教师教学评估规划方案.docx
教学评估实施方案4篇
教学评估实施方案教学评估实施方案精选4篇（一）教学评估是教学过程中的一项重要活动，可以帮助教师了解学生的学习情况，评估教学效果，以及调整教学策略。
实施教学评估需要一定的方案和步骤。
以下是一个常见的教学评估实施方案：1. 确定评估目标：明确评估的目的和内容，确定所要评估的教学方面，例如学生的学习成绩、学习态度、学习能力等。
2. 设计评估工具：根据评估目标，设计合适的评估工具，例如问卷调查、观察记录、学习笔记等。
评估工具应能准确反映学生的学习情况，同时具备可操作性，方便教师进行评估。
3. 选择评估方法：确定评估的方法，可以是课堂观察、小组讨论、考试等。
评估方法应适合教学内容和学生特点，既能客观地评估学生能力，又能提供对教学效果的准确反馈。
4. 实施评估：按照评估方案进行评估活动。
评估过程中，教师应尽量减少对学生的干预，保持客观性和公正性。
5. 收集评估数据：在评估过程中，及时收集评估数据，记录学生的表现和反馈，保证数据的真实性和准确性。
6. 分析评估结果：对评估数据进行统计和分析，得出评估结果。
教师可以利用评估结果了解学生的学习情况，评估教学效果，并作出相应的调整和改进。
7. 反馈评估结果：将评估结果及时反馈给学生和家长，让他们了解学生的学习情况，并与他们进行沟通和交流，共同制定学习目标和计划。
8. 改进教学策略：根据评估结果，对教学策略进行调整和改进，以提高教学效果和学生的学习成绩。
以上是一个基本的教学评估实施方案，具体的实施步骤可以根据实际情况进行调整和修改。
教学评估实施方案精选4篇（二）教学评估工作总结在教学评估工作中，我主要负责收集、整理和分析与教学相关的数据，并根据评估结果提供反馈和建议。
在此过程中，我学到了以下几点：1. 数据收集与整理能力：为了进行有效的评估工作，我学会了如何收集和整理与教学相关的数据。
我通过观察课堂教学、分析学生作业和考试成绩等方式，获得了大量的数据素材。
2. 数据分析与解读能力：在评估工作中，我学会了如何分析和解读教学数据。
教学评估实施方案范本(2篇)
教学评估实施方案范本一、背景和目标____年，教育部将实施全面教育改革，提高教育质量和教育公平。
为了确保教学质量的提高和学生能力的全面发展，本方案旨在设计一套科学有效的教学评估方案，以促进教师发展和学校发展。
二、评估内容和标准1.评估内容：评估将涵盖学生的知识掌握情况、学习能力与发展、思维能力与创新、品德与素养等方面。
2.评估标准：评估标准将根据课程目标和学科性质进行制定，包括基本知识掌握程度、思维方式与能力、解决问题的能力、实际应用能力、创新与创造能力、团队合作能力、品德与道德素养等方面的指标。
三、评估方法1.定期测验：每学期末通过统一组织的笔试形式进行基础知识的测验，以确保学生对基本知识的掌握程度。
2.项目作业：每学期设置一至两个项目作业，要求学生运用所学知识和技能解决实际问题，以评估学生的实际应用能力和创新能力。
3.课堂观察：学校将举办定期的教学观摩活动，评委将观察教师的教学效果、学生的学习情况和课堂氛围，以评估教师的教学水平和学生的学习态度。
4.教学反思：教师将定期进行教学反思，并提交教学反思报告，用于评估教师的专业素养和教学成效。
五、评估程序1.评估计划：学校根据教学进度和评估要求，制定评估计划，明确评估时间和方式。
2.评估实施：学校组织相关人员进行评估实施，包括教师、学生和家长的参与。
3.评估结果：评估结果将进行统计和分析，并反馈给教师、学生和家长，以促进教师发展和学生学习动力的提高。
4.评估改进：评估结果将用于改进教学和课程，学校将通过教研活动、培训和辅导等方式帮助教师和学生提高教学和学习效果。
六、评估管理与保障1.评估管理：学校将成立评估小组，负责评估计划的制定、评估结果的统计和分析，以及评估改进的指导和监督。
2.评估保障：学校将提供评估所需的教学资源和设备，确保评估工作的顺利进行。
