一年级奥数拓展学案60课
一年级数学拓展教案
一年级数学拓展教案教案标题：一年级数学拓展教案教学目标：1. 通过本次课程，学生将能够理解和应用一年级数学基本概念，如加法、减法、数的比较等。
2. 学生将能够运用所学知识解决一些简单的数学问题。
3. 学生将培养数学思维、逻辑思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 数的比较：大于、小于和等于的概念。
2. 加法和减法的运算：通过实际例子和练习来加深理解。
3. 数的排序：根据给定的数字进行排序。
4. 数的序数：理解和应用基本的序数概念。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾一年级数学基本概念，如数字的认识和数的比较。
2. 引入本节课的主题：数学拓展，通过学习一些新的数学概念来提高数学能力。
讲解与示范（10分钟）：1. 介绍大于、小于和等于的概念，并通过图示和实际例子进行解释。
2. 讲解加法和减法的运算规则，并通过具体的例子进行演示。
3. 引导学生进行数的排序练习，提醒他们按照数字的大小进行排序。
4. 解释和示范数的序数概念，让学生了解第一、第二、第三等序数词的含义。
练习与巩固（15分钟）：1. 分发练习册或工作纸，让学生进行数的比较练习。
2. 给学生一些加法和减法的练习题，让他们应用所学知识解决问题。
3. 让学生进行数的排序练习，提醒他们按照数字的大小进行排序。
4. 给学生一些序数练习题，让他们应用所学知识进行排序。
总结与延伸（5分钟）：1. 总结本节课所学的内容，强调数的比较、加法、减法、数的排序和序数的概念。
2. 提醒学生在日常生活中运用所学知识，如购物时比较价格、进行简单的加减法计算等。
3. 鼓励学生参与数学游戏和其他拓展活动，以进一步巩固所学内容。
教学资源：1. 数学教材和练习册。
2. 工作纸和铅笔。
3. 图示和实物示例。
评估方式：1. 教师观察学生的参与度和理解程度。
2. 学生完成的练习册或工作纸。
教学反思：在教学过程中，教师应注意学生的学习兴趣和理解程度。
根据学生的实际情况，可以适当调整教学步骤和练习难度，以确保每个学生都能够参与和理解所学内容。
一年级数学课的拓展教案
一年级数学课的拓展教案引言：一年级是学生刚刚接触正式数学课程的阶段，为了培养学生对数学的兴趣和数学思维的发展，拓展教案的设计变得尤为重要。
本文将为您呈现一年级数学课的拓展教案，通过合理的设计和有趣的活动，帮助学生更好地理解数学知识，并培养他们的逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力。
拓展主题：形状与图案的探索本节课拓展的主题为形状与图案的探索。
通过引导学生观察、分类、描述和创造各种形状与图案，培养他们的几何思维和创造能力。
教学目标：1. 能够观察、识别和描述常见的几何形状，如圆形、方形、三角形等。
2. 能够利用各种几何形状创造出简单的图案和排列。
3. 能够通过图案的变换研究形状与图案的特征和规律。
4. 培养学生的几何思维和创造能力。
教学准备：1. PPT演示文稿。
2. 形状卡片和图案卡片。
3. 彩色粘纸、剪刀和胶水。
4. 白板和彩色笔。
教学过程：1. 激发兴趣（充分利用视觉、听觉等）（教师展示各种常见的形状，如圆形、方形、三角形等，并与学生进行互动对话，激发学生的兴趣。
）2. 观察与分类（通过直接观察和讨论，引导学生区分各种形状）（教师将形状卡片发给学生，让他们观察并分类，例如在白板上画出一个圆，要求学生找出所有圆形的卡片，然后进行分类。
）3. 描述与比较（培养学生描述和比较形状的能力）（教师引导学生使用形容词描述各种形状的特征，并进行比较，例如让学生描述正方形和长方形的特点，并找出它们的相同点和不同点。
）4. 创造图案（通过使用图案卡片，培养学生的创造能力）（教师展示一些简单的图案，例如红、蓝、黄三种颜色的正方形图案，让学生观察并尝试复制。
然后鼓励学生自己创造出新的图案，并与同学分享。
）5. 图案变换（通过图案的旋转、翻转和平移，研究形状与图案的特征和规律）（教师引导学生使用图案卡片进行旋转、翻转和平移操作，观察并记录变化后的图案，让学生总结变换前后的规律和特征。
）6. 活动综合（通过绘画和贴纸活动，巩固所学知识）（教师将彩色粘纸发给学生，并要求他们利用粘纸创造出各种有趣的图案，然后展示自己的作品，并向同学解释所用形状和图案。
