人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》听课评课记录资料
剪羊毛评课稿
剪羊毛评课稿
这是一节精彩的音乐课，很好的达到了教学目标：学习歌曲《剪羊毛》，并有感情地进行演唱。
创编歌表演，培养学生的创新能力。
在这节课中，陈淑贤老师正是抓住学生纯洁质朴的`爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。
正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。
听完《剪羊毛》这一课之后，我发现有很多音乐感受方面的知识点我们可以在让学生学唱这首歌时渗透进去。
比如：（1）运用《剪羊毛》歌曲旋律的三种不同音乐片段，引导学生选择自己喜欢的音乐，并随着音乐的进行走到自己的座位上。
这样做可以让学生在不熟悉歌词内容的情况下首先先来感受音乐所体现的情境。
然后可以在这个基础上，让学生听音乐感受速度的变化、听辨乐器音色、听音乐选择形象、听音乐模唱等等。
（2）可以让学生聆听老师有表情地演唱歌曲，并试着评价老师的演唱。
再引导学生看图创作并记忆歌词，最后呈现歌篇，指导学生完整地演唱歌曲。
究竟效果如何，还有待于下次老师尝试后再定结论。
教学目的的明确；教学要求具体，教学内容典型，讲授准确恰当；既有学科整体素质培养，又有思想教育。
1.教学活动应学生心理特点，重点突出。
问题精当，富有启发性。
2.表达完整，条理清楚，准确生动，语言准确。
演示熟练，板书设计合理、工整，有启发性。
学生兴趣浓厚，思维活跃，积极参与学习。
小学音乐_人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》一、教学目标：1.通过节奏游戏学习和掌握附点节奏型。
（知识与技能）2.在熟悉歌词、熟练演唱歌曲的前提下加入附点节奏型伴唱，烘托歌曲轻松、欢快的情绪。
（过程与方法）3.通过演唱歌曲《剪羊毛》，体验音乐清新、自然的美感，感受澳大利亚民歌的魅力。
（情感态度价值观）二、学情分析：三年级学生已经养成基本的演唱习惯，对于音乐活动及游戏也比较感兴趣。
三、教材分析：这是一首澳大利亚流传甚广的民歌。
歌曲为四二拍、大调式、二段体结构。
附点八分音符构成的节奏型贯穿其中。
四、教学过程中的重点、难点分析及解决：附点节奏是歌曲《剪羊毛》演唱的一个难点。
用轻巧、有弹性的声音表现欢快、活泼的情绪，是歌曲演唱的重点。
本节课从简单的节奏游戏入手，逐渐变化、加速演变为附点节奏型，通过轻松的游戏让学生不知不觉中掌握这种节奏型的拍击、演唱。
五、教具准备：钢琴、手风琴、多媒体、碰铃六、教学过程：教师活动学生活动设计意图学习过一、互动游戏，激发兴趣（一）、组织教学1、以节奏拍击模仿游戏引入本课。
师：在以往的音乐课中，我们学习了很多有关节奏的知识，下面我想考考大家，请看大屏幕上的这条节奏，哪位同学可以拍击一下，或者用“大”读一读。
（1）XXXX XXXX(学生试着拍击)看看老师是怎么拍的：手、肩、肩、腿。
一起试试。
（2）师生配合（轮换）X X X X师生生师（3）X X X X手——手（4）附点节奏变形用“动大大”读一读。
模仿教师的拍击节奏。
与教师合作完成节奏拍击拉近与学生的距离，通过有趣的小游戏激发学生的学习兴趣。
同时强化歌曲《剪羊毛》中大量出现的附点节奏，为后面学唱歌曲做铺垫。
程2、初听歌曲《剪羊毛》旋律，引导学生用“动大大”（附点节奏型）为乐曲伴唱。
学生用“动大大”（附点节奏型）为歌曲伴唱。
这个节奏型贯穿歌曲，尤其是每一句的结尾都使用了这样的节奏。
用伴唱的方法让学生进一步感受和强化这种附点节奏。
3、复听歌曲，设问：歌曲表现了怎样的情绪？追问：你怎么知道的？引出附点节奏型使音乐更加欢快、动感。
优质课观评记录_《剪羊毛》_音乐_小学听课评价、观课评价
三年级歌曲综合课《剪羊毛》观评课记录评课人：美羊羊：（鼓掌）老师表演的太棒了！小伙伴们，快乐的牧羊人将成群的羊儿养的又肥又壮，羊儿的毛长得又厚有密，在澳大利亚，每到炎热的夏天来临之前，牧羊人都会做一种劳动，听他们在做什么？（播放音乐）教师在休止符处做剪羊毛的动作，加入衬词：咔嚓。
