语言文字规范化与现代信息技术的有机融合
语言文字论文现代教育技术论文：现代信息技术与语言文字规范化
1.发动全校师生员工对网络、广播、电视、幻灯、投影、录音、录像、电影等多媒体使用的不规范语言和不规范汉字进行挑错。
2.利用录像课对师生的语言和文字使用的规范程度进行比较和评估,并及时反馈给师生,以便加以纠正、改进。
3.提供影像情境,老师为学生设计影视方面的场景,让学生开展配音、影视评说、话剧表演等口语实践,让他们多种才艺得到展示,同时又普及了语言文字规范化的教育。
4.开展拼音和五笔字型输入法比赛,这样既提高了师生文字录入技术,又可使师生掌握语言文字拼音规范和笔画规范。
尽管我们在语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面进行了一些有益的探索,但仍有许多问题值得我们去进一步探索、解决。
1.语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合的有关理论问题,对我们来说还是一片空白,今后还需要加大力度进行这方面的探导。
三.充分利用广播、幻灯、录音等多媒体资源开展语言文字规范化工作,优化语言文字规范化训练环境。
1.学校红领巾广播站定时播放有关语言文字规范化方面的内容。
2.学校要求教师尽量使用幻灯、投影、录音等多媒体进行教学。教师必须使用标准的普通话,使用规范汉字。
3.微机课教师上课必须使用普通话和规范字。
4.语文教师进行字音教学要求尽量使用多媒体。制做课件,力求课堂教学生动、活泼。利用多媒体的有利条件,根据学生心理特点,充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性和交互性等进行字音教学。课文朗诵尽量使用教学录音。为学生提供规范的朗诵示例,让学生在潜移默化中受到薰陶。
语言文字论文现代教育技术论文
现代信息技术与语言文字规范化
为更好的开展示范校创建活动,我校在语言文字规范化教育与现代信息技术相结合方面,也进行了大量地卓有成效的探索和实践,形成了一些有特色的经验。
语言文字规范化自检自查报告
语言文字规范化自检自查报告营造浓厚氛围学校通过多种形式，如校园宣传栏、班级宣传板、宣传手册等，广泛宣传普通话和规范汉字的重要性，提高师生员工的语言文字规范意识。
同时，在日常教学管理中，加强对语言文字规范化的引导和检查，形成了全员参与、全方位推进的良好局面。
二）专项活动与常规教育相结合1.开展语言文字规范化宣传周活动学校每年开展语言文字规范化宣传周活动，通过丰富多彩的活动形式，如演讲比赛、语言文字知识竞赛、规范汉字书写比赛等，引导师生员工积极参与，提高语言文字规范化的认识和能力。
2.加强教师语言文字规范化培训学校组织教师参加语言文字规范化培训，提高教师语言文字规范化的认识和能力，使教师能够更好地引导学生，营造良好的语言文字环境。
三）个人自觉与管理监督相结合1.建立语言文字规范化考核制度学校建立了语言文字规范化考核制度，对师生员工的语言文字规范化水平进行考核，形成了自觉遵守规范、自我提高的良好氛围。
2.加强管理监督，及时纠正不规范用语学校加强对语言文字规范化的管理监督，及时纠正不规范用语，对于违反规定的情况，给予相应的纪律处分，严格执行“三违”管理制度。
四、工作成效经过一段时间的努力，我校语言文字规范化工作取得了显著成效。
师生员工的语言文字规范意识得到了提高，校园用语用字规范化程度明显提高，教学管理活动中出现的不规范用语现象大为减少，学校语言文字规范化工作得到了广泛认可和好评。
通过研究，学校领导班子已经认识到贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准的重要性。
为了提高全校师生的语言文字规范意识和正确使用规范汉字的能力，学校通过专题讲座、广播、集会、网络等形式向全校师生宣传语言文字法律法规、方针政策、规范标准，并在公务活动中率先垂范，坚持使用标准普通话和规范字。
学校还在校门口、校园内通过多种形式广泛宣传，各班团支部也积极开展宣传语言文字工作的活动。
为了将普及普通话和语言文字规范化的宣传教育经常化，并融入校园文化建设中，学校组织了内容丰富、形式多样、富有教育意义的演讲比赛、诗歌朗诵比赛、书法比赛，并对成绩优异者进行奖励。
信息技术与小学语文识字、写字教学的整合推进
希望能帮助到您信息技术与小学语文识字、写字教学的整合推进本文是关于信息技术与小学语文识字、写字教学的整合推进，感谢您的阅读！《国家通用语言文字法》规定：“《学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字》”。
