东北大森林
《东北大森林》教学设计
《东北大森林》教学设计教学目标：1.了解《东北大森林》的背景和作者背景，了解东北大森林的特点和意义。
2.培养学生观察、思考、分析和表达能力。
3.激发学生对自然环境和生态保护的兴趣和意识。
教学重点：1.理解《东北大森林》的主题和情节。
2.学会运用观察、思考和分析的方法来理解文本。
3.能够简洁准确地表达对东北大森林的感受和意义。
教学准备：课文《东北大森林》的复印件、黑板、彩色笔、图片素材。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过展示一些图片，引导学生想象和猜测东北大森林的特点和意义。
然后师生一起讨论学生的猜测和想法。
Step 2：背景介绍（10分钟）Step 3：文本理解（30分钟）教师向学生朗读课文《东北大森林》，同时鼓励学生自己在课本上跟读。
然后教师分段对课文进行解读，引导学生理解文本的内容和含义，通过提问来激发学生的思考和表达能力。
Step 4：小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组从不同角度对《东北大森林》进行探讨和讨论。
可以提供以下问题作为引导：1.你觉得季羡林为什么要写《东北大森林》？2.你在课文中发现了哪些关于东北大森林的描写？3.东北大森林有什么特点？对地球和人类有什么意义？Step 5：小组展示和总结（20分钟）每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并由全班进行交流和讨论。
教师可以适时进行点评，并根据需要补充相关知识。
Step 6：写作训练（20分钟）要求学生根据课文内容和讨论结果写一篇关于东北大森林的文章。
可以提供写作框架和相关词汇，鼓励学生运用自己的观察和表达能力来写作。
Step 7：课堂展示（10分钟）鼓励学生主动展示自己的文章，让全班同学进行点评和交流。
教师适时给予鼓励和指导，并提供一些改进的建议。
Step 8：课堂反思（5分钟）教师引导学生回顾课堂学习过程，总结学习的收获，并鼓励学生积极反思自己的学习方法和学习态度。
教学延伸：1.学生可以进一步了解东北大森林的动植物资源和生态保护情况，开展相关的调研和研究活动。
东北大森林教学反思
东北大森林教学反思东北大森林是一个充满生机与活力的地方，它不仅拥有丰富的自然资源，还蕴含着深厚的文化和历史。
在这次教学活动中，我带领学生们走进了这片神秘的森林，进行了一次生动的实地考察。
通过这次教学活动，我深刻反思了教学过程中的得失，以下是我的一些教学反思。
首先，实地考察是连接理论与实践的桥梁。
在课堂上，学生们通过阅读和讨论，对东北大森林的生态环境、动植物种类以及森林资源的利用有了初步的了解。
然而，只有当他们真正走进森林，亲眼看到那些书本上描述的景象，才能真正感受到大自然的魅力。
这种直观的体验，有助于加深学生对知识的理解，激发他们探索自然的兴趣。
其次，教学活动应注重学生的参与度。
在这次教学中，我鼓励学生们积极参与到每一个环节中来，从观察植物的生长环境，到记录野生动物的习性，再到讨论森林保护的重要性。
通过这种方式，学生们不仅能够更加主动地学习，还能够在实践中锻炼自己的观察力和思考能力。
然而，我也意识到在教学过程中存在的一些问题。
例如，由于时间的限制，我们无法对森林中的每一个角落进行深入的考察，这导致学生们对森林的了解可能还不够全面。
此外，由于森林环境的复杂性，部分学生在面对未知的动植物时，可能会感到困惑和不安。
针对这些问题，我认为在未来的教学中，应该更加注重教学内容的深度和广度，同时加强对学生心理的引导和支持。
另外，我认为教学活动应该更加注重培养学生的环保意识。
在这次教学中，我尝试引导学生们思考森林资源的可持续利用，以及人类活动对自然环境的影响。
但是，我认为这方面的教学内容还可以进一步丰富和深化。
例如，可以通过案例分析，让学生了解森林破坏带来的后果，以及保护森林的重要性。
最后，我认为教学活动应该更加注重跨学科的整合。
东北大森林不仅仅是一个自然生态系统，它还承载着丰富的历史和文化。
在未来的教学中，我希望能够将地理、生物、历史等多个学科的知识进行整合，让学生从多角度、多维度地了解和认识这片森林。
总之，这次东北大森林的教学活动是一次宝贵的经历。
东北大森林课件(公开课)
生态旅游
东北大森林拥有壮丽的自然风光 和丰富的野生动植物资源，为生 态旅游提供了得天独厚的条件。 近年来，当地政府积极发展生态 旅游产业，吸引了大批游客前来 观光和探险。
林下经济
