如何把作文写具体生动
如何把事情写具体作文
如何把事情写具体作文想把事情写具体啊？这就像做菜一样，得有点小窍门。
一、描写细节像个超级放大镜1. 人物描写- 比如说你要写一个人很生气。
可不能就光说“他生气了”。
你得像个侦探一样，把他生气时的各种表现都挖出来。
他的脸啊，可能涨得像个熟透的红苹果，眼睛瞪得老大，就像两颗要喷火的小火球。
眉毛呢，紧紧地皱在一起，就像两条打架的毛毛虫。
他的嘴也没闲着，牙齿咬得咯咯响，从牙缝里挤出话来：“你怎么能这么做！”你看，这么一描写，这个人的生气是不是就像电影画面一样，生动地出现在读者眼前啦？- 再比如写一个人走路的样子。
如果是个急性子的人，那他走路肯定是风风火火的。
“他像一阵旋风似的冲了出去，脚步又快又急，每一步都像是要把地面踩出个坑来。
胳膊也大幅度地摆动着，好像在给自己的身体助力，整个人就像一颗出膛的炮弹，向着目标飞奔而去。
”要是个慢性子呢，“他迈着慢悠悠的步子，就像一只老乌龟在晒太阳。
每一步都拖拖拉拉的，脚跟先着地，然后才是脚掌，身子还一摇一晃的，仿佛随时都会停下来欣赏路边的小花小草。
”2. 环境描写- 当你写一个恐怖的场景时，环境描写可重要了。
就像走进一个废弃的古堡。
“那古堡的墙壁上布满了青苔，绿得发黑，就像一片片腐烂的鳞片。
角落里结满了蜘蛛网，那些蛛丝在昏暗的光线下闪烁着诡异的光。
风从破窗户里灌进来，发出呜呜的声音，就像鬼哭狼嚎一样。
地上满是灰尘和碎瓦片，踩上去嘎吱嘎吱响，仿佛有什么东西在脚下挣扎。
”这样一写，读者是不是感觉脊梁骨都发凉了呢？- 要是写一个美丽的花园呢。
“花园里的花朵五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
玫瑰花娇艳欲滴，花瓣层层叠叠，就像小姑娘的裙摆。
旁边的百合花高高地昂着头，散发着淡淡的清香，那香味就像一条轻柔的丝带，在空气中飘荡。
草丛里的露珠在阳光的照耀下，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，一闪一闪的。
蝴蝶在花丛中翩翩起舞，它们的翅膀就像彩色的绸缎，扇动起来轻盈而优美。
”二、事情发展要有条理，像搭积木1. 按照顺序写- 就拿做蛋糕来说吧。
写事片段作文--把事情写具体
第一关——想想，怎样把它写具体、写细致？把事情写具体的方法要想把一件事叙述得具体而生动，通常可使用以下三种方法，灵活运用即可。
1、典型事例法描写一个人物，可以选用一个典型事例来突出。
比如，写妈妈环保，就要通过她环保的事例来表现。
写爸爸爱下棋，就集中笔墨写一写他是怎么“爱下棋”的，这样通过一件典型的事例，就能表现人物某方面的性格特点。
2、困难制造法困难制造法，就是给你要写的事情加一些“曲折的过程”。
比如，可以写这件事情遇到了哪些困难，怎样克服的，出现了什么问题，怎样解决的等等。
如果是第一次做某件事情，还要写出从不会到会的过程。
比如，写《包书皮》，包第一本书时，可能不顺利，一会儿弄折了书，一会儿弄撕了书皮，搞得手忙脚乱，还是干不好。
心情一不好，就想着放弃，后来想一想包书皮的要领，慢慢地，一点点地细心去做，就变得越来越好了。
把这些真实具体地写下来，文章就会有情趣，感动人。
3、细节描写法要细致观察人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动等方面的细节，并在叙事的基础上层层铺展开来，随着事件的发展，人物的细节也会发生变化。
只有抓住这些表现人物某方面性格特点的细节来写，才能真正将事件写具体。
今天主要学习细节描写方法例子：1.语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心2.语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来了。
在在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
我不停地在心里念叨：……终于，试卷拿到手了。
啊？──58，可怜的“58”，我仿佛看到了……3.语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来了。
在在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情吧。
我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”终于，试卷拿到手了。
