初中班级管理典型问题分析和策略实施计划方案结题报告
初中班级管理工作中存在的问题与解决对策
初中班级管理工作中存在的问题与解决对策班级管理对于初中教育来说，是一项重要而挑战性的任务。
一方面，良好的班级管理能够有效提升学生的学习兴趣和学习成绩，促进班级和谐和团结，培养学生的品德和自律能力。
另一方面，如果班级管理不善，就会出现各种问题，如学生纪律松散、班级秩序混乱等。
本文将探讨初中班级管理工作中存在的问题，并提出解决对策。
一、存在问题：1. 学生纪律松散。
有些学生缺乏自控能力和自觉遵守纪律的意识，违反校规校纪的情况时有发生。
他们可能迟到早退、不完成作业或者打架斗殴等。
2. 班级秩序混乱。
班级活动组织不力，学生在课内课外表现出一些不良行为，比如走神、教室吵闹、打闹等，影响了正常的教学秩序。
3. 缺乏沟通和合作能力。
有些学生在与同学和老师之间缺乏有效的沟通和合作能力，导致交流不畅、合作疏远，影响了班级团结和同学之间的友谊。
二、解决对策：1. 加强纪律教育。
学校应制定明确的纪律规定，并将其向学生和家长宣传。
班主任和班级导师要定期进行纪律教育，加强对学生纪律的约束和处罚。
同时，要加强家校合作，向家长传达学校的纪律要求，共同督促学生遵守纪律。
2. 健全班级管理制度。
学校和班级需要建立一套科学合理的管理制度，明确班级工作的责任分工和流程。
班主任负责班级管理工作的整体协调，班级导师负责班级内部细节的管理。
制度的建立需要班主任和班级导师的共同努力，保证班级管理的连续性和稳定性。
3. 注重学生素质教育。
班主任和班级导师应加强对学生的素质教育，培养学生的良好行为习惯和自律能力。
可以组织学生参与各类社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
同时，要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生在学习和生活中的问题。
4. 增强班级凝聚力。
班主任和班级导师要加强对班级集体的管理和引导，促进同学之间的交流和合作。
可以组织班级活动，如班级会议、联欢活动等，培养同学之间的友谊和班级凝聚力。
在活动中，还应当鼓励学生的积极参与和主动贡献，增强他们的班级荣誉感。
初中班级管理中存在的问题及解决对策
初中班级管理中存在的问题及解决对策班级作为一个团队，是学校教育管理中的重要环节。
而初中阶段正是学生进入青春期，思想活跃、意见多样的时期，班级管理面临着许多挑战和问题。
本文将探讨初中班级管理中存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、缺乏班级凝聚力问题一些初中班级存在着缺乏凝聚力的问题，学生之间缺乏团结和协作精神，导致班级整体氛围欠佳。
解决对策：班级构建师生共同体1.开展团队活动：组织班级活动，如班级拓展训练、兴趣课程等，增强师生之间的互动，培养班级凝聚力。
2.建立班级文化：确定班级口号、班级歌曲等标识物，激发学生集体荣誉感，并举办班级文化展示活动，加深师生对班级的归属感。
二、学生学习动力不足问题由于初中阶段学习内容增多、难度加大，学生学习动力普遍下降，表现为学习态度不端正、学习成绩下降等。
解决对策：激发学习动力1.教师激发学习兴趣：教师应利用各种教学手段，培养学生学习兴趣，增加学习的乐趣和魅力。
2.营造良好学习氛围：教师和家长要共同营造积极向上的学习氛围，鼓励学生参加学术比赛、课外读书等，提高学习积极性。
三、班级管理规范不明确问题一些初中班级中，管理规范不明确，学生行为常常超出规定范围，教师难以有效管理。
解决对策：建立明确的班级管理规范1.规范学生行为：制定班级规章制度，明确学生在课堂、宿舍等场所的行为准则，对违规行为进行必要的惩戒，增强学生对纪律的自觉性。
2.建立沟通平台：学生和教师之间应建立畅通的沟通渠道，及时了解学生的问题和困惑，协助解决学生在学习和生活中的困难。
