英语说课标说教材
小学英语四年级上册说课标说教材
小学英语四年级上册说课标说教材一、教材分析本册教材是小学四年级上册英语教材，共分为8个单元，涵盖了日常生活的各个方面，包括问候、自我介绍、家庭、学校、食物等内容。
教材内容贴近学生的生活经验，以情境教学为主，旨在培养学生的英语交际能力。
二、教学目标1. 研究掌握各个单元的词汇和基本句型，能够用英语进行简单的日常交流。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合技能，提高学生的英语听说能力。
3. 培养学生的研究兴趣和自主研究能力，通过多样化的教学活动激发学生的研究兴趣。
4. 培养学生的团队合作能力和社交能力，通过小组合作和角色扮演等活动，让学生在互动中研究。
三、教学重点和难点1. 教学重点：教授各个单元的基本词汇和句型，并通过练和实际应用使学生能够流利地运用。
2. 教学难点：培养学生的口语表达能力，帮助学生跨越语音和语调的障碍，流畅地进行英语交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设定任务和情境，鼓励学生主动参与，培养学生的语言应用能力。
2. 情景教学法：通过模拟真实情景，让学生在情境中进行交际，加深对语言的理解和应用。
3. 游戏教学法：通过游戏形式激发学生的研究兴趣，增加互动性，提高学生的参与度。
五、教学内容安排Unit 1: Greetings教学重点：研究问候的基本表达方式教学活动：角色扮演、听说练教学资源：教材课文、录音机、图片Unit 2: Family教学重点：研究家庭成员的称呼和表达方式教学活动：家庭成员介绍、口语对话练教学资源：教材课文、图片、家庭照片Unit 3: School教学重点：研究学校的各个部分和研究用品的名称教学活动：学校场景模拟、作业展示、研究用品游戏教学资源：教材课文、图片、研究用品、学校平面图Unit 4: Food教学重点：研究常见食物的名称和表达方式教学活动：食物识别游戏、食物口语交流教学资源：教材课文、图片、食物图片Unit 5: Colors教学重点：研究基本颜色单词的发音和意义教学活动：颜色卡片配对、颜色识别游戏教学资源：教材课文、颜色卡片Unit 6: Numbers教学重点：研究数字1-100的表示和读法教学活动：数字拼图游戏、数数竞赛教学资源：教材课文、数字卡片Unit 7: Weather教学重点：研究天气的表达方式和相关词汇教学活动：天气报告、天气问答教学资源：教材课文、天气图片Unit 8: Hobbies教学重点：研究各种爱好的表达方式和询问方式教学活动：爱好介绍、小组讨论教学资源：教材课文、图片六、教学评价1. 学生听说读写能力的提高情况2. 学生对课堂活动的参与度和互动情况3. 学生在小组合作中的表现和贡献情况4. 学生对英语研究的兴趣和积极性七、教学反思与改进根据教学评价结果，及时总结教学经验，针对学生存在的问题，调整教学方法和策略，进一步提高教学效果。
《英语说课标说教材》课件
课堂管理
介绍课堂管理技巧和策略，提 高教学效率。
学生评估
探讨学生口语能力的评估和评 价方法。
学习者多样性
学习风格
关注学生不同的学习风格 和喜好。
水平差异
讨论如何适应不同水平和 能力的学生。Fra bibliotek真实材料
引入真实材料和资源提高 口语学习的实用性。
促进学生参与和投入
1 小组活动
设计小组活动提高学生 口语交流能力。
3 开发自主学习能力
4 激发学生学习兴趣
培养学生的自主学习能力与口语快速学习 技巧。
通过有趣的教学活动激发学生对口语学习 的兴趣。
教材分析
主教材
分析主教材的特点、内容和教学结构。
教材衔接
讨论如何衔接不同教材和资源。
辅助教材
介绍辅助教材的使用方法和有效性。
课堂规划与准备
时间安排
制定详细的课程安排和进度 计划。
反思教学实践，总结经验和教训。
2 教学改进
提出改进教学的策略和建议。
《英语说课标说教材》PPT课 件
通过本PPT课件，我们将介绍英语说课标说教材的重要性以及教授英语口语 技巧的目标和学习成果。我们将使用多种教学策略和技巧，展示有效使用视 听教具、课堂管理技巧以及学生评估与评价方法。
课程目标和学习成果
1 明确目标
为每一课设定明确的学习目标。
2 提高英语口语能力
帮助学生提高英语口语表达能力。
教师准备
讨论教师在课前的准备工作。
资源准备
准备所需的教学资源和教具。
教学策略和技巧
1
情景模拟
2
利用情景模拟提高学生口语表达能力。
3
互动教学
使用互动教学方法促进学生参与和合 作。
外研版小学英语六年级上册说课标说教材