写作技巧如何写出生动有趣的作文
写作技巧如何写出生动有趣的作文在写作中，如何让作文生动有趣是一个重要且关键的问题。
一篇生动有趣的作文可以吸引读者的注意力，增加阅读的乐趣，并能更好地传达作者的意思。
以下是一些写作技巧，可以帮助你写出生动有趣的作文。
1. 使用形象生动的语言：生动的作文通常使用具体、形象的词语和描写，可以让读者产生直观的感受。
例如，不要用“大”来形容物体的大小，而要用“巨大”、“庞大”等词语表达，这样可以让读者更好地想象出物体的具体形态。
2. 运用比喻和拟人手法：比喻和拟人是两种常用的修辞手法，它们可以将抽象的概念或事物形象化，使作文更加生动有趣。
比如，可以用“奔腾的溪流”来形容快速流动的河水，用“小鸟低声细语”来形容轻柔的风声等。
3. 利用幽默和轻松的语气：在适当的情况下，可以通过加入幽默和轻松的语气来为作文增添一些趣味。
例如，可以运用脍炙人口的笑话、讽刺或夸张的表达方式，吸引读者的兴趣，并让作文更加活泼有趣。
4. 运用故事和例子：通过讲述故事和举例来支持自己的观点或论述，可以使作文更加生动有趣。
故事和例子可以很好地引起读者的共鸣，增加文章的可读性和说服力。
同时，选择与主题相关的故事和例子，能够更好地传达作者的观点。
5. 注重细节描写：细节是作文生动有趣的关键。
通过描述人物的神态、动作和言谈举止，或描绘环境的气味、声音和景象，可以使作文更加丰满、生动。
同时，细致入微的描写也能够让读者更好地感受到文章中传达的情感和意境。
6. 引用引人入胜的资料或事实：适当引用一些引人入胜的资料或事实，可以增加作文的可信度和吸引力。
这不仅能丰富文章的内容，还能够引起读者的兴趣，使作文更加生动有趣。
7. 创造性的结构安排：有时候，改变作文的结构安排可以让文章更有趣。
可以使用倒叙、对比、设问等手法，让读者产生耐心和悬念感。
例如，在写故事时可以将高潮部分放在开头或结尾，或者在论述中先引出问题再逐步解决。
8. 多样化的表达方式：不仅要注重语言的生动有趣，还要尝试多样化的表达方式。
如何让学生的作文写得具体生动
如何让学生的作文写得具体生动在当今信息时代，学生们作文的内容及材料可谓相当充足。
然而，“把作文写得具体、生动”这一古老而又新鲜的命题直到今天都困扰着许多学生及不少指导老师。
如何能使山重水复的作文课，出现柳暗花明的新境界。
那么，下面就请我们看这么一组镜头。
镜头一：体育课后是语文课，尽管我已经走进了教室，但同学们经过一节体育课的活动都很热一时难以把注意力集中到语文课堂上来。
我突然想何不借机展开了一个作文片段的训练？于是我对说：“同学们，给老师说说你们现在的感觉。
”同学们异口同声地说：“热。
”我故意说：“老师怎么没看出你们热呀！”（我的潜台词是：怎么才能说明你们热呢？）于是同学们尽量寻找能证明他们热的现象。
有的说他的头发都湿了；有的说他的衣服也湿了；有的说他一口气喝了一大瓶水……。
乘着同学们都有着活跃的思维，我抓住机会说：“同学们，你们能不能把你们现在的感觉写出来？”于是同学们都很快动手开始写作，没几分钟时间，一段段生动具体的文章都写出来了。
镜头二：有位同学写了样一段话：“晚上，我去奶奶家。
天很黑我害怕极了，于是我调转身子赶快跑回了家。
”我让这位同学修改一下这段话，看如何能把这个内容表达得更具体生动。
这位同学一时无语，不知如何表达。
于是我当场进行了指导，问学生：“天怎么黑？”这位同学说：“那天没有月亮，天还有点阴，外面黑得伸手不见五指，我连路也看不清楚只好深一脚浅一脚地走着。
”我又问：“那你为什么害怕呢？”这位同学说：“因为我忽然看见前面有个黑影子而且那个影子在跟着我走，我快它快，我慢它慢，我停下了它也停下了。
那时《西游记》、《聊斋》中妖魔鬼怪的形象立刻浮现在了我的眼前，吓得我的头发都竖起来了。
就在那时不远外又传来了猫头鹰的怪叫，吓得我浑身发抖连脚步也迈不出去了。
”就这样一段具体生动的文章写出来了。
我们一起分析一下这两次作文成功的原因：第一次在指导学生写“热”的时候向学生提问“怎么能看出热？”第二次在指导学生写“天黑，害怕”的时候向学生提问“天怎么黑？你为什么害怕？”归纳一下提问的共同点那就是问了几个“怎么样？为什么？”因此我们在指导学生作文时多也不防多问学生几个“怎么样，为什么？”如写天冷可以问学生“天怎么冷？为什么冷？”如写难过可以问学生“为什么难过？”……。
怎样将作文的内容写具体
