《认识厘米》教案
二年级数学《认识厘米》教案：如何避免厘米量度误差
二年级数学《认识厘米》教案：如何避免厘米量度误差如何避免厘米量度误差一、教学目标1.学生能够理解厘米是长度的单位。
2.学生能够正确使用尺子测量物体的长度，并准确读出测量结果。
3.学生能够发现并纠正由于不同的测量方法导致的误差。
二、教学重点难点1.小学生对于长度的概念和长度单位的学习是一个比较新的领域。
2.学生往往无法准确地测量物体的长度，经常出现误差。
三、教学方法1.教师通过多媒体课件的呈现，让学生初步理解长度的概念和厘米的定义。
2.教师示范使用尺子正确测量物体的长度，并将其它物体的长度和尺子的长度进行比较，帮助学生得到正确结果。
3.教师借助学生座位上的栏杆进行尺子的练习，让学生学会使用尺子标出长度、量出长度，并注意读取精确测量结果。
4.教师进行常规的巩固练习，通过实际操作让学生进一步认识长度和厘米的概念。
五、教学过程与要点1.教师通过图片、课件等多种形式，让学生认识长度的概念和厘米的定义。
2.教师详细讲解和演示如何使用尺子测量物体的长度及如何读取尺子上的长度。
3.教师和学生一起进行练习，将所学的知识应用到实践当中，帮助学生掌握测量技巧和技巧。
4.在几组学生掌握了基本技能后，教师随机邀请一组学生进行测量练习，并逐一检查学生的测量方法和结果，纠正误差。
5.教师根据学生的实际情况，针对性进行一些巩固练习，帮助学生巩固所学知识点，提高学习效果。
六、教学评价1.在课堂中，教师随时检查学生的学习效果，及时纠正误差，帮助学生掌握正确的测量方法。
2.教师严格管理学生的学习安排，确保学生能够在规定时间内完成任务。
3.在学习结束的时候，教师通过随机抽取一个学生作为测试对象进行个别测试和评估，确保学生掌握了测量技巧和标准。
七、避免厘米量度误差的方法1.确保使用标准的测量工具和测量方式。
2.确认尺子和物品间的角度垂直，避免斜视或斜切为度。
3.确定测量点的位置，确保测量点固定不变，避免误差。
4.注意测量时要精确并仔细测量，纠正偏差和误差。
《认识长度单位 —— 厘米》精品教案
《认识长度单位——厘米》
一、教学目标
1.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2.学会用刻度尺测量物体的长度。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学重难点
1.重点：认识长度单位厘米，掌握用刻度尺测量物体长度的方法。
2.难点：建立1厘米的长度观念。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些长短不同的物品，如铅笔、橡皮、纸条等，让学生比较它
们的长短。
2.引出长度单位的概念，导入新课。
2.认识厘米
1.出示刻度尺，介绍刻度尺的结构。
2.认识厘米，指出1厘米的长度，让学生用手指比划1厘米的长度。
3.找一找生活中长度大约是1厘米的物品。
3.用刻度尺测量物体长度
1.教师示范用刻度尺测量纸条的长度。
2.学生动手操作，测量自己手中物品的长度。
3.交流测量结果，总结测量方法。
4.巩固练习
1.完成课本上的练习题，测量不同物品的长度。
2.小组比赛，看哪个小组测量得又快又准。
5.总结
1.总结本节课的学习内容，强调认识长度单位厘米和掌握测量方法的
重要性。
2.布置作业：回家测量一些物品的长度，并记录下来。
认识厘米 (教案)-二年级上册数学人教版
教案：认识厘米教学目标：1. 让学生初步建立1厘米的长度观念，能够用眼看、用手比划出1厘米的长度。
2. 让学生学会用尺子量物体的长度，初步学会用直尺的“0”刻度线和物体的一个端点重合，另一个端点和直尺上的刻度重合，物体的长度就是直尺上的刻度。
3. 通过观察、操作、实践活动，培养学生的观察能力、实践能力和解决实际问题的能力。
教学重点：1. 让学生初步建立1厘米的长度观念，能够用眼看、用手比划出1厘米的长度。
2. 让学生学会用尺子量物体的长度。
教学难点：1. 让学生初步建立1厘米的长度观念，能够用眼看、用手比划出1厘米的长度。
2. 让学生学会用尺子量物体的长度。
教学准备：1. 教师准备一把直尺，一些长度为1厘米的物体（如小纸片、小木块等）。
2. 学生准备一把直尺，一些长度为1厘米的物体（如小纸片、小木块等）。
教学过程：一、导入1. 教师出示一把直尺，让学生观察直尺上的刻度，引导学生发现直尺上的刻度单位是厘米。
2. 教师用手指着直尺上的刻度，让学生用眼看、用手比划出1厘米的长度。
二、新课1. 教师出示一些长度为1厘米的物体（如小纸片、小木块等），让学生观察这些物体的长度，引导学生发现这些物体的长度都是1厘米。
2. 教师让学生用自己的直尺量一量这些物体的长度，引导学生发现这些物体的长度都是1厘米。
3. 教师让学生用直尺量一量自己的手指甲的长度，引导学生发现手指甲的长度大约是1厘米。
4. 教师让学生用直尺量一量自己的铅笔的长度，引导学生发现铅笔的长度大约是15厘米。