为了充分利用森林资源，当地居 民积极发展林下经济，如种植草 药、养殖林蛙等。这些产业不仅 增加了居民收入，还促进了森林 的可持续利用。
生物提供了营养。
珍稀物种
珍稀植物
东北大森林中存在一些珍稀植物，如水曲柳、黄柏等，这些植物的数量稀少，生长缓慢， 需要得到重点保护。
珍稀动物
除了之前提到的珍稀动物外，还有一些珍稀鸟类和昆虫，如金雕、黑鹳、蝴蝶等，这些物 种的数量极少，需要采取有效措施进行保护。
保护意义
珍稀物种是生物多样性的重要组成部分，它们的存在对于维持生态平衡和生物多样性具有 重要意义。同时，珍稀物种也是科学研究和文化传承的重要资源，保护它们有助于推动可 持续发展和生态文明建设。
东北大森林地区拥有独特的少 数民族文化和传统手工艺，因 此文化旅游产品也是一大亮点 。游客可以在当地体验传统手 工艺制作、参加民族节庆活动 等，深入了解当地文化。
东北大森林地区的气候条件优 越，为游客提供了丰富的休闲 度假旅游产品。包括温泉度假 村、高尔夫球场、滑雪场等。 这些产品为游客提供了放松身 心、享受生活的场所。
针叶林主要分布在东北 地区的北部和东部山区， 包括红松林、落叶松林 等。
阔叶林主要分布在东北 地区的南部和中部地区， 包括杨树林、桦树林等。
混交林主要分布在东北 地区的西部和东部山区， 包括云杉林、冷杉林等。
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东北大森林的动植物资源
植物资源
植物种类繁多
东北大森林拥有丰富的植物种类， 包括针叶树、阔叶树、灌木、草 本植物等，这些植物为森林生态
东北大森林导游词三篇
东北大森林导游词三篇第一篇：东北大森林导游词大家好，欢迎来到东北大森林！我是今天的导游，将带领大家一起探索这片神秘而美丽的森林。
东北大森林位于中国东北地区，是我国最大的天然森林之一，也是世界上最重要的森林生态系统之一。
首先，我们来到了东北大森林的入口处。
这里是一个宽敞的停车场，您可以将车辆停放在此，并购买入园门票。
进入森林后，您将被浓密的树林所包围，空气中弥漫着芬芳的松树香味，让人心旷神怡。
接下来，我们将来到东北大森林的观景台。
站在观景台上，您可以俯瞰整个森林的壮丽景色。
绿意盎然的树木和草地延伸至远方，蓝天白云映衬下，构成了一幅壮丽的画卷。
如果您带上望远镜，还可以看到一些珍稀的动物和鸟类栖息在树梢上，它们为这片森林增添了生机和活力。
随后，我们将沿着森林小道继续前行，欣赏更多的景色。
沿途您会看到一些湖泊和小溪，这些水源对于森林生态的平衡至关重要。
您还会看到一些瀑布和温泉，它们是森林中的天然奇观，给人们带来了无穷的惊喜和享受。
最后，我们将来到东北大森林的动物园。
这里有各种各样的动物，包括熊、狼、虎、鹿等。
您可以近距离观察它们的生活习性，了解它们的生态环境和保护需求。
同时，动物园也提供了一些互动项目，比如喂食动物和参与动物表演，让您更加亲近自然。
感谢大家的参观，希望您在东北大森林的旅程中有愉快的体验！希望您在这片美丽的森林里，能够感受到大自然的力量和神奇。
第二篇：东北大森林导游词大家好，欢迎来到东北大森林！我是今天的导游，将带领大家一起领略这片神秘而壮丽的森林。
东北大森林是我国东北地区最重要的自然遗产之一，也是世界上最大的温带森林之一。
首先，我们来到了著名的东北大森林国家公园。
这个国家公园，占地面积广阔，拥有丰富的自然资源和生物多样性。
您可以在这里进行众多户外活动，比如徒步旅行、露营、野生动物观察等。
公园内还设有一些游客设施，包括观景台、休息区和野餐区，方便游客们休息和观赏美景。
接下来，我们将来到东北大森林的保护区。
四年级下册语文教案—17. 东北大森林 ▎冀教版 (2)
《东北大森林》教学设计知识与能力：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
过程与方法：1、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
2、通过对课文语段的品读，感受东北大森林一年四季所带给人们的不同的意境之美。
情感态度与价值观：通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重点、难点：1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。
2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。
教学过程：一、导入师：同学们，有人去过东北的大森林吗？能跟大家描述一下你印象中的东北大森林是什么样子的吗？（也可以汇报网上查到的有关东北大森林的资料）生汇报资料。