教学内容小学数学教材北师大版一年级上册第60.doc
教学内容小学数学教材北师大版一年级上册第60左右教学设计瑞金市谢坊镇中心小学钟芸指导教师刘荣娇教学目标1、学生通过参与多种形式的数学活动，充分体验“左、右”方位感的过程。
2、能正确辨别“左、右”的位置关系，能用左右描述物体的位置关系，体验其相对性。
3、在游戏中，培养学生的动手操作能力、初步的应用意识及合作交流的意识。
教学重点理解左右的位置关系。
教学难点理解左右的相对性。
教学过程一、创设情境，感知左右1、创设问题情境2、感知左右3、揭示课题师看来左手和右手是一对好朋友，配合起来力量很大，可以帮助我们做很多很多的事情，这一节课我们就来学习左右。
（出示课题）4、师在我们的身体上还有许多器官也可以象“手”一样分为左和右。
请小朋友们自己在自己的身体上找一找，然后告诉小组内的其他小朋友，好不好学生小组合作、讨论“寻找亲兄弟”。
（要求小组每个人都要参与寻找的活动，找出自己身体中的“左右亲兄弟”）。
师谁愿意说给大家听要求边指边说。
5、小游戏学做机器人。
6、学生用左右介绍自己周围的同学。
7、二、操作观察，理解左右1、按要求摆。
师接下来我们一起来摆摆学习用具。
听要求先摆文具盒，再在文具盒的左边摆数学书，在文具盒的右边摆一个橡皮擦，在橡皮擦的右边摆一把直尺，在最右边摆一支铅笔。
请小朋友互相看看，你摆对了吗师仔细观察所摆的图形，你能提出一些数学问题吗在小组内讨论一下，然后汇报给大家。
（如从左边数数学书是第几个从右边数文具盒是第几个数学书的右边有什么直尺的右边有什么从左数橡皮擦排第几个从右数呢......）2、自由摆。
师下面请小朋友们打乱顺序，想怎么摆就怎么摆。
然后在小组内说一说它们的排列顺序。
（学生在小组内自由摆放，互相提问，教师参与）3、师小结请小朋友把学习用具收起来放到课桌的左边，我们要养成随时整理自己学习用品的好习惯。
三、体验“相对”，确定左右1、刚才同学们摆得又好又快，老师想祝贺你们，让我们握握手好吗师握手应该伸那只手呢师和学生面对面握手，问孩子们有什么发现（我们伸的都是右手，为什么不一样呢）小组同学面对面握手，感知左右的相对性。
一年级上册数学思维拓展备课教案
一年级上册数学思维拓展备课教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN课题连连找找(1) 课时 2教材与学情分析入学前多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法，基本能用一一对应的方式点数物体。
但是，一年级的学生好奇心很重,好玩好动注意力不容易集中,习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果,对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。
目标与重难点教学目标：1.能正确数出物体的数量。
2.能够正确使用尺子。
教学重点：能正确数出物体的数量。
教学难点：能够正确使用尺子。
教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友，你们很小就学会数数了吧。
例如：数一数有几本书，几把枪，几个苹果，鱼缸里有几条小鱼。
数数时要从一开始数，每个物体都要数到，既不能多数，也不能少数，一直数到最后一个物体所对应的数，就是数的最后结果。
例如数一数有几个苹果，从1开始按顺序数，数到最后是5，就表示一共有5块糖。
二、例题教学例1：数一数，把同样多的物体用线连起来。
分析与解析：先数清楚每样物体的个数，再把个数相同的物体用线连起来。
胡萝卜6根与小白兔6只相连；牡丹花8朵与毛巾筒8个相连；五角星10个与拖鞋10只相连。
方法点评：用线把同样多的物体连起来之前，必须要先数清楚每样物体的数量各是多少，然后才能把数量一样多的物体一一用线连起来，这样就不会把物体连错。
三．巩固练习数一数，把同样多的物体用线连起来。
四、总结今天你学会了什么？作业设计拓展训练：1、数一数，把同样多的物体用线连起来。
板书设计连连找找（1）例1：数一数，把同样多的物体用线连起来。
3 5 7 94 5 6 7分析与解析：第一行上的数是每次逐渐增加1，第二行上的数是每次逐渐增加1，第三行上的数是每次逐渐增加2，第四行上的数是每次逐渐增加1，比较这4行的变化规律，可以发现第三行与其他三行不相同。
小学奥数思维拓展教案