外研版小学英语六年级上册说课标说教材第一篇：外研版小学英语六年级上册说课标说教材外研版小学英语研课标、说教材演说稿今天我研课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册。
下面我将从说课标、说教材、说建议三方面展开我的演讲。
说课标，包括说学段目标，课程总目标。
说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。
说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。
一、说课标（一）课程总目标英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力设定为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。
二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
并对西方文化、风俗有个简单初步的认识。
（二）内容标准1、语言技能：听说读写读写方面，能认读所学单词，背写部分单词，在图片的帮助下读懂简单的小故事，能够模仿范例写出句子，以及根据情景进行简单的交流对话。
玩演方面，能用英语做游戏，能在教师的帮助下表演小故事或者童话剧，能表演歌谣或简单的诗歌30-40首。
视听方面，能够看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。
2、语言知识：具体到六年级上册教材，在语言知识方面，认读85个单词，学会47个核心句子和10篇话题作文，能够用简单的英语交流讨论爱好、节日、景点等话题。
3、情感态度方面，学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，有兴趣听英语，说英语，背英语歌谣，唱英语歌曲，做英语游戏。
4、学习策略方面，学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务，主动向老师或同学请教，制定简单的英语学习计划，并对所学内容主动练习和实践。
5、文化意识方面，能够了解英语国家中的重要节假日和中外文化差异。
二、说教材（一）编排特点通过全面研读教材，我认为本册教材具有以下几方面特点1、强调语言运用，把握输入输出。
英语说课标、说教材
“说课标、说教材”材料Pep小学英语六年级下册各位评委老师大家好：我今天所说的教材是人教版小学英语六年级下册。
我从以下三大方面论述。
说课标、说教材、说建议第一部分、说课标1、本学科的课程总目标和学段目标2、本单元（unit 2 ）的内容标准第二部分、说教材1、教材的编写意图和编排体例2、本单元（unit2）的内容结构3、知识和技能的立体式整合第三部分、说建议1、教学建议2、评价建议3、课程资源的开发与利用首先：说课标本学科的课程总目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言技能包括听说读写四大方面；语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题；情感态度包括动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识和国际视野；学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略；文化意识包括文化知识、文化理解和跨文化交际意识和能力。
学段目标：新课标要求六年级达到二级目标：新课标要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化习俗。
内容标准：本册教材我以unit 2为例来说一说内容标准：语言知识方面要求学生掌握2个主要句式、15个四会单词、1首歌曲。
语言技能方面要求学生能听懂，读出和书写四会单词及相关句型；情感态度方面要培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
学习策略，引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的Pair work,group work.let’s play 以及 task time 部分，培养学习合作的意识。
文化意识，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
英语说课标说教材
Task based teaching method
Implementation steps 1. Teachers design tasks and clarify task objectives.