三、巩固1. 教师出示一些长度为1厘米的物体（如小纸片、小木块等），让学生用直尺量一量这些物体的长度，检查学生是否掌握了用直尺量物体长度的方法。
2. 教师让学生用直尺量一量自己的手指甲的长度，检查学生是否掌握了用直尺量物体长度的方法。
3. 教师让学生用直尺量一量自己的铅笔的长度，检查学生是否掌握了用直尺量物体长度的方法。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课学到的知识，让学生说一说什么是厘米，怎样用直尺量物体的长度。
认识厘米(教案)-2022-2023学年数学二年级上册
认识厘米（教案）-2022-2023学年数学二年级上册教学目标1.了解厘米概念，学习长度的读法和书写方法。
2.能准确地使用厘米作为长度的单位测量直线段的长度。
3.能使用分尺度测量长度，并将测量结果简化为厘米。
课前准备1.准备教具：厘米尺、白板、白板笔。
2.组织学生家长将长5厘米，宽3厘米，高4厘米，长、宽、高都是5厘米的长方体模型带到学校。
教学过程导入（5分钟）1.教师出示一把厘米尺，让学生看一看，问学生有没有见过或者知道这是什么。
2.介绍厘米尺的使用方法，教师用厘米尺测量一个直线段的长度，引导学生理解厘米概念。
3.提出问题：“我们在日常生活中会用到哪些情境下需要用到长度测量？”请同学们自行思考。
学习（20分钟）1.教师出示一个长度为10厘米的直线段，让学生比较它与自己手指的长度差别，引导学生理解厘米的长度。
2.出示长度为2厘米的直线段，提问：“这个直线段有多长？”再出示长度为5厘米的直线段，让学生比较两直线段的长度，然后再问：“这个直线段有多长？”3.引入厘米的读法和书写方法，让学生模仿几个厘米的书写方法，引导学生熟练掌握。
4.教师用一个简单的实例讲解分尺度的使用方法，然后让学生根据图片中的长度测量物体实际的长度，并写出答案。
实践（25分钟）1.学生用厘米尺测量自己手指的长度，并用厘米表示，是否有差异。
2.课外家长协助学生测量自己的房间长和宽的模型长度，并用写出来。
3.教师带领学生测量教室的长、宽、高，并写出测量结果。
然后再让学生到校园内测量其他物品的长度。
总结（10分钟）1.教师让学生回顾本节课所学习的知识及应用，帮助学生理解本节课的知识点。
2.回答问：“在接下来的数学学习中，厘米的概念和使用频率会变化吗？”请学生自行思考。
课后作业1.回家后，让家长协助测量房间其他物品的长度。
2.练习用厘米标出自己的身高。
3.就本单元的教学有什么问题和不理解的地方，写下来方便下节课时提问。
教学反思本节课时采取以理论为导向，注重课外实践应用的方式进行的，使学生能够更好地理解和掌握厘米的概念和使用方法。
《认识厘米》教案(精选10篇)
《认识厘米》教案（精选10篇）《熟悉厘米》教案篇1【教学目标】1、在实践活动中，熟悉刻度尺，熟悉长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。
2、结合实际，实践采纳不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。
3、估量一些物体的长度，形成初步的估量意识。
4、在详细的测量活动中，感受数学与现实生活的亲密联系，体验合作学习的乐趣，养成做事仔细的习惯。
【教学重点】厘米的熟悉，【难点】建立“1厘米”的长度观念。
【教具预备】课件、尺子，测量用的信封。
【教学关键】依据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。
【教学过程】一、导入：师：今日老师给大家带来了一段特别好玩的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们来瞧一瞧吧。
二、动脑思索、质疑争论（同学看完动画）师：大家发现了阿福很不兴奋，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？小组先争论一下，一会儿发言。
（小组争论）生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？生：应当用同一个人的手去量，应当用尺子去量。
师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避开消失这样的状况。
三、动手操作，提出问题师：请同学们拿出尺子熟悉一下；请大家摸一摸，看一看，你发觉了什么？（同学观看后汇报，老师课件演示，让同学了解尺子的结构）生：在尺子上有许多数。
（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）师：对，有数。