四、班级管理与教学相互独立问题部分班级管理工作与教学工作相互独立，互不协调，导致管理效果不佳，教学工作受到一定影响。
解决对策：加强班级管理与教学的有机结合1.班级活动与课程内容结合：在组织班级活动时，与教学内容相结合，使学生在实践中增加对知识的理解和运用。
2.班主任与任课教师紧密配合：班主任和任课教师之间要保持紧密联系，共同关注学生的学习状况和行为表现，加强学生教育。
初中班级管理典型问题分析和策略实施方案结题报告_共8页
初中班级管理典型问题分析和策略结题报告古云中学2012.11初中班级管理典型问题分析和策略结题报告、课题提出的背景在学校生活中班级管理作为一个最基本的管理单位，不但是开展学校工作的最基本阵地，从而直接影响着教育教学的效果。
尤其随着社会经济水平的提高，人民的生活条件有了大幅度的提高，有些传媒也走进了学生生活中，甚至有的学生家庭变故，使学生受到的影响面也随之扩展，思想更复杂。
再说初中学生正处于生理、心理快速成长变化的青春期，在身体成长的同时心理也是强烈动荡，是极其危险的。
沉默寡言、冲动牢骚、敌对冲突时有出现，甚至于有的学生出现放纵的情绪。
我校是一所农村中学，学生大多来自乡村。
由于城乡差别和家庭原因，农村家庭父母素养普遍差，学生往往轻易犯错，并难以管理，导致师生矛盾不断加剧，特别是班级管理中的班主任与学生之间的矛盾冲突不断发生，再加上班主任在班级管理中要不效仿别人，要不凭经验，要不随心所欲，而不能因材施教，遵循班级管理规律，采用科学有效的管理方法，这样就使班级管理状态不良，严重地影响班级教育和学生的学习、身心的发展。
一般来说，80% 左右的学生在小学漫长的六年求学生涯中，很少主动去遵守学校纪律，也很少主动去听老师的教诲，树立了我的事情我做主的观念。
这样就客观的造成我们的学生素养的内存严重不足，纪律性较差，即便有个别学生遵守纪律，也是影响面较小，对于班级管理起不到多大作用。
语言素养内存的不足必然导致学生的纪律差，对于班级管理缺乏自己的认识和独到的见解。
弥漫在班级、学校中的文明气息、自觉遵守气息、学习气息，自然无法自主地触摸到，无法在学生的心灵中打上深深的烙印。
随着学龄增长，农村学生犯错误严重性越来越大，学习的积极性逐渐消退，主动参与的精神在逐渐磨灭。
再说由于受环境的影响，农村班主任在管理班级时只是机械性地管理，别人怎么做，我就怎么做，学校叫怎么做，我就怎么做，有一种心不甘情不愿的感觉。
这样就导致班级管理无法，学生思想难以扭转。
初中班级管理存在的问题和建议
初中班级管理存在的问题和建议一、问题现状分析在现代教育管理体制下，班级管理是学校教育管理的重要组成部分，直接关系到学生的身心健康发展。
然而，在一些初中班级管理中，存在着以下问题。
1. 缺乏有效沟通渠道：很多班级缺乏师生之间良好的沟通机制。
老师与学生之间信息传递不及时、不全面，导致了理解误差和信息丢失。
2. 学生参与度低：在一些班级中，学生参与管理的意识较弱。
他们对于班委会选举和活动策划等方面没有发言权，并且主动性不强，容易变得被动。
3. 班规执行不力：一些班级对于制定的班规执行力度不够。
违纪行为时有发生，但并未得到有效处理或者只是口头警告，并未采取更加具体有力的措施进行约束。
4. 学风不好：有些班级上课纪律混乱，学习氛围不浓。
这种情况使得教师上课效果受到限制，并影响了同学们的学业发展。
二、解决方案和建议1. 加强教师与学生之间的沟通为了弥补信息传递不畅的问题，班级可以建立有效的沟通渠道。
例如，教师可以开展定期班会，倾听学生对于班级管理工作中存在问题和建议，并及时采纳合理意见。
此外，利用新型通讯工具如微信群或者在线平台，及时发布课程安排、作业要求等信息。
2. 提升学生参与度为了提高学生参与班级管理的主动性和意识，可以通过举办班干部竞选、策划社团活动等方式来激发同学们锻炼领导才能、提高组织协调能力。
