普通话语流音变--语气词“啊”的音变教案
普通话-“啊”的音变PPT课件
三、“啊”的音变的规律 语气助词“啊”在句尾时受前一个
字的末尾音素的影响。主要有六条规律。 1、“啊”前面的音素是a、o、e、
ê、i、ü时，读ya(呀) 你到哪去啊？ 原来是他啊！ 这可是他毕生的心血啊！ 快喝啊！
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2、“啊”前面的音素是u（包括 ao、iao）时，读wa(哇)
教学目标
一、 音变的概念 二、 “啊”的音变的概念 三、 “啊”的音变的规律 四、 “啊”的音变的练习 五、 “啊”的音音变就是语音的变化。人们在说话 时不是孤立地发出一个个音节，而是把 音节组成一连串自然的语流。由于相邻 音节的相互影响或表情达意的需要，有 些音节的读音发生一定的变化，这就是 音变。
你好啊！ 你在那儿住啊。 真可笑啊！ 这棵树真高啊！
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3、“啊”前面的音素是n（前鼻音韵尾） 时，读na(哪)
好远啊！ 好大的烟啊！ 什么人啊！ 这事情办得真冤啊！
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4、“啊”前面的音素是ng（后鼻音韵尾） 时，读nga
冲啊！ 这有什么用啊！ 真漂亮啊！ 这木头真硬啊！
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感谢观看！
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二、“啊”的音变的概念
“啊”的音变就是语气词“啊”在语 流中的变化。
“啊”是表达语气和感情的语气助词， 当语气助词“啊”用在句尾时，由于受到 前面那个音节末尾音素的影响而发生多种 不同的变化，这就是“啊”的音变。
“啊”一般出现在句首和句尾。在句 首时是根据表达的感情需要，只是音调的 变化，有四个读音: ā á ǎ à
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5、“啊”前面的音素是舌尖前元音-i（前） 时，读za
你来过几次啊！ 多帅的字啊！ 不要自私啊。 真放肆啊！
小学拓展单元八语气词“啊”的音变(教案)
小学拓展单元八语气词“啊”的音变（教案）标题：探究小学拓展单元八语气词“啊”的音变摘要：本文是一篇小学拓展教案，针对语气词“啊”的音变进行探究。
通过多种教学活动，旨在帮助学生准确运用各种发音形式，丰富语言表达能力。
引言：语气词在日常交流中扮演着重要的角色，能够丰富语言表达，增添感情色彩。
针对小学生这个特殊的受众群体，在拓展单元八中，我们将重点探究语气词“啊”的音变。
通过寓教于乐的教学活动，让学生在娱乐中提高语言表达能力。
一、教学目标：1. 了解语气词“啊”的音变规律；2. 学习正确运用不同音变形式；3. 培养学生的观察力和分析能力。
二、教学准备：1. 手册《小学语文》拓展单元八；2. 课件、PPT等多媒体工具；3. 手工制作的语气词“啊”图示。
三、教学步骤：1. 唤醒学生兴趣在班级中播放各种音乐片段，让学生听到高低音的区别，引导他们讨论不同音调给人的感觉。
接着，播放带有不同语气的音频片段，让学生观察并猜测语气。
2. 引入新知识通过课件展示语音“啊”的多种音变形式，并与学生讨论其出现的情境。
给学生展示“啊”字的各种演变形式，并解释其音变规律：轻声为“啊”，感叹为“啊”，语气为“啊”，疑问为“啊”，惊讶为“啊”。
3. 集体合作活动将学生随机分成小组，每个小组需要通过排队形成一个队列。
教师会随机给一个学生一定的任务，需要他们用合适的语气词“啊”去回答问题，其他小组成员需要根据回答的语气发挥，换一种语气来接受回答。