你们按挨次自由地读一读（生自由读）师：你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几？生：是0师：0我们以前已经熟悉了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（课件闪耀“0”）生：尺子上的0表示起点师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度（板书）师：你们还发觉了什么？生：尺子上还有许多线，有的长有的短生：尺子上还有字母CM师：线叫刻度线，cm就表示厘米。
《认识厘米》教案
然而，我也观察到一些学生在处理非整数厘米的估测时遇到了困难。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注这个难点的讲解，采用更多的实例和练习来帮助他们突破这个难关。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了厘米作为长度单位的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对“认识厘米”这个概念表现出很大的兴趣。通过引入日常生活中的测量问题，他们很快就被吸引到课堂上来。在理论介绍环节，我尽量用简单明了的语言解释厘米的概念，并通过实物展示帮助他们建立直观的认识。这一点从学生们的积极互动和提问中可以看出是成功的。
《认识厘米》教案
一、教学内容
《认识厘米》教案，本章节内容基于XX出版社数学教材三年级上册第五章第一节《长度单位》。教学内容主要包括：
1.长度单位厘米的认识，理解1厘米的实际长度；
2.掌握使用直尺测量物体长度的方法；
3.学习使用厘米作为长度单位进行简单测量和描述；
4.解决实际问题，运用厘米进行长度估计和计算。
-演示使用直尺测量物体长度的正确方法，强调起始点、刻度线对齐等关键步骤；
-设计实践练习，让学生测量不同物体的长度，并使用厘米进行记录和报告。
2.教学难点
-理解厘米与实际物体长度的对应关系，特别是当物体长度不是整数厘米时，如何进行估测；
《认识厘米》(教案)-二年级数学上册苏教版
《认识厘米》（教案）二年级数学上册苏教版教案：《认识厘米》一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版二年级数学上册第五单元《长度单位》，具体为第一课时《认识厘米》。
我们将通过学习，让学生掌握厘米的概念，了解厘米与米的关系，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生认识厘米，知道1米=100厘米，能用厘米作为单位测量物体的长度。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点重点：厘米的概念，厘米与米的关系，用厘米测量物体长度。
难点：厘米与米之间的换算，以及在不同情境下选择合适的计量单位。
四、教具与学具准备教具：直尺、厘米标尺、多媒体教学设备。
学具：每人一把直尺，几张不同长度的纸条，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一根绳子，让学生猜测它的长度，并用自己的方法进行测量。
学生可能用到米、分米、厘米等长度单位，教师引导学生观察、思考，引出厘米的概念。
2. 知识新授（10分钟）教师讲解厘米的定义，让学生通过观察、操作，理解厘米与米的关系（1米=100厘米）。
学生用厘米标尺测量身边物体的长度，巩固新知。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：小明身高130厘米，小华比小明高20厘米，小华的身高是多少厘米？引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（5分钟）学生独立完成练习题：1. 小刚身高140厘米，比小明高30厘米，小明的身高是多少厘米？2. 一本书的长度是26厘米，比一张纸的长度长10厘米，一张纸的长度是多少厘米？5. 巩固拓展（5分钟）教师出示一些实际问题，让学生选择合适的长度单位进行解答，如：教室的长度、宽度和高度分别是多少厘米？六、板书设计板书内容：1. 厘米的定义2. 厘米与米的关系：1米=100厘米3. 例题解答过程七、作业设计1. 完成练习册第66页的练习题。
小学数学教案认识厘米
小学数学教案认识厘米教学目标：1. 认识厘米的基本概念，理解厘米的大小；2. 能够用适当的单位测量物体的长度；3. 能够简单计算物体的长度。
教学重点：1. 认识厘米的基本概念；2. 掌握厘米的换算方法；3. 能够用厘米测量物体的长度。
教学难点：1. 理解厘米和厘米的换算；2. 运用适当的单位测量物体的长度。
教学准备：1. 实物示范：准备一些实物，如铅笔、书本等，用来展示厘米的大小；2. 教学工具：尺子、直尺等；3. 教学课件：包含厘米的图片和示范。
教学过程：一、导入老师出示一根尺子，问学生知不知道这是什么？有什么作用？引出厘米这个概念。
二、学习1. 老师用尺子展示一厘米的长度，并让学生伸出手掌比较一下，帮助学生理解厘米的大小。
2. 给学生展示一些实物，让学生用尺子测量它们的长度，并说出用厘米表示的长度。