今天老师就和大家一起去东北的大森林亲身体验一下。
（板书课题）二、情境欣赏，自读自悟1、出示课件，欣赏东北大森林的美景。
2、自读自学。
师：美丽的景色总能带给人太多的遐想，下面就请同学们随着电脑课件提供给我们的自学提示和学习资料到文中去品味一下文字带给我们的意境之美，并把自己特别感兴趣的部分在书中做好记号。
我相信大家一定能通过自己的努力把这篇课文学好。
师巡视指导，及时了解学生对本课的理解与疑问三、深入学习、汇报交流师：刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。
从东北大森林回来，你有什么感受？学生从整体来谈对东北大森林的印象。
（预设：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。
学生也许还会谈对某个季节的喜爱……）学生谈到哪个季节，教师就引导学生看哪个自然段。
1、品冬师：东北大森林真是太美、太奇妙了，下面我们就随着作者的脚步首先来到它的冬天看一看吧！谁想给大家读读这一部分？（师生共同切换画面到冬天这一部分）指名读。
师：大森林的冬天给你留下了什么样的印象？生1：大森林的冬天就像一个白色的童话世界，真是太美了。
《东北大森林》课文理解
北国美景
欧阳老师：《东北大森林》一文，作者对东北大森林一年四季的美丽景色进行了描绘，大家通过读文感受到东北大森林四季景色的特点了吗？
杜真子：冬季冰雪覆盖，白雪皑皑。
树木上压满了软绵绵的白雪，西北风呼呼的刮，雪花飞舞，美丽的北国成了白雪的海洋。
森林的动物在冰雪中虽然度日艰难，也给冬日寂寥的森林增添了情趣。
毛超：春天万物复苏，春意浓浓。
春天野草发芽，树木抽枝，野花盛开，动物们也活跃起来。
森林里成了花的世界，绿的海洋。
到处充满了生机，热闹非凡。
唐飞：夏日遮阴蔽日，浓雾缭绕。
一个“封”字，形象地表现出树木遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木生长的葱郁茂盛；“浸”字传神的写出了早晨整个森林浓雾弥漫的特点。
马小跳：秋天果实累累，惹人喜爱。
秋季的色彩绚丽，各种山果子都成熟了，特别招人喜爱，小动物们也开始储备食物。
欧阳老师：大家说得真好！作者紧紧围绕树木，给我们展开了一幅美丽的北国画卷，抒发了对东北大森林的喜爱，对祖国的大好河山的热爱之情。
四年级下册语文课件-17东北大森林_冀教版 (共22张PPT)
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/22021/8/2M onday, August 02, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/22021/8/22021/8/28/2/2021 3:26:58 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/22021/8/22021/8/2Aug-212-Aug-21
2.仿写词语。
软绵绵（含有叠词）： 黑黝黝 慢吞吞 红彤彤 绿油油
课件PPT
课件PPT
3.下列词语书写全部正确的一项是(C)。
A.沉侵 葡萄 千丝万缕 酿密 剑 刺透 叽叽喳喳 吹佛 C.迟钝 狗熊 踱来踱去 刮风 掌 耐烦 金碧辉煌 忽郁
B.利 D.脚
4.根据课文内容填空。
课件PPT
(1)．《东北大森林》一文按（总分）顺 序描绘出了东北大森林美丽的景色，展 示了大森林的丰富的特产，抒发了作者 的感情。 (2)．东北大森林是一个奇妙的海洋。春 天（热闹、活跃 ）；夏天（葱郁蓬勃、 浓雾弥漫） ；秋天是（色彩的海洋 ）； 冬天（雪花飞舞、树木挺立） 。
“ 抽出”写出了枝条快速长出来 的样子，生动形象，非常贴切。写 出了春日里万物生长，春意盎然的 情态。
图解结构
课件PPT
全文共五个自然段，都独立成段： 第1段：东北大森林是一个奇妙的海洋。 第2段：描写冬天的东北大森林。 第3段：描写春天的东北大森林。 第4段：描写夏天的东北大森林。 第 5段：描写秋天的东北大森林。
字词乐园 我会写
熊（熊猫） 鼠（松鼠） 玫（玫瑰） 觅（觅食）
蜜（蜜蜂） 酿（酿造） 鹿（鹿茸） 缕（一缕）
课件PPT
东北大森林课件课件(冀教版小学语文四年级课件)_图文
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结语
谢谢大家！
东北大森林课件课件(冀教版小学语文 四年级课件)_图文