美羊羊：小伙伴们，你知道他们在做什么吗？教师小结：对，为了让羊儿们清爽的度过炎热的夏天，牧羊人会在夏天来临之前为它们脱掉厚重的旧皮袄。
2.出示课件，师生加入衬词共同模仿剪羊毛的动作，掌握休止符。
（二听）（节选一段音乐）师：我的剪刀刚刚发出什么声音？（咔嚓）我加入了模仿剪羊毛的衬词---咔嚓师：我在哪个音符下面加入了衬词？生：四分休止符，师：剪刀“咔嚓”清脆的声音真好听，咱们一起模仿牧羊人的劳动吧？（播放音乐课件，师生随音乐模仿，体验加入衬词、动作模仿的快乐）在衬词的模仿中中感知四分休止符。
3.听辨感受衬词的强弱力度对小羊爱的表达的关系，完整聆听音乐用动作表达对小羊的爱。
（三听）师：刚刚我发现有两种力度的孩子在为羊儿剪羊毛，听一听羊儿会请哪一种力度的孩子帮它剪羊毛？为什么？教师示范，学生对比聆听。
师：对，轻巧的声音会让羊儿觉得很舒服很安全，真是细心、有爱的好孩子，节奏的乐句。
（3）感受并表现歌曲乐句表现的不同情绪。
师：带有附点节奏的乐句听起来欢快活泼，没有附点节奏的这两个乐句听起来情绪上和他们一样吗？是什么感觉的？（4）感受歌曲乐句所在的音区，听辨音高。
师：优美抒情的5、6 乐句旋律感觉唱起来有点难度，这两个乐句的旋律在高音区还是中音区？来听听看。
教师示范演唱旋律，一只手指课件乐谱，一只手手势表现音区位置。
师生交流总结：5、6 乐句旋律多在高音区，越在高音区的旋律我们演唱时需要将口腔完全打开，你就会觉得唱的很轻松。
情感渗透比较自然。
（5）感受歌曲的一字多音。
师：乐谱中涂色的地方有的孩子这样唱，第一种：第二种：教师示范，学生对比聆听。
《剪羊毛》最新评课稿
《剪羊毛》最新评课稿
《剪羊毛》最新评课稿
1、开始练声有些不到位，所以有学生在唱歌时跟不上。
2、在反馈方面稍有欠缺，这与老师刚毕业有关，但无伤大雅。
3、充分运用现代多媒体技术，有效地整合课程资源，灵活运用多种教学方法，使学生在聆听和学唱中感受和体验儿童音乐文化，极大提升学生的音乐鉴赏水平和学习效果。
不足：老师的讲授偏多一些，学生的.自由探究略少一点，影响到学生的主体性发挥。
4、教学语言生动，课堂驾驭轻松，能充分调动学生学习积极性、主动性和参与性，懂得学习！
教学目的明确，教学要求具体；
通过课件画面，感受乐曲情绪，体会音乐的主题；
灵活运用多种教学方法手段激发学生兴趣。
特别是第三个环节：创编小表演。
其他学生在下面进行演唱。
本节课培养学生学习主动性、自信心，教态亲切自然；
按时完成教学任务，双基落实，学能力得到培养。
老师的教学素养好，有创新性。
人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》听课评课记录
《剪羊毛》听课(tīnɡ kè)评课记录1、组织教学，师生(shī shēnɡ)问好。
2、导入新课，以谈话的方式导入，询问学生喜欢旅游吗？询问学生在刚刚过去的五一节和爸爸妈妈去哪旅游，然后引入到本课，老师将和同学(tóng xué)们一起走进澳大利亚，领略当地的风土人情，学唱一首好听的歌曲《剪羊毛》。
3、介绍澳大利亚，利用幻灯片播放澳大利亚美丽的自然风光及风土人情，在这我特意设计一个环节，幻灯片上出现一架飞机(fēijī)，配上飞机特有的声音，告诉学生我们要坐飞机飞往澳大利亚。
4、教唱，在学生欣赏(xīnshǎng)完澳大利亚的自然风光后，引导学生学唱本首歌曲，首先让学生聆听，聆听的过程中可以跟随音乐小声哼唱，要求声音不要太大，要保护好自己的嗓子。
学生在大体熟悉歌曲旋律之后，开始引导学生发现本课中出现的节奏型，并学着打一打，学生掌握基本节奏型后，开始根据学会的节奏型朗读歌词。
5、老师弹唱，这一环节我根据歌曲的两段式旋律展开，我弹唱歌曲的旋律，学生唱歌词，逐句学习，如果某一句学生掌握有困难，可以反复弹唱，是学生得到意识强化。
6、让学生跟随我的琴声完整演唱，演唱的过后激励学生，说他们演唱的很棒，询问学生我们在剪羊毛时的心情是怎样的？这一环节我会采用架子鼓为学生伴奏歌曲节奏，让学生把歌曲高兴、欢快的情感唱出来。
7、学生学习基本节奏，让学生利用我课前发的小乐器，配上歌曲，边打边唱。
