高三数学备考反思高三数学备考
高三数学课后的教学反思(通用5篇)
高三数学课后的教学反思〔通用5篇〕高三数学课后的教学反思〔通用5篇〕高三数学课后的教学反思1教师如何引导学生在高三数学复习的过程中抓住根本，合理利用时间，进步学习效律，结合高三教学的实际情况，认为以下几点在当前的教学形势下仍然不可无视：一、不可无视课本。
在有限的时间里到达最正确的复习效果，就必须深化理解高考，解答大量的高考题，理解哪些是重点。
首先，我仔细地研究了近年数学高考试题，纵观每年的高考数学试题，可以发现其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。
根据我省的高考形式，重点研究一下我省近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和才能要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。
这届是使用旧教材的最后一次高考，要求试题相对稳定，难度和以前相当。
高三复习往往时间紧张，教学内容较多，相对习题量也较多，所以有些教师在总复习中抛开课本，征订大量的复习资料，试图通过多做，反复做来完成“覆盖“高考试题的工作，结果是极大地加重的师生的负但。
为了改变这一场面，减轻负担，全面进步教学质量，近年来高考数学命题组做了大量艰辛的导向工作，每年的试题都与教材有着亲密的联络，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。
假设说偶然从教材中找1－2道题作为高考试题可视为猎奇，缺乏为道的话，那么连续多年的高考数学试题每年都有许多题于教材，命题者的良苦用心已再清楚不过了！因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上。
二、不可无视“双基“。
从近几年来高考命题事实中我们可以看到：根本知识、根本技能、根本方法始终是高考数学试题考察的重点。
选择题，填空题以及解答题中的根本常规题所占分量在整份试卷的70％以上，特别是选择题、填空题主要是考察根本知识和根本运算，但其命题的表达或选择肢往往具有迷惑性，有的选择肢就是学生中常见的错误。
高三数学总结的反思与展望
高三数学总结的反思与展望高三学年是每个学生求学生涯中至关重要的阶段，而数学作为一门基础学科，也扮演着举足轻重的角色。
在这篇文章中，我将对自己高三数学学习的情况进行总结和反思，并展望未来在数学学科中的发展。
一、总结与反思1. 学习态度和方法回顾高三的数学学习过程，我深刻意识到学习态度和方法的重要性。
一开始，我过于依赖老师的讲解，没有形成自己的学习方法。
这导致我在解题过程中遇到困难时缺乏独立思考和解决问题的能力。
然而，通过逐渐改变学习态度，积极与同学讨论，借助互联网优质资源，我逐渐明确了自身学习的方式。
这使我在解题过程中更加自信，也提升了理解和掌握数学知识的能力。
2. 题型理解和题目训练考试中的数学试题常涉及多种题型，掌握每种题型的解题思路对于取得高分至关重要。
回顾过去的数学学习过程，我发现自己在题型理解和题目训练方面存在欠缺。
当遇到相对陌生的题型时，我容易陷入困惑，没有充分理解题目的要求和解题思路。
对此，我意识到在未来的学习中应注重强化题型理解，通过针对性的题目训练提高解题技巧和速度。
3. 引入实际应用数学作为一门抽象的学科，常常被学生视作乏味和难以理解的科目之一。
然而，我认识到将数学与实际应用相结合，可以增加学习的趣味和意义。
举例来说，通过将几何知识应用于建筑设计，可以进一步理解几何原理的重要性。
因此，在未来的学习中，我将更多地探索实际应用，提高对数学的兴趣和理解。
二、未来展望1. 深入理解数学概念数学学科内容庞大而复杂，需要我们对每个知识点都进行深入理解。
在高三的数学学习中，我掌握了许多基础知识，但对一些抽象的概念理解还不够深入。
因此，我计划在未来的学习中，透过大量的题目练习，不断强化对各个数学概念的理解和应用能力，从而建立扎实的数学基础。
2. 提高解题技巧和速度解题技巧和速度的提高是数学学习过程中的重要目标。
在未来，我计划通过跟随老师的指导，系统性地整理和总结各类解题方法和技巧。