教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）也明确提出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1〜2年级的教学重点”无锡市作为一个具有悠久历史文化底蕴的城市，改革开放以来，努力贯彻国家语言文字法规，从基础教育着手（尤其是小学开始），抓好识字、写字教学，并努力让识字、写字教学插上现代教育技术的翅膀。
一、面对挑战，加强研究，探索推进识字、写字教学的有效途径随着科学技术的发展，教育改革的全面推进，为学校探索推进识字、写字教学改革提供了一个良好的环境和机遇，但同时也对语言文字教学传统中一贯强调的汉字书写的规范性带来了挑战。
主要体现在以下几方面：1、识字量的增加带来的挑战目前，根据《语文课程标准》的要求：“识字与写字的要求应有所不同，1〜2年级要多认少写。
”一些地区的做法是：“先识后写，识写分流，尽量加大低年级的识字量，尽早让学生进行阅读。
”但是，加大识字量的同时，并不会降低写字教学的难度，并且，根据我市一些小学开展过的“集中识字”教学实验的经验和教训，在小学低年级加大识字量之后，如果处理不当，会在小学中、高年级时产生“回生”现象以及错别字增加等问题。
希望能帮助到您2、信息技术的渗透带来的挑战随着汉字键盘输入方法的出现，尤其是手写输入和语音输入等，对写字教学的要求产生直接的影响，——汉字输入可能越来越方便，但同时却又脱离汉字笔顺笔划及汉语拼音的规范性要求。
3、识字写字教学要求变化带来的挑战加强素质教育，减轻学生负担，需要提高各门课程的教学效率，减少在一些教学环节上所花的时间。
为此，教育行政部门已经明确规定，汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等知识不作为考试要求。
信息技术与语文教学的有机整合
节课 的时间 ， 分别介绍 了液 晶 、 等离子的特点 ， 分析 了 些 广告 中忽悠人 的概念 ，给出这两种 产品的关键 要
一
教师照本宣科无疑是 自断生路。总之 ， 教师要结合生 活 实际 ， 把信息技术知识和 当前市场上的科技产 品融合起 来， 使学生既能学 到知识又能掌握时 尚前沿 的产 品的科
（ 责编 庞丹丹）
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… ………… … … ………． ． 不同的内容来构建 自己的知识库 ， 形成个体 独特 的知识 读 ， 体悟作 者的感情 。 提供的朗读素材可以随意控制 ， 按
妙恰 当地 呈现 ， 制成课件创设 良好 的问题情 境 ， 充学 补 习的知识背景 ，相机提 出要学习的新课题 的学 习 目标 ， 使学生对所要学 习的课题产生深厚的兴趣 ， 能大大地 必 激发学生的学习欲望 ， 使学生保持高昂的学 习情 绪。在
信息技术 与教学 内容 的整合必然使教 学 内容从封 闭走 向开放 ， 它必将 是促进 中学语文课程 内容拓展与革
技含量 ， 那才是符合科学发展观的要求 。
素： 液晶和等离子的面板 、 分辨率 、 度 、 比度等参数。 亮 对
很快便有了回报 。 时而有学生跟我说起他们 家买电视机
的情况 ， 一种有话语权 的 自豪感溢于言表。 又如 ， 现在市 面上所有的Ｄ Ｄ Ｖ 机都有防摔 功能。机子不怕摔 ， 是什 么
中学语 文教学有其特点和特别要求 ， 除了一般 的语 言 、 字的表述外 ， 文 更需要动 作 、 图像 、 彩等可直观 的 色 形象来 反映课 文的深刻 内涵 ， 把抽象 的思想 、 品格教 育
、
运用信息技术激发学生学 习兴趣
高中语文课程与现代信息技术整合的相关研究
高中语文课程与现代信息技术整合的相关研究摘要：在当前现代信息技术正日益改变人类的交往、学习乃至工作、生活方式时，传统的以进行语言文学教学，培养学生语言能力，对学生进行有关人格品位、思想意识、情感倾向等方面教育的高中语文课程也面临着巨大潜能的开发和挑战。
对此，相关文件指出：“以计算机为核心的现代教育技术应用于教育将会极大地促进教育的发展，将会带来教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的多样化、社会化、立体化。
”但由于教育经济投入而导致的计算机硬件设施的短缺与分配不均，我国大多数基础教育阶段的语文教师或巧妇难为无米之炊，或在职期间得不到及时培训与知识更新，或自抱传统教法会而不用，信息技术与学科整合进程的推进存在着很大困难，尤其是在市郊和广大农村。
