浅析如何有效创设生活化数学课堂模式
打造生活化小学数学教学课堂
打造生活化小学数学教学课堂一、融入日常生活生活化的教学就是要让学生在学习中能够看到身边的日常生活与所学知识的联系，数学教学同样如此。
在日常生活中，有许多数学的应用场景，例如购物、做饭、测量、计算等等，教师可以结合这些情境，设计相应的数学教学内容。
在购物情境中，可以引导学生计算价格、找零钱；在做饭情境中，可以让学生练习计量、比较大小等。
通过这样的教学方式，学生能够更加直观地感受到数学知识的实际应用，从而对数学产生更大的兴趣。
二、以问题为核心数学教学中，问题是学习的起点和终点，也是激发学生思维的关键。
在生活化的教学中，教师可以通过提出与学生生活相关的问题，引导学生探究、解决问题，从而学习和掌握数学知识。
在日常购物中，可以提出一些关于打折、优惠、购买多少等问题，让学生通过计算解决问题，这样的学习方式能够让学生更主动地去理解和应用所学的数学知识。
三、利用教具和游戏生活化的教学需要借助多种教学工具和游戏进行辅助。
教具可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念，游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过色彩丰富的数学教具，可以让学生更生动地感受数学的乐趣；通过一些数学游戏，可以激发学生的兴趣和积极性，让他们在游戏中潜移默化地掌握数学知识。
这样的教学方式能够让学生更加主动地参与到教学中来，从而更好地掌握数学知识。
四、打造互动课堂生活化的数学教学需要打造一个充满互动的课堂氛围，让学生在互动中学习、在交流中成长。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生参与到课堂中来。
教师可以设计一些有趣的数学问题，并组织学生进行小组讨论，让他们在交流中相互启发，解决问题。
这样的教学方式能够让学生更积极地思考和学习，培养他们的团队合作能力和表达能力。
五、注重培养数学思维生活化的数学教学不仅仅是为了让学生掌握计算的技能，更重要的是培养学生的数学思维能力。
在生活化教学中，教师可以通过引导学生解决问题、发现规律、进行讨论等方式，培养学生的逻辑思维和数学思维。
打造生活化小学数学教学课堂
打造生活化小学数学教学课堂数学是一门抽象而又具体的学科，对于小学生来说，数学教学更应该贴近生活，让学生从实际中感悟数学的魅力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
在小学数学教学中，打造生活化的课堂是非常重要的，下面我们就来探讨一下如何打造生活化的小学数学教学课堂。
一、设置生活化的学习场景生活化的课堂首先要求教师要有丰富的教学素材，在教学中能够设置生活化的学习场景，比如教学内容可以和学生日常生活中的事物联系起来，引导学生在实践中学习数学知识。
比如在教学加减法时，可以设计有趣的生活场景，比如在超市购物时计算商品的价格和找零钱等，让学生在生活中感受数学的应用和实际意义。
二、注重生活化的教学方式生活化的课堂教学也需要教师运用一些生活化的教学方式，比如可以通过游戏、故事等形式来引导学生学习数学知识。
在教学中要注重启发式教学，让学生自主发现规律和解决问题的方法，培养他们的动手能力和思维能力。
比如在教学计算周长和面积时，可以利用一些小活动来让学生自己测量周长和面积，通过实际操作来感受数学知识的奥妙。
三、融入生活化的教学内容四、鼓励生活化的学习实践生活化的课堂还需要鼓励学生进行生活化的学习实践，在课堂教学外，可以让学生在生活中主动应用所学的数学知识，比如通过购物、游戏等方式，在实践中感悟数学的魅力。