同时，我还会积极参加数学竞赛和课外学习小组，通过与他人的交流合作，提高解题速度和独立解决问题的能力。
对高三数学复习课的教学反思
对高三数学复习课的教学反思摘要：高三数学复习课是高三数学教学中非常重要的一种课型，它不仅可以帮助学生系统地回顾旧知识，使学生对他们所学习的知识查漏补缺，梳理并形成一个前后相关的知识网络，而且可以在巩固基础知识的基础上发展学生能力。
因此，高三数学复习课一般采用的是根据教师对《数学课程标准》和《考纲》的理解和经验，对复习内容进行知识点的罗列整理、例题讲解、变式巩固、归纳小结的课堂模式。
它主要具有知识系统强、突出复习重点和便于操作的优点。
关键词：素质教育；高三数学；复习课；教学案例；反思学生进入高三阶段，知识量和知识难度大幅度提升，尤其是数学复习课上习题量的大大增加，使得学生感到枯燥无味。
因此，如何上好高三数学复习课，便成为众多高三一线教师最为关注的问题。
高三数学总复习的主要目的是帮助考生对已基本掌握的零碎的数学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化；对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实、更为系统、更具有实际应用的本领、更具有分析问题和解决问题的能力。
同时，将学生获得的知识转化成能力，从而使学生做到：总复习全面化、普通的知识规律化、零碎的知识系统化。
作为高三教学的一线教师，如何引导学生在高三数学复习过程中抓住根本，合理利用时间，提高学习效率，是高三数学复习课必须追求的目标。
因此，笔者结合自己高三数学教学的实际情况，通过反思和总结，认为在高三数学的复习过程中应注意以下几点：一、熟悉考纲，多做高考题高三复习不同于高一、高二的讲授新课，它是学生们在面对高考前的最后冲刺阶段，也是我们整个教学实施中必不可少的一个重要环节。
但是我们青年教师缺少经验，就笔者个人而言，《考纲》不能说不知道，但要让笔者做到每个知识点在高考中所占的比重，出现的题型都了如指掌，还是有一定难度的。
所以，老教师们建议笔者多做高考题，尤其是近几年的，通过自己的切身体会把握《考纲》、考点，从而帮助学生们在复习的过程中，把主干知识及主要的分支知识梳理出来，构建完整的知识体系，达到使书本由“厚”变“薄”的目的。
高考数学备考经验总结与反思(9篇)
高考数学备考经验总结与反思（9篇）高考数学备考经验总结与反思（9篇）随着社会一步步向前发展，教学是教师的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。
那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的一些高考数学备考经验总结与反思，欢迎阅读参考。
高考数学备考经验总结与反思篇1一、完成学科教学任务方面的总结与反思。
1、总结：完成教学进度。
从8月份至期末考前，按照教学进度，完成了除三选二专题外的必修课程与选修系列2的基础知识复习，实现了第一轮的系统复习，本轮复习注重基础知识、基本技能、基本方法的复习训练，目标是全面、扎实、系统、灵活。
注重学法指导。
由于学生极易忽视复习课中重要例题所蕴含的数学思想方法。
所以本轮复习中，我们强调，梳理回顾知识概念的发生发展背景，定理公式的推导形成过程，形成完整的知识体系，整体把握数学认知结构。
在知识方法的运用方面，注重基础与拓展，强调通法与审题，训练学生的数学思维习惯与解题规范。
2、反思：研究教材要做到考试范围与考题意识心中有数?一轮复习要从数学思想方法的高度进一步抽象概括，指出每一节内容的最实质的地方，深入挖掘、透彻领悟;要从课程目标要求和高考实际，总结每一节内容的考题角度，加以训练、提升能力。
研究教辅要做到创造性与选择性的使用?要注意教材中的例题、习题的基础性、典型性，通过一题多解、一题多变、多题一解的方式，深入挖掘其进一步的教学功能，特别是解题功能。
注意教辅用书的选择使用，通过增删习题的方式，依据本班学生的具体学情，对照考试说明，研究例题配置、学生训练和课堂教学。
二、了解班级学生情况的总结与反思1、总结：在课堂教学前，注重错题本的统计与利用，督促学生及时认真的反馈学习中存在的问题，并记录在错题本之中，了解学生对本学科复习的时间与精力投入，要求学生重视本学科的复习要求，进而了解任教班级的学习情况，包括学科基础、学习习惯、解题规范方面。