8、小结，询问学生今天开不开心，说说今天都收获了什么，让学生自己去总结，自己去发现，增强学生的自主学习能力。
9、作业，课下搜集其他有关澳大利亚的歌曲，把这首好听的《剪羊毛》唱给爸爸妈妈和小朋友们听，让学生在《剪羊毛》的旋律中结束本节课。
这节课充分渗透了音乐课改的教学理念，那就是“以情感人，以美育人”。
以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，尊重个性发展，承认个别差异，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡与地理等学科的整合。
人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教案
人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教案一、教学内容本节课选自人音版小学音乐三年级下册第二单元《劳动的歌声最动听》，具体内容为《剪羊毛》。
本曲以欢快的旋律，描绘了剪羊毛的场景，让学生在欣赏音乐的同时，感受到劳动的喜悦。
二、教学目标1. 感知和理解歌曲《剪羊毛》所描绘的劳动场景，培养对劳动人民的尊重和热爱。
2. 学会歌曲《剪羊毛》，并能用轻快的情绪演唱，提高音乐表现力。
3. 通过音乐活动，培养合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《剪羊毛》，并能用轻快的情绪演唱。
难点：歌曲中节奏的变化和音符的跳跃。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板学具：音乐课本、笔、作业本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生模拟剪羊毛的场景，让学生在体验中感受劳动的乐趣，激发学习兴趣。
2. 歌曲学习（15分钟）a. 教师播放歌曲，引导学生聆听歌曲的旋律和节奏。
b. 教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握节奏和音高。
c. 分组练习，互相纠正，共同提高。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取歌曲中的难点节奏和音符跳跃部分进行讲解，并通过示范，帮助学生理解和掌握。
4. 随堂练习（5分钟）a. 教师播放歌曲，学生跟随音乐演唱，注意节奏和音准。
b. 教师随机抽取学生演唱，检查学习效果。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 歌曲名：《剪羊毛》2. 歌曲节奏：2/4拍3. 歌曲难点：节奏变化、音符跳跃4. 歌曲演唱技巧：轻快的情绪、清晰的咬字七、作业设计1. 作业题目：演唱《剪羊毛》，并记录演唱过程中遇到的问题。
2. 答案：学生演唱《剪羊毛》，教师针对问题进行指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生积极参与，课堂氛围良好。
但部分学生在节奏和音准方面仍有待提高，教师应加强个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生了解其他劳动歌曲，如《劳动最光荣》、《咱们工人有力量》等，进一步感受劳动的伟大。
同时，鼓励学生参加学校组织的劳动实践活动，将音乐与劳动相结合，体验劳动的乐趣。
2020年人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》听课评课记录精编版
《剪羊毛》听课评课记录1、组织教学，师生问好。
2、导入新课，以谈话的方式导入，询问学生喜欢旅游吗？询问学生在刚刚过去的五一节和爸爸妈妈去哪旅游，然后引入到本课，老师将和同学们一起走进澳大利亚，领略当地的风土人情，学唱一首好听的歌曲《剪羊毛》。
3、介绍澳大利亚，利用幻灯片播放澳大利亚美丽的自然风光及风土人情，在这我特意设计一个环节，幻灯片上出现一架飞机，配上飞机特有的声音，告诉学生我们要坐飞机飞往澳大利亚。