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学习方法：
１.先读课文，感受东北大森林冬季的美丽。 ２.抓住作者描写景物特点的词句进行理解。 ３.通过感情朗读，再次体会森林冬天的美丽。
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合作学习提纲：
１.读一读，想一想，东北大森林的春，夏是怎样的？ 通过哪些景物来描写的？
２.议一议，作者是怎样抓住景物特点来描写的，找 出重点语句，谈谈理解。
３.想一想，置身于这样的景色之中，你有什么感受 读出来。
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自学提纲：
１.秋天的大森林是怎样的？ ２.你是从哪些语句中看出来 的，在文中画出来。 ３.作者抓住什么特点来写的？
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四年级语文下册第17课《东北大森林》优秀PPT课件2冀教版
一个男人回答说：“25岁，因为你有较多的活力。”这个男人43岁。他说自己现在越来越没有体力走上坡路了。他15岁时，通常午夜才上床睡觉，但现在晚上9点一到便昏昏欲睡了。 一个3岁小女孩说生命中最好的年龄是29岁。因为你可以躺在屋子里的任何地方，什么也不干。有人问她：“你妈妈多少岁？”她回答说：“29岁。” 某人认为40岁是最好的年龄，因为这时是生活与精力的最高峰。 一个女士回答说45岁，因为你已经尽完了抚养子女的义务，可以享受含饴弄孙之乐了。 一个男人说65岁，因为可以开始享受退休生活。
３.想一想，置身于这样的景色之中，你有什么感受 读出来。
自学提纲：
１.秋天的大森林是怎样的？
２.你是从哪些语句中看出来 的，在文中画出来。
３.作者抓住什么特点来写的？
几岁是生命中最好的年龄呢？ ，因为你会被抱着走，你会得到很多的爱与照顾。”
出人意料的是，老板竟留下了那个待业女孩。人们不解——为何老板放弃为她挣钱的女孩，而偏偏选中这个缩手缩脚的待业女孩？老板说“用鲜花挣再多的钱也只是有限的，用如花的心情去挣钱是无限的。花艺可以慢慢学如花的，因为这里面包含着一个人的气质，品 德以及情趣爱好，艺术修养……
人都有这样那样的专长，这无疑会给人带来极大的帮助。但人更要有如花的心情，因为这心情能感染人，让人领悟到生命的纯真和美好。
插过花的女孩一听老板要让他们以一周的实践成绩为应娉条件心中窃喜，毕竟插花，买花对于她来说是轻花熟路。每次一见顾客进来，她就不停的介绍各类花的象征意义，以及给什么样的人送什么样的花，几乎每一个人进花店，她都能说的让人买去一束花或一篮花， 一周下来她的成绩不错。
冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案
冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案一、教材分析《东北大森林》是冀教版四年级下册语文课本的一篇课文，采用的教学手段是实景教学，目的是让学生了解东北大森林的生态，培养学生的环保意识。
1.1 教材内容本篇课文主要讲述东北大森林的情况，通过对动物和植物的描述，让学生了解大森林的生态环境和生物多样性，并引导学生给大森林起一个好名字和保护大森林。
1.2 教材分析本篇课文是以实景教学为主要教学手段，以读、写、说、画的形式让学生掌握知识。
学生可以通过阅读课文和观察图片了解东北大森林的植物和动物，了解大森林的特点和地位。
然后作文描述给大森林起好名字，寓意大森林的重要性，最终通过班级展示的形式，传递环保的理念和信念。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解东北大森林的特点和地位；2.认识大森林中的植物和动物，并了解生态保护的重要性；3.掌握文学作品中如何运用描写的手法。
2.2 能力目标1.能够运用已有知识描述东北大森林的生态和捍卫大森林生态；2.能够创作小文章表达对大森林的认知。
2.3 情感态度目标1.培养学生的环保意识和热爱自然的情感；2.引导学生关注生态环境，积极参与环保活动。
三、教学过程3.1 导入环节开启课堂气氛，引出针对课程的话题，引导学生思考主题。
老师可用以下语言引导学生：“大家都知道东北大森林吗？它是我们国家的重要林区，也是大自然的宝库。
不过，现在却面临着各种问题，需要我们保护。
那么，你们是否知道怎样保护东北大森林呢？今天，我们就来看看《东北大森林》这篇文章，一起了解一下大森林的生态吧！”3.2 正文教学1.听课文老师大声朗读课文，学生跟读。