3. 老师示范如何用厘米来测量物体的长度，引导学生做练习。
三、练习1. 让学生在练习册上完成练习题，测量给定实物的长度，并用厘米表示。
2. 让学生在班内或校园内找一些物体，用尺子测量它们的长度，并用厘米表示。
四、总结让学生总结厘米的基本概念和使用方法，加深对厘米的理解。
五、作业1. 完成练习册上的练习题；2. 找出家里的一些物体，用尺子测量它们的长度，并用厘米表示。
教学反思：通过这堂课的教学，学生应当能够初步认识厘米的概念，并能够用厘米来测量物体的长度。
在教学中，要注意让学生通过实物示范和实际练习来加深对厘米的认识，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
认识厘米数学教案6篇
认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。
重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学打算：教具：学生尺、课件。
学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。
教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。
小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。
看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。
现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。
小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。
视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。
还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。
每条长刻度下面都对着一个数。
刻度0表示起点。
（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。
今日我们就来相识这个新挚友。
板书（相识）2.相识厘米。
（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。
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《认识厘米》名师教案
（1）请同学们拿出直尺，看看上面有什么？（2）介绍刻度线、0表示起点。
（3）认识1厘米。
课件演示直尺上从刻度0到刻度1的距离就是1厘米。
还有哪段是1厘米？
（4）小结：每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。
（5）发现生活中的1厘米：食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度……
四、怎样用直尺测量物体的长度
（1）给每位学生发了一张纸条，尝试测量纸条的长度，探究测量的方法。
（2）课件演示测量纸条的过程：在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，它的长度就是几厘米。
五、课堂练习
1.量一量，填一填。
2.判断。
量得的结果就
不同。
仔细观察直
尺，发现有数
字、小格、大
格、厘米
认真观察，积
极思考问题。
举例说明生活
中哪些物体的
长度是1厘米
测量要求：
先估一估纸条
的长度。
用刻
度尺尝试测量
纸条的长度。
同桌交流，互
相说说测量的
方法。
独立思考，同
桌交流。
通过探究，
让学生更为
深刻地认识
长度单位厘
米，学会用
尺子测量物
体，学会自
主观察，从
中获得知
识。
当堂过关，
巩固概念，
认识刻度上
的几厘米。
3.拓展提高。
①量一量数学书的长和宽。
②如果尺子的前面短了，看不到0刻度线，怎么办？独立思考，举
手回答。
可以把一个0
刻度线后面的
整刻度线当作
0刻度线进行
测量，用量得
的结果减去这
个整刻度值。
注意测量时
对准0刻度
线。
课堂小结这节课你有什么收获？
量比较短的物体，用厘米做单位。
每相邻两
个刻度之间的长度都是1厘米。
把尺子的刻
度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着
几，它的长度就是几厘米。
师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。
板书认识厘米
1.认识刻度尺
2.认识1厘米从刻度0到刻度1
3.把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸
条的右端对着几，它的长度就是几厘米。