4、5、教唱，在学生欣赏完澳大利亚的自然风光后，引导学生学唱本首歌曲，首先让学生聆听，聆听的过程中可以跟随音乐小声哼唱，要求声音不要太大，要保护好自己的嗓子。
学生在大体熟悉歌曲旋律之后，开始引导学生发现本课中出现的节奏型，并学着打一打，学生掌握基本节奏型后，开始根据学会的节奏型朗读歌词。
6、老师弹唱，这一环节我根据歌曲的两段式旋律展开，我弹唱歌曲的旋律，学生唱歌词，逐句学习，如果某一句学生掌握有困难，可以反复弹唱，是学生得到意识强化。
7、8、让学生跟随我的琴声完整演唱，演唱的过后激励学生，说他们演唱的很棒，询问学生我们在剪羊毛时的心情是怎样的？这一环节我会采用架子鼓为学生伴奏歌曲节奏，让学生把歌曲高兴、欢快的情感唱出来。
9、10、学生学习基本节奏，让学生利用我课前发的小乐器，配上歌曲，边打边唱。
11、12、小结，询问学生今天开不开心，说说今天都收获了什么，让学生自己去总结，自己去发现，增强学生的自主学习能力。
13、14、作业，课下搜集其他有关澳大利亚的歌曲，把这首好听的《剪羊毛》唱给爸爸妈妈和小朋友们听，让学生在《剪羊毛》的旋律中结束本节课。
这节课充分渗透了音乐课改的教学理念，那就是“以情感人，以美育人”。
以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，尊重个性发展，承认个别差异，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡与地理等学科的整合。
给我的总体印象是：有感情的老师面对有感情的学生。
下面具体谈谈我的看法：一、教师对教材进行了深入的研读，为本节课制定了比较恰当、切实可行的教学目标。
人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》课堂自我观察报告及评课
课堂自我观察报告一、观察内容概述执教内容是三年级下册第五单元中的歌曲《剪羊毛》。
本次观察点：1.课前情景创设2.学生的启发和引导3.学生的表达与展示二、观察结果分析1.从课堂内容上看来，教师课堂教学任务偏重，完成教学任务的有效程度还是不够理想。
2.课前情景创设：教师利用课件展示火车与飞机的声音及节奏，引发学生对这一话题的共鸣，并对事物的声音有一个节奏的模仿。
（情景导入基本没有太大的疏漏，在正式进入本课前能很好的激发孩子们的学习兴趣）3.学生思维的引导：首先教师通过自制的课件引导学生初步掌握这首歌曲的情绪、速度、结构以及演唱形式。
然后再播放歌曲，引导学生进行模唱，感知乐曲旋律。
最后通过微课程解决重难点。
（不足的地方是环节太多，任务重，过程不够扎实。
）4.学生表达展示：学生完整展示歌曲，并进行两小节节奏创作。
（学生有很强的表现欲望，能够积极主动的表现。
）三、教学行为改进1.重视学生学习的主体性：新课程改革的重点在于课堂，而课堂的主体应该是学生。
从这次课堂观察来看，这一理念还是没有得到很好的落实，课堂是学生展示自我的舞台，应以学生活动为主，充分发挥了学生的主动性。
2.注重提问操作的技巧性：教师的备课不仅是备自己，更要备学生，了解学情也是提高课堂提问效率的重要因素。
教师要把握提问机会，在课堂实战中逐步积累经验，丰厚教学功力，学会提问。
教师提问要关注学生的学习情况随时作出调整。
3.对学生的反应要给予反馈：对于学生的表现，教师要认真听取有独到见解的观点，要给予肯定、表扬和鼓励。
一个学生回答不完善，其他学生补充后，教师必须小结。
这不仅是使答案正确和完善，重要的是使学生获得完整而系统的知识，获得对自己有益的信息。
评课记录杨海渤：邢老师的这节唱歌课，让我们印象比较深刻的是：第一，引导自然。
教师的指导语不仅具有“童趣”而且富有“童真”，朴实无华，亲切自然，在很自然的状态下拉近了师生关系，与学生的互动较好，较好地展示了女老师温柔、可爱的一面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《剪羊毛》听课评课记录
1、组织教学，师生问好。