小学奥数思维拓展教案小学奥数思维拓展教案导言：小学奥数（奥林匹克数学竞赛）是一种旨在培养学生创造性思维、逻辑推理和数学解题能力的教育活动。
作为一种拓展性的数学教育，小学奥数不仅能够提高学生的数学水平，还能培养他们的逻辑思维、创造力和解决问题的能力。
本文将深入探讨小学奥数思维拓展的教学方法和步骤，帮助学生更好地理解和运用奥数思维。
一、背景介绍小学奥数思维拓展是指在小学数学教学中引入奥数思维，帮助学生培养数学思维能力和解决问题的能力。
奥数思维注重培养学生的逻辑推理、创造性思维和数学建模能力，强调学生的思维广度和深度。
二、教学目标通过小学奥数思维拓展教学，旨在实现以下目标：1. 培养学生的逻辑思维能力。
2. 提高学生的创造性思维能力。
3. 培养学生的解决问题的能力。
4. 培养学生的数学建模能力。
三、教学步骤1. 阅读理解：通过阅读理解题目，引导学生运用逻辑推理和创造性思维解决问题。
可以选择一些有趣的阅读理解题目，让学生通过阅读和分析题目内容，提高他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
2. 数学建模：引导学生运用数学知识解决实际问题。
可以选择一些与日常生活相关的问题，让学生运用已掌握的数学知识进行建模和解决，培养他们的数学建模能力和解决问题的能力。
3. 创造性思维：通过一些创造性的数学思维活动，激发学生的创造力和想象力。
可以进行一些开放性问题的探究，让学生展示他们的独特思维和解决问题的方法，培养他们的创造性思维能力。
4. 综合应用：通过综合性的题目和活动，让学生综合运用已学的数学知识和解题方法解决问题。
可以设计一些综合性的数学思维题目，引导学生将不同的数学知识进行整合，提高他们的解题能力和综合应用能力。
四、评价与反馈对于小学奥数思维拓展教学，应该注重对学生的评价和反馈，以便了解学生的学习情况和思维发展。
评价和反馈可以采用以下方式：1. 日常评价：通过观察和记录学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈和指导。
一年级数学拓展教案(精选7篇)
一年级数学拓展教案(精选7篇)一年级数学拓展教案篇1教学目标：1、初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
能比较清晰地表达多与少。
2、在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比较清晰的表达数量的多与少。
3、在学习活动中，培养学生观察和动手操作的能力；培养学生互相合作的精神和用数学的意识。
目标分析：本节课主要研究“比多少”。
教材设计了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义。
为学习认数、计算和量的知识作准备。
学生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想；但孩子的表达能力还不够，要训练学生把意思表达清楚。
特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，首先帮助学生了解比较的事物，再进行一一对应的比较，最后得出结论。
教学重点：使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。
教学难点：注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。
教学准备：课件、图示卡片、数字卡片等。
教学过程一、听故事回答问题。
（一）教师讲故事：小猪帮助小兔盖房子。
（边讲故事边出示图）（二）听完故事后，看图回答老师的问题。
1、故事中有几只小兔？（教师贴图）2、故事中有几只小猪？（教师贴图）3、小兔在做什么？每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖？（教师贴图）4、小猪在做什么？每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图）5、快来看一看小兔在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“同样多”）6、小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“多、少”）【设计意图：帮助学生有序思考，逐步形成“比较”的步骤和方法。