怎样将作文的内容写具体怎样将作文的内容写具体1、将事件发展过程中重要人物的言行描写具体事情是人做的，因此，要想写好事件的经过，就要抓住事件发展过程中的人物行为来写，需要写清人物，特别是主要人物的具体表现。
不但要告诉别人他做了，说了什么，还应该写出人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心理怎么想的。
把人物的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。
例如董云菲写得《身边的感动》中写的一段情节：当天下午，我们学校因为修水管，所有饮水机都停用了，就连晚上我们女生宿舍浴室的水也都是冰凉冰凉的。
临睡前，我们只好用凉水冲了脚。
但就在这时，看见班主任李老师气喘吁吁地跑到我们女生宿舍，满脸焦急地问：“你们是不是用凉水洗脚了？”我们满不在乎地回答：“对呀？怎么了？”李老师更着急了，“女孩子用凉水洗脚容易得病！快！拿着盆跟我来！”我们“啊？”了一声，很不情愿地拿着盆走下楼。
可一下楼，我们被眼前的情景惊呆了。
一楼门口放着几盆热气腾腾的水。
咦，哪里来的热水？“男生宿舍浴室的水可能没受修水管的影响，还有热水，”李老师解释说。
这时，就看见一个个被水淋湿的身影从男生宿舍楼里向我们女生宿舍跑来。
啊，那不是我们班的小梁、小金、小郑…。
吗！他们每人手中端着一盆热水，在雨中奔跑。
他们用自己的身体挡住盆，尽量不让雨水进到热水里。
当他们把一盆盆热水摆在我们的面前时，雨水已经浸透了他们的衣衫，每个人头上还往下滴着水珠，可他们却毫无怨言。
看着他们在雨中为我们跑前跑后的身影，用着他们端来的热水，我们的脚不仅是暖的，心更是温暖的。
里面对人物的语言、动作描写推动了情节发展。
2、运用描写再现故事发生的情形具体描写出当时的环境场面、故事情节，写出人物的具体行为，选择细枝末节进行生动形象地描写，这样，通过描写再现故事的情形，使读者如历其事，如临其境。
在描写的时候，必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
如何把作文写具体
方法四：写人物不下“评语”而要 让事实说话。
有些同学用一两句评语就给人物下了定论。 他们的作文不需要读者自己来判断，来思 考。因此，他们作文中的人物，读者无法 感受到人物的具体形象，而只有空泛的 “特点”。这样写，其实是作者没有抓住 特点。我们应让事实说话，让人物在他所 做的事情当中变得鲜活起来，变得感人。
字，全文只有一句“评语”， 爸一样，成为一个外科大夫。”
作为总起式的开头，其他的
母亲疼爱地说：“好孩子，你
句子都用来记叙白求恩所做 年纪还小，等你长大再学吧!”白求
的事情。
恩严肃地回答说：“应该从小开
始!”说着又认真地解剖起来。
方法三：把事情的经过部分写具体
如果遇到叙事的文章，首先要注意把事情的经过 交代清楚，记叙完整，同时也要注意把事情的重 点部分写清楚。
例：表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去 拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法 也没有。 这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根
树枝让他抓住！”我照老人的话做了，终于把表弟 拉上了岸。
如何 把作文写具体
方法一： 要学会多问几个“怎么样” 来扩展情节。 作文时有些同学只习惯于概括叙述。怎么办呢？行文中如果学会多问几个“么样”就能够把情节写的 具体详细。
《令人害怕的夜晚》
今天夜里，家
里人都出去了，留
我一个人在家里看
家，我非常害怕。
直到妈妈回来了，
我才松了一口气。
我们可以这样问：
过了一会儿，他妈妈闻到一股血 腥气味，赶紧推开门进去，只见 白求恩一本正经地站在桌子旁， 桌上大盘子里盛着一条刚从食品
店买来的牛腿，他正聚精会神地
这段文字几乎都是“评 语”，没有一点具体的事例。 我们再读一读下面的这段文
如何让低年级孩子把作文写得具体又生动
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”要想写好作文，首先必须让同学们建立两个仓库：一是写作素材仓库，二是语言材料仓库。
同学们只要持之以恒地积累，就不会无话可说，无内容可写。
写作素材仓库的建立，要靠平时的观察积累，所以同学们每天坚持写观察日记、阅读笔记，把自己所看到的、所听到的、所思考的随时记录下来，时间一长，自然是“仓库满满”。