同时，学校将组织专业培训和讲座，提供教师发展的机会和平台。
七、评估效果与效益通过实施教学评估，将提高教师的教学水平和学生的学习动力，促进学生能力的全面发展。
中小学教师的教学标准评估方案
中小学教师的教学标准评估方案1. 引言为了提高我国中小学教育的质量，加强教师队伍建设，制定科学、合理、可行的教师教学标准评估方案至关重要。
本方案旨在对中小学教师的教学工作进行全面、细致的评估，促进教师专业发展，提高教育教学水平。
2. 评估目标（1）全面了解和掌握中小学教师的教学水平和工作状况。
（2）促进教师专业素养和教育教学能力的提升。
（3）激发教师教育教学工作的积极性和创造性。
（4）为教育管理部门提供决策依据，优化教育资源配置。
3. 评估原则（1）客观公正：评估过程要严谨、客观，确保评估结果真实反映教师教学水平。
（2）全面性：评估内容要涵盖教师教学工作的各个方面，确保评估结果全面、准确。
（3）发展性：评估要关注教师教育教学能力的提升，以评促建，推动教师专业发展。
（4）差异化：根据不同学科、不同学段的特点，制定有针对性的评估方案。
4. 评估对象与范围（1）评估对象：全国范围内中小学校在职在岗教师。
（2）评估范围：教师的教学准备、课堂教学、作业批改与辅导、学生评价、教育教学研究等各项工作。
5. 评估内容与指标5.1 教学准备（1）课程标准理解：对课程标准的理解程度，能否把握课程标准的基本要求和精神实质。
（2）教学内容掌握：对所教学科知识的掌握程度，能否准确、全面地传授给学生。
（3）教学设计能力：教学目标设定、教学方法选择、教学过程组织等方面的能力。
5.2 课堂教学（1）教学态度：教育教学工作的热情、责任感及职业道德。
（2）教学方法：运用现代教育理念，采用多样化的教学方法，提高教学效果。
（3）教学组织：课堂管理、学生参与度、教学活动安排等方面。
（4）教学评价：对学生的学习过程和结果进行有效评价，及时反馈，促进学生发展。
5.3 作业批改与辅导（1）作业布置：作业内容的科学性、适量性及难易程度。
（2）作业批改：及时、准确地批改作业，给予学生有效反馈。
（3）辅导学生：针对学生的个性化需求，提供有针对性的辅导。
教师教学质量考核评估方案8篇
教师教学质量考核评估方案8篇【篇一】教师教学质量考核评估方案一、考核原则1、激励性原则考核工作要有利于促进教育事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，使满劲，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于克服管理机制中的平均主义倾向，推进学校内部管理的改革；有利于全面贯彻党教育方针，提高教育教学质量。
2、全面性原则在考核中应坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和家长、学生评议相结合的方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。
3、客观性原则考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。
4、导向性原则在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比贡献。
二、考核内容考核内容分德、能、勤、绩，工作负荷，班主任工作等方面进行。
考核总分100分，附加分40分。
考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。
根据考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年终奖金发放，评优选先，工作调整的重要依据；教师年度考核等第按教育局名额，分班主任和其他教师两组按一定比例由成绩从高到低依次排列。
