小学信息技术教案评价表
小学信息技术课学生素质评价表
计 3、对单元格的设置准确、规范。
1、用光影魔术手软件完成对一幅图片的个性处理。
个 2、用光影魔术手软件制作出一幅具有个性的，蕴含丰富生
性
活信息的图片。
图
片 3、作品创意突出，有思想内涵。
*4、能用光影魔术手软件制作主题电子相册。
视 1、用会声会影制作出影音文件。
频 动
2、掌握会声会影中字幕、声音、转场等技术的运用。
价 3、对信息技术课程保持兴趣，能认真对待各项课堂作业 值
4、热爱生活，热爱课堂。
1、能积极主动地参与课程的学习。
2、能做到资源共享，与他人合作学习，并参与讨论研究。 过 程 3、能够做到有准备地学习，善于收集整理信息
方 4、能快速有效地完成各项学习任务。 法
5、能主动探索和质疑，具有一定的创新意识。
画 3、能制作出具有思想的主题创意影片。
1、用FRONTPAGE制作一张主题鲜明的网页。 主 题 2、主题网页要素清晰，布局规范合理。
网 3、网页界面美观，内容丰富，有一定的思想性、学习性。 页
*4、能制作多张网页旺盛的学习兴趣。
1、用画图软件绘制一幅画。
2、图画线条清晰，色彩搭配合理。 电 脑 3、图画能体现一定的信息技术知识与技巧
画 4、图画创意新颖独特 图
5、能用图画描述简单事件和表达简单情感。
*6、能给古诗或童谣配幅画。
表 1、利用EXCEL绘制表格，对生活中和数据进行统计。
格 统
2、表格制作美观、合理，具有一定的分析统计意义。
小学信息技术课学生素质评价表（上）
班级： 姓名：
项目 年段 内容
指
标
师评
学 习 态 小学 度 15
学 习 过 小学 程 35
中小学信息技术课堂教学评价标准
教 学
建 议
评课人：
总分
中小学信息技术课堂教学评价标准量表
授课内容：时间：授课人：
评 价
项 目
评 价 要 素
评价等级
得分
A
B
C
D
教学
内容与
目标
(1)教学目标明确、合理，符合学生实际和学生全面发展的需要，符合课程改革的精神，体现三维目标；
(2)能创造性地处理和使用教材，教学内容取舍合理，能够准确把握教学重点，突破难点；
(3)注重信息素养的培养和学生获取、处理信息能力的培养，注重对学生创新精神和实践能力的培养；
(4)能正确使用各种教学设施；
15
12
9
6
教学
效果与
特色
(1)教学构思有新意，过程完整，教学目标得到落实，使每个学生都有不同程度的收获和提高；
(2)教学有独到、创新之处，学生参与度高，学习兴趣气氛热烈，思维活跃，学得轻松愉快，当堂问题当堂解决，教学效率高；
20
16
12
8
整体
印象
对教师的整体感知
5
4
3
(4)注重信息技术与其它内容的整合；
20
16
12
8
教学
过程
(1)精心组织教学环节，课堂结构严谨，教学方法得当，过程自然流畅；能体现先进的教学理念和教学思想，能够根据教学目标、内容、对象特征选择恰当的教学模式和教学策略；
(2)充分发挥教师组织、引导、启发的作用，体现学生主体地位，师生活动比例恰当，时间分配合理；
(3)善于创设情境，激发学生积极参与的兴趣和热情，启发思维，积极引导学生研究、探索，主动地获取知识、应用知识；
Hale Waihona Puke 25201510
信息技术课堂教学评价表
10
信息能力4
熟练地操作计算机系统，具有信息获取、加工和表达能力。
信息意识2
教学中有意识地渗透信息道德和信息安全教育，培养学生应用信息技术的良好习惯。
信息伦理道德2
有明显的伦理与道德的渗透
简要
评价
总分
精心整理，仅供参考编辑文案使用，请按实际需求再行修改编辑
2020年2月
学习态度
10分
⑴学生能明确学习任务。
⑵学习兴趣浓厚，全神贯注。
⑶积极主动地参与活动，乐于与他人交流合作。
20
参与度
10分
⑴每个学生都参与学习活动。
⑵学生参与学习活动的方式多样。
⑶学生参与学习的活动时间充分。
（4）学生能提出有意义的问题或发表个人见解。
（5）学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。
教学
效果
20分
目标达成
10分
（1）多数学生能完成学习任务，达成教学目标。
（2）课堂教学效率高。
⑶每个学生都能得到不同程度的收获和提高。
20
课堂氛围
10分
⑴课堂气氛民主、和谐、宽松、有序。
⑵师生交流顺畅、有效，合作融洽。
⑶学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。
学科
特色
10分
学科知识2
⑵注重过程性评价和表现性评价。