2. Students are grouped or independently complete tasks.
• The current is a system that includes all aspects of education and teaching activities, including current objectives, content, implementation, evaluation, etc. The current is the core of education and teaching activities, and it is also the main basis for evaluating the quality of education and teaching activities
• The current is a key component of education and teaching activities, and it is also the foundation of education quality The current determines the direction and goals of education and teaching activities, and it is also the main carrier of educational ideas and educational objectives
Task based teaching method
英语说课标_说教材
仁爱英语八年级上册Unit2 Keeping Healthy 说课标说教材各位评委老师大家好：很高兴能参加这次的说课标、说教材比赛。
我说的是新课程标准Project English八年级上册Unit2 Keeping Healthy的内容。
我想从英语课程标准、教材和建议三方面来具体说一下。
一、说课标1、本学科的课程总目标2、学段目标3、单元目标。
二、说教材1、教材的编写特点2、教材的编写意图3、教材的内容结构4、教材知识和技能的整合三、说建议1、教学建议2、评价建议3、课程资源的开发与利用（说课标，明方向；说教材，知结构；说建议，重实施。
）第一部分：说课标这一部分我从四个方面来论述。
这四个方面是：1）新旧课标理念对比。
2）本学科的课程总目标。
3）八年级学段目标。
4)八年级上册第二单元单元目标。
●新旧课标理念对比●本学科的课程总目标义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言应用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展；这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成和发展。
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生思维能力，从全面提高学生的综合人文素养。
●学段目标英语课程标准明确指出初级中学学生应完成3-5级目标，而八年级学生应完成四级目标，即：有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心；能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事；能用简单的语言描述自己和他人的经历，能表达简单的观点；能读懂常见问题的小短文和相应水平的英文报刊文章；能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等；能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果；能在学习中互相帮助，克服困难；能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法；在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。
新PEP小学英语六年级下册说课标,说教材
人教教版小学英语六年级下册说课标说教材舍伯吐镇第二小学:伍云霄尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课标说教材的内容是人教版小学英语六年级下册教材.下面我将从说课标、说教材、说建议三方面与大家共同交流。
一、说课标。
A、义务教育阶段英语课程的总目标：它包括语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标.通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力包括五个方面。
其中语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
B、学段总目标（分级目标）：我们从三年级开设英语课，三四年级结束时应该达到一级目标,一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能够根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情；能够进行简单的角色扮演;能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能够交流简单的个人信息和表达简单情感和感觉;能够正确书写字母和对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣。
五六年级结束时应该达到二级目标要求。
首先,对继续学习英语有兴趣其次是能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能据图片或例句的提示写简单句子。
能够根据所学表演小故事或歌谣。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解外国文化和习俗。
二、说教材接下来，我将从教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合四方面进行阐述.1.首先是编写特点：提供多媒体的配套教材，实现整体设计，强调语言运用，激发学生的学习兴趣，重视灵活拓展,重视说想交流，融合学科内容，注重能力培养.本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际能力和语言结构为主线逐步引导学生用英语有实际意义的语言活动.即:话题—功能结构—任务。
小学英语说课标说 教材
Let’s spell
重视语音学习，强调循序渐进。
语音教学的目标是：掌握重点字母或字母组合的发音规则，能根据发音规则读出单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。
为使学生能“见其形、知其音，听其音、知其形”，提高学习和记忆单词的效率，教学中，要注意以下三点：
1．基于整体情境。
2．注重技能训练。