这个活动可以培养学生对不同语气的敏感性，并提高学生的观察力和分析能力。
4. 小组探究活动每个小组拿到一段话，其中含有四种不同语气的表达。
小组成员需要合作讨论并找出这四种语气的标识，并讨论标识与语气之间的联系。
随后，每个小组派出代表上台分享他们的发现，并与全班交流讨论。
5. 个人表演活动将学生分成小组，每组三到四个人。
教师给每个小组一段对话或情景，要求他们根据角色进行表演。
每个小组都要注意在对话中运用不同的语气词“啊”，并准确地传达自己角色的情感和意图。
语流音变
“啊”的音变规律 啊
3、前面音节末尾音素是n时，读作 ， 前面音节末尾音素是 时 读作n， 汉字可写作“ 汉字可写作“哪”，如险啊 (xinn) 4、前面音节末尾音素是n时，读作n， 汉字仍写作“啊”。如静啊 (jin n) 清啊 (qin n)
“啊”的音变规律 啊
5、前面音节末尾音素是舌尖前元音‐i时， 前面音节末尾音素是舌尖前元音‐i时 ‐i 读作[z]([z]是国际音标的浊音)，汉字 是国际音标的浊音) 读作 是国际音标的浊音 仍写作“ 如宋词啊( 仍写作“啊”，如宋词啊(sonci [z]) 前面音节末尾音素是舌尖后元音‐i ‐i或卷 6、前面音节末尾音素是舌尖后元音‐i或卷 舌元音er er时 读作r， 舌元音er时，读作 ，汉字也仍写作 如唐诗啊(tnshi r)、玩儿 “啊”，如唐诗啊 （wan ra）
三、文章练习《乡愁四韵》 文章练习《乡愁四韵》 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛， 沸血的烧痛， 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香
课堂训练 一、词语训练 1、回家啊 2、别哭啊 3、冷饮啊 4、真脏啊 5、老师啊 6、有刺啊
上坡啊 大路啊 大干啊 真痒啊 好吃啊 公司啊
快写啊 巧手啊 真准啊 救命啊 源自门儿啊 写字啊二、句子训练 1、漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江 、漓江的水真静啊，漓江的水真清啊， 的水真绿啊。 的水真绿啊。 桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊， 桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的 山真险啊。 山真险啊。 2、天连水啊，水连天，水天一色啊望无边。 、天连水啊，水连天，水天一色啊望无边。 蓝蓝的天啊似绿水，绿绿的水啊如蓝天。 蓝蓝的天啊似绿水，绿绿的水啊如蓝天。到 底是天连水啊还是水连天。 底是天连水啊还是水连天。
单元八 语气词“啊”的音变(教学设计)-小学拓展
小学班会教案单元八：语气词“啊”的音变教学设计一、教学目标1. 让学生了解语气词“啊”的音变规律，能够正确运用。
2. 培养学生准确表达情感、增强语言表现力的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容1. 语气词“啊”的音变规律2. 语气词“啊”在句子中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：语气词“啊”的音变规律及运用。
2. 教学难点：语气词“啊”在不同情境下的运用。
四、教学过程1. 导入利用图片、故事等情境，引导学生关注语气词“啊”的运用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示（1）语气词“啊”的音变规律a. 讲解语气词“啊”的音变规律，如：在平声字后读作“呀”，在仄声字后读作“啊”等。
b. 通过示例句，让学生感受语气词“啊”的音变。
c. 学生跟读，体会语气词“啊”的音变。
