东北大森林

17 东北大森林
四营乡冯三番小学范立君
教学目标:
知识技能:
1、掌握本课的12个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

4、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

5、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

过程方法:
1、学生经历自由读、小组合作读、默读、抓住重点词语品读等方式，领略东北大森林的奇妙的意境美，习得文章表达方式的结构美，赏析文章准确生动的语言美。

2、情感态度了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

课时安排：两课时
第一课时
课时目标：
1、认识本课14个生字，会写其中12个生字。

2、流利有感情的朗读课文。

3、理清文章写作顺序
本课重点：
正确、流利有感情的朗读课文。

本课难点：理清课文写作顺序。

教学过程：
一、了解背景，导入新课。

板书“东北”同学们看到这个词你们会想到什么？
学生谈印象。

冷、雪、森林密布。

今天这节课我们就到东北大森林走一走，逛一逛。

学生读资料，了解。

二、初读课文，整体感知。

（一）组织学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出不理解的字词。

指导“沉浸”“飞舞”的意思。

（二）检查朗读
学生分段朗读，正音
学生交流：“野玫瑰”和“榛子”读轻声
三、感知内容，理清顺序。

1、交流本文写了东北大森林的什么
学生交流：东北大森林的美丽景色。

东北大森林一年四季的美丽景色
2、按照什么顺序来写的？并标出表示写作顺序的词语。

3、板书：冬、春、夏、秋。

四、再读课文，用自己喜欢的方式读。

1、组织学生朗读自己喜欢的段落，指导朗读。

2、范读第三段。

五、细读课文，把握结构。

1、初步领略了东北大森林的美景，给你留下了怎样的感觉？用原文回答。

指名回答“沉浸在奇妙的海洋”
2、细读课文，以“冬天是------的海洋”的格式，完成本文结构。

学生交流：冬天是雪的海洋
春天是花的海洋、绿色的海洋
夏天是雾的海洋
秋天是色彩的海洋
六、小结
通过本课的学习我们知道了本文是按时间顺序写的，并介绍了东北大森林是奇妙的森林，至于如何奇妙，我们下节课再来领略。

七、作业：熟读词句积累
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽景色，激发学生爱国情怀。

3、联系上下文，理解“冒”“抽出”“浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动。

一、导入新课：
上节课我们初步学习了第17课《东北大森林》。

这节课，让我们继续走进东北大森林，去品味它的奇妙和美丽。

二、品读课文，感受奇妙
同学们通过上节课的朗读，你喜欢东北大森林的哪个季节？
冬
1．组织学生自学第二段，体会奇妙的海洋。

2．全班交流：冬天大森林的景色让你感触最深的是什么？还写了哪些事物？
2、学生交流：
生1：大森林的冬天到处都是雪，就像一个白色的童话世界，真是太美了。

尤其是那雪花漫天飞舞，就像是雪花在跳舞一样。

生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都懒得活动。

黑熊躲在树洞里不耐烦地等待春天的到来，就连活泼可爱的小松鼠也在树上迟钝
地爬着，没有了往日的机灵。

生3：冬天，落光了叶子的树木，光秃秃的只剩下粗大的树干，就像支撑天空的圆柱，那得多粗啊。

感悟作者是怎样描写冬天这么美的景色的呢？（按什么顺序来写的）学生谈理解：作者先写了森林中的主要景物粗大的树木，然后写了树上的积雪在风中飞舞，最后写了在森林中过冬的动物是如何不耐烦地等待着春天到来。

（树木、雪、动物）
4、指导朗读（小组读一人读树、一人读雪、一人读动物）朗读描写动物的句子，读时要读出冬天动物们的困难。

5、小结：这就是东北大森林的冬天，一个白雪皑皑、银装素裹的世界。

师：虽然很美，可是小动物么却期待着春天的来临，为什么呢？下面让我们一起走进东北大森林的春天。

春
1．组织学生仔细品读春
春天大森林的景色让你感触最深的是什么？你是从文中哪里体会到的？
学生抓住第三段，谈体会
生1．春天是一个万物复苏的季节，燕子从南方飞来了，小草开始生长了，树木也长出了新的叶子。

从文中“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。

”体会到的。

生2：春天的野花非常美丽，五颜六色的。

草地上，到处开着红的、
黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有许多你连名字也叫不出来的花。

（有感情的朗读）
生3、春天天气暖和了，森林里的小动物们也都活跃起来了，它们都出来活动了。

学生抓小蚂蚁，蜜蜂，黑熊，小鹿谈体会。

（有感情的朗读）
3、作者在描写小草和树木时，运用了两个动词“冒”“抽出”。

谁来给大家说一说这两个词是什么意思？
生：用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动。

“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长，生机盎然的情态。

（有感情的朗读）
3、指导读，体会作者用词的生动形象。

4、春天的草地上到处开着各式各样的野花，那简直是花的海洋！请你想象着美丽的画面把这句话读一读。

5、指导读，体会小动物们欣喜的心情。

作者在描写小鹿的时候运用了哪种修辞方法呢？（拟人）
三、组织学生自学夏和秋
（一）组织学生自学夏
2．全班交流：夏天大森林的景色让你感触最深的是什么？你是从文中哪里体会到的？
生1：夏天给我留下最深刻的印象的就是那郁郁葱葱的树木。

生：“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。

空气又闷又湿，几乎一点儿也不流动。

”
师：你觉得哪个词最能表达出森林的茂密?
“封”是说一点不漏，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。

学生读，教师指导读，体会夏天森林的茂密。

生2:我感觉夏季的大森林雾非常大。

在早晨，整个森林都浸在了奶白色的雾里非常的漂亮。

引导：你觉得哪个字最能体现出雾大?
（生抓“浸”谈理解）
浸就这整个东西都泡在里面，这里写的是大森林里的树木整个都被雾所包围着。

引导：为什么东北大森林里的雾这么浓呢？
生：是由于那长满密密层层是树木，使森林里又闷又湿，所以雾特别浓。

学生朗读
生3、千万缕金色的光透过树梢，像利剑一样刺透了浓雾，照在湿漉漉的草地上。

引导：作者在这里为什么把阳光比作利剑呢？你觉得恰当吗？
生：恰当。

因为雾很浓，很厚，只有像利剑一样才能穿透。

（二）组织学生自学秋
2．全班交流：秋天大森林的景色让你感触最深的是什么？你是从文中哪里体会到的？
生：秋天有好多果实，有榛子、野枣、山里红、山葡萄，说也说不完。

生：秋天，许多树的叶子变成了黄色，有的却变得火一样红。

这时，松柏显得更加苍翠了。

五颜六色的很美丽。

学生读。

总结：同学们，当我们置身于东北大森林之中，感受着各个季节的美景，不禁让人赞叹，江山如此多娇，让我怎能不爱。

五、课外拓展。

1、回顾《颐和园》的写作顺序。

2、按《东北大森林》的写作方法写一写你喜欢的地方。

板书设计：
东北大森林
冬树木挺立雪花飞舞
春生机勃勃百花开放
美热爱祖国河山
夏郁郁葱葱人间仙境
秋色彩绚丽硕果累累。