】二、创编数学小故事，回答其中有关比较的数学问题。
（一）教师创编的数学故事。
一年级上册数学思维拓展备课教案
一年级上册数学思维拓展备课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握基本的数学知识和技能，培养学生的数感、符号意识和空间观念。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识和方法解决问题的能力，发展学生的逻辑思维、创新思维和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度，让学生感受数学的魅力，增强自信心。
二、教学内容1. 第一课时：数的认识（1-10）教学重点：让学生通过实际操作，掌握1-10的认识，会数数、识数、写数。
教学难点：让学生理解数的顺序和相邻数的意义。
2. 第二课时：数的认识（11-20）教学重点：让学生通过实际操作，掌握11-20的认识，会数数、识数、写数。
教学难点：让学生理解数的顺序和相邻数的意义。
3. 第三课时：简单的加减法教学重点：让学生掌握加减法的运算方法，能进行简单的加减运算。
教学难点：让学生理解加减法的运算规律和实际应用。
4. 第四课时：几何图形教学重点：让学生认识基本的几何图形，了解它们的特征。
教学难点：让学生能够辨别和运用几何图形进行创作。
5. 第五课时：位置和方向教学重点：让学生掌握位置和方向的概念，能用语言描述物体的位置和方向。
教学难点：让学生能够运用位置和方向的知识解决实际问题。
三、教学方法1. 采用游戏化、情境化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 注重学生的主体地位，鼓励学生主动探索、积极思考，培养学生的自主学习能力。
3. 运用分组合作、讨论交流的教学方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 注重数学与生活实际的联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识掌握的程度。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生对所学知识的掌握情况。
北师版一年级数学下全册教案：数学拓展课教案
《北师版一年级数学下全册教案：数学拓展课教案》是针对小学一年级学生的数学教学资源，旨在帮助孩子们全面地掌握数学知识和技能。
本教案突出了数学知识的延伸和拓展，通过形式多样的活动，帮助学生们建立自信，探索数学的奇妙之处。
本教案以知识拓展为主线，结合了学生们的实际情况，为他们提供了个性化的学习方式，让他们在愉快的氛围中学习数学知识，享受数学的乐趣。
一、教学目标1. 了解数学知识的拓展性和应用性；2. 通过实践活动，体验数学的创造性和趣味性；3. 锻炼学生的思维能力和创造力；4. 发扬团队协作和分享精神，增强集体意识。
二、教学内容本教案的教学内容主要包括以下三个方面：1. 几何图形的认识和应用。
通过绘制和分析各种几何图形，了解图形的性质和分类，学习图形的应用技巧。
2. 数学游戏的设计和实现。
通过设计、制作、实现和分享各种数学游戏，培养学生们的思维能力和创造力。
3. 数字之间的关系与推理。
通过理解数字之间的关系和运算方法，学会有效地利用数字进行推理和解题。
三、教学方法本教案采用多种教学方法，包括讲解、实践、互动、合作等。
在教学过程中，教师应积极发挥引导作用，引导学生们自主探究并发现问题的解决方法。
1. 讲解。
通过简明扼要地讲解教材内容，帮助学生们迅速理解数学知识和技巧。
2. 实践。
通过实践活动，学生们能够更直观地理解和应用数学知识，培养他们的实际操作能力。
3. 互动。
通过小组互动和问题解答，激发学生们的好奇心和求知欲，增加他们的自信心和学习热情。
4. 合作。
通过小组合作制作数学游戏，增强学生们的协作能力和团队意识，促进他们的思维和创造力的发展。
四、教学重点本教案重点为学生们展开数学知识的拓展，并将其应用于实际生活中。
在教学中，应注重教材内容和学生们的实际情况结合起来，培养学生们的实际应用能力。
1. 了解几何图形的性质和分类，掌握绘制和分析几何图形的技巧和方法。
2. 学习数学游戏的制作和实现技巧，通过数学游戏培养学生们的思维能力和创造力。