此外，还可以鼓励并支持同学们在班级内表达自己独立想法，在一些大事小情上给予他们更多自主权。
3. 强化班规执行力制定好班规是基础，但更关键的是如何执行。
惩处违纪行为要果断有力，并加强记录不良行为，以便日后查证。
同时，在执行过程中也要遵循公正原则，确保不偏袒任何一方。
4. 建立良好的学习氛围教师和同学们共同营造一个良好的学习氛围是至关重要的。
教师应该在课堂上注重纪律，加强对学习秩序的管理，并鼓励同学们互相监督、共同进步。
校方可以举办一些文化艺术类活动，激发同学们的学习热情和创造力。
三、结语如何解决初中班级管理问题是一个综合性的工程，需要整体配套推进。
初中班级管理存在的问题及解决对策
建设 的关 键点 。
（
二
）
树立人性化 管 理 理念
，
实 施 人性
管理 措施
在 传统 班级 管理 中 班 主任 作 为 班级 管 理工 作 的 领 ，
导 者 学生 只 是一 味地 被领 导 。 学生 在班 级 管理 中 根本 ，
不 具备 权利 极 大程度 上 约 束 了 学生 展示 自 己 。 部 分 较 ，
为严格 的 班 主任还 采 用 制 的 管理方 法
短 期 会 有 内
一
，
定 的效 果 但 时 间 长 了 可 能会 适 得 其 反 学 生不 会 真 正
，
，
地 自 觉 遵守 纪 律 ， 相反 抑 制 学 生 的 天 性 ， 更 不利 于学 生
的 成长 。 实施人 性化 的 管 理措施 对学 生 来讲非 常 重要 ，
工 作 带来 许 多 阻 碍 因 此班 主任 一定要 重 视 学生 的 心 理 ，
建 设工 作 从 学生 的 心 理 出 发 做好 师生 关 系 的 协 调 与
，
，
，
学 生展 开 沟 通 冲 破 师 生之 间 的 隔 阂 。 此 外 班 主任 要
，
，
定 期展 开班 级活 动 充 实学 生校 园生 活 例如 主 题 班会
在 成 长 过 程 中 的 需 求 ， 实 现 人 性 化 的 班 级 管 理 目 标 。
班 主 任要 不断 完 善 自 己 的 管 理 工 作 ， 推 进 学 生 全 方 位
青 春 期 如 何 正 确 引 导 教 育 学 生成 为 班 级 管 理 的 关 键 环 节 。 文 中 将 通过 分析 初 中 班 级 管理 中 存在 的 问 题 提 出 解 决
初中班级管理存在的问题及对策
初中班级管理存在的问题及对策引言：班级是学校教育的基本单元，而良好的班级管理对于学生的成长、发展至关重要。
然而，在现实中，初中班级管理往往存在一些问题。
本文将探讨初中班级管理存在的问题，并提出相应的对策，以期改善和优化师生关系、促进学生全面发展。
一、教育责任感不强1.缺乏有效组织：有些老师在课堂上缺乏条理性，无法合理安排课程内容。
导致学生学习效果不佳。
2.鸡毛蒜皮事务过多：有时候一些老师将大量时间花费在繁琐事务上，无法集中精力进行教育工作。
解决方法：1.培养专业素养：学校可加强教师培训与评估工作，提高教师专业能力和组织能力，使其具备良好的课堂组织能力和讲述方式。
2.分担非必要任务：为老师减轻负担，在行政工作方面进行分管与协助。
二、监督机制不完善1.留言本与口头反馈不及时：家长无法及时了解孩子在学校中的表现，导致教育与家庭脱节。
2.缺少有效考核手段：对于教师的工作表现、学生的发展情况未能够进行全面、科学地评估。
解决方法：1.建立信息沟通平台：学校可利用现代化技术手段，建立班级微信群或线上平台，在日常交流和信息发布方面提供便利。
2.完善考核机制：通过多种形式（如定期考试、综合测评等）进行对教师和学生的综合评价，确保准确度和公正性。
三、班级活动设计欠缺创新1.单一活动方式：往往只有单一类型的集体活动，缺乏多样性和充分满足个体需求。
2.重视赛事成绩高于其他因素：不够注重培养学生团队合作精神以及自我挑战精神。