2、导入新课，以谈话的方式导入，询问学生喜欢旅游吗？询问学生在刚刚过去的五一节和爸爸妈妈去哪旅游，然后引入到本课，老师将和同学们一起走进澳大利亚，领略当地的风土人情，学唱一首好听的歌曲《剪羊毛》。
3、介绍澳大利亚，利用幻灯片播放澳大利亚美丽的自然风光及风土人情，在这我特意设计一个环节，幻灯片上出现一架飞机，配上飞机特有的声音，告诉学生我们要坐飞机飞往澳大利亚。
4、教唱，在学生欣赏完澳大利亚的自然风光后，引导学生学唱本首歌曲，首先让学生聆听，聆听的过程中可以跟随音乐小声哼唱，要求声音不要太大，要保护好自己的嗓子。
学生在大体熟悉歌曲旋律之后，开始引导学生发现本课中出现的节奏型，并学着打一打，学生掌握基本节奏型后，开始根据学会的节奏型朗读歌词。
5、老师弹唱，这一环节我根据歌曲的两段式旋律展开，我弹唱歌曲的旋律，学生唱歌词，逐句学习，如果某一句学生掌握有困难，可以反复弹唱，是学生得到意识强化。
6、让学生跟随我的琴声完整演唱，演唱的过后激励学生，说他们演唱的很棒，询问学生我们在剪羊毛时的心情是怎样的？这一环节我会采用架子鼓为学生伴奏歌曲节奏，让学生把歌曲高兴、欢快的情感唱出来。
7、学生学习基本节奏，让学生利用我课前发的小乐器，配上歌曲，边打边唱。
8、小结，询问学生今天开不开心，说说今天都收获了什么，让学生自己去总结，自己去发现，增强学生的自主学习能力。
9、作业，课下搜集其他有关澳大利亚的歌曲，把这首好听的《剪羊毛》唱给爸爸妈妈和小朋友们听，让学生在《剪羊毛》的旋律中结束本节课。
这节课充分渗透了音乐课改的教学理念，那就是“以情感人，以美育人”。
以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，尊重个性发展，承认个别差异，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡与地理等学科的整合。
给我的总体印象是：有感情的老师面对有感情的学生。
下面具体谈谈我的看法：
一、教师对教材进行了深入的研读，为本节课制定了比较恰当、切实可行的教学目标。
首先从学段划分来看，三年级是第二学段的第一个年级，起着承上启下的作用，再从三维目标来看，音乐教育把情感、态度、价值观放在首位，是因为音乐教育本身是通过熏陶、感染、净化、顿悟等来体现，音乐教育要把丰富学生情感体验，培养学生审美情趣放在第一位。
很显然，陈老师对这些了然于心，所以，本节课的教学自始至终把学生的情感放在主要位置，紧紧围绕这一目标组织教学，所有的音乐活动都是为了达到这一目标而精心设计。
二、以情景为主线，体现音乐性。
教学过程充分体现音乐语言的作用，教师的引导、启发，学生的听、唱、活动等都以音乐为主。
例如：活动前，用音乐师生问好；活动中，教唱、游戏、创作等都以音乐形式为主；活动后，以音乐结束全课。
让学生充分感受不同的音乐体验，这样就将歌曲的教学、游戏、创作等活动结合为一个整体，既使课堂更加完整，又增强了音乐性。
三、教学环节衔接自如。
教师注重挖掘教材的旋律美、节奏美，使课堂教学流畅自如，这与教师仔细分析教材，选择了恰当的教学方法分不开的，各个教学环节的过渡不留任何痕迹，课堂教学保持完整性。
四、本节课充分体现了学生的主体地位。
整节课教师和学生是平等的关系，教师给了学生很多的展示机会，如集体唱、独唱、即兴演奏打击乐器等，每个学生既是表演者，又是欣赏者。
通过这些活动教师点燃了学生的情感火花，加强了师生之间的情感交流，营造出一种平等民主、相互交流的教学氛围。
五、教师善于营造良好的音乐氛围。
比如：清晰悦耳的乐曲、优美地电子琴弹唱、教师激励性的语言、艺术化的多媒体课件等都有助于学生徜徉于音乐世界之中，达到了“润物细无声”的效果。
六、因材施教。
陈老师能根据农村孩子音乐底子薄这一实际情况，灵活选择教学方法。
对于学生不懂的地方，用恰当的比喻帮助学生理解感知，用灵活的技巧教给学生歌唱方法。
这些都为课堂教学目标的落实提供了保证也体现了面向全体，因材施教的教学原则。
七、教师基本功扎实，课堂教学效率高。
作为音乐教师，音乐基本功是很关键的因素，没有扎实的基本功就谈不上一节成功的音乐课。
本节课中，教师准确的弹奏、动情的范唱、生动的讲解、简练的语言、自然大方的教态，都显示了一个音乐教师良好的音乐素养。