在课堂教学中，注意倾听学生发表的不同意见，主要是学科知识的梳理要求，解题思路的不同角度，了解学生对基础知识体系的把握程度，对知识运用和基本方法的掌握程度。
高三数学试卷学生反思
时光荏苒，转眼间高三生活已过大半，在这段紧张而又充实的学习生涯中，数学作为一门基础学科，始终占据着重要的地位。
最近的一次数学模拟考试，我取得了不尽如人意的结果，这让我陷入了深思。
以下是我对这次考试的反思。
一、基础知识不扎实回顾这次考试，我发现自己在基础知识方面存在很大漏洞。
在选择题和填空题中，一些看似简单的题目，我却因为对公式、定理掌握不牢而失分。
这说明我在学习过程中，对基础知识的重视程度不够，没有养成良好的学习习惯。
二、解题方法单一在解答题部分，我遇到了不少难题。
虽然我尽力去解答，但思路并不清晰，解题方法也较为单一。
这与我平时练习题目较少、缺乏实战经验有关。
在今后的学习中，我要多做题，多总结，提高自己的解题能力。
三、时间分配不合理这次考试中，我因为时间分配不合理，导致部分题目没有完成。
在解答题中，有些题目我本可以拿到分数，但由于时间紧迫，不得不草草了事。
这让我意识到，在今后的学习中，我要学会合理安排时间，确保在有限的时间内，完成更多题目。
四、心态调整不到位考试过程中，我因为紧张、焦虑，导致心态失衡。
这种心态影响了我的发挥，使得我在一些题目上犯了低级错误。
在今后的学习中，我要学会调整心态，保持平和的心态，以更好地应对考试。
五、学习方法有待改进这次考试暴露出我在学习方法上的不足。
在平时学习中，我过于依赖老师的讲解，缺乏自主学习的能力。
在今后的学习中，我要学会独立思考，主动探究，提高自己的学习效率。
针对以上问题，我制定了以下改进措施：1. 加强基础知识的学习，熟练掌握公式、定理，提高解题能力。
2. 多做题，多总结，拓宽解题思路，提高解题速度。
3. 合理安排时间，确保在考试中能完成更多题目。
4. 调整心态，保持平和的心态，以应对考试压力。
5. 学会自主学习，提高学习效率。
总之，这次数学考试让我认识到了自己的不足。
在今后的学习中，我要认真总结经验教训，不断改进学习方法，努力提高自己的数学水平。
相信在老师的指导下，我一定能够在高考中取得优异的成绩。
2022年高三数学备考过程中存在的问题、反思及其应对策略
2022年高三数学备考过程中存在的问题、反思及其应对策略【摘要】有句俗语：＂工欲善其事，必先利其后。
高三阶段是一个系统化的复习阶段，关系到学生们的未来发展，可以说教师与学生是分秒必争。
掌握高效的复习方法和有效的教学手段，才能以最好的心态和信心迎接高考．因此，解决学生在学习数学时遇到的问题，如何提高数学复习效率是现代教师应该考虑的一大课题。
【关键词】备考、问题、反思、策略今年引起巨大热议的全国乙卷与新高考卷，它们被许多考生甚至是数学老师批评难度大，有老师甚至用了＂近乎变态＂这样的词语来评价，有人说今年的压轴大题是高考数学史上第二难的题仅次于2003年的高考题，而当你翻看近三年全部的高考数学试卷以及上面试卷诞生的流程，你就必须知道今年的试卷并不是命题组的一时兴起，是经过了反复讨论最终确定，而它们也说明了今后命题与改革的方向，未来会着重考查考生的理性思维能力，综合运用数学思维方法分析问题、解决问题的能力.对于高考这种选拔性的考试，数学试卷就是一把利器，我们可以看到很多学生从考场出来以后，痛哭流涕，觉得是数学毁了他们的高考，真的是这样吗？有句俗语：＂工欲善其事，必先利其后。
高三阶段是一个系统化的复习阶段，关系到学生们的未来发展，可以说教师与学生是分秒必争。
掌握高效的复习方法和有效的教学手段，才能以最好的心态和信心迎接高考．因此，解决学生在学习数学时遇到的问题，如何提高数学复习效率是现代教师应该考虑的一大课题．一、备考复习中存在的问题高三数学备考复习阶段，即要全面复习学科主干知识点、考点，又要借助一定量的训练，达到将所学知识转化为解答高考试题的能力。
但是，在备考复习的过程中出现了如下情况：1、教师梳理讲评过的知识与练习题，经过学生复习、练习之后，隔一段时间再重现，学生仍觉得许多知识点、练习题似曾相识，但仍有部分学生无从下手。