同时也可以组织学生进行一些数学实践活动，比如测量、估算、统计等，让学生在实践中巩固所学的知识，提高他们的数学应用能力。
五、激发生活化的学习兴趣生活化的课堂也需要教师激发学生的学习兴趣，比如可以通过一些有趣的故事、游戏等方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
同时也可以邀请学生分享自己在生活中发现的与数学相关的事物和现象，让学生在交流中感受数学的魅力，增加他们对数学学习的兴趣。
生活化的小学数学教学课堂是非常重要的，它可以使学生更好地理解和应用所学的数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教师在教学中要设置生活化的学习场景，注重生活化的教学方式，融入生活化的教学内容，鼓励生活化的学习实践，激发生活化的学习兴趣，从而打造一个富有生机和活力的小学数学教学课堂。
如何构建生活化的数学课堂
如何构建生活化的数学课堂
如何构建生活化的数学课堂
在数学课堂上我们常常发现，原本简单的数学问题，学生也感到困难，总认为数学枯燥、深奥。
我认为这种教学中高耗低效的一个重要原因，就在于教学脱离学生生活实际。
那么，如何改变这种现状，让我们的数学课堂充满生活气息呢？
一、创设生活情境，让课堂生活化
没有生活的数学是没有魅力的数学。
因此，数学教学应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活紧密联系起来。
如在教学“数的组成”时，教师可以让学生分一分自己喜爱的食品或物品，让学生在实际的操作情境中感受到生活中处处有数学，并学会用数学的“眼光”看身边的事物和运用数学知识解决实际问题的意识。
二、在情境中找数学，将课堂引向生活。
传统数学对于小学生来说，“计算”代替了它的涵义，没有真正体现数学的意义和价值。
而真正的数学是丰富多彩的，有着实实在在的生活背景。
因此在教学中我们多从生活中找数学素材，创设出蕴涵数学问题的教学情境，让学生在情境中找数学，真切地感受到生活中处处有数学。
如教学《认物体》、《认数》、《认钟表》等，都可从学生已有的生活经验出发，创设生活情境，让学生在“回忆生活”或“模拟生活”中自然地学习“现实的数学”。
堂生活化，让数学课堂充满生活气息、焕发出生命的活力。
（贵溪市雷溪南桥希望小学刘小燕）。
构建生活化课堂,让学生乐学数学
构建生活化课堂，让学生乐学数学生活化课堂是指将数学知识点应用到现实生活中的情景中，让学生在真实的环境中进行学习，不仅能够更好地理解数学知识，而且可以从中培养出对数学的兴趣和热爱。
下面这些方法可以帮助您构建生活化课堂，让学生乐学数学：1. 教师应该把握每个学习机会无论是在课堂上还是在生活中，教师都应该把握每个教育机会，将数学知识点与实际生活场景结合起来，让学生认识到数学知识在生活中的应用性。
比如，当教师教授代数方程式时，可以通过实际的例子来演示，比如某家电商运营部门定期收集该商城大型商品的订单信息，以此来进行销售预测并做出措施等。
通过这个例子来突显方程式的实际意义并激发学生学习数学的动力。
2. 利用教学媒介利用现代化的媒介工具，如计算机、互联网、数字化产品、虚拟仿真等，来丰富课堂内容，激发学生进行数学探究，增加曾经数学的趣味性。
例如，在教授三角函数时，可以利用理解“正玄函数”对各类图像的相似性记住函数在已知边长的角度下的输出值等知识点，教师可以通过网络视频、动态演示等形式来让学生更好地理解和掌握相关知识点，从而增加学习趣味。
3. 创设数学游戏，培养学生的兴趣对于很多学生来说，数学学习苦痛，可能是由于难以理解和掌握基本知识，也可能是由于思维难度过高。
因此，通过创造性的数学游戏，可以使学生别有一番新的感受。
