比较轻重说课稿示范
比较轻重教案
比较轻重教案教案标题：比较轻重教案教案概述：比较轻重教案旨在帮助学生理解和应用“轻重”概念，培养他们在不同情境下进行比较的能力。
通过比较轻、重物品的属性和特征，学生将能够进一步发展自己的观察力、分类能力和推理能力，以及积累更多的数学量词（如大、小、轻、重）的应用经验。
教案目标：1. 学生能够根据物品的重量进行简单的比较。
2. 学生能够正确运用数学量词“轻”和“重”对物品进行分类和描述。
3. 学生能够观察、提问和形成简单的假设，以推理物品的重量。
教案重点：1. 理解和应用“轻”和“重”的概念。
2. 培养学生的观察力和分类能力。
3. 引导学生通过观察和提问，发展简单的推理能力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入轻重概念：与学生一起观察不同物品，让他们描述物品的轻重特征，并引导他们思考轻重的定义是什么。
2. 概念讲解（10分钟）：- 解释“轻”和“重”的概念：通过实物展示，让学生触摸和比较不同重量的物品，帮助他们理解轻重概念。
- 引导学生形成轻重比较的基本标准：帮助学生找到比较轻重的方法，例如：用手握起来感受重量、用手掂量等。
3. 实践操作（15分钟）：- 给出一组物品，让学生按照重量进行分类并用相应的标签进行标记（轻、重）。
- 学生进行轻重物品的比较，先以自己的感受为主，然后可以通过手掂等方式进行验证。
4. 拓展活动（15分钟）：- 给学生提供更多的物品进行比较，引导他们自主形成问题和假设，如：“这是不是最重的物品？”、“这些物品中哪个比较轻？”等。
- 鼓励学生通过实际操作、观察和思考，进行推理和验证。
5. 总结归纳（5分钟）：- 邀请学生分享他们在活动中发现的规律和结果，引导他们总结轻重物品比较的方法和注意事项。
6. 练习巩固（10分钟）：- 分发练习册或工作纸，让学生根据图片或描述填写相应物品的轻重，检查学生对轻重概念的掌握情况。
7. 结束语（5分钟）：- 引导学生回顾本节课所学内容，强调轻重概念的重要性，鼓励他们在日常生活中应用。
《比较--轻重》数学教案设计
《比较--轻重》數學教案設計
教案设计：《比较--轻重》
一、教学目标：
1. 学生能够通过实际操作，理解并掌握“轻”和“重”的概念。
2. 学生能够使用适当的词汇和句子描述物体的轻重。
3. 通过活动，提高学生的观察力和动手能力。
二、教学内容：
本节课主要学习比较物体的轻重，并能用语言准确描述。
学生将通过实物操作和观察，学习和理解“轻”和“重”的概念。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师展示两个大小相同但重量不同的物体，让学生猜测哪个更重，引出“轻”和“重”的概念。
2. 新课讲解（15分钟）
(1) 讲解“轻”和“重”的含义，并举例说明。
(2) 教师演示如何比较物体的轻重，如用手掂量或使用秤等工具。
(3) 让学生进行实践操作，比较不同物体的轻重。
3. 实践活动（20分钟）
(1) 分组活动：每组提供几个不同重量的物体，让学生自行比较，并用语言描述结果。
(2) 全班分享：每个小组选择一个代表，向全班同学介绍他们是如何比较物体的轻重，以及他们的发现。
4. 总结回顾（10分钟）
(1) 教师总结本节课的学习内容，强调比较物体轻重的方法和重要性。
(2) 鼓励学生在日常生活中运用所学知识，比较物体的轻重。
四、作业：
让学生回家后找一些物品，尝试比较它们的轻重，并写下自己的发现和感受。
五、教学反思：
通过这节课的教学，我希望能够帮助学生理解和掌握比较物体轻重的基本方法，并能够在实际生活中运用。
同时，我也希望激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
(课件精选)-学前班数学优秀说课稿及反思 第13课《比较轻重》教案(公开课)
《比较轻重》活动目标1愿意参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
2能根据指令做相应的动作。
活动准备1环境创设：各种小蚂蚁图片展、活体小蚂蚁生活情景展示;情景游戏用的大树洞、土洞。
(图片附后)2经验准备：请家长带幼儿观察大自然中小蚂蚁的生活情况。
3材料准备：蚂蚁容器、放大镜、橡皮泥、毛根、幼儿操作卡、记录表、蚂蚁头饰、幻灯片、大树叶、大米粒(图片附后)。
活动过程一、猜一猜1、老师今天带来了以个神奇的口袋，猜猜会是什么?教案来自：屈老师教案(摇摇、摸摸、听听、闻闻等方法)2、打开来看一看：是许多糖果。
(倒出糖果在平面篮子里)3、说说你看到了什么样的糖果?幼儿自由述说，每说到一样就请他在盘子里挑出来展示给大家看价值取向：结合孩子的生活经验认识糖果不同的形状、大小、颜色、软硬等。
教师提升和小结经验：糖有许多种，有软糖、硬糖、有不同形状、不同大小、不同颜色的糖等等。
二、抓一抓1、看到这么多的糖果心里真开心，我们来玩个抓糖的游戏吧!游戏规则：每个人抓一次，一次只用一只手，抓了以后放在自己的小篮子里数数你抓了几颗糖?2、幼儿自由抓糖果数数3、比比谁抓的糖果多?将几个孩子的糖展示在操作板上，比较哪边多?哪边少?游戏中我通过创设简单的情景，bt手游 325sy4.8 以猫妈妈的身份与幼儿一起游戏适合小班幼儿的年龄特点，充分激发了幼儿游戏的兴趣。