（2）语气词“啊”在句子中的应用a. 讲解语气词“啊”在句子中的作用，如：表示惊讶、赞叹、疑问等。
b. 通过示例句，让学生感受语气词“啊”在不同情境下的运用。
c. 学生跟读，体会语气词“啊”在句子中的作用。
3. 练习与展示（1）学生分小组，自主探究语气词“啊”的音变规律及运用。
（2）各小组选取一个情境，运用语气词“啊”，创作一句台词。
（3）小组展示，全班交流与评价。
4. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调语气词“啊”的音变规律及运用。
（2）布置作业：运用语气词“啊”，创作一段话，描述自己在生活中遇到的有趣事情。
五、教学评价1. 学生能够正确运用语气词“啊”的音变。
2. 学生能够在不同情境下准确运用语气词“啊”。
3. 学生能够积极参与课堂活动，展示自己的学习成果。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课后作业中的表现，及时给予反馈和指导。
通过本节课的学习，学生掌握了语气词“啊”的音变规律，能够在不同情境下准确运用，提高了语言表达能力。
啊的音变教案
授课教师：山东省东营市中等专业学校刘海燕
授课内容
专题：语气词“啊”的音变
授课学时
1课时
教学目的与要求
1、掌握“啊”的音变规律
2、运用“啊”的音变规律进行正确的句、段朗读
教学重点
目标2
教学难点
目标1
教学方法与手段
1、方法：范读、模仿读、齐读、小组读、个人读
2、教具（是否使用多媒体）：是
教学内容ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分说：①末尾音素是n——音变为na，可写作为“哪”
2末尾音素是ng ——音变为nga
③末尾音素是舌尖前音-i——音变为[za]
④末尾音素是舌尖后音-i——音变为ra
⑤末尾音素是u（包括ao、iao、ou）——音变为ua
可写作为“哇”
⑥其余的则统一音变为ya可写作为“呀”
四、总结
五、练习
板书
电子
教案
与
安排
理论：语气词“啊”的音变规律
实训：运用“啊”的音变规律进行正确的句、段朗读
讲
课
提
纲
与
板
书
设
计
基本内容
辅助手段
一、课前检测以及讲评
二、新课导入
三、新知导达
“啊”的原调及音变规律
板书设计：感叹词“啊”：用在句首，不音变。
语气词“啊”：用在句尾，要音变。
音变规律：总说——可将“啊”前音节的末尾音素视为“啊”的声母。
啊的音变课程设计
啊的音变课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握“啊”的音变规律，理解在不同语境下的发音变化。
2. 学生能够区分并正确使用“啊”的音变形式，如“呀、哇、啊、哦”等。
3. 学生了解汉语语音变化的特点，认识到语音变化在交流中的重要性。
技能目标：1. 学生通过课堂练习，能够熟练运用“啊”的音变进行句子朗读和日常交流。
2. 学生能运用所学知识，分析并改正含有“啊”音变的句子中的错误发音。
3. 学生能够在小组讨论中，用正确的音变进行观点表达，提高口语表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对汉语语音的敏感性和兴趣，增强学习积极性。
2. 学生通过学习“啊”的音变，认识到语言表达的丰富性和生动性，提高母语自豪感。
3. 学生在合作学习过程中，学会尊重他人，培养团队协作精神。
本课程针对小学三年级学生，结合学生的年龄特点和认知水平，设计具有趣味性和实用性的教学内容。
通过讲解、示范、练习和互动，使学生掌握“啊”的音变规律，提高学生的语音表达能力和语言素养。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，激发学生对汉语语音的热爱。