例如，“数学猜谜游戏”、“数学连连看”等数学游戏，可以将数学知识点融入到游戏中，做到知识与趣味的融合，从而激发学生探究数学的趣味，让学生喜欢数学，从而形成良好的数学学习氛围。
4. 鼓励学生进行探究和实践生活化课堂的目的是鼓励学生独立思考，发扬实践前沿的精神，因此教师应该利用探究学习来激发学生的学习热情。
例如，让学生自己设计并制作数据图表来表达某种现象。
还可以让学生亲身参与实践，实现课堂与社区的结合。
通过实践，让学生更加深入地理解数学知识，更好地掌握技能和应用技能。
在生活化课堂的构建过程中，教师应该让学生不仅仅是关注自己学习的结果，同时应该将学习过程的快乐和乐趣视为关注重点。
构建小学数学生活化教学课堂
构建小学数学生活化教学课堂构建小学数学生活化教学课堂的关键是将抽象的数学概念与日常生活场景相结合，激发学生的学习兴趣和参与度。
下面是一些构建生活化数学教学课堂的方法和建议：1. 利用实际物品：在教授数学概念时，使用实际物品来进行展示和操作，让学生亲身体验和触摸，如使用玩具积木来教授几何形状和体积的概念，使用水果或蔬菜来教授比例和分数的概念等。
2. 进行实地考察：带领学生到校园内或校外进行实地考察，将数学与实际场景结合起来。
比如，带领学生测量校园内的景点的长度、面积或周长，带领学生观察数学在购物中的应用等。
3. 进行游戏和竞赛：设计数学游戏和竞赛，将数学知识融入其中，激发学生的兴趣和竞争活力。
可以设计一些有趣的数学题目或解谜游戏，让学生动手解决问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
4. 创设数学情境：通过创设一些数学情境或情景，让学生在模拟的环境中进行数学推理和问题解决。
比如，在课堂上扮演一个商店老板或出租车司机，学生扮演顾客或乘客的角色，进行数学计算和交流。
5. 制作数学实验：设计一些简单的数学实验，让学生通过实验来发现与数学相关的规律和关系。
如设计一个简易天平，让学生通过比较量的重物的质量，理解数值大小和比较的概念。
6. 结合艺术活动：将数学与艺术活动相结合，培养学生的审美能力和创造力。
比如，通过画图、剪纸等形式，让学生感受和体验数学中的对称和比例的美。
7. 利用科技工具：利用科技工具，如电子白板、计算机软件等，展示和演示数学概念和计算过程，使学生更直观地理解和接触数学。
8. 制作数学故事：编写一些有趣的数学故事，将数学的知识融入其中，让学生通过故事情节来理解和应用数学。
可以让学生自己动手创作数学故事，培养他们的想象力和表达能力。
通过这些方法和活动，可以让学生在轻松有趣的学习氛围中，主动参与和体验数学知识，提高他们的学习兴趣和能力。
同时，生活化的数学教学还能帮助学生将数学知识应用到日常生活中，认识到数学的重要性和实用性。
构建生活化课堂,让学生乐学数学
构建生活化课堂，让学生乐学数学数学是一门抽象的学科，对于许多学生来说，学习数学常常是一件枯燥乏味的事情。
为了让学生更加乐学数学，我们可以构建一个生活化课堂，将数学知识与实际生活联系起来，以下是一些构建生活化课堂的方法：1. 实例引入：在讲解新的数学知识之前，可以先通过实例引入，以生活中大家熟悉的事物作为例子，让学生能够直观地感受到数学的应用和实际意义。
讲解平面几何中的平行线时，可以引用两条铁轨平行的情景；讲解比例时，可以以购物中的打折活动为例子。
2. 数学游戏：通过数学游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
可以设计一个数学迷宫游戏，学生需要通过解决各种数学题目来寻找正确的路线；或者可以设计一个数学竞赛，让学生通过比赛的方式来提高数学水平。
3. 探索与发现：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