通过朗读，让学生尽可能地了解大森林的景象和特点。
学生可以边读边记录下来，备用。
2.学习文字根据课文中的介绍，老师讲解相关名词、语法和知识点，并用图像或表格说明每个植物和动物的特点。
3.讲解描写手法讲解作家的描写方法，展示作家如何描述动植物，让学生理解文字与形象、自然的相互作用和应用。
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《东北大森林》说课稿
一、说教材
1、教材分析:
今天我说课的题目是《东北大森林》,它是冀教版小学语文四年级下册第四单元的第二篇讲读课文。
这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。
用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。
在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。
这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。
本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。
给人以身临其境的美感。
让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
2、三维目标
知识与技能：
（1）有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
（3）联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
（4）理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
过程与方法：
学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
情感、态度与价值观：
了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
3、重难点分析：
联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
学习按时间顺序描写景物的方法。
二、说教法
根据教材内容浅显易懂,语言生动优美的特点,本课选用"以读代讲"的教学方法.引导学生细读,精读,品读,再现这美丽的画卷,使学生受到美的熏陶,增强语言感受力。
三、说流程
我打算用两课时完成教学任务。
第一课时整体把握课文内容，理清顺序，理解统领全文的第一自然段，感悟第二自然段。
下面我重点说说第二课时的教学流程。
第二课时
一、谈话引入。
过渡：上节课学习了《东北大森林》的前两个自然段，了解了冬季的东北大森林是个白雪的海洋，它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，让我们再一次置身于这奇妙的海洋之中，去感受东北大森林各个季节不同的美。
二、感悟文本，欣赏大森林之美。
（一）复习感悟冬天语段的方法：
1、先读课文，感受到了东北大森林的冬天的美丽、奇妙。
2、抓住了作者所描写景物特点的词句进行理解。
3、通过感情朗读，再次体会东北大森林冬天的美丽。
（二）自学第三、四、五自然段。
学习春季、夏季、秋季的东北大森林。
课件出示学路建议：
1、读一读，想一想你还喜欢哪个季节，把它读一读。
2、说一说，东北大森林这个季节的特点。
3、议一议，作者是怎样抓住景物描写的，找出相关的语句，谈谈你的理解。
4、想一想，置身这样的景色之中你会听到什么，看到什么？把你的这种感受读出来。
三、集体交流，感悟春、夏、秋大森林之美。
（一）欣赏“春”之美。
1、说说东北大森林的春天是什么样的。
（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的）
2、作者通过对哪些景物的描写展示了东北大森林的勃勃生机。
预设：教师帮助学生理解并明确:作者抓住了树木、小溪野花和小动物体现春天的生机勃勃的特点。
3、根据学生的交流，教师随机出示东北大森林的图片。
课件出示描写春天的精彩语句及春天景色的图片。
预设提问：
（1）“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。
”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用得准确，为什么？