面对如此现实，我们必须更加“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”，努力探索出全新的高中语文课程教学模式。
关键词：高中语文，课程教学，现代信息技术一、几个基本概念：信息技术课程整合所谓信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和；主要是指计算机技术、多媒体、网络技术和通讯技术。
从信息技术角度说，“整合”就是将系统中的相关要素经过整理、协调、相互渗透，在优化基础上产生重组实效，从而发挥出系统更大的功能。
其内涵是打破原有各要素之间的封闭，促进优势互补，发挥整体大于部分之和的作用。
就语文学科来说，它意味着根据信息技术的新条件、新手段带来的可能性，重新审视语文，实现整体优化。
而课程整合的本质是促课程分散成课程整体。
《全日制普通高级中学语文教学大纲》中对教师也提出了“重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，语文教师应积极开发教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率”的要求。
加强语言文字规范化管理工作制度
加强语言文字规范化管理工作制度篇1:加强语言文字规范化管理工作制度加强语言文字规范化管理工作制度新的一年，我校将继续以科学的发展观为指导，认真学习贯彻党的十六届四中、五中全会精神，继续贯彻《中华人民共和国通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》精神，加强对学校语言文字工作的日常管理，重点推进依法行政、以评促建工作，认真组织第十届全国推广普通话宣传周活动，有效做好普通话培训和测试，并在不断的工作中摸索经验，扎实推进我校语言文字工作健康、持续发展。
一、工作目标1、普通话成为教学语言，所有课程均使用普通话。
2、学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。
3、适龄教师百分之百参加培训和测试。
4、适龄教师百分之九十八以上测试达标。
5、语言文字规范教育与现代信息技术教育结合的研究有阶段性成果。
二、具体措施1、加强领导，贯彻政策法规。
学校全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，充分认识创建活动的重大意义，将语言文字规范化的要求纳入培养目标、纳入常规管理、纳入基本功训练，渗透到学校的各项教育教学活动中。
建立学校创建活动领导小组，全面领导和负责学校的示范校创建工作。
2、加大宣传力度，形成氛围加大语言文字规范宣传力度，要在师生中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，特别是要精心组织并开展好每一年度的推广普通话宣传活动。
深入开展第十届全国推广普通话宣传周活动，结合申报语言文字规范化示范校工作评估标准，在学校内进一步拓展宣传渠道，利用横幅、广播、黑板报等渠道，加大宣传力度，开展形式新颖、内容丰富、贴近社会热点的各类活动，在全校范围内再次掀起"说普通话、写规范字"的良好氛围。
活动、各种*、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的交流，全部使用普通话。
并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会，积极组织学生的普通话口语实践活动。
信息技术与语文教学的有效融合
信息技术与语文教学的有效融合摘要: 随着科技的发展，社会的不断进步，互联网和信息技术已经广泛应用于教学领域。
在小学语文教学中，将多媒体技术与语文课堂教学相结合，能激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，在教学过程中，能优化教学环节，实现资源共享，形成高效率的教学方法，这一切对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和综合能力都具有十分重要的意义。
关键词：资源共享有效融合综合能力在信息时代，信息技术无处不在，学科教学也不例外。
信息技术与学科教学融合，强调的是要把信息技术作为促进学生自主学习的工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，从而提高课堂效率。
