学和临床康复治疗学。

基础康复学的主要内容有：运动学、人体发育学、运动生理学、组织再生理学、神经生理学、神经病理学和运动治疗学等。

康复残疾学的主要内容有：骨关节肌肉系统残疾学、神经系统损害残疾学、功能障碍学等。

临床康复评定学的主要内容有：身体的评定、语言和听力功能的评定、心理功能评定、职业评定和社会评定等。

临床康复治疗学的主要内容有；物理治疗学、作业疗法学、社会福利和保障学、康复护理学等等。

康复治疗的具体方法有：物理和运动疗法、作业疗法、语言疗法、心理疗法、文体疗法、中医疗法、康复工程、康复护理、社会康复服务、职业康复治疗。

开设课程公共课《思想道德与法律》、《毛泽东邓小平三个代表》、《马克思主义哲学原理》、《体育》、《英语》、《计算机基础》。

基础课《人体解剖学》、《医用化学》、《组织胚胎学》、《中医学》、《医学遗传学》、《医学论理学》、《生理学》、《生化学》、《微生物与免疫学》、《药理学》、《病理学》。

专业课《运动学》、《针灸学》、《医学影象学》、《外科学总论》、《康复学导论》、《康复心理学》、《言语治疗学》、《运动疗法》、《推拿学》、《康复工程学》、《作业疗法》、《临床康复学》、《理疗学》、《临床疾病概论》。

（部分课程有所出入与实际教学为准）实验设备与器材介绍PT治疗室（以运动疗法为主的物理治疗室）主要设备有：PT 训练床、PT训练凳、肋木肩梯、平衡杠、训练用阶梯悬吊架及配套装置、支撑器、股四头肌训练器、双轮助行器、平衡板、单人站立架、体操棒、电动起立床、髋关节内收外展训练器、坐式踝关节训练椅波巴式训练球、运动垫子、哑铃车、滚筒、踝关节纠正板、四脚拐、肩关节旋转器、前臂旋转器、下肢关节训练活动器和腕关节旋转训练器。

还可采取蜡疗，磁疗，电疗，热疗冷疗等。

OT治疗室（以作业疗法为主的日常生活训练室）主要设备有：平行杠、腕关节活动器、砂磨板及磨具、木钉板、套圈、手指分离板、平衡木、站立架、作业疗法桌、姿势镜、练习用阶梯、肋木、肩梯、体操棒和花生球。

ST治疗室（以语言治疗为主的实验室）主要设备有：失语症评价训练工具、语言发育迟缓训练工具、构音障碍检查图片、汉语标准失语症检查表和语言发育迟缓检查用具等。

心理咨询室（以智力测验评估为主）主要测验器材有：中国修订韦氏成人智力量表、中国修订韦氏儿童智力量表、中国韦氏幼儿智力量表、修订韦氏记忆量表、儿少生活治疗评定表、神经心理测验评定表和艾森克人格测验量表等等。

康复工程实验室（以假肢矫形器制作为主）主要设备有：颈托（颈圈）加固定器、索米矫形器（SOMI）、肩关节外展支架、腕关节保护器、奈特—泰勒型胸腰骶椎矫形器（骑士泰勒背架）、奈特型腰骶椎矫形器（骑士背架）、软性腰骶椎矫形器（弹性护腰带）、背姿矫正带、锁骨带、脊背侧弯背架、成人髋关节外展支架、膝关节支架、护膝、踝足矫形器(托足板)、护踝、脚拇指外翻夜间固定器、矫形鞋（舒行鞋）和“X”、“O”形腿支架。

小儿脑瘫治疗（以治疗小儿脑瘫为主）主要设备有：训练平衡用儿童用品、走道、玩具、爬行用品、书写绘画用品。

理疗室：（以神经治疗为主的实验室）主要设备有：温热中频电疗室、痉挛肌治疗仪、神经损伤治疗仪、偏头痛治疗仪、台式超短波电疗仪、肌兴奋治疗仪、电脑中频治疗仪、梯度压力治疗仪、立体动态干扰电疗仪、脑循环功能治疗仪、直流感应电疗机。

还可采取蜡疗，磁疗，电疗，热疗。

第五篇：残疾儿童康复《我给芭比穿衣服》——自闭症儿童生活技能训练一、教学对象7~10岁的自闭症儿童二、教学时数两课时，每课时20~25分钟三、教学道具1、一个简洁的房间，一张长课桌，两个凳子2、两套芭比娃娃玩具，每套芭比包括：一个芭比娃娃，一套或多套芭比娃娃的衣服（至少一件外套，一个衬衫，一条裤子，一条内裤，一双鞋，一双袜子）四、教学方法讲授法、演示法，一对一教学五、教学目的1、通过教学，能够说出衣服的名字，如裙子，外套，袜子等，明白其用途；2、通过教学，使孩子对“我给芭比穿衣服”的游戏感兴趣，能够正确的给芭比穿上衣服，也能迁移到给自己穿衣服。