（3）尊重学生的学习成果和人格。
教师
素质
10分
教师素质
⑴有较宽的专业知识，熟练的教学技能，能在教学过程中熟练运用相关教学仪器设备。对设备故障等突发事情能正确、灵活处理。
⑵教态自然大方，有亲和力，语言准确，富有感染力，使用普通话，板书设计合理，书写规范。
《小学生信息技术水平》评价量规表
改变过去对学生学习评价中过分强调甄别和选拔的功能，使评价的过程成为促进学生发展和提高的过程，使每 一个学生获得最大的发展和成功的喜悦，评价重结果，但也要重学生发展的过程。
改变过去单一考试成绩评价学生学习的传统模式，从知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观等多维度对学生的信息技术学习进行评价，力争做到对学生知、情、意诸方面评价的 和谐统一。 教学评价要以教学目标作为依据，以学生的发展为目的。中小学信息技术课教学评价的基本原则 是：发展学生个性、鼓励创新精神、重视教学效果、方式灵活多样。并且要确立发展性原则、多维 性原则、多样性原则、多元性原则。
改变过去在评价形式上单纯笔试（或上机考核）的方法，要注意综合运用多种评价方法，如建立学生学习电子档案袋、评 价量规、项目调查、活动观察等，要将定量评价与质性评价有机结合起来，提高评价的全面性和有效性。
对信息技术学习是否有兴趣，是否有强烈的信息技术学习欲望，是否敢于质疑问难
对信息技术学习是否有兴趣，是否有强烈的信息技术学习欲望，是否敢于质疑问难
成果概述
评语
评价指标
二级指标
研究性学习《小学生信息技术水平》学习方 案评价量规表
评价指标
二级指标
小学信息技术课的学生学习评价是信息技术课教学全过程中的一个重要组成部分。 《中小学信息技术课程》中指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术 的兴趣和意识，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段 。 通过新的评价方法提高学生对信息技术的学习兴趣和意识，把信息技术作为合作学习的手段 。
学生在使用技术时的策略与方法。（使用合适的工具、用合适方法、手段解决问题等）
信息技术评价表
班级姓名机器号
自评
类别
自评项目
第
一
周
第
二
周
第
三
周
第
四
周
第
五
周
第
六
周
第
七
周
第
八
周
第
九
周
第
十
周
第
十一
周
第
十二
周
第
十三
周
第
十四
周
第
十五
周
第
十六
周
学习能力
基本知识
1.这个星期我听懂老师介绍的知识点了吗？
2.当我有不明白的知识点时，我主动向老师和同学请教了吗？
3.教材上介绍的基本知识都掌握了吗？
期末课堂表现总评
获得星星总数>=210为A，总数在（180,219）为B，总数在（150,179）为B，总数在（111,149）为C，总数在<=110为D，
信息技术学科综合能力测试评价表
学年班级教师
内容
姓名
作业质量A50%
课堂表现B50%
期末总评A+B
内容
姓名
作业质量A50%பைடு நூலகம்
课堂表现B50%
期末总评A+B
2.这一星期我很注意地倾听同学的发言了吗？
3.我在小组里很善于跟别人合作和商量问题吗？
4.这一个星期我是否按时完成了作品创作？
5.老师提出的每一个要求我都达到了吗？
情感体验
1.完成作品的过程中我获得了成功的体验吗？
2.我为自己的作品与众不同而自豪吗？
3.我们小组在合作中是否愉快
小学信息技术专职教师常规月评价表
（15分）
目标、学生实际情况分析及相应方案；
3.内容要具体，切实平时实施需要，不提倡网上下载。
听课记录
（15分）
1.每位教师每学期参与听课不少于15节；
2.写好每一节听课记录，记录中要有学科、年级、授课教师、课题、授课时间、教学过程摘要；
3.要对授课教师进行评价和提出建议。
试卷与成绩
分析
（20分）
1.测试成绩用等级记在成绩册里。
课堂检查（教
本学本作业
测试学生等）
（30分）
1.作业适量，当堂作业当堂检查评价。
2.评价以等级形式加日期；
3.学生能用书本中的知识应用到自己的作品继而展开想象的翅膀去创造美等，检查学生作业；
4.教师教学情况，检查学生课本。
亮点与不足
教师签名
检查人签名
xxxx中心小学信息技术教学常规月自查记录
学校：19-20学年度上学期2020年9月日
教 师
学 科
美术
周课时
任教年级
总 分
项 目
得分
检 查 内 容 及 要 求
备注
教案教本
（20分）
1.封面要写学科、年级、姓名及学年度；