在游戏的过程中能用多中形式让幼儿反复游戏，保持游戏的兴致和积极性。
4、老师抓糖：为什么我的手大反而抓的少?活动反思1教师、同伴的评价活动安排紧凑、活动量适合中班小朋友年龄特点;活动过程达到预定的教学目标;课堂气氛活跃，幼儿参与度高;教师教态自然，示范动作准确，语言表达清楚简洁。
2自我评价本节活动是针对中班级幼儿年龄特点而设计的，通过探索纸球的不同玩法，游戏的不同难度循序渐进达到本节课的目标。
而且自然巧妙地将目标和要求通过材料、情景、规则进行隐性调控,让所有幼儿都能在原有基础上获得发展。
(2024年)大班数学活动教案比较轻重
分享结果
鼓励幼儿分享自己的比较结果和 感受，引导他们用语言准确描述
物品的轻重。
拓展应用
引导幼儿思考轻重在日常生活中 的应用，如选择搬运物品、判断
物品质量等。
2024/3/26
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04
活动方法
Chapter
2024/3/26
15
直观演示法：通过天平演示比较轻重过程
引导幼儿在小组活动中互相合作、分 享经验，同时培养竞争意识和团队精 神。
鼓励幼儿积极参与活动，展示自己的 比较结果，增强自信心和成就感。
2024/3/26
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02
活动准备
Chapter
2024/3/26
7
教具准备：天平、砝码、物品等
天平
确保天平的准确性和稳定 性，以便幼儿能够清晰地 观察到物品的重量变化。
准备天平教具，向幼儿展示如 何使用天平进行比较。
2024/3/26
将不同重量的物品放在天平两 端，让幼儿观察天平的平衡情 况。
引导幼儿理解当天平平衡时， 两端物品重量相等；当天平倾 斜时，较重的一端会下沉。
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操作练习法：提供操作材料，让幼儿动手操作
为幼儿提供多种不同 重量的物品，如积木 、水果等。
2024/3/26
及时与家长沟通和交流，了解幼儿在家庭中的表现和进步情况，为后续教学提供参 考和依据。
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THANKS
感谢观看
2024/3/26
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提供多种物品
准备不同材质、形Βιβλιοθήκη 、大小的物 品，如积木、玩具、水果等，让
幼儿自由选择和比较。
引导观察
鼓励幼儿仔细观察物品的外观、质 地等方面，思考如何比较它们的轻 重。
幼儿园中班数学优秀说课稿《比较轻重》含反思
幼儿园中班数学优秀说课稿《比较轻重》含反思幼儿园中班数学优秀说课稿《比较轻重》含反思作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的幼儿园中班数学优秀说课稿《比较轻重》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材：今天我说课的内容是幼儿中班下《比较轻重》。
幼儿的生活是丰富多彩的，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起幼儿的好奇心。
在《纲要》中指出，数学教育的内容要从幼儿的身边取材，虽然幼儿对轻重的概念已经有了一个认知，但对于怎么比较还处于具体抽象的状态，结合本班幼儿已经有了一定的认知基础，具备主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，语言能力也有很大的发展，幼儿在生活中的已有经验是浅显的，零碎的，因此通过此活动，能够帮助幼儿提升经验，也符合《纲要》中所提出的选择幼儿生活中感兴趣的事物作为科学探索的对象。
二、说活动目标：1、感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重。
2 、正确运用语言表述物体的轻重。
3 、能大胆选用自己喜爱的颜色作画。
4 、培养幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。
三、说活动重难点：重点是能用多种方法比较物体的轻重。
难点是会正确运用语言表述物体的轻重。
四、说活动教法学法：《纲要》中指出，教师是整个教学活动的参与者，支持者，引导者，本着教师为主导。
幼儿为主体，在活动中力求达到合作探索式学习的活动过程，我精选了以下教法。
具体是：1、提问法——————在师幼一问一答的过程中，不仅有利于幼儿的语言表达，还给幼儿提供了想象的空间。
2、师幼互动法—————在这个环节中，充分以幼儿为主体，发挥孩子们的主体作用。
此外，除了运用到以上的教学方法外，我还穿插运用了自主探索法，示范法等活动加以结合，使幼儿在整个教学活动中获得愉悦的体验。