课程目标旨在为学生后续的语言学习打下坚实基础，使学生在实际交流中能够运用所学知识，提高沟通能力。
1. 引入：通过故事或生活实例，引发学生对“啊”的音变现象的兴趣。
- 讲解“啊”在不同语境下的发音变化，如疑问句、感叹句等。
2. 讲解“啊”的音变规律：- 分析“啊”与前面音节的关系，如韵母、声母的影响。
- 介绍常见的音变形式，如“呀、哇、啊、哦”等。
3. 案例分析：- 选取教材中典型例句，分析“啊”的音变用法。
- 学生模仿朗读，体会音变带来的语气和情感变化。
4. 课堂练习：- 设计练习题，让学生根据所学规律进行音变填空。
- 组织小组讨论，互相纠正发音，提高音变应用能力。
5. 拓展练习：- 创设情境，让学生运用所学音变进行角色扮演。
- 鼓励学生在日常生活中注意观察和运用“啊”的音变。
6. 总结与反馈：- 教师总结本节课的重点内容，强调音变规律。
语流音变 语气词“啊”的变调
（先自由练习，教师随堂指导，再指名上台表演）
附：《爱江山更爱美人》
人生短短几个秋啊不醉不罢休
东边我的美人啊西边黄河流
来啊来个酒啊不醉不罢休
愁情烦事别放心头
教学过程
一、课前口语练习
听配乐诗朗诵，感受朗诵的魅力。注意诗中“啊”的变化。
二、引入新课
通过注意上面诗中“啊”字有音变现象引入新课,并揭示课题。
三、进行新课
1、揭示思考问题,带着问题自觉教材。
1）、语气词“”在什么情况下产生音变现象？
2）、“啊”字的音变规律主要取决于什么？
3）、“啊”字的音变规律有哪些,读什么,怎样用汉字表示？
甲：好啊！我们登岳麓山是乘览车还是步行啊？
乙：我们计划乘览车上山，然后步行下山。你们觉得怎么样？
甲：行啊！
乙：王博士,您登过岳麓山吗？
甲：登过。
乙：您来过几次啊？
甲：包括这次是第三次。
乙：哦,那您觉得岳麓山好玩吗？
甲：当然好玩儿啊,尤其登上山顶,俯看美丽的星城全貌,好漂亮啊！
乙：是啊！岳麓山公园是长沙人民健身、休闲、娱乐、旅游的好去处。热诚欢迎您和您的家人、朋友多来长沙玩儿啊！
6.会不会下雨呀（啊）！
B．前一音节末尾音素是u（包括ɑo iɑo）时，啊读wɑ，可写作“哇”。例如：
1．她会不会跳舞哇（啊）？
2．这个小朋友真好哇（啊）！
3．花篮做得多精巧哇（啊）！
C.前一音节末尾音素是n时，“啊”读nɑ，可写作“哪”。例如：
1．投的真准哪（啊）！2．快看哪（啊）！
第五章 第四节 “啊”的音变
哇
wɑ
nɡɑ rɑ nɡɑ
22号《可爱的小鸟》
210页 213页
25号《绿》 214页 216页 27号《麻雀》 39号《陶行知的四块糖果》 40号《提醒幸福》 216页 230页 231页
哪 哇
nɑ wɑ rɑ
呀 哇
yɑ wɑ
普通话水平等级测试新大纲朗读作品中语气词“啊”在9篇文章中出现14次，音变涉及yɑ、wɑ、nɑ、 nɡɑ、rɑ五类，在舌尖前音z/c/s后面变读[zA]没有出现。
哇
重点,易混淆
哪
难点
ɑ→[zA] ɑ→rɑ
难点
重点,频率高
语音训练
1.五官操--“啊”的音变:师生互动练习
“五官操”：眉毛啊（哇），眼睛啊（nɡɑ ），鼻子啊（[zA] ），
嘴唇啊（哪），牙齿啊（rɑ ），头发啊（呀），这就是脸啊（哪）
2.探究讨论教学法：学生讨论、思考、描述
3.分类练习 ：语气词“啊”的音变
5.当“啊”前面音节的音素为-i时，加上与同 部位的浊擦音,“啊”变读为[zA],在书面上仍写 作“啊”。 例如:(1) 这是他的字啊。(zì[zA])
(2) 好自私啊。(sī [zA])
6. 当“啊”前面音节的音素为i-、er时，加上
与同部位的浊擦音，“啊”变读为rɑ,在书面上仍
写作“啊”。
例如:(1) 是啊。(shìrɑ) (2) 你试试啊。(shìrɑ)
中状元着红袍，帽插宫花好啊(哇)
好新鲜啊(哪)…… 谁料纱帽罩啊(哇)罩婵娟啊(哪)…… 花好月儿圆啊(哪)
语气词“啊”因受前一音节韵母的影响，往