解决方法：1.多元化活动设计：增加各类文艺演出、英语角等诸多形式的集体活动，满足不同兴趣爱好的学生需求。
2.注重个体发展：在班级活动中合理启发学生的创新意识和团队精神，强调过程和参与的价值。
四、师生沟通不畅1.语言表达不清晰：有时候老师教学内容复杂，学生对此感到困惑，无法得到及时解答。
2.冷漠或偏见态度：有些老师可能存在对某些学生的歧视或疏忽，导致他们与学生之间的关系尴尬。
解决方法：1.简化语言交流：老师应当选择恰当明了的方式进行知识传递，确保大多数学生都能够理解掌握。
初中班级管理存在的问题与对策分析
初中班级管理存在的问题与对策分析班级是学校教育的基本单位，良好的班级管理对学生的发展至关重要。
然而，在初中班级管理中，仍然存在一些问题。
本文将分析初中班级管理存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：班级纪律不严，学生行为不规范初中学生正处于青春期，情绪容易波动，行为容易冲动，如果班级纪律不严，学生行为不规范，将严重影响班级秩序和学习氛围。
对策一：建立严格的班规班纪建立一套明确的班规班纪，规定学生的行为规范和纪律要求。
班规班纪应该由班主任和学生代表共同制定，并通过班会或家长会等方式向全班学生宣传和普及，确保每个学生都了解和遵守。
对策二：加强班级管理力度班主任应加强对班级的管理力度，及时发现和解决学生的行为异常。
班主任可以制定并执行奖惩制度，对于行为不规范的学生，及时进行纠正和处罚，激发学生对规则的遵守意识。
问题二：班级凝聚力不强，学生集体意识薄弱初中班级由于学生数量众多，班级凝聚力不强，学生集体意识相对薄弱。
这种情况下，班级活动和集体行动的开展将受到一定的阻碍，影响班级整体发展。
对策一：加强班级文化建设班级是学生们相互交流和合作的主要场所，班级文化的建设对于增强班级凝聚力至关重要。
班主任可以组织学生开展班级文化活动，如班级联欢会、班级手抄报比赛等，鼓励学生参与并展现班级的特色与活力。
对策二：培养班级团队意识班主任可以利用班会和集体建设活动，培养学生的班级团队意识。
可以组织学生分组合作完成一些任务，培养学生的合作精神和团队意识，同时增进学生之间的友谊和信任。
问题三：家校联系不紧密，家长参与度低初中班级管理中，家校联系的紧密程度和家长的参与度对学生的发展有着重要影响。
然而，目前存在一些班级家校联系不紧密、家长参与度低的问题。
对策一：建立稳定有效的家校沟通渠道学校和班主任应与家长建立稳定有效的沟通渠道，及时传递学生在学习和生活方面的情况。
可以利用家长会、家校通讯和家校微信群等方式，与家长保持密切联系，让家长了解学校和班级的相关信息。
初中班级管理中存在的问题与对策分析
初中班级管理中存在的问题与对策分析初中班级管理是确保学生研究、发展和社交的重要环节。
然而，由于各种原因，班级管理中存在一些问题。
本文将分析这些问题并提出相应的对策。
问题一：学生纪律问题有些班级可能存在学生纪律问题，包括迟到、旷课、打架和其他违纪行为。
这些问题会干扰整个班级的研究氛围。
对策：- 加强学生纪律教育，明确学生行为规范和制度；- 设立纪律委员会，负责惩戒和引导学生遵守纪律；- 配备专门的班主任和辅导员，及时了解和干预学生违纪行为。
问题二：班级人际关系紧张一些班级中存在班级人际关系紧张的问题，导致同学们之间的互动和合作受到阻碍。
这可能会导致学生情绪低落和研究成绩下降。
对策：- 相关教师和班主任应加强班级文化建设，推动同学们之间的友善和彼此尊重；- 设立班级合作项目，促进同学们的合作与互助意识；- 提供心理辅导和咨询服务，帮助同学们解决人际关系问题。
问题三：家长参与度低一些班级中存在着家长参与度低的问题。
缺乏家长的参与，将影响学生和学校之间的有效沟通和协作。
对策：- 加强与家长的沟通，定期组织家长会议和家访活动；- 鼓励家长关注孩子的研究和成长，提供家庭教育指导；- 开展家长志愿者活动，鼓励家长参与学校活动和社区建设。