学法：1、多种感官参与法——————《纲要》中指出，引导幼儿使用多种感官通道探究问题，深入观察，有利于幼儿的经验形成。
比较轻重数学教案7篇
比较轻重数学教案7篇教案应包括课后作业和复习的安排，教案的详细编写能够让课堂内容更加生动，学生更愿意参与讨论，下面是本店铺为您分享的比较轻重数学教案7篇，感谢您的参阅。
比较轻重数学教案篇1课标内容轻重这部分内容是在学生学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展的又一次体验活动。
教科书在安排上体现了三个层次：说一说--掂一掂--称一称。
第一层面是通过观察、操作、尝试体验轻、重、最轻、最重的含义，使学生在实践中认识知识，在探索中辩析易错概念；第二个层面是练习，在练习中充分注意到问题的开放和答案的不惟一性，注意培养学生的创新精神。
教学目标1、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性；通过实践活动感受到光靠看一看、掂一掂不能准确地比出物体的轻重，从而认识到借助工具确定轻重的必要性和精确性。
2、鼓励学生积极想办法解决问题，初步培养学生解决问题策略的多样性；培养学生的观察能力、实践操作能力、推理能力，渗透等量代换的思想。
3、培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学的联系。
重点难点教学重点是学会比较的方法；教学难点是渗透等量代换的思想。
教学方法直观教学法情境教学法教学用具多媒体课件、实物、投影仪、天平称等活动过程一、创设情境，初步感知轻重1、师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？师：从中你还能看出谁轻谁重？师小结：小朋友的眼力真行！通过观察可以看出谁轻谁重。
这节课我们就一起来认识轻和重。
（板书课题轻重）2、你还能看看就能说出你身边的物体谁轻谁重吗？（可以是教室里看到的也可以是想到的）二、实践操作，发展认知1、掂一掂（1）师展示两个一模一样的墨水瓶盒子，请你们看看这两样东西，谁轻谁重？学生的意见不统一。
称一称(比较轻重)说课稿
称一称（比较轻重）说课稿一、设计意图：“轻重”是一个抽象的概念，“轻重”关系的产生还存在着一个“相对性”的问题。
大班的孩子已经开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。
但由于一些事物、现象的因果关系比较复杂，即使到了5～6的年龄，孩子对不同现象中因果关系的理解水平也不可能一致，而且对生活中所不熟悉的一些因果关系也还很难理解。
因此，我想利用丰富材料的投放，创设一些有趣的操作活动，让孩子在探究、操作、实验对事物发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。
在“比较轻重”这一活动中，我有意的设置一些“障碍环节”，通过一些“启发式的提问”，如：选两样重（轻）的东西，称一称，发现了什么？选一件最大的和最小的东西来称一称，你会发现什么？为什么？让幼儿在掂一掂、称一称、比一比的过程中发现“轻重”的相对性关系及物体的大小与轻重之间的关系，从而培养孩子一种敢于质疑的精神“是不是重的东西一定是重的？是不是大的东西是不是一定是重的？”我想这也是我们“课改”所倡导。
二、说目标：目标对活动的开展具有“引领”作用，它有助于教师有目的的选择与活动目标相匹配的活动内容，从而形成合理有效的活动框架。
首先，活动目标的表述应该从幼儿角度来阐述，凸显幼儿在活动中的主体地位及以幼儿发展为本的课程思想。
其次，表述要淡化结果，注重过程，及注重情感与态度取向。
最后，目标的表述要体现“三维”即知识技能、过程方法、情感态度价值观。
由此我制定以下三个目标：1、试着用掂一掂、称一称、分一分的活动中感知比较物体的轻重。
2、理解物体的轻重是相对的并与物体的大小不一定成正比。
3、培养孩子逆向思维能力及敢于质疑的精神。
三、说材料：《学前教育课程指南》指出，在活动中教师为幼儿投放的材料数量要充足，种类要齐全，还要适应不同幼儿的发展水平，满足幼儿的需要。
所以材料的准备中，我考虑的材料选择尽可能与幼儿的经验产生联系，激发孩子自主操作的积极性。
（1）鸡蛋和蛋壳制作的“蛋宝宝”。
比轻重说课稿
比轻重说课稿《比轻重说课稿》开头部分：请注意，下面的文字是一篇对比轻重的说课稿的文章，将根据该格式进行撰写。
文章将对轻重两种说课稿进行比较，以便读者更好地了解它们之间的差异和使用场景。
以下是对轻重说课稿的简要介绍。
正文部分：一、轻重说课稿的特点轻重说课稿是一种简洁明了的说课形式。
其特点如下：首先，轻重说课稿更注重核心内容，只包含必要的概念、知识点和教学过程。
其次，轻重说课稿的语言简洁明了，内容紧凑，避免冗长的叙述，让读者能够快速了解教学设计和教学思路。
最后，轻重说课稿强调重点和难点的突出，使读者能够更加清晰地理解教学目标与方法。
二、轻重说课稿的优点相比较而言，轻重说课稿有着以下几个优点。