有空闲时拿出来一读，加强记记忆，以便日后写作需要时能很快找出来。
如果读的时候文思有所触发，不可以随手写下来，或片断，或文章。
语言材料的仓库也要时时“进货”，每天摘抄词语、格言、警句、优美句段等。
同学们可以定期交流，谈体会，谈收获。
同时还应从生活中，从人们的口头语言中吸收生动有趣的词汇，特别是富有时代感的词汇，久而久之，语言就会丰富起来，写作能力就会随之提高。
一、问题提示法首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。
为了让孩子有个样板可模仿，我按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。
例如：《我的妈妈》（1）她是谁？（2）她长得怎样？（3）她干什么工作？（4）她最关心的是谁？（5）你喜欢她吗？《课间十分钟》（1）这是什么时间？（2）在什么地方？（3）有些什么人？（4）他们在干什么？（5）他们的心情怎样？《秋天的校园》（1）这是什么时候地方？（2）这是什么季节？（3）有哪些景物？（4）景物发生了什么变化？（5）你看到这景色有什么感受？《爱吃的水果》（1）它是什么样的？（2）它的颜色是怎样的？（3）它的味道怎样？（4）它对人们有什么作用？（5）你喜欢它吗？但这种方法有个弊端，孩子也许只会简单地对答，形成一些散装的零件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。
二、词语联接法为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，我常根据“写话”内容适当提供一些联接词，如：“首先——接着——然后——最后——”，“有的——有的——还有的——”，“有时——有时——”等等。
如何把作文写具体
如何把作文写具体第一招：添枝加叶法学生都怕写作文，为什么，因为无事可写？不是，生活中处处有可写的事情，那究竟是为什么？是因为写一件事情，却怎么也写不长，兔子尾巴一点点，一件再大的事情几句话就写完了，任是搔耳挠腮，也写不出半个字来。
今天我们就来学习，如何将作文写具体，或者说如何将作文写长。
今天先学习第一招：添枝加叶法，让你的句子长起来。
1、老师穿礼服。
改：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。
（都德《最后一课》）第一句只有主干，干巴巴的，没有一点味道。
第二句，就把韩麦尔先生不寻常的打扮和不寻常的态度表现了出来。
2、她不打骂我们。
有一次，她的教鞭落下来，我用石板一迎，教鞭敲在石板边上。
改：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。
（魏巍《我的老师》）“从来”表现老师热爱学生始终如一。
“仅仅”，表明不是从很多事情中举出的一个例子。
好像说明老师只是做个样子，并不是真得要打。
3、今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。
直到妈妈回来了，我才松了一口气。
改：在一天夜里，我一个人在家里。
天要下雨了，电闪雷鸣，我害怕极了。
那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得哗哗作响。
忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声惊雷了！我赶快捂住耳朵。
尽管如此，雷声还是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。
我更加害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧！同学们在写作文之前，对感受最深的部分和与主题关系最紧密的部分，一定要认真想一想，多问——怎么说的，怎么想的，怎么做的，这是一把能把文章写具体的钥匙，用它去开启内容空洞的锁，一般都灵。
第二招：扩展情节法亲爱的同学们，昨天我们一起来学习了如何把作文写具体第一招：添枝加叶法（点击看色字体查看），这节课我们一起学习第二招：扩展情节法。
扩展情节，让作文内容丰富起来“有一次，我在教室里做作业。
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通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、