教学中启发学生准确理解上述关键词语的意思时，可以引导学生用换词的方法来比较，再让学生说说书上用的词语好在哪里。
如，把“抽出”换成“长出”，把“封”换成“盖”等，从比较中让学生体会课文用词的准确与贴切。
明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长，生机盎然的情态。
（2）草地上，到处开着红的、黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有许多你连名字也叫不出来的花。
从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。
4、展开想象：置身于这样热闹、活跃的森林中，你看到了什么，又听到了什么？
5、指导配乐朗读：体会读出东北大森林春天万物生机勃勃。
课件出示，点击配乐。
6、学生感悟：此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？
课件出示：
春天的大森林是（）的海洋。
（二）欣赏“夏”之美。
1、师生交流夏季的东北大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。
明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。
2、学生读句子，谈感受。
3、教师随机出示夏季东北大森林的图片。
（课件出示重点语段）
预设提问：
(1)“一层又一层的树叶把森林封．得严严实实。
”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用得准确？为什么？
明确：“封”可换成“盖”。
“封”是什么意思？换成“盖”行不行？哪个好？好在哪儿？“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。
）（2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸．在奶白色的浓雾里。
”
一个贴切的“浸”字，传神地写出了早晨整个森林浓雾弥漫。
（3）“太阳出来了……像利剑一样穿透浓雾……”在这样浓雾缭绕林海之中，抬头是密密层层的枝叶，把整个森林封
得严严实实，阳光照射进来容易吗？在这里作者把阳光比作了利剑。
4、如果此时你进入东北大森林，你会有何感受？学生畅谈。
5、有感情地朗读，配乐朗读。
6、学生感悟：此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？
课件出示：
夏天的大森林是（）的海洋。
（三）欣赏“秋”之美。
1、师生交流：秋天的东北大森林是绚丽多彩的。
明确作者是抓住了叶子的颜色、秋风和各种山果来描写的。
2、学生读句子谈感受。
3、教师随机出示秋季东北大森林的图片。
（课件出示重点语段）
交流预设：
（1）“秋天，许多树的叶子变成了黄色，有的却变得火一样红。
这时，松柏显得更加苍翠了。
”
从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。
（2）“秋风吹拂着树林，发出哗哗的声响，就像海边的浪涛。
”
这句话恰当地运用了比喻，不仅展现了秋风飒爽的情景，同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。
（3）“松鼠忙起来了，不停地把山果子搬进树洞里。
”
体现了秋天的丰收与忙碌，和第二自然段遥相呼应，感受文章结构的严谨。
4、有感情地朗读。
5、学生感悟：此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？
课件出示：
夏天的大森林是（）的海洋。
四、学习文中的表达方法。
（一）回顾《颐和园》的写作顺序。
（二）比较这两篇文章的写作方法：
课件出示《颐和园》、《东北大森林》对比表。
学生发言，师总结点拨：
写景的文章采用什么写作顺序是由景物本身决定的。
一要让学生体会作者是如何按照时间的顺序描绘景物的；二是学习作者是怎样围绕一个中心把景物具体地、有顺序地写下来的。
（三）课件出示习作方法。
1、把握写景顺序，写出层次。
围绕一个中心把景物具体地、有顺序地写下来。
2、仔细观察描写对象，观察要准确，要抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特征。
观察景物要多角度观察。
3、时间的顺序描绘景物，要抓住景物特点来写。
4、展开合理的想象。
五、小练笔。
课件出示要求：
按《东北大森林》的写作方法写一写你喜欢的地方。