3．贯穿各个板块。
Let’s learn
词汇教学的目标是帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流。
本册教材的词汇都是围绕话题，通过具体语用环境集中归类出现的，有利于学生理解掌握新知。
Let’s try
Let’s try部分是对话教学的“引子”。
听一段包含核心句型的对话，然后完成听力活动。
Let’s talk
对话部分是单元的核心内容。
本册对话学习内容由两部分组成：第一部分是对话，第二部分是一个巩固对话核心句型的个性化口语交际活动。
Read and write
以Robin的故事为线索，优化图文设计，增强教材的趣味性。
增加个性化的书写活动，培养学生的创造能力。
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能认识并简单介 绍所学内容，并 描述。 了解Story time， 部分的内容，能顺 利完成课本上的练 习
能在情境中提 出行动建议
能力目标 情感策略 文化等 目标
了解并仔细观察 与自己生活相关 的内容，并能简 单介绍
加强合作，共同 完成学习任务， 在活动中有互相 帮助的意识
掌握A,B部分 Talk and Learn 中的四会单词和句子
最后指导 规范书写 再仿写，选词 抄写，填充句 子等 引导学生先 看图并读懂 材料
指导单词书写 训练巩固
对话教学 语音教学
培养学生按意 群阅读的习惯
总结元音字母在单词 中的长音发音规律
利用学过的单词，引导学 生听音，辨音，唱歌谣。
教学建议
四 （年 上级 ）英 语
分 层 教 学
选学 内容
优等生：理解，会讲， 表演故事；运用故事 中的新语言 中等生：理解，能跟 录音指图讲故事 学困生：理解，能跟 录音指图即可。
Homework:
1. 观看课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗
读并表演对话。
2.收集家人或朋友不用的物品捐给希望小学，请根
据这个情景创编新对话。
PEP版小学英语四年级上册说教材
教材编 排特点
单元目标
基本 内容
基本 结构
教学 建议 说建议
说教材
说课标
学段目标
课程总目标
说 课 流 程
课程资 源的开 发与利 用
一、 说课 标准
课 程
总
目
标
语言技能
语言知识
培养学生的综合语言 运用能力，促进心智 发展，提高学生的综 合人文素养。
学习策略
文化意识
根据指 令做游 戏动作 事情
正确书写 单词和句 子
能做简单的角 色 扮演唱英文歌 曲说英文歌谣
能简单交 流 个人信息 表达情感 和感觉
看图识单 词
语言 技能
利用多媒体， 游戏教学， 小组学习
语言 知识
情感 态度
学习 策略 文化 意识
喜欢听 说英语
培养学生 英语 学习兴趣
学 段 目 标
对英语学习 中接触的外 国文化习俗 有兴趣并感 受中西方文 化差异
第 二 单 元
词汇：能够听、说、认读单词：schoolbag,maths book,English
book,Chinese book, storybook,candy,notebook,toy,key. 能够正确使用上述单词描述书包里的物品。
情感态 度、文 化意识、 学习策 略
语音：能够掌握字母i-e的发音规则。
单 元 目 标
增强对班生活的了解 和热爱之情
二、 说教材
激发学生学习 英语的兴趣 懂得友好、礼貌、谦让
1.编写意图
4、注重听说，培养能力
3、故事为主，激发兴趣
5.注重教材的灵活性 和可操作性，满足不同 层次的学生的需求。 2、由简入难，便于理解
1、贴近生活，易于接受
六大特点
2. 编 写
6.注重中小学各阶段的 衔接，保证个学段的顺利
同时要实施差异性 的评价，分别对于 优、困生进行分层 要求，根据不同的 程度给予相应的评 价。 教师应注重评价的发 展性，主要关注学生 的表象成因，看学生 是否能根据所学概念、 性质解决简单的问题。
注重评价的 多元化
评价方式要多 样化
评价建议
课程资源的 开发和利用
多 媒 体 设 施
实 践 活 动 材 料
课 外 活 动 小 组
教 师 团 队 资 源
图 书 报 刊 资 源
网合 站理 资选 源择
校本资源
关 教注 研网 络
主题资源
课 本 教 师 用 书
网络资源
资源的 开发和利用 四 （年 上级 ）英 语
句型：能够听、说、认读句型：What’s in your schoolbag?
知识与能力
An English book… What colour is it? It’s…2)能够在情景中 运用句型What’s in your…? 询问并回答某处有什么物品。 3）能够在情景中运用句型What colour is it? It’s…询问并回答 物品的颜色。 4）能够按意群朗读I have two storybooks,three keys,some candies…等句子。
能够读出符合i-e发音规则的单词，并根据发音拼写出符合发音 规则的单词。
学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性， 要求他们爱护书本。注重合作学习与实践活动，培 养心灵手巧的学生
歌曲热身 情境导入
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以境引思 学习新知
读图预测 感知文本
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问题引领 解析文本
Listen and answer:
It's blue and white.
1. What colour is Zhang Peng's schoolbag ?
An Englishbook, two toys and a notebook.
过渡，提高整体素质。
特
点
三. 说 建 议
教学建议
详细讲授单词的结构和 书写 融词汇于会话教学中；充 分发挥TPR活动的优势 采用直观演示法， 即利用游戏，使用 实物或卡片；
师生一起在表演中教，在 表演中学，在交际活动中 用。在小组合作中学习。 主要采用情境教学法，利 用表演和游戏的方式融会 话于情境教学中，在情景好奇心，喜欢听他人说英语； 能根据教师的简单指令做游戏、做动作、 做事情（如涂颜色、连线）；能做简单的 角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单 的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读 懂简单的小故事；能交流简单的个人信息， 表达简单的情感和感觉；能书写字母和单 词；对英语学习中接触的外国文化习俗感 兴趣。
2. What's in Zhang Peng's schoolbag ?
模仿录音 感悟语音
角色扮演 体验情感
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Make a new dialogue
创编对话 学以致用
放学了，Amy把她的熊猫书包 忘记在教室里，Miss White询问 了书包的特征后带她把书包带回 家。