问题四：学生研究兴趣不高有些学生在研究过程中缺乏兴趣和动力，导致研究效果不佳。
对策：- 丰富教学内容和方法，注重研究的趣味性和实践性；- 为学生提供多样化的研究资源和场所，激发研究兴趣；- 引导学生树立正确的研究态度和目标，培养他们的自我激励能力。
以上是初中班级管理中存在的一些问题及对策分析。
通过针对这些问题采取相应对策，可以改善班级管理，提高学生的学习成效和整体素质。
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初中班级管理典型问题分析和策略结题报告初中班级管理典型问题分析和策略结题报告一、课题提出的背景在学校生活中班级管理作为一个最基本的管理单位，不但是开展学校工作的最基本阵地，从而直接影响着教育教学的效果。
尤其随着社会经济水平的提高，人民的生活条件有了大幅度的提高，有些传媒也走进了学生生活中，甚至有的学生家庭变故，使学生受到的影响面也随之扩展，思想更复杂。
再说初中学生正处于生理、心理快速成长变化的青春期，在身体成长的同时心理也是强烈动荡，是极其危险的。
沉默寡言、冲动牢骚、敌对冲突时有出现，甚至于有的学生出现放纵的情绪。
我校是一所农村中学，学生大多来自乡村。
一般来说，80%左右的学生在小学漫长的六年求学生涯中，很少主动去遵守学校纪律，也很少主动去听老师的教诲，树立了我的事情我做主的观念。
这样就客观的造成我们的学生素养的存严重不足，纪律性较差，即便有个别学生遵守纪律，也是影响面较小，对于班级管理起不到多大作用，无法在学生的心灵中打上深深的烙印。
随着学龄增长，农村学生犯错误严重性越来越大，学习的积极性逐渐消退，主动参与的精神在逐渐磨灭。
随着教育改革的深入，强化学生的道德素养已经成为改革前提，成为促进学生全面发展的有效途径。
这样对于学校教育而言就成了教育的关键，不单是以前的只抓成绩，而忽视了德育。
对于班主任而言，要求也不是只是管住班不乱而已，还要抓每个学生的思想教育。
这就要求班主任放掉以前的管理方法，走出去，带进来，多学习，多交流，把自己打造成顺应新时代发展的专业教师。
由此可见，在我们的班级管理中存在诸多典型的问题没有引起重视，完全被忽视淡化了，致使诸多班主任在班级管理中低效无用。
如果能够了解现在的班级问题存在的原因，并科学有效的解决问题，这样就会使我们班级管理更有效，我们的教育更成功。
但我们农村初中生班级管理现状却令人担忧：1•现代传媒抢占了学生大量的课余时间。
电视机给我们娱乐和消遣，但它耗费了我们太多宝贵的时间，电脑、宽带已进入了不少家庭，减少了父母与儿女交流沟通的机会。
不少不规网吧的存在，不健康的书刊、电影、娱乐场所也对孩子造成了很大的负面影响2•许多家庭不能为学生提供良好的思想教育氛围。
通过调查我们发现大多学生家庭教育都很不足，有良好生活、学习习惯的学生也不多。
更甚于有的家长根本不懂什么叫品德素养，这就更难谈教育了。
3•部分教师缺乏正确的管理观。
由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教鞭转的模式。
许多老师不是积极鼓励引导学生，而是推崇“严师出高徒”的管理模式，特别愿意看孩子在自己威严下的乖巧摸样。
这样的观念也直接导致了现在班级管理与新时代的学生思想相违背，班主任看到的只是表面的服从，根本起不了真正的教育作用。
4•学生自觉遵守纪律的习惯难以养成。
“身先示，正己正人”。
对于学生的教育就应当让家长、老师养成“身先示”的良好习惯，起到“正己正人”的作用。
而现实情况是大多家长、老师做不到这一点，只是说“该好的不用管照样是好，不好的累死你再教育也是不好。
因此，我们提出本课题的研究，希望能形成指导班主任开展班级管理的有效方法，引导学生养成良好的行为习惯，落实新形势下的教育要求，把学生培养成“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义的建设者。