三、考核方法1、中心小学成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作，考核小组由校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任、少先队辅导员、学科教研组长、远程教育管理教师参加。
2、一般可采取观察、听课、座谈、民意测验与查阅教案、听课记录、学习笔记、学生作业、考卷、会议记录、出勤记载、教研活动等有关资料相结合的方法进行考核。
3、考核工作中要在充分听取学校领导、同行教师、被考核教师本人以及学生和学生家长意见的基础上，给予客观、公正的评价。
【篇二】教师教学质量考核评估方案为了进一步提高我校教学质量，增强办学活力，给学生创设一个文明、健康的环境，对学生、家长、社会负责，真正调动教师的工作积极性，使每位教师能得到客观、公正的评价，做到有章可循，依章办事，特制定如下考核方案：一、考核内容(满分100分)职业道德(10分)、教学工作(50分)、教科研工作(25分)、立体评价(10分)、教育教学管理工作(5分)。
2024年教育教学工作评估实施方案
2024年教育教学工作评估实施方案一、背景与目标教育教学工作是学校发展的核心，评估则是检验教育教学质量的必要手段。
为了全面了解我校2024年的教育教学工作情况，特制定本实施方案。
本方案旨在明确评估目标、内容、方法与流程，确保评估工作的科学性、规范性和有效性。
二、评估内容1.教师队伍建设评估教师队伍的年龄结构、学历结构、职称结构、教学能力等方面。
重点关注教师的专业成长、教育教学成果和教育教学改革项目。
2.课程与教学评估课程设置、教学计划、教学方法、教学评价等方面。
关注课程的系统性、科学性和创新性，以及教学质量的高低。
3.学生发展评估学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
关注学生的学业成绩、综合素质、实践能力和社会责任感。
4.教育教学管理评估学校教育教学管理的规范化、科学化程度。
关注教育教学管理制度的完善程度、执行力度和实际效果。
三、评估方法1.问卷调查通过问卷调查，了解教师、学生、家长对学校教育教学工作的满意度。
问卷内容涵盖教师队伍建设、课程与教学、学生发展、教育教学管理等方面。
2.访谈组织访谈，邀请教师、学生、家长代表参与，深入了解他们在教育教学过程中的感受和需求。
访谈内容主要包括教育教学成果、存在的问题及改进建议。
3.现场考察实地考察学校教育教学环境、设施设备、教育教学活动等。
重点关注教育教学工作的实际情况，以及存在的问题和不足。
4.数据分析收集学校教育教学相关数据，如教师队伍结构、课程设置、学生发展等。
通过数据分析，评估学校教育教学工作的整体水平。
四、评估流程1.准备阶段成立评估小组，明确评估任务、内容和方法。
制定评估方案，组织评估培训。
2.实施阶段开展问卷调查、访谈、现场考察和数据收集工作。
对评估结果进行整理、分析。
3.汇报阶段4.反馈阶段将评估报告反馈给学校，指导学校制定改进措施。
跟踪学校改进情况，确保评估成果得到有效落实。
五、组织实施1.加强领导成立以校长为组长的评估工作领导小组，全面负责评估工作的组织实施。
学校教师教学评估方案模版(二篇)
学校教师教学评估方案模版___年我院在过去长足进步的基础上迈入了一个新的里程。
为实现___年“管理更加规范，效益更加明显”的主要工作目标，加强和完善教学工作评价，引入竞争机制和民主监督机制，将教师的工作业绩与工作待遇、继续聘用与否直接挂钩，特制订以“___分制”学生评教为核心的教学评价方案。
一、教学评价的范围课堂教学、实践性教学、场地教学。
二、教学评价方法1、“___分制”学生评教方法。
学生参与教学评价，教师的课时工资等级，通过学生的评教来决定，是制度化与人性化的结合。
“___分制”将教学工作评定为___个等级，即很好记___分、好___分、较好___分、一般___分、较差___分、差___分。