2、还有部分学生做选择题不能准确把握问题和所考的知识点，不会分析大题的材料，得分低。
高三数学教学复习工作总结和反思
高三数学教学复习工作总结和反思一、教学方面1、高三复习时间安排怎样更合理？高中文科数学基本上在高二下学期期中考试之后就已结束全部课程，提前进入高三复习阶段，有足够的时间完成三轮复习。
第一轮复习在市一模之前能够完成，第二轮复习在四月份之前完成，最后两个月进行第三轮复习。
在第一轮复习的后阶段十二月份左右，每一周要让学生做两套综合模拟题，提前让他们适应如何答综合题，这样不会使他们在一模考试中答题慌乱。
在第二轮复习中，因为是专题训练，为了避免知识的遗忘，每周应进行一或二次的测验。
在第三轮复习中，前一阶段以做综合题为主，后一阶段主要集中让学生复习教材基础知识点和整理做过的错题，做综合题为辅。
2、高三教学重难点是什么，怎样突破？高三复习之前，学生已经学过了所有的高中知识，但都是单章单节的知识，很少进行综合。
高中的数学各知识点之间都有联系，所以在高三的第一轮复习中，很多学生感觉到知识面宽，题很难，成绩不但没有上升，反而有可能下降。
因此，在第一轮复习中，要把重点放在基础知识上。
因为学生对学过的知识自己进行总结很困难，也没有足够的时间让他们归纳整理，所以在讲每一节知识之前，我先把知识要点进行总结，整理成学案发给学生，让他们在上课之前先知道下节课要讲的内容是什么，并且能清楚自己哪些是了解和不了解的，这样，在上课讲解知识点时，他们就能有侧重点的来进行记录和整理。
如何应用讲过的知识点来解决问题，是学生最大的困难。
所以除了进行知识总结之外，最重要的是要选择好例题。
通过典型例题的讲解，使学生达到举一反三的目的。
现在学生丢分还有一个主要原因是计算不准确。
很多学生平时做题为了快，只看会与不会，不认真计算，或者直接看答案。
为了提高学生的计算能力，在课上，讲解例题或做练习题时，都会找学生到黑板上做，其他学生在下边自己动笔计算。
避免学生只抄、只记，从而提高他们的计算速度和计算能力。
第二轮复习主要是专题训练，除了做选择填空要进一步加强基础知识之外，重点要培养学生答大题的方法和能力。
高三数学教学反思20篇简短
高三数学教学反思20篇简短高三数学教学是学生备考高考的关键阶段，教师在教学过程中不断反思，有助于提高教学效果。
以下是20篇简短的高三数学教学反思，旨在为教师们提供一些思考和借鉴。
1.反思一：关注基础知识的落实在教学过程中，我发现有些学生对基础知识掌握不牢，导致解题困难。
今后教学中，我要更加注重基础知识的巩固。
2.反思二：提高课堂提问质量课堂提问是激发学生思维的有效方式，但提问要有针对性和深度，避免流于形式。
3.反思三：培养学生的逻辑思维能力高三数学解题过程中，逻辑思维能力至关重要。
教学中，我要引导学生运用逻辑推理解决问题。
4.反思四：加强课堂互动课堂互动可以提高学生的参与度，让学生在讨论中相互学习，提高课堂氛围。
5.反思五：注重课后辅导课后辅导是针对学生个体差异的重要手段，要关注学生的需求，提高辅导效果。
6.反思六：激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
教学中，我要尝试多种方法，激发学生的学习兴趣。
7.反思七：提高学生的运算能力运算能力是数学学习的基础，要加强学生的运算训练，提高解题速度和准确度。
8.反思八：培养学生的空间想象能力空间想象能力在解析几何等模块中尤为重要。
教学中，我要通过实物模型和图形展示，帮助学生建立空间观念。
9.反思九：关注学生的心理健康高三学生学习压力较大，教师要关注学生的心理健康，引导学生正确面对压力。
10.反思十：提高课堂板书质量板书是课堂教学的重要辅助手段，要规范、清晰、有条理，方便学生记录和复习。
11.反思十一：加强课后作业的布置与批改课后作业要精选、适量，针对性强。
同时，要及时批改作业，了解学生的学习情况。
12.反思十二：培养学生的团队合作意识通过小组合作学习，让学生在交流中互补，提高解决问题的能力。
13.反思十三：注重数学思想方法的渗透数学思想方法是解决问题的核心，要在教学中逐步渗透，让学生掌握。
14.反思十四：关注高考动态研究高考真题，把握高考命题趋势，提高教学针对性。
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高三数学备考反思高三数学备考