往增添不同的声母，发生“同化”、“增音”等
音变现象。
“啊”声、韵、调都发生了变化。
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普通话的音变
——语气词“啊”的音变规律
14学前教育五年专叶素英
教学目的：
1、掌握语气词“啊”在句末时,受前面音素影响下,会发生音变现象。
2、熟练掌握语气词“啊”的音变规律,并能准确地呼读出变化后读音。
3、能熟练地在口语或朗读时读出“啊”字的音变。
教学重点：
掌握语气词“啊”的变化规律
教学难点：
正确地呼读语气词“啊”的音变。
并能在会话或朗读中正确呼读其音变现象。
教具准备：PPT课件,网络资源
教学程序：
一、课前口语练习
1.请几个同学说一句带有“啊”的句子。
2.读带有“啊”的词语
3.听音乐《洪湖水，浪打浪》，感受音乐的魅力。
注意歌词中“啊”的变化。
二、引入新课
通过注意上面歌词中“啊”字有音变现象引入新课,并揭示课题。
三、进行新课
1、揭示思考问题，探讨“啊”的音变规律。
（1）、语气词“啊”在什么情况下产生音变现象？
（2）、“啊”字的音变规律主要取决于什么？
（3）、“啊”字的音变规律有哪些,读什么,怎样用汉字表示？
2、师生共同探讨上述问题。
3、老师利用课件讲述“啊”字的音变规律,并带学生读出啊字的音变：
A．前一音节末尾音素是ɑo（ɑo iɑo除外） e ê I ü的，啊读yɑ，写作“呀”。
例如
（1）. 原来是天上的呀（啊）？(朗读作品3号)
（2）.好大的雪呀（啊）？(朗读作品5号)
（3）. 再从家乡放到祖国最需要的地方去呀（啊）？(朗读作品9号)
（4）. 应该奖励你呀（啊）？(朗读作品39号)
（5）. 我砸的不是坏人，而是自己的同学呀（啊）(朗读作品39号)！
（6）. 会不会下雨呀（啊）！
B．前一音节末尾音素是u（包括ɑo iɑo）时，啊读wɑ，可写作“哇”。
例如：
（1）．家乡的桥哇（啊），我梦中的桥？朗读作品18号)
（2）．狗该是多么庞大的怪物哇（啊）！朗读作品27号)
（3）．雪花飘哇（啊）飘！
C.前一音节末尾音素是n时，“啊”读nɑ，可写作“哪”。
例如：
（1）．这才这般鲜润哪（啊）！朗读作品25号)
（2）．小心哪（啊），别把手指割掉了！
（3）．你是哪里人哪（啊）？ 4．走路小心哪（啊）！
D.前一音节末尾音素是nɡ时，“啊”读nɡɑ，仍写成“啊”。
例如：
（1）．唱啊（nɡɑ）唱，嘤嘤有韵！（朗读作品22号)
（2）．人和动物都一样啊（nɡɑ）！（朗读作品22号)
（3）．但这是怎样一个妄想啊（nɡɑ）！（朗读作品25号)
（4）．洪湖水呀，浪呀嘛浪打浪啊（nɡɑ）！
E.前面的音素是-i(后)、r(er或儿化韵)时，“啊”读作rɑ。
仍写作“啊”。
例如：
（1）．她真是一位好老师啊（rɑ）。
！
（2）．随便吃啊！（chi）（rɑ）！
（3）．多美的花儿啊（rɑ）！
（4）．三四一十二啊（rɑ）！
F.前面的音素是-i（前）时，“啊”读[z]ɑ，仍写作“啊”。
例如：
（1）．要好好练字啊[z]ɑ！好孩子啊[z]ɑ！
（2）．你真自私啊[z]ɑ！去领工资啊[z]ɑ！
四、小结：
小结本节学习内容,并小结出语气词“啊”的音变表,指导学生找出各音素对应的韵母,老师指导学生自己写作时,语气词可以统一写成“啊”,
五、“啊”的音变训练：
（1）再读下面的句子：
一啊、二啊、三啊、四啊、五啊、六啊、七啊、八啊、九啊、十啊（2）指名读课件中“啊”的音变
（3）、p55训练一语气词啊的音变训练
六、普通话作品欣赏。
听普通话水平测试作品《可爱的小鸟》找出里面三个语气词“啊”,听名家怎么读的？自己试试。
七、布置作业
P55训练二，读选段，体会语气词啊的音变。
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