(1)、宣传发动。
学生是“___分制”评教工作的主体。
首先，要以系为单位，召开学生大会，宣传解读“___分制”学生评教方法，引导学生明确目的、意义，端正态度、认真负责、准确公正地做好评教工作。
(2)、认定等级记分。
学院督导处印制《“___分制”学生评教统计表》，全体学生参与,无记名填表认定等级记分。
评价的项目为“教学态度”、“教学能力”、“教学方法”、“教学效果”四大项，各大项下又细化六个小项。
教学态度以出勤为主，纳入教学行为，无缺勤无任何违规教学行为，记很好，得___分。
旷课___节计差等级，记最低等级___分，当月除按规定扣罚外，课时工资为最低等。
教学态度栏如有二种以上违规教学行为的,取最低分计算平均分。
学生通过认真思考、回忆比较，认定本班任课教师教学情况等级，在相应的分数栏下打“√”。
评教前，负责___的管理人员应___全班学生认真学习《“___分制”学生评教项目等级记分说明》，做到客观、公正的认定等级，认真、准确地记分，杜绝给任课老师都打高分(同一等级)或低分的不负责任的做法。
由学生各自计算出某教师四个项目得分的平均分，再由负责___的管理人员计算出全班同学对某教师评价的平均分，即为某老师在该班的教学评价分。
2024年教学评估实施方案范文
2024年教学评估实施方案范文
如下：
为了更好地促进教学质量的提升，我校制定了2024年的教学评估实施方案。
本次评估将侧重于教师教学水平的全面评估，提高教学效果和教学质量。
首先，本次评估将采取多元化的评估方法，包括教学观摩、听课评课、交流座谈等。
通过多种评估手段，全面了解教师的教学水平和教学效果。
同时，我们将对教学资源的利用情况、教学方法的创新性、学生学习效果等方面进行全面评估。
通过评估结果，指导教师进一步提高教学水平，为学生提供更好的教育服务。
此外，本次评估将注重对教学质量的监督和评估结果的运用。
评估结果将作为评聘教师、奖惩措施的重要依据，进一步激励教师提高教学水平。
总体来看，本次评估旨在提高教学质量，促进学校的教育教学事业的发展。
希望广大教师认真对待评估工作，积极配合评估工作的开展，共同努力提高我校教学质量，为学生提供更好的教育服务。
第 1 页共 1 页。
教师教学评估工作计划
教师教学评估工作计划引言：近年来，随着教育行业的快速发展，对于教师教学质量的要求也越来越高。
教师教学评估作为一种重要的评估手段，能够全面客观地评估教师的教学能力和教学成果，对提升教育质量具有重要意义。
为了进一步提高学校教师的教学质量，我们制定了本教师教学评估工作计划，旨在全面推进教师教学评估工作，达到提高教师教学能力的目标。
一、制定教学评估指标：1. 学术水平：评估教师的专业知识掌握程度、教学方法和教材选择等方面。
2. 教学效果：评估学生的学习成绩、兴趣和能力提升情况等方面。
3. 教学态度：评估教师对学生的关爱、教学激情及对学生特点的理解等方面。
4. 师德师风：评估教师的道德修养、职业素养和专业道德等方面。
二、制定评估方式：1. 教学观察：安排评估人员对教师的课堂教学进行观察，记录教学过程中的教学方法、教态和学生反应等情况。
2. 学生评价：通过学生对教师的评价，了解教师对于学生的影响以及学生的对教学质量的满意程度。
3. 同行评价：教师间相互评价，通过多角度评估教师教学能力和教育素养。
4. 学生成绩评估：考虑学生的评分情况和学业水平，对教师进行评估。
5. 师德评估：通过教师的日常表现、学生反馈和同事评价，对教师的师德行为进行评估。
三、制定评估周期：1. 评估周期：将教学评估纳入每学期的工作安排，确保每位教师的教学质量都能得到评估和提高。
2. 评估频率：每学期至少进行一次评估，根据实际情况可以进行更多次的评估，以保证及时跟进教师教学质量。
四、评估结果处理：1. 激励奖励：对于教学质量优秀的教师，给予相应的奖励和激励，以鼓励其继续提高教学质量。