2.环节完整：目标、重难点、教学步骤、作业、板书、课前准备（看需要）、课后写教学反思。
信息技术学生作品评价表
信息技术学生作品评价表一、引言随着信息技术的快速发展，信息技术教育已经成为了现代教育的重要组成部分。
为了评估学生的学习成果，我们设计了一份针对信息技术学生作品的评价表。
该评价表旨在通过规范的评价标准，为学生的作品提供客观、全面的评价，促进学生的学习积极性和提升作品质量。
二、评价表设计原则1、目标导向：评价表的设计应紧密围绕信息技术教育的目标，包括基础知识掌握、技能应用、问题解决等多个方面。
2、客观公正：评价标准应清晰明确，评价过程应遵循统一的标准，确保每个学生作品得到公正的评价。
3、全面覆盖：评价表应涵盖作品的各个方面，包括创意、技术难度、完成度、实用性等，确保全面反映学生的能力。
4、可操作性：评价表设计应考虑实际操作可行性，避免过于复杂或难以实施。
三、评价表内容及说明以下是信息技术学生作品评价表的主要内容及说明：1、创意性（10分）：考察作品的创意和新颖性。
具有独特见解和新颖性的作品应获得较高的分数。
2、技术难度（20分）：评估作品所使用的技术复杂度和难度。
包括技术实现的难易程度、编程语言的掌握程度等方面。
3、完成度（30分）：考察作品是否完整，是否按照预期目标实现了所有功能。
完成度高的作品应获得较高的分数。
4、实用性（20分）：评估作品的实际应用价值和实用性。
能够解决实际问题的作品应获得较高的分数。
5、美观度（10分）：考察作品的视觉效果和界面设计。
具有良好视觉效果和界面设计的作品应获得较高的分数。
6、文档说明（10分）：评估作品的相关文档是否清晰、准确、易于理解。
优秀的文档说明应获得较高的分数。
四、评价表实施建议1、在实施评价表时，应遵循公平、公正、公开的原则，确保每个学生作品得到客观的评价。
2、评价者应在熟悉评价表各项指标的基础上，根据实际情况对各项指标进行合理权重分配，确保评价的准确性。
3、在进行评价时，应综合考虑作品的各个方面，避免过于注重某一方面而忽视其他方面。
4、评价结果应及时反馈给学生，以便学生根据评价结果进行改进和提高。
小学信息技术评价方案及评价表
小学信息技术评价方案及评价表TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-曹马小学信息技术评价方案一、评价目的掌握好信息技术的基本知识和基本技能是当今时代对学生的迫切要求。
为了在信息技术教学中，以教师为主导，发挥学生的主体作用，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神与实践能力，需要对学生的学习情况、操作技能转变的情况进行评价，以促使学生在信息技术课的学习中养成良好的行为习惯。
通过评价激发学生的学习欲望，促使教师反思和改进教学方式，适应学生的年龄特点、心理特征和思维需求。
二、评价原则a)评价方法多样化《信息技术》不能只凭借书面测试和操作技能评价学生，要运用多种方法进行教学评价，如：面试、口试、课堂观察、课后访谈、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的激励作用。
b)评价时间全程化《信息技术》课的教学评价不能仅在学习过程结束后进行，而应该伴随于教学的全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。
要重视学生在每一阶段的学习表现，及时总结，及时进行评价。
c)评价主体多元化要注意教师的评价、学生的自我评价，学生间的互相评价相结合，让学生家长和社区有关人员参与评价过程，构建学校、家庭、社会各界共同参与的评价体系。
三、评价内容《信息技术》课重点考核学生的基础知识、操作技能、实践能力、合作意识。
学习评价分为认知能力评价和操作实践能力评价。
认知能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，对有关信息技术内容的认识和初步理解能力。
各年级的考察范围，应根据教材所规定的内容和要求来确定。
操作实践能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，在认知基础上的操作能力和实践能力，并把信息技术的学习与其他学科的学习有机地结合起来。
四、评价方法学生学习评价通过课堂观察评价和阶段性评价两种途径进行。
见下表：小学生《信息技术》阶段性评价表姓名________班级______ 学年______学期。