手等）充分接受外界的信息（视、听、味、
嗅、触等）。其中视觉描写和听觉描写是
主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并
用，将会产生更加生动、逼真的描写效果。
这种方法叫
五种感觉法
13
三、局部细写法
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原句：第二天，我的病有好转了，头也不疼了，
1、天气真热。 2、风真大。
20
（1）我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑 袋，脸火烧火燎的。两只手没处放了，只是 无意识的拧着衣角。两脚无力的支撑着身体； 心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸……什 么滋味都有，同学信任我，选我当中队干部， 我却做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁？ 是家里的父母，还是学校里的老师？我的目 光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我 一定会钻进去躲躲。
这个句子，由原来的简略句，改成描写具体生动的 句子，是因为增补了哪些内容？
1.一元硬币从哪里落？ 2.怎样落的？ 3.落地后响声、动态如何？
5
【范例二】
夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在 草丛里，望着那片天空。 《拥抱现在》
1.步步追问
①什么样的小草？②和着微风怎样?③什么样的大白兔？ ④怎样凝望的？（眼神）⑤望着什么样的天空？
11
改句：爸、妈上街去了，我一个人呆在家里， 非常害怕。当我看到行人从窗外走过的黑影 （看），或是听到厨房里传来“砰砰pēng ”的 声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不 出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑 起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫， 然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。 我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房 门，拿被子蒙住头（做）。在被窝里，我一
的具体状态。这种方法叫做追问延伸法
7
二、五种感觉法
8
【范例一】
再来看看下面的例文，想一想，存在什么问题？
我的烦恼 “铃，铃”门铃响了，我打开 了门，妈妈询问我的数学成绩 ， 一听考了95分，妈妈立即就开始 发牢骚，她每次都批评我，一点 都不理解我，让我心理很烦恼。
9
“铃，铃”门铃响了，我打开了门，听到的第一句
18
在写作中，特别是在塑造人物时，可 以对人物的语言、动作、神态、心理、肖 像等进行描写，把具体形状生动地描写出
来。这种方法叫做 活用描写法
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把概括性的词语，换成具体形象的描绘或 叙述 。选择一种心情和一种环境，各写不少于 300字的片段。
一、描写一种心情。如
1、我惭愧。
2、我恐惧。
二、描写一种环境。如
以观大人们紧张的样子。说而明当和狼交真代的，或来对了过，程
小男孩再呼喊时，却没有作一一个般大性人的来陈述救。他。
这个男孩由于自己的多次欺骗，而失去了大
人们对他的信任。 （叙述）
描写就是用形象的 暖风吹拂着山上绿绿的青草语，言一，牧对羊人的物小、男事孩在 无聊之余高声大叫：“狼来了，件狼、来环了境…作…具”体在细山下 辛勤劳作的大人们扔下农具，气致喘的吁描吁述地和跑刻上画山。时， 看到的却是小男孩狡黠xiá的坏笑……以后的日子里，
1
明确要求： 【记叙文的要求与标准】
具体形象、生动感人。
1.写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。 2.记事、绘景、状物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如