2. 提供培训：对于评估结果不理想的教师，开展专业培训，提供相应的教学指导，以帮助其提高教学水平。
3. 跟踪辅导：在教师进行教学改进后，安排专人进行跟踪辅导，并再次进行评估，确保教学质量得到有效提升。
五、评估结果反馈：1. 教师个人：将评估结果通过面谈的方式告知教师，对其教学表现进行客观分析和指导，帮助教师了解自身的优势和不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师教学评估方案篇一：教师教学评估方案为探究我校教师教学工作评价的新体系和新模式，提高我校教师的整体素养，打造精品教师，提高教学质量，实现精品学校的办学目标，特制定本方案。
一、指导思想以现代教师进展观为指引，以促进教师专业进展为目的，建立促进教师不断提高的评价机制，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进和进展功能，使教师从多种渠道获得信息，对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，促进教师的专业水平不断提升和进展，不断提高教学质量。
二、评价的原则进展性原则：评价要体现当前教育进展趋势，体现现代教学观，以教师进展为本，注重过程、注重进展，既要看结果，更要看过程，把教师的日常教学工作作为评价的重点，使不同层次的教师在达到学校要求、完成教育教学任务、实现自己的专业进展打算、满足学生进展需求等工作的过程中，在原有的基础上都有所进展。
层次性原则：评价要体现层次性，体现提升性，考虑层次、分层要求，对新教师、合格教师、成熟教师、骨干教师、学科带头人提出不同层次的要求，以促进不同层次教师的专业能力都获得不断进展和提升。
自主性原则：教师劳动具有个体性的特点，教师进展的主体是教师，只有按照自己的兴趣爱好、特长、特点、思维方式去进展才能获得有效进展。
评价要尊重差异、尊重特色、尊重创新，充分尊重教师的主体地位，让教师充分行使打算自主、进展自主、评价自主的权利，挖掘教师自身进展的潜能，开拓进展时空，发挥教师进展的主动性和制造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我进展的能力。
激励性原则：人人差不多上需要激励的，激励能使人奋起，能使人从小的成功走向大在成功。
评价要注重促进、注重激励，改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身进展的纵向比较，鼓舞教师在不同时期，不同基础的情况都能不断猎取成功的体验，以形成自我进展的动力。
公正性原则：只有公正的评价教师才认同，只有公正的评价才能调动全体教师的工作积极性。
评价要实事求是、客观公正，做到公开、公正、公平。
三、评价的方法自我评价：教师自我评价是进展性教师评价的核心，是指教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。
教师自我评价对教师而言，需要教师具有一定的自我认识能力，包括对自己的教学工作、专业水平、人际关系等多方面的素养和能力有所认识，尤其要充分认识到自大的能力缺陷以及工作中存在的咨询题；然后，还需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在咨询题的缘故；最后才有可能寻到实现自我提高的途径。
对学校而言，一是要对教师进行自我评价教育，树立正确的自我评价观，创设具有支持性的教师自我评价氛围；二是研制可操作的教师自我评价指标体系；三是重视教师的自评结果；四是慎用自评结果，不直截了当与奖惩挂钩；五是与他评相结合，促进教师反思能力的提高。
学校拟采纳的自我评价的方法有：⑴教师按照评价内容通过写自我反思的形式来评价；⑵ 学校依照评价内容设计有利于教师全面进展的有关表格、数据让教师自我评价；⑶ 通过写教学日记、时期性工作总结等方式进行评价。