同时，提高班主任的班级管理能力和道德、人文素养，推进学校和谐、文明建设，改善学生的学习环境，形成学校班级管理特色。
二、课题概念的界定班级管理：就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和巧妙的方法技巧，能够经过实践考验切实可行，对学生的思想、行为、学习起到一定教育引导作用。
典型问题：是指学生在初中三年学习过程中，在学校教育中由于学生不同个性和不同的生活环境而形成的具有一定影响的、代表性极强的问题，教师有针对性的为每一位学生开一个适合其管理的档案，因材施教，使学生认识到问题的严重性，并从典型中走出来，促进自身素养的提高。
三、课题研究的意义1、班级管理作为一个最基本的管理单位，不但是开展学校工作的最基本阵地，从而直接影响着教育教学的效果。
尤其随着社会经济水平的提高，人民的生活条件有了大幅度的提高，有些传媒也走进了学生生活中，甚至有的学生家庭变故，使学生受到的影响面也随之扩展，思想更复杂。
再说初中学生正处于生理、心理快速成长变化的青春期，在身体成长的同时心理也是强烈动荡，是极其危险的。
沉默寡言、冲动牢骚、敌对冲突时有出现，甚至于有的学生出现放纵的情绪。
良好的班级管理可以缓解这种情绪2、班级管理中的班主任与学生之间的矛盾冲突不断发生，再加上班主任在班级管理中要不效仿别人，要不凭经验，要不随心所欲，而不能因材施教，遵循班级管理规律，采用科学有效的管理方法，这样就使班级管理状态不良，严重地影响班级教育和学生的学习、身心的发展。
由此可见，在我们的班级管理中存在诸多典型的问题没有引起重视，完全被忽视淡化了，致使诸多班主任在班级管理中低效无用。
如果能够了解现在的班级问题存在的原因，并科学有效的解决问题，掌握行之有效的管理方法，这样就会使我们班级管理更有效，我们的教育更成功。
四、课题研究的目标、容研究的目标：1、我们以“初中班级管理典型问题分析和策略”课题为研究重点，通过理论研究和教学实践，来提高班主任的认识问题的能力和管理能力。
2、构建良好的班级，形成丰富多彩的管理模式：如爱心管理模式、朋友管理模式、教师为辅学生为主的管理模式、学生自主管理模式等等。
通过多角度的有意识的，形式多样的学习交流，让班主任掌握较好的管理策略。
3、通过班级管理让学养成良好的道德品质。
4、探索班级管理中的激励性评价的操作工具和方法，建构起良好班级管理体系。
以各种形式的评价班主任的班级管理过程，维持班主任持久的管理兴趣，最终使班级管理成为班主任的习惯，升华自己的人生价值。
研究的容：1、研究探索初中阶段各个年级学生心理特点形成的原因。
2、研究探索初中阶段班级管理的方法及技巧。
3 、研究探索初中班级管理典型问题形成的原因及解决的途径、方法。
4、如何让班级形成良好的班级管理局面并使之迅速发展。
五、课题实验的方法我们会根据需要采用调查，跟踪，统计，分析，实验，反思等不同的方法以保证本课题的实施。
1、调查跟踪法：本课题通过精心设计师生问卷，进行抽样问卷调查，获得第一手资料，看班主任是如何管理班级的，学生对之有何反应，如何评价的。
2、统计分析法：本课题通过大量的对班主任及学生在班级管理过程中出现的问题统计，总结经验，找出途径，探索出科学的解决问题的办法及班级管理策略。
3、实验研究法：按照初中班级管理典型问题分析和策略进行实验并随时据实而变，探索出切实可行的办法。
4、反思研究法：本课题通过不断的、深入的反思，分析出初中班级管理典型问题分析和策略中存在的普遍的问题，及时的加以研究，进行解决，恰当的总结出初中班级管理典型问题形成的原因及解决的途径、方法，使之尽快在教育教学中起到作用。