因为我长期从事语文教学，下面我就谈谈信息技术与语文学科教学融合的优势。
1、信息技术与语文学科融合，有利于激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
对于学生来说，只有提高了兴趣，才能有良好的学习效果。
那么在小学语文教学中，就要创设一种最佳的学习情境，来激发学生的学习热情，从而让他们自主地参与到学习中来。
例如我在教学《检阅》这课时，导入环节利用课件出示天安门广场上的国庆阅兵。
在雄壮的乐曲声中，一个个方队经过天安门广场，战士们的雄姿英发、动作的整齐划一让孩子们惊叹不已。
多媒体的使用完全把学生带到了阅兵的场面，使学生产生了强烈的求知欲。
2、信息技术与语文学科融合，有利于提高语文课堂教学效率在语文教学中，可以利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在课堂上将图、文、声、像融为一体，使课堂教学更易成为双向教学活动。
同时，多媒体技术的应用简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而能大大提高课堂教学效果。
老师利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，将数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，这样学生不仅得到欣赏的机会，获得美的享受，而且还可以联系课文内容，揣摩作者是如何遣词造句加以描绘的。
信息技术与小学语文课堂教学的有机融合
断 更新 、永远 流 淌 的清 泉 。 例 如 ，学 习 《 殊 的 葬礼 》 之前 ，笔 者 要求 学 生 在 特
字 联 系起 来 的游 戏 ，就会 有 更 好 的教 学 效果 。如 小猫 钓 网上 查 阅有 关 塞特 凯 达 斯 瀑布 的 图片 、文 字 资 料 ，去 了
２信息技术与学 习内容 的有机融 合
信 息技 术 为 人们 提 供 了丰 富 的信 息 资源 和 时 时更 新 在 知识 的海洋 里 。信 息技 术 使得 语 文 学 习 的 内容 不 再局
１信息技术 与学习兴趣的有机融合
内容 。语 文 九年 义 务教 育 教材 对 识字 教 学 提 出 基础 ． 只 有 具 备 一 个 好 用 的 资 源 库 ，大 家 才 乐 于 使 用 。 １ ）资源 库 要 以精 品教 学 内容 为 核 心 ，集 资源 、 平 台 、
服 务 于 一体 。２ ）资源 库要 以课 程 知 识 点 为 基 本 单 元 ， 技 术 的 过 程 中 明确 自 己学 习 的 目的 。有 人 讲 ，教 师 培 覆 盖 教 学 重 点 和 难 点 ， 按 照 课 程 教 学规 律 及 需 要 确 定 训 问题 已成 了计 算 机 整 合 于 教 学 的 瓶 颈 ， 这 是 不 无 道 素 材 类 型 ， 针 对 性 强 ， 方 便 组 织 教 与 学 。 同时 ，各 个 理 的 。 素 材 相 对 独 立 ， 同一 素 材 有 多 种 文 件 格 式 ，如 ｗ ｒ 、 ０ ｄ 最 后 ，要 让 更 多人 知 道 Ｍ ｏ ］ ， 让 越 来 越 多 的 教 ｏｄｅ Ｐ Ｔ ｔ ｌ 式 等 ，方 便 直 接 引用 、 按 需修 改 。从 上 可 师 将Ｍ ｏ ｌ 应用 到 自己 的教 学 实践 中，在 实 践 中不 断 探 Ｐ 、ｈ ｍ 格 ｏｄｅ 以看 出 ， 要 建 立 和 管理 好 一 个 资 源 库 ， 需 要 花 费大 量 索和研究，并逐步完善Ｍ ｏ ｌ 的架构和 功能。一旦踏入 ｏ ｄｅ 的 时 间和 精 力 ， 需要 靠 许 多 教 师 共 同 出 力 才 能 显 示 出 Ｍ ｏ ｌ 网站 ，将 成 为Ｍ ｏ ｌ 知 识理 念 的传 授 者 ，还 将 成 ｏｄｅ ｏｄｅ Ｍ ｏ ｌ 的功 效 。 ｏｄｅ 为Ｍ ｏ ｌ 知识 理念 的受益 者 。 ｏｄ ｅ ３３要 具有 高素养 的全 体师 生 ． （ 者单 位 ：江苏 省苏 州市 相城 实验 中学 ） 作
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语言文字规范化与现代信息技术的有机融合
摘要：语言文字是信息的载体,交际的工具。
普及语言文字的用字规范化，有利于提高语言文字信息处理和交换信息化是信息时代的特征,也是世界各国发展的共同趋势。
信息化离不开语言文字的规范化、标准化。
