习作：《一处风景优美的地方》教学设计

习作：《一处风景优美的地方》教学设计
教学目标
1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。

2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。

3、感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。

教学重点
抓住这个地方怎么吸引人来写。

教学难点
引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。

教学准备
准备好已写的片段文章，搜集的几处风景优美的图片。

教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、回顾课文。

1、导语：我们在第五单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了璀璨的“东方之珠”。

在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。

（按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动。

2、今天习作课，我们就用我们学到的写作方法——“写一处风景优美的地方”
二、明确习作要求
教师引导学生看习作要求，明确要求：
师:把书翻到97页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。

写作内容：写一个去过的地方或想去的地方。

写作重点：写出这个地方怎么吸引人
三、介绍自己喜欢的风光。

同学们，口语交际课上，大家已经互相介绍了自己去过或想去的地方，下面我们请一些小朋友为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?
教师总结：刚才小朋友介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。

（板书：抓特点）
四、展示片段，引导学生把景物的特点或变化写清楚，写具体。

1、回顾课文，回顾把景物写清楚具体的方法。

师：咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》，我把第三
段修改了一下。

修改后的第三段：夏天，树木的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

早晨，雾从山谷里升起来。

太阳出来了，阳光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

草地上盛开着野花。

这样写好不好，为什么？（不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。

）
出示原文第三段：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花坛。

大家一起读一读。

听了大家的朗读，我仿佛看见小兴安岭茂盛的大树，浓浓的白雾，太阳发出像利剑一样的金光，草地上盛开着五颜六色的野花。

你觉得原文写得怎么样？（这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。

）板书：写清楚，写具体。

师：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？（生）
师：是的，只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。

2、下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意选择其中的2——3个景物，把它们的特点写清楚，写具体。

3、为学生提供几个家乡美景的图片，（学生可以写这两处风光，也可以写自己喜欢的地方的风光。

）
4、全班展示，评价。

过渡语：同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动，相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。

第二课时
一、撰写初稿。

下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。

比一比，谁写的地方最吸引人。

二、展示作品，师生共同评议修改。

谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。

（掌声表扬一下，大家说敢上台来交流的同学最少给多少分，下面写得好的咱们再加分）
学生念作文（关注学生书写和朗读），哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。

（你真会品，小评论家）
好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其它听
三、学生誊抄作文
四、总结
同学们，今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来，开心吗？一篇小文章就要诞生了，作者就是咱们，这是一件非常了不起的事情。

老师希望同学们用笔记下更多的美景，和更多的人分享。