首先，由于其简洁性，轻重说课稿能够更好地凸显教学的核心要点，使学生能够更加集中注意力，理解和掌握知识的速度更快。
其次，轻重说课稿能够节约时间，有助于教师更好地控制教学进度，提高教学效率。
最后，轻重说课稿的简洁性也方便了教师在备课时的整理与归纳，提高了教学资源的有效利用。
三、轻重说课稿的适用场景虽然轻重说课稿在很多场景中都能发挥出良好的教学效果，但它更适用于以下几种情况：首先，当教学内容繁多，时间有限时，轻重说课稿能够快速梳理出教学的核心内容，确保教学进度的顺利进行。
其次，当学生的基础较好，对某一知识点已有一定的了解时，轻重说课稿能够快速带领学生深入理解与掌握。
最后，当教学形式需要简洁明了，强调概念与原理的讲解时，轻重说课稿是一种非常合适的教学形式。
四、轻重说课稿的局限性值得一提的是，尽管轻重说课稿有着上述的优点和适用场景，但它并不是适用于所有教学情境的。
轻重说课稿由于其简洁性，可能会忽略掉一些细节以及个别学生对知识的深度理解。
因此，在某些需要详细解释和示范的教学环节中，轻重说课稿可能需要与其他说课形式相结合。
结尾部分：综上所述，轻重说课稿是一种简洁明了的说课形式，适用于教学内容繁多、时间有限、学生基础较好以及教学形式简洁明了的情况。
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比较轻重说课稿示范
比较轻重说课稿示范
篇一：2015教师资格考试幼儿数学说课稿：比较轻重
游戏目标：
1.引导幼儿步入神奇的数学领域。
2.帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。
3.幼儿能够正确比较物体的轻重。
游戏准备：
图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。
场地画有迷宫图。
玩法指导：
首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。
比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻?
试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。
玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。
手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。
爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。
篇二：2015教师资格考试幼儿数学说课稿：比较轻重
1.引导幼儿步入神奇的数学领域。
2.帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。
3.幼儿能够正确比较物体的轻重。
游戏准备：
图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。
场地画有迷宫图。
玩法指导：
首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。
比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻?
试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。
玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。
手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。
爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。
篇三：教师资格考试幼儿数学说课稿：比较轻重
游戏目标：
1.引导幼儿步入神奇的数学领域。
2.帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。
3.幼儿能够正确比较物体的'轻重。
图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。
场地画有迷宫图。
玩法指导：
首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。
比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻?
试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。
玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。
手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。
爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。