给学生一个日常生活中的问题，让他们通过观察与实验，自己发现问题背后的数学规律或公式。
通过这样的方式，学生不仅能够更深入地理解数学的概念，还能够培养他们的创造力和思考能力。
4. 数学应用课题：让学生将数学知识应用到实际生活中的课题中。
让学生设计一个野餐的方案，需要考虑食物的数量、人数、预算等各种因素，通过解决这个课题，学生能够更深入地理解数学在实际生活中的应用价值。
5. 数学互动展示：让学生参与到数学展示或活动中，通过展示自己的作品或者参加数学竞赛等方式，让学生感受到数学学习的乐趣和成就感。
可以组织一个数学创意作品展，让学生展示自己用数学知识创造出的作品，或者组织一个数学竞赛，让学生能够通过与他人的比拼来提高自己的数学水平。
通过构建生活化课堂，让学生乐学数学，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习动力，也能够加深学生对数学知识的理解和应用能力。
这样的教育方式也能够培养学生的创造力、解决问题能力以及团队合作精神，为学生综合素质的培养提供了良好的平台。
浅析生活化的小学数学课堂的创建方法
浅析生活化的小学数学课堂的创建方法生活化的小学数学课堂是指在教学过程中，将数学内容与学生生活紧密结合，使学生能够在生活中感受到数学的魅力和实用性。
通过生活化的教学方法，能够提高学生的学习兴趣和学习效果，让数学不再是枯燥的知识点，而是与生活紧密联系的一部分。
下面就浅析一下创建生活化的小学数学课堂的方法。
一、寻找与学生生活相关的数学内容要创建生活化的小学数学课堂，首先要寻找与学生生活密切相关的数学内容。
可以从学生日常生活中的日常生活中寻找，比如购物、游戏、运动等方面，寻找和数学相关的内容，并将之融入到教学中。
例如可以通过超市购物的情境，让学生学习货币和找零的方法；通过运动比赛的情境，让学生学习速度、距离和时间的关系等。
二、设计生活化的教学活动三、引导学生发现数学在生活中的应用在教学过程中，要引导学生发现数学在生活中的应用。
可以通过引导学生提出问题、观察现象、进行实地测量等方式，让学生主动去探索数学在生活中的应用。
比如在购物时，可以让学生自己计算商品价格、找零等；在游戏中，可以让学生自己测量速度和距离，并进行计算。
四、注重实践操作和问题解决能力的培养生活化的小学数学课堂要注重实践操作和问题解决能力的培养。
在教学中，要让学生进行大量的实践操作，通过实际操作来感受数学的乐趣和实用性。
要注重培养学生的问题解决能力，让学生在生活化的情境中，通过运用数学知识解决问题，培养他们的逻辑思维和数学推理能力。
五、鼓励学生进行数学探究与创新在生活化的小学数学课堂中，要鼓励学生进行数学探究与创新。
可以通过启发式教学、开放性问题、拓展性任务等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和创新意识。
比如可以通过提出一个开放性问题，让学生自己设计实验、进行观察，从而发现数学规律。
创建生活化的小学数学课堂，需要教师不断地进行教学设计和实践探索。
也需要学校和家长的支持和配合。
只有通过全社会的努力，才能让小学数学课堂真正实现生活化，让学生在生活中感受到数学的美好。
创设生活化的小学数学课堂
创设生活化的小学数学课堂我们可以从数学课程内容入手，注重数学知识与生活实际的结合。
在教学一些基础的几何知识时，可以从日常生活中的几何图形入手，比如让学生观察身边的环境，找出门牌号上的几何图形，或者分析日常生活中的几何形状，如水果等。
这样可以使学生在学习中感到轻松愉快，激发学习兴趣，提高学习的积极性。
利用游戏的方式来进行数学教学。