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04课单数与双数（一）
1、把10根跳绳分给两个班，如果一个班跳绳的根数是单数，另一个班跳绳的根数肯定是（数），如果一个班跳绳的根数是双数，另一个班跳绳的根数一定是（数）。
2、想一想：2+4+6+8的和是单数还是双数？11+13+15+17+19的和是单数还是双数？1+3+5+7+9的和轴线？根据做的结果，你能想到些什么呢？（规律是什么？）
3、想一想：21+23+25+27+29的和是单数还是双数？
4、把5支铅笔奖励给3个小朋友，不要求每个小朋友分得的铅笔一样多，但每个小朋友的铅笔数要是偶数，可以呢？为什么？
5、8道练习题分成2天做，要求每天做的题数都是单数，可以吗？如果可以，有几种安排方法？
6、有一盒茶蛋，4个装一袋，还剩3个，盒子里原有茶叶蛋的个数是单数还是双数？6个装一袋，还剩2个，盒子里原有茶叶蛋的个数是单数还是双数？
05课单数与双数（二）
1、强强是个调皮的孩子，放学一回家，他接连按了7次电视开关。
如果电视机原来是关着的，此时开还是关？如果电视机原来是开着的呢？
2、一只小鸭在小河的两岸之间来回地游。
从左岸游到右岸叫游一次，那么：
（1）如果小鸭最初在右岸，它游了几次后又回到了右岸。
它游的是奇数次还是偶数次？
（2）如果小鸭最初在左岸，它游了91次后在左岸还是在右岸？
3、573路公共汽车的起始站是梨园站，终点站是友谊国际站，从起始站到终点站叫做开一趟，王师傅一开始从梨园出发，开了8趟，，那么此时他在哪？如果开了11 趟呢，此时他在哪里？
4、8个小朋友接力跑，第一个小朋友把棒子从东边拿到西边，第二个小朋友接着把棒子拿回并没有，一直接下去，最后棒子在东边还是在西边？按同样的方向，如果15个人接力跑呢，棒子在东边还是西边？
5、过年了，41个同学互赠贺年卡，也就是说，一个人收到一张后就要回送一张，问，所送贺年卡的总数是单数还是双数？怎么算的呢？
06课几、第几
5、9个人组成的一个体操队，正排队向前走，小强在第三个。
若教练员发令“向后转走”，此时小强将排在第几个？
6、红红和3名同学排成一排。
你知道红红左边有几名同学？右边有几名同学吗？（有几种排法呢？）
07课有趣的排列
1、学校组织军训，果果、天天、曦曦三人竖着站成一列，一共有几种不同的站法？
2、何老师和三个小朋友横着站成一排拍照，何老师一定要站在右边第一个，一共有几种站法？
4、用4、
5、6三张数学卡片，能排成多少不同的两位数？按从小到大的顺序排列。
5、用0、2、3、7组成的所有两位数中，最大的是多少？最小的是多少？
6、用下面的两套数学卡片，可以排成多少个不同的两位数？（请列将数学列出来）
3 4 5 4 5 6
11课图形计数（一）
1、数出下图中各有多少条线段。
2、数出下图中各有多少个角。
3、数一数，下图中有几个角？
4、数出下图中各有几条线段、几个角？
12课图形计数（二）
2、数出下图中各有多少个三角形？
3、数一数，图中一共有多少个正方形？
4、数出下图中共有多少个长方形？
13课数的大小排列
4（1）、把23、37、18、54四个数填到下边的（）里，使每个不等式都成立。
4（2）、把2、4、6、8、10、12、14、16、18分别填入（）中，使图中每个不等式都成立。
你能想出不同的填法吗？
（）＜（）（）
（）＜（）（）
（）＜（）（）
14课组合图形
2、右边的图形是由下面的哪三个图形合拼成的？
3、根据图中的关系，填出：右边图形=（）个三角形。
4、用七巧板拼出下面的图形。
15课图形等分
1、将长方形变成两上大小与形状一样的图形；剪两刀使它变成四个形状与大小一样的图形。
请画出来。
2、把下面的圆和三角形平均分成三份？
3、下面有几个这样的小三角形？
4、将下图分成大小相同、形状完全一样的图形，使每个图形中都含有一个字。
19课巧填算式
1、将3、4、5、6分别填入下面的（）中，使等式成立。
（）+（）-（）=（）
2、将10、12、14、16分别填入下面的（）中，使等式成立。
（）+（）-（）=（）
3、将3、
4、6、8、10、11这6个数分别填入下面的（）里（每个数只能用一次），使两个等式成立。
（）+（）=（）（）-（）=（）
4、将1
5、25、35、45、55、65分别填入下面的（）中，使等式成立，每个数只能用一次。
（）+（）=（）+（）=（）+（）
5、把2、4、