总结过去,反思现在，展望未来,努力提高复习的效率与质量是我们教学一线教师不变的话题。
下面是WTT为你整理的高三数学备考反思，一起来看看吧。
高三数学备考反思篇一
高考在即，第一轮复习已经一半了，这里就一轮复习谈谈自己的一点反思。
高考是选拔性的考试，对于数学学科来说，它是在考查学生基础知识的同时，突出能力(思维能力、运算能力、空间想象能力、实践创新能力)的考查。
因此作为高三数学教师在进行高考复习时，特别是在第一轮复习时，始终应以夯实“三基”，提高能力为指导思想，使学生在有限的复习时间内立足基础，在能力的提高上有所突破，以达到应试的要求和水平。
现结合本人的教学实践，谈几点体会:
一、加强高考研究，把握高考方向
随着数学教育改革和素质教育的深入，高考命题也在逐年探索、改革，命题的方向愈加突出考查能力，所以研究好高考，尤其是把握好高考的新动向，搞好高考复习，不仅能为学生打好扎实的基础，提高学生的整体素质、应试能力和高考成绩，而且也必将提高自己的教学水平，促进素质教育的全面实施。
研究高考要研究大纲和考纲，要研究新旧考题的变化，要进行考纲、考题与教材的对比研究。
通过对高考的研究，把握复习的尺度，避免
挖的过深,拔的过高、范围过大，造成浪费;避免复习落点过低、复习范围窄小，形成缺漏。
二、明确中心思想，做好学习计划
第一轮复习是高考复习的基础，其效果决定高考复习的成败;一轮复习搞的扎实，二轮复习的综合训练才能顺利进行。
故制定以下指导思想：全面、扎实、系统、灵活。
全面，即全面覆盖，不留空白;扎实，即单元知识的理解、巩固，把握三基务必牢固;系统，即前挂后连，有机结合，注意知识的完整性系统性，初步建立明晰的知识网络;灵活，即增强小综合训练，克服解题的单向性、定向性，培养综合运用、灵活处理问题的能力和探究能力。
第二轮复习是在第一轮复习的基础上，进行强化、巩固的阶段，是考生数学能力及数学成绩大幅度提高的阶段，在一定程度上决定高考的胜败。
指导思想是：巩固、完善、综合、提高。
巩固，即巩固第一轮复习成果，把巩固“三基”放在首位;完善，即通过专题复习，查漏补缺，进一步完善知识体系;综合，即在训练上，减少单一知识点的训练，增强知识的连结点，增强知识交汇点的
题目，增强
题目的综合性和灵活性;提高，即培养学生的思维能力、概括能力，分析问题、解决问题的能力。
三、重视回归课本，狠抓夯实基础
《考试说明》中强调，数学学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，注重展现数
学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性、现实性。
并明确指出：易、中、难的比例控制在3：5：2左右，即中低档题占总分的80%左右，这就决定了在高考复习中必须抓基础，常抓不懈，只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做难题和综合题才有基本条。
尤其在第一轮复习中应以夯实“三基”为主，对构建的知识网络上每个知识点要弄清概念，了解数学知识和理论的形成过程，以及解决数学问题的思维过程。
在第一轮的复习课中，应总结梳理每一章节的数学知识，基本题型和练习，以利于学生进行复习，在梳理中注重由学生自己去推理数学知识的形成的过程。
如在两角和与差的三角函数这一章中公式较多，要求学生证明两角差的余弦这一重要公式，并由次推导三角函数的和角、差角、倍角、半角等三角公式，通过这一练习，不但使学生对三角公式之间的联系十分清楚，记忆加深，而且增强了灵活运用公式的能力。
在分章节复习时要以课本知识为本，因为课本是知识与方法的重要载体，课本是高考题的主要来源。
纵观近几年的新课程高考试题，不难发现，多数试题源于教材，即使是综合题也是课本例习题的综合、加工与拓展，充分体现了课本的基础作用。
复习必须紧紧地围绕课本来进行，只有严守课本，才能摆脱“题海”之苦。
课本中有
基本题，也有综合题，都在课本的练习题、习题、复习题、例题这“四题”中体现，以这“四题”为中心，既能巩固加深概念的理解，又能帮助掌握各种方法和技巧。