总之，在自我评价中，教师应树立正确的自我评价观，具有一定的自我评价能力，学校应从多方面给予指导和鼓舞，并加强自我评价工作的治理，防止自我评价过程中因过高或过低评价阻碍工作情绪的不良现象发生。
学生和家长评价：学生、家长是学校教育中不可忽视的两大群体。
建立学生、家长共同参与的教师评价，是新课程进展性教师评价的重要内容，旨在关心教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
1．学生参与教师评价学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直截了当参与者，他们对教师的教育教学活动有着最直截了当的感受和推断；其次，教育的最终目的是为了促进学生的全面进展。
因此，学生参与教师评价是学生应有的权利。
此外，学生参与教师评价，能增强对教师教育教学活动的监控，有助于促进教师反思习惯的形成、反思能力的提高。
学生参与教师评价的两个担忧。
一是学生是否讲真话。
由于教师拥有对学生行使奖惩的权利，再加上传统思想中师道尊严观念的阻碍，所有可能有一些学生因担心教师评价引起的不良后果面不敢讲真话，尤其是面对教师身上存在的咨询题时。
二是学生的评价是否客观。
由于学生受年龄、知识的限制，一是对教师的了解不全面，可能会产生盲人摸象的评价；二是不能透过现象看本质，无法理解教师的良苦用心，把好评为坏。
这些使教师对学生参与教师评价的客观性产生怀疑。
更有一些教师担忧那些刺头学生会借此发泄不满，攻击教师，提出不合理的看法。
在学生参与教师评价中我校拟采纳的对策。
一是信任学生。
教师首先要相信学生是友好的且有能力的，相信他们参与教师评价有助于促进自身的进展。
在这种积极心态的引导下，以一种诚恳、开放、民主的态度，将这些信任的信息传递给学生，从而引导学生以一种客观公正、严肃负责的态度参与到教师评价中来。
教师应清醒地意识到，不管是否给予学生参与教师评价的机会，学生关于教师的推断和评价是客观存在的，他们的意见随时都有可能从不同渠道、以不同的方式反映出来。
与其如此，不如以坦诚的态度，通过参与教师评价的方式，将学生的意见引向促进教师提高如此一种健康、积极的方向，在良性循环中不断促进教师的进展。
二是分析评价结果，珍惜了解机会。
教师要端正心态，对评价结果进行分析，勇于面对咨询题，不要纠缠于结果的公平性等咨询题中，而真正需要反思的是隐藏在这些咨询题背后的教育教学思想、行为、方法，学生的深层次的需求，以考虑自己的教育教学在哪些方面需要改进。
教师更应该珍惜如此一种与学生直截了当沟通的机会，在相互了解中达到互相理解、澄清误会和解决咨询题，赢得更多来自学生的尊重、支持和信任，更有效地开展教育教学工作。
三是综合分析多方信息，不草率下结论。
一是以公允的态度处理多方的评价结果，不以牺牲教师的利益来讨好学生，也不以维护教师利益而生硬地拒绝学生的意见。
二是对来自多种渠道的信息进行综合分析，给学生反映权、讲明权，给教师解释权、申诉权，慎重下结论。
四是对学生进行引导。
在学生参与教师评价之前对学生进行必要的、科学的引导，如关心学生了解参与教师评价的目的和内容，熟悉教师评价的过程和程序，以及如何使用教师评价工具或技术等等。
学校拟采纳的学生评价的方法。
⑴ 班干部对教师进行评价；⑵班级代表对教师进行评价；⑶ 通过来信、来访对教师进行评价；⑷ 通过发放学生评价表对教师进行评价。
2．家长参与教师评价家长作为学生的父母和教育的投资者之一，自然十分关怀学生在校的进展和受到了什么样的教育；同时，促进家校协同也是学校教育的重要职责。
因此，家长评价教师：一方面是家长应有的权利；另一方面也是促使家长了解教师，形成家校教育合力的有效途径。
学校拟采纳的家长参与教师评价的方式有：⑴ 班级家长委员会对教师进行评价；⑵ 在家长开放日请家长对教师的教育教学工作进行评价，要紧内容是请家长代表到校听教师的课后，直截了当对每位教师的课堂教学作出自己的评价；⑶ 在家长会上诚恳地请家长对教师的教育教学工作进行评价目；⑷ 设立家长信箱，通过来信、来访、电话、网络等对教师进行评价；⑸通过发放家长评价表对教师进行评价。