经其事、如睹其物之感。 3.主体内容要细腻可感。
要使读者过目难忘
2
有一个故事，叫《狼叙来述了就》是，对他人讲物述、事了件、 一个小男孩为了寻找乐趣环，境两作次一谎般称性的狼介来绍了、，
一夜之间她变老了许多，我的眼睛在瞬间被酸酸
涩涩的液体充盈着，我低低地说：“妈妈，真的
对不起！ ”
15
记叙文写作时，要使内容具体生动，
我们还可以围绕中心，增添一些与事或
物有关的细枝末节，以达到具体感人的
效果。描写人物时，还得对人的某一部
位、某个方面进行精细描绘，这种方法
叫做
局部细写法
16
四、活用描写法
小男孩反复了多次，当有一天狼真的来临时，大人们
无动于衷了。谎言，让人们失去了对他的基本信任；
谎言，使小男孩成了狼的盘中餐。 （描写）
3
一、追问延伸法
4
【范例一】
一个简略句，把它扩展、改成一个具体生动的句子。
例句：有枚硬币落在地上。
范句：有枚硬币，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
（俄国著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一 ）
话就是：“今天数学测验几分？”听“95分”我回 答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边用严 看
肃神情教训说：“你真是的，怎么离100分总是差
那么一点点呢?你看隔壁家小明才刚上一年级，这次
就考了100分。可你连人家一年级的小朋友都比不
上，你太让我失望了。” 我听听了这话，心里不由
自主的难过起来，好像打翻了五味瓶，真不是味儿。
晶莹的泪水感在眼眶里打滚，看着妈妈我多想说:妈妈，
你知道吗？你每次的不理解和责怪不是在为我好，
而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。 想
无奈我只好回自己的屋去。
做
10
【范例二】
《害怕看家》
爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里， 非 常害怕。晚上看家，实在可怕，非常的可怕。这种 可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕 了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
17
原句：我走进了办公室，迎面正碰上刘老师的目 光，里面充满了责备，我喊了一声“刘老师”， 刘老师点了下头，只是“嗯”了一声。
改句：我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室， 迎面正碰上刘老师的目光，那里面没有了往日的 慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧像雷 电袭中心头。我只好勉强地笑一笑，喊了一声 “刘老师”，连声音都有几分颤抖了。刘老师皱 了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵 紧缩：我犯了什么错吗？
2.想像延伸、局部描写
夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那 只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了 油彩的瑰丽的天空。（ 陕西考生《拥抱现在》）
动词、形容词，叠字——妙用词语可使语言具体、生动
6Leabharlann 写作文时，要边写边追问，清楚了文 章中的人和事及相关事情“怎么样了”， 再进行想像延伸，进一步细致了解人和事
烧也退了。可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了
两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个人都老了很多。
“妈妈真对不起！”
改句：当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开
眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑
眼圈，但那双眼睛还是那样温柔地注视着我。妈
妈看见我醒了，高兴地对我说：“烧退了，我去
为你准备早餐了。”看着妈妈脸色枯黄，好像在