在复习中，我觉得应该注意以下几个方面：(1)课本的某一内容，它涉及了那些技能、技巧，在“四题”中有那些体现，我们以这一内容串通一些“形异质同”的题引导学生重视基本概念、基本公式的应用，增强解题的应变能力。
(2)引导学生对“四题”寻求多种解法，或最优解法，开阔思路，培养灵活性。
(3)分析课本内容，哪些难掌握，哪些易掌握，哪些内容可作不超纲的引申。
(4)应用“四题”构造一些综合题，即变题。
注重基本方法和基本技能的应用，巩固基础知识。
四、改革传统教法，讲究学习实效
新课程理念之一是课堂教学观念的转变，首先是教师角色的转变，由讲解者转变为学生学习的组织者、合作者、指导者，其次是学生地位
的转变，由单纯听课、被动接收地位转变为主动参与、合作学习、探究发现的主体地位。
我觉得高三数学复习课教学也应遵循这一教学理念，它体现了数学教学是数学活动的.教学，是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。
我们对某一节知识复习时，通常采用练、改、评的模式。
练是有针对性的先让学生做一份练习卷，让学生练习、回顾、讨论，做好知识、内容、方法的复习工作;改是教师及时批改，以摸清学生对所复习内容的掌握情况;评是教师及时评讲，讲评共性问题，夯实“三基”使复习卓有成效。
精心选题，发挥例题的最大功能，也是提高复习效率的重要环节。
要做到“面中取点，点中求精，精中求活，活中求变”。
要具有典型性、梯度性、新颖性、综合性，更应贴近大纲、课本。
例题的讲解应克服教师讲、学生听的模式。
而应采用师生互动、生生互动的新模式，即一到例题的讲解，当学生审题后，先让学生说思路、说方法，当学生思维受阻时，教师指导受阻的原因启迪前进的方向，以便达到预期的教学效果必要时也可以让学生展开讨论，采用探究性学习的方式进行教学，这是改革复习课教学的重要方面。
总之，在高考数学复习中，我觉得我们应该更新教学观念，用新课程教学理念进行教学设计，使学生在教师创设的问题情景中，主动去探究学习，在问题解决过程中，理解数学概念，掌握基本数学思想方法，提高数学素质，培养数学能力。
高三数学备考反思篇二
高三复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。
近年来，高考试题的难度逐渐趋于平稳，教学上应对?我个人认为首先抓好“双基”不放松是前提和基础;其次，在牢固掌握知识的前提
下，适当的保持一些难度是必要的，也是必须的。
在上课时选取
适当难度的例题或课余布置一些有难度的
题目，会给学生一定的新鲜感和有利刺激，激发学生的学习
兴趣和增强好胜感，从而有利于培养学生的个性品质。
高考说明
对学生的个性品质的要求是：“要求考生克服紧张情绪，以平和
的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解
答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。
”
可见，在平常复习时保持适当的难度是符合考试说明精神
的。
我的做法是安排部分中等难度的例题、习题供学生练习，部
分较高难度的试题布置为思考题，供学有余力的学生去研究。
对
学生练习过程中反映出的个别难点在课堂上集中解决，同时加强
个别辅导工作。
使难题既发挥它应有的作用，又不至于给学生造
成不必要的思想负担反思4：让数学复习课的课堂真正“活”起来;
高三数学课型以复习课为主，传统做法是大容量、大密度;以
老师讲为主，学生被动地接受;在课堂上基本上是学生围着老师
转，学生的学习主动性被忽视。
造成的结果往往是老师讲得很
多、很累;而学生也听得很困、很烦，很难取得事半功倍的效果。
不可否认，到了高三以后，复习的时间紧、任务重，老师急于把
尽可能多的知识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一味
的苦教，低效率地循环和重复，不顾及学生的感受;不顾及学生的
接受程度;不顾及学生的学习实际。
我觉得高三复习课仍然要备学生，仍然要讲究教法，仍然要充分调动学生积极参与课堂教学的
主动性，仍然要贯彻“以学生为主体”的课堂教学理念，充分了解和掌握学生的学习实际，在课堂上一定要留出足够的时间让学生消化知识、思考问题、提出疑问、引导解决、总结提高。
要让学生真正成为课堂教学的主动参与者，而不是旁观者。