6、8、10、12、14、16这8个数分别填入下面的（），使等式成立，每个数只用一次。
（）+（）-（）=（）（）+（）-（）=（）
6、把3、4、
7、
8、11、13、14、16分别填入下面的（）中，使等式成立，每个数只用一次。
（）+（）-（）=（）（）+（）-（）=（）
20课智填运算符号
1、在下面的数字与数字之间添上“+”“-”或“（）”，使等式成立。
14 15 16 17 28=0
（1）5 5 5 5=0
（2）2 2 2 2 2=0
9 9 9 9 9 9 9 9=0
2 4 6 8=8
5、在2、3、4、5、6之间添上“+“，使等式成立（相邻位置的数可看做一个数）。
（1）2 3 4 5 6=47
（2）2 3 4 5 6=47
6、在5、6、
7、
8、9之间添上适当的符号，使等式成立。
（相邻的数可看成一个数吗？）
5 6 7 8 9=50
21课按规律填数（一）
1、2、5、8、11、14、（）、（）；30、24、18、（）、（）；2、6、10、14、（）、（）。
2、（）、2、
3、6、5、10、（）、（）；65、45、30、20、（）；1、2、
4、
5、7、8、10、（）、（）。
3、2、3、5、8、12、（）；2、3、5、8、13、（）；2、3、5、6、8、9、（）、（）；
4、10、20、11、19、12、18、（）、（）；1、13、2、14、3、1
5、（）、（）；
5、10、13、10、11、10、（）、（）
40、20、（）、（）
1、6、16、（）、51、76
6、3、4、
7、12、19、2
8、（）、（）
90、78、66、（）、（）
22课按规律填数（二）
1、找出规律，填写数据：
5、7、9、（）、13
6、8、10、12、（）
2、4、6、8、（）
29、27、25、（）、21
2、在空白处填上合适的数
15 40 （）
3 4 16 4 5 20
8 20 15
20 18 （）4 4 3 5 2 6
10 8 12
3、根据左圆中4个数之间的关系，在右圆空白处填上适当的数
4、在空格中填上适当的数
1 2 3 4 5
5 1 2 3 4
4 5 1 2 3
23课按规律接着画
1、按规律接着往下画3个图形
2、按规律串珠。
3、接下去画
4、根据前两行图形的排列规律，在“？”处画适合的图形
24课巧算速算（一）
计算
2+4+6+8+10= 2+3+7+8=
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=
2+4+18+16= 15+24+35+16=
56+27+44+73= 43+25+75+57+31= 58+47= 98+65=
57+48+35= 46+37+29=
4+31+8+45+36+12+25+9=
25课巧算速算（二）
58+17-28= 41+35-21=
36-17+24= 41-25+19=
27+15-14+13= 43-26+37-14=
10-9+8-7+6-5+4-3+2-1=
27-26+25-24+23-22+21-20=
54-50+44-40+34-30=
56+78-62-（60+75+54）=
（30+32+34）-（28+3+32）=
（42+44+46+48）-（32+34+36+38）=
26课求正确结果
1、小华在计算一个数加48时，错看成了一个数加18，得到了56。
请问：正确的和应该是多少？
2、小旗在做两位数加法时，把个位上的2看成了3，把十位上的6，看成了7，得到了90。
请问：正确的和
是多少？
3、方方在计算一个数减56时，错看成了一个数减65，得到的差是18。
请问：正确的差是多少？
4、亮亮在计算两位减法时，把减数个位上的3看成了2，把十位上的6看成了5，得到的差是26。
请问：正
确的差应该是多少？
5、一个小朋友在做两位数加法时，把个位上的5看成了8，把十位上的4看成了2，得到了61。
请问：正确
的和是多少？
6、小马在做两位数减法时，由于粗心，把减数个位上的1看成了7，十位上的8看成了3，得到了94。
请问：
1、64、3
2、（）、8、4、（）、1
2、1、4、9、16、（）、（）
3、2、6、18、（）、162
1、1、6、16、31、（）
2、32、1、16、
3、8、9、
4、（）、（）
3、8、8、10、6、12、
4、（）、（）
1、21、18、16、13、11、（）、（）
2、2、4、5、10、11、（）、（）
3、3、6、5、10、9、18、（）、（）。