游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
在数学课堂上，可以设计一些寓教于乐的数学游戏，如数学接龙、数学足球赛等，让学生们在游戏中潜移默化地学习。
通过这种方式，不仅可以提高学生们的学习积极性，还可以锻炼他们的团队合作能力和思维逻辑能力。
进行数学实践教学也是创设生活化的数学课堂的重要手段。
让学生亲自动手操作，体验数学知识的乐趣。
在教授分数概念时，可以组织学生们参与一些分数游戏，或者让他们用颜色纸板自己制作分数模型，使抽象的分数概念更加具体形象化。
这样不仅可以增加学生们对数学知识的理解和掌握，还可以培养他们的观察力和动手能力。
在教学数学时，可以加入一些有趣的数学故事和案例，让学生们从生活中感悟数学的魅力。
通过讲解一些有趣的数学故事，比如数学家的故事、数学奇迹的故事等，引导学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们对数学的热爱。
在课堂教学中，还可以增加一些实践环节，比如小学生商店，让学生们扮演买家和卖家进行实地购物，用实际生活中的情景来进行数学运算，锻炼学生的应用能力和实际操作能力。
通过这种方式，可以使学生们对数学知识的学习更加深入和实际，让他们在玩中学，在学中玩。
创设生活化的小学数学课堂，需要数学老师们在日常的教学工作中不断进行探索和实践。
通过注重数学知识与生活实际的结合，利用游戏的方式进行教学，进行数学实践教学以及讲解有趣的数学故事和案例等多种方法，可以使学生们在数学学习中感到愉快和轻松，从而更好地吸收和掌握数学知识。
希望每一位数学老师都能够在教学中发挥自己的创造力和想象力，创设出更加生活化和趣味化的数学课堂，让小学生们爱上数学，享受数学学习的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析如何有效创设生活化数学课堂模式
发表时间：2020-04-13T05:58:08.513Z 来源：《教育学文摘》2020年5月总第337期作者：张兵
[导读] 在数学生活化教学的开展过程中，我们可能会面临很多问题。
山东省滨州市阳信县实验中学251800
在数学生活化教学的开展过程中，我们可能会面临很多问题。
有的是根深蒂固的数学问题，比如学生对于问题的思考不全面、解决问题的方法不灵活等等；还有一些是隐形的问题，比如学生很难将自己的所思所想应用到生活实际中,也很难将生活实际中面临的问题通过数学知识加以有效解决。
一、现阶段数学生活化教学面临的主要问题
1.课程内容偏难偏旧。
现在初中课本所讲授的教材，大多知识板块已经很久没有更新。
然而，社会在发展，人们的生活环境和对事物的认知方式也发生着改变。
原有的数学教学课程是针对数年前的社会环境和人们的认知方式进行的编排，很显然，随着时代的发展，这些知识已经大大脱离了现在学生的认知方式和生活环境。
对于现在的学生而言，旧课本上的知识就显得偏难偏旧。
2.课堂教学严重脱离实际。
受我国传统教育的影响，现在教学模式中的数学教学依旧采取按部就班的“四书五经“式的教学方法，课堂上老师完全按照课本内容进行陈述，没有丝毫创新，讲课时的例题是课本上的例题，就连课下的学生作业也是课本上后面的练习题。
学生整日专注于课本上，学课本知识，解课本习题，完全将数学与外界隔离。
这样日积月累，一成不变的学习环境不但使得数学教学目的得不到实现，同时还消磨了学生学习数学的积极性。
3.以师为主。
从我国教育事业的发展来看，春秋战国是我国教育事业的发展源头。
然而，受古代教学的影响，对于老师的过于尊重已经严重影响了现在教育的发展。
古代教学中，老师的称谓尽管不同，但是在当时，至少在一个小的环境中，所谓的老师就是权威，是无所不能的，因此，在古代很少有学生反驳老师的出现，这样，学生的创新意识就受到了严重制约。