语言文字的规范化、标准化是实现信息化的基础做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于促进学生掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。
关键字：语言文字规范化信息技术教育
众所周知，语言文字是文化的重要载体，语言文字能力是人的基本素质之一。
说好普通话、写好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。
语言文字作为信息的主要载体和社会交际的重要工具,其应用的规范化是非常重要的。
面对信息化时代的到来,大力加强信息技术教育已是历史的必然,是时代的要求。
中文信息处理是我国信息技术发展的重点,语言文字规范化标准化是中文信息处理的先决条件,普及语言文字的用字规范化，有利于提高语言文字信息处理和交换的效率和水平。
因而在语言文字规范化教育与现代信息技术相结合方面，更应该加强这两方面的相互融合的探索和实践。
做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于促进学生掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。
将语言文字规范化教育与现代信息技术更好地结合，就会使语言文字得到更进一步的发展。
第一、认识现代信息技术教育同语言文字规范化教育相结合的必然性和重要性。
教育的客观发展必然趋势是日趋国际化、现代化、社会化、信息化。
新技术革命的挑战、交通和信息的挑战、劳动和就业的挑战无不在21 世纪的教育中充分表现出来。
先进的教育思想决定着教育发展的方向,现代教育技术决定着教育的质量和效益,所以当今世界上任何一个国家都把教育的现代技术手段视为参与21世纪竞争的基础条件。
国力的竞争是科技的竞争,科技的竞争也就是人才的竞争,而人才的竞争则就是教育的竞争!教育的竞争归根结底就是教育思想、教育
模式、教育技术手段的竞争!面对信息化时代的到来,大力加强信息技术教育已是历史的必然,是时代的要求。
现代信息技术的发展,也必将有力地促进语言文字规范化,提高国民语言文字规范化水平。
第二.利用学校网络的强大功能为语言文字规范化教育服务。
利用学校网络介绍普通话规范知识,汉字规范知识,供师生学习。
利用学校创建示范校活动实施方案及有关要求和安排,宣传学校的语言文字工作等等。
内容丰富,形式活泼。
师生可以从网上及时查阅国家语言文字相关的方针政策、学校语言文字工作制度、模拟练习、语言文字知识、测试达标情况等信息,了解学校语言文字工作的新举措,为进一步开拓语言文字组织和宣传工作提供了新的阵地。
第三.利用广播、幻灯、录音等多媒体资源开展语言文字规范化工作,优化语言文字规范化训练环境。
1.学校广播站定时播放有关语言文字规范化方面的内容。
2.学校要求教师尽量使用幻灯、投影、录音等多媒体进行教学。
教师必须使用标准的普通话,使用规范汉字。
3.微机课教师上课必须使用普通话和规范汉字。
4.语文教师进行字音教学要求尽量使用多媒体。
制作课件,力求课堂教学生动、活泼。
利用多媒体的有利条件,根据学生心理特点,充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性和交互性等进行字音教学。
课文朗诵尽量使用教学录音。
为学生提供规范的朗诵示例,让学生在潜移默化中受到薰陶。
四.开展丰富多彩的活动,促进语言文字规范化工作。
1.发动全校师生员工对网络、广播、电视、幻灯、投影、录音、录像、电影等多媒体使用的不规范语言和不规范汉字进行挑错。
2.利用录像课对师生的语言和文字使用的规范程度进行比较和评估,并及时反馈给师生,以便加以纠正、改进。
3.提供影像情境,老师为学生设计影视方面的场景,让学生开展配音、影视评说、话剧表演等口语实践,让他们多种才艺得到展示,同时又普及了语言文字规范化的教育。
4.开展拼音和五笔字型输入法比赛,这样既提高了师生文字录入技术,又可使师生掌握语言文字拼音规范和笔画规范。
语言文字是信息的载体,交际的工具。
在社会生活中,无论是上层建筑,还是经济基础,都离不开语言文字。
信息化是信息时代的特征,也是世界各国发展的共同趋势。
信息化离不开语言文字的规范化、标准化。
语言文字的规范化、标准化是实现信息化的基础。
语言文字是信息的主要载体,没有语言文字的信息化,就不可能有真正意义上的高水平的信息化。
信息化过程中由于新技术的广泛应用,社会生活各个层面都将受到它的巨大影响。