在学生和家长参与教师评价时，事前要做好讲明工作，事后要做好查实工作，防止用不实评价评价教师。
同事评价：是指教师之间相互评价。
学校拟采纳的同事评价的方法是：通过发放同事评价表对同事的政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩进行评价，如：遵守教学常规情况、课题汇报课质量、小课题研究情况、专题讲座质量、外出学习汇报质量等进行评价。
同事评价的目的是发觉评价对象的优点和不足，以便取长补短、互相学习、共同提高，切忌在评价中相互闹矛盾。
为了真正做出客观、合理、有价值的评价，幸免教师间的摩擦或矛盾，评价结果不直截了当与教师的各种利益和名誉挂钩。
学校或治理者对教师的评价：是指党、政、工、团联席会或学校行政对教师进行评价。
学校行政的评价，一是学校行政通过平常的各项检查、听推门课、听课题研究汇报课、查实举报等工作，收集教师的信息，依照评价体系，对学校的每一位教师作出恰当的评价，作为期末评价量化的依据；二是从中不断发觉人才，为优秀教师搭建进展的平台，促进其向更高水平进展；三是对存在一定咨询题的教师进行帮扶，促进其在原有的基础了有所进展。
四、评价的组织领导组长：校长。
负责评价的全面工作，审定评价方案，布署评价工作，在实践中不断完善评价方案。
副组长：副校长。
协助校长做好评价工作，负责评价方案的制定，按校长意见修订方案，落实评价工作。
成员：教导主任、副主任，教科室主任、副主任，总务主任、副主任，教研组长。
负责评价的具体工作。
党支部书记、工会主席、职代会主任、团支部书记，负责评价的监督、核查工作。
此方案的解释权在学校，执行人员无权改变评估内容和标准。
在执行中，如有条文、指标、权重不合理不科学的地点，提交党、政、工、团联席会讨论修改后执行。
篇二：教师教学评估方案为积极落实教育法，全面贯彻党的教育方针，推进课程改革，提高教育教学质量，促进教师自身不断进展，充分调动教师的工作积极性，实现对教师教学的科学评价，依照《高碑店市教育局关于义务教育时期学校对教师教学评估的指导意见》，结合我校实际，特制定本实施方案，具体内容如下：一、教师教学评估领导小组：组长：高金成副组长：武振平成员：李长全陈秋月张冠华杨国生（教师代表）二、教学评价的原则教师教学评价坚持方向性、客观性原则，自我评价与他人评价相结合原则，规范与创新相结合原则，等级与定量相结合原则。
三、评价内容评价内容分为职业道德、专业水平、专业进展、课堂教学四部分内容。
（一）职业道德（满分10 分）1、爱岗敬业（满分7 分）热爱教育事业，珍惜自身的工作岗位，关爱学生积极参与学校的各种活动，能按时按量地完成学校交给的各项任务，出满勤，按实际考核得分7%，未履行自己的职责，没有按时按量完成自己的教学任务，按每缺席一课时减0.1 分计算；未出满勤，事假一天扣0.5 分，病假三天扣 0.5 分（ 1 天扣 0.16 ），旷工一天扣 1 分，迟到（早退）一次扣 0.1 分，直至扣完本项分数为止。
2、为人师表（满分 3 分）仪表端庄，举止文明，具有健康心态，乐于奉献，遵纪守法，领先垂范，为人师表者实际考核得分 3%，违纪一次减 0.5，直至减完本项分数为止。
（二）专业水平1、学历资格（满分 3 分）小学教师学历达到大专以上学历满分，低于大专两 2 分。
2、教学技能（满 4 分）一般话达标，并能用一般话流畅教学；板书整齐，汉字规范；能制作简单的教具和课件；能利用网络等现代信息技术获得教学资源，进行学习和研究。
3、教学能力（满分 5 分）教学语言表达清晰、准确、简洁，有一定的感染力；了解学生的心理特点和知识，能力情况；具有对学习困难预测、诊断指导的能力；有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力。