然而，在依靠科技进步取得社会发展的今天，没有质疑就没有创新，也就没有科技的发展，所以，传统的以师为主的教学方式已经阻碍了教育界乃至人类社会的发展。
二、数学生活化教学的几点尝试
1.构建和谐的课堂氛围，创设生活化的教学情境。
在数学教学过程中，构建和谐的课堂氛围有助于学生的学习热情。
在这个过程中，教师应该多鼓励学生，无论是回答问题还是提出问题都值得表扬，激发学生的学习兴趣，让学生学会主动地摄取知识，让数学课堂教学变得更加轻松自在。
与此同时，生活化的教学情境不可或缺。
在这个过程中，教师可以让学生自主预习和复习，查找相关的资料开阔视野。
这样，学生就能打开自己的思维，全面深刻地分析问题。
2.创设生活化情境。
情境教学属于数学课堂中一种非常普遍的教学方式，即是借助于语言、图片或者声音等各种方式来营造符合教学内容的情境，让学生能够置身其中，以更加主动的态度参与学习。
而生活化情境的创设能够让数学知识与学生的生活联系起来，拉近学生和生活之间的距离，让学生更加快乐地学习。
因此我们应当在教学之余更加全面地调查了解学生的学习情况，结合学生的学习特征和发展规律，从实际出发来营造生活化的教学情境，选择学生熟悉的切入点进行整合，让数学知识变得生动有趣。
3.挖掘生活化资源。
数学教材给我们提供了重组的教学资源，是无数编者智慧的结晶，也是经得起检验和推敲的。
在课堂教学时我们应当深入挖掘教材，进一步钻研教材，领会编者的意图，深入了解编者的思维与逻辑，尝试从中找到数学与生活的联系，在这一前提下按照自己的教学计划对教材内容予以整合分类，从而实现灵活应用、扬长避短。
作为一名合格的一线教师，应当是可以成为一个好的编者并且可以灵活地对教材内容进行处理的。
比如说在教学轴对称这部分知识内容的过程中，我引导学生展开想象：生活中能够看到哪些轴对称图形？你能够自己用笔在练习本中画出来并找到对称轴吗？我们事先让学生预习教材中关于轴对称图形的基本概念，然后让学生放下课本自己动笔画，学生们画出了很多例子：京剧脸谱、蝴蝶、天安门城楼，还有的学生写出了一些轴对称的汉字……随后再引导他们欣赏轴对称的美感，让学生体会数学之美。
4.开展生活化活动。
著名教育家陶行知先生曾经说过，有效的教学并非强制学生学习，而是让学生对学习充满兴趣。
我们在实施生活化教学的过程中应当积极收集生活中的教学素材并对其进行整理，让这些素材成为课堂中能够使用的资源，拉近数学和学生之间的距离，激发学生的学习兴趣。
另外，新课程标准还要求我们要充分尊重学生的主体地位，教师应当是课堂教学的引导者，因此我们鼓励学生在日常生活中留心观察，让他们能够善于用数学思维来看待和思考问题。
比如说在教学利率相关的知识点时，要求学生利用自己的课余时间去搜集本地各大银行的存款利率与定期利息。
在搜集这些信息的基础上再在课堂中和学生一起进行理论计算，从而得到收益最高的存款方式。
我们让学生将自己的计算结果回家告诉父母，让数学与生活结合起来。
借助于这样的方式，让学生感受到数学与生活的联系，从而喜欢上数学这门课程。
在数学生活化教学过程中，小组合作探究能够调动学生的学习积极性，学生能够将自己的所思所想与他人进行及时的沟通交流，也能及时地提出问题。
这样，学生之间能够相互启发，思考问题将会更加全面深刻。
数学知识的学习离不开动手实践，离不开生活给予我们的启发，更离不开及时的交流探讨。
综上所述，授人以鱼，不如授人以渔。
在数学教学中，教师要培养学生的生活化观念与眼光，让学生彻底摆脱死记硬背的学习模式，真正地掌握学习的技巧与方式，发挥自身学习的主观能动性，促使自己的数学学习更好地发展与提高。
这样的生活化教学，才能真正地呈
现出精彩，为学生综合能力与素养的发展奠定扎实的基础。