七、课题实施阶段安排根据课题研究的需要，拟将研究过程分为三个阶段：1 、启动阶段（2011年10月一2012年1月）宣传准备、制订计划、开题动员：主要任务是宣传、讲解本课题研究的目的、指导方针等基本要义，组织教师进行专题的学习讨论，准备与本课题研究容相关的材料，制订课题实施计划。
形成课题实施方案，做好实验研究的前期工作。
同时努力营造班级管理氛围，让班级管理研究成为每个班主任的首要任务。
阶段负责人：岳彩京、薛洪才。
《1》、第一阶段研究目标：（1）、集中研究课题实施细则及了解其他地区与本课题相关的理论，不断提高教师教科研能力。
（2）、制定具体的研究计划和工作措施，形成比较系统的理论构想和具体的操作方法。
《2》、第一阶段工作安排：（1）、每月至少召开一至两次课题组会议，在期初的会议上课题组教师深入学习、理解课题设计方案，并建立子课题组。
十一月底，各子课题组分别制定出研究方案。
（2）、加强理论学习，夯实理论基础。
①按计划每月课题组人员参加学校的班级管理交流活动，并及时推广运用他们的研究成果及经验。
②邀请有经验的教师指导科研工作。
③加强理论学习工作，安排两次课题组集中理论学习一一学习各地研究成果或者畅谈子课题组工作思路。
④勤学不辍，每人每学期积累学习资料不少于5千字。
（3）按计划开展实验研究。
每位课题组老师每学期要上好一堂主题班会，写好一篇论文，辅导一篇学生习作，完成一份教科研手册。
（4）12年1月底，课题组成员上交个人指导小结或者研究报告。
（1）选择子课题开展研究，成立相应的子课题研究小组。
（2）起草总课题研究方案，组织课题组成员研讨，邀请有经验教师论证，形成课题研究方案。
（3）部署课题研究的各项工作，明确人员分工、职责及要求。
2、课题实验阶段（2012年2月一2012年6月）组织实施、全面推进。
阶段负责人：岳焕英薛洪才。
具体措施如下：（1）、实验全面启动，对初中阶段各个年级学生心理特点形成的原因进行调查。
在古云中学校园进行抽样调查，并形成分析报告。
（2）、号召班主任老师通过媒体学习管理方法。
（3）.制定学习计划，充分发挥身边榜样的作用。
（4） .建立班主任学习交流活动的相关制度及配套措施，希望得到学校大力支持。
（5）.根据实际，组织拟定推荐不同学段班主任管理出色教师的经验，并收集反馈信息，不断更新、改进，逐步形成良好管理体系（6） .实验研究。
课题组成员根据工作分工，围绕研究任务深入进行实验研究，积累实验资料，撰写案例，写出阶段性实验报告、工作总结，评选优秀案例和论文。
3、课题阶段性总结阶段（2012年7月一2012年10月）分类汇总课题研究成果，写出研究报告、课题研究工作报告，进行课题成果推广。
（负责人：岳彩京岳焕英薛洪才）（1）、分析各种数据、汇集各种实验材料。
（2）、撰写研究报告。
成果形式是论文、研究报告等。
（3）、举办校园优秀班级及班主任评比活动，展示课题实验成果。
（4）、总结实验经验，汇总并推广实验成果。
八、课题实施策略1、构建班级管理学习理念，开设班级管理主题班会指导课，加强管理指导每周一开设班级管理主题课，班主任有计划、有目的地进行教育。
带领学生参与到班级管理中去，认识到管理的艰难及重要性。
2、加强经验交流活动，实现资源共享着力班主任经验交流活动工作，丰富师生的管理资源。
希望班主任每两周到图书馆借有关班主任管理方面的书阅览一次，每周到网上看一个管理案例，为自己增加良好阅历。
3 、开展形式多样的德育活动，培养管理能力有计划地开展德育活动，让学生在活动中接受到良好品德的洗涤，使班主任从中发现学生需要什么样的教育，平时管理中应当采用什么样的方法，激发班主任的管理热情，提升班主任的管理质量。
4、建立班级管理评比激励机制，促进良好班级管理深入为激发班主任的管理热情和兴趣，学校开展"优秀班级"、"优秀班主任"评选活动，并将班级管理与津贴挂钩，每月划出等级，学期评选一次校级优秀班级，优秀班主任，每学年评选出1-2名优秀班主任上报县评优。