小学信息技术课堂教学评价标准表
小学信息技术课堂教学评价标准表
一、知识与理解
1. 学生掌握信息技术的基本概念和原理。
2. 学生了解常见的信息技术设备和软件，并能正确使用。
3. 学生理解信息技术对日常生活和研究的作用。
二、技能运用
1. 学生能够熟练操作电脑硬件设备和常用软件。
2. 学生能够使用文字处理、表格处理和演示软件进行基本的文档编辑和制作。
3. 学生能够利用互联网获取信息，并运用信息进行研究和生活中的问题解决。
三、创新与创造
1. 学生能够灵活运用信息技术，创造出具有创新性和独特性的作品。
2. 学生能够利用信息技术解决问题，并提出创新的解决方案。
3. 学生能够通过信息技术进行团队合作和共享，促进创新和创造。
四、安全与伦理
1. 学生了解信息技术使用的安全风险，并能够采取相应的安全
措施。
2. 学生遵守信息技术的伦理规范，不进行违法和不良行为。
3. 学生能够正确使用网络资源，保护个人隐私和信息安全。
五、评价与反思
1. 学生能够评估自己在信息技术方面的研究和表现。
2. 学生能够反思自己在信息技术研究中的困难和不足，并寻求
改进。
3. 学生能够通过自我评价和互相评价，提高信息技术研究效果。
以上是小学信息技术课堂教学评价标准表，用于评估学生在信
息技术方面的知识、技能和能力。
这些评价标准旨在帮助教师和学
生了解信息技术教学的目标和要求，促进学生的综合发展和创新能
力培养。
XXX小学信息技术评价量表
分类
项目
得分
项目
扣分
过程（态度）（A、B）
A1学习、操作、回答问题认真
1
B1学习不认真、开小差或说话
1
A2积极、主动回答问题
2
B2回答问题敷衍了事
1
A3回答问题主动、响亮、正确
3
B3做与学习无关的事
2
A4回ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ详细、正确、讲解生动
3—5
B4拒绝回答，态度不端正
3—5
成绩（作品）（C、D）
C1态度：作业认真完成、上交
1
D1作业马虎、敷衍了事
1
C2技能：作业达到要求（合格）
2
D2不交作业
2
C3发展：技术应用较好，进步较大
3
D3作业中有不良因素
3—5
C4艺术：技术应用、整体效果好
4
D4
C5思想：主题、技术、效果好
5
D5
协作互助（E、F）
E1能与其他同学互助协作
1
F1不愿意帮助其他同学
1
E2能帮助指导本组同学
J1迟到、乱讲话
1
J2不带课本或笔
2
J3做与学习无关的事
2
J4有错误老师、同学说了不改
3—5
说明：
1.以上得分、扣分情况记录在册，至期末统计总分作为学习评价，班级最后一名作为行为评价不合格处理。
2.每节课得分情况上报班主任，记入班级行为规范评价得分表。
2
F2不与他人合作
2
E3能带动其他同学共同学习
3
F3妨碍其他同学学习
3—5
习惯（G、H）
G1桌面整洁干净、没有多余东西
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评价维度及权重
评价点
得分
修改建议
学习者特征分析
5
分析学习者起点能力，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础特征分析；分析学习者的学习态度、学习动机和学习风格符合学科特点、符合学生的年龄特征.
教学目标
5
说明学科、年级、教材版本，学习的内容和本节课的价值及重要性，从学生角度确定教学目标，目标阐述清楚、具体、可评价；结合新课程标准，知识、技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和创造性思维的培养，处理好课标要求和拓展之间的关系。
3.各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动；
4.格式规范
教学评价
5
注重形成性评价；有明确的评价标准。
教学创新点
5
教学方法和策略新颖、可操作性强，便于实施
教学用媒体新颖、符合学生年龄特征和教学的要求
总成绩
教学重点
5
能根据学习内容和本课在单元及教材中的关联，准确找准教学生实际情况准确预设学生在学习过程中可能遇到的难点。
教学过程
